Lesson 6 “Betty's Clothes” （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

冀教版英语四年级 Lesson 6 “Betty's Clothes” 教学设计 一、教学目标 语言知识目标 词汇方面：学生能够准确听、说、认读常见的衣物类单词，如 “dress”（连衣裙）、“skirt”（短裙）、“shirt”（衬衫）、“trousers”（裤子）、“sweater”（毛衣）、“coat”（外套）等，以及基本的颜色类单词，像 “red”（红色）、“blue”（蓝色）、“green”（绿色）、“yellow”（黄色）、“black”（黑色）、“white”（白色）等。 句型方面：熟练掌握并运用句型 “She has...”（她有……）来描述他人拥有的衣物，以及 “Her...is/are...”（她的…… 是……）用以描述他人衣物的特征（颜色、款式等），理解并能正确运用单复数形式及相应的 be 动词搭配。 语言技能目标 听力理解：通过听课文音频、教师指令等活动，能准确理解与衣物描述相关的简单语句，提高听力捕捉关键信息的能力。 口语表达：可以运用所学单词和句型，在实际情境中流畅、自然地描述他人的穿着情况，进行简单的英语交流互动。 认读与书写：能够正确认读所学单词，规范书写重点单词和句型，增强英语认读与书写的准确性。 情感态度目标 激发学生对英语学习的浓厚兴趣，使其感受到英语在日常生活中的实用性，增强运用英语表达生活场景的自信心。 培养学生的观察能力和审美意识，引导学生关注他人穿着，尊重不同的穿着风格和个人喜好。 二、教学重难点 教学重点 扎实掌握衣物类和颜色类的重点单词，牢记其发音、拼写和词义，区分易混淆的衣物单词（如 “dress” 与 “skirt”）。 灵活运用 “She has...” 和 “Her...is/are...” 这两个句型，准确描述他人衣物的所属及特征情况，注意名词单复数与 be 动词的正确搭配。 教学难点 对于衣物单词中一些较难发音的部分（如 “trousers” 中字母组合 “ou” 的发音）以及颜色单词中相似发音的区分（如 “red” 和 “read” 读音易混淆），要帮助学生准确掌握。 引导学生根据实际情境，合理运用所学句型进行多样化、准确的描述，避免出现语法错误（如 be 动词使用混乱、主谓不一致等），并能使描述内容丰富、有条理。 三、教学方法 情景教学法：创设多种贴近学生生活的真实情景，如校园时装秀、家庭聚会、商场购物等，让学生身临其境地感受和运用英语描述衣物，使语言学习与实际生活紧密相连。 游戏教学法：采用趣味性游戏，如 “衣物大转盘”“句型接力赛”“我描述你来猜” 等，调动学生学习积极性，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词和句型，加深记忆。 直观教学法：运用图片、实物、多媒体课件等直观教具，向学生展示不同款式、颜色的衣物，使抽象的英语单词和句型变得形象直观，便于学生理解和记忆。 任务驱动法：布置具体的学习任务，如让学生为自己的好朋友设计一套服装并用英语描述，或者描述课本插画中人物的穿着等，促使学生在完成任务过程中积极运用所学知识，提高语言综合运用能力。 四、教学准备 多媒体课件，包含穿着各种衣物、不同颜色搭配的人物图片、动画视频（如简单的服装展示小视频）以及课文相关音频资料。 制作精美的衣物类单词卡片（正面写单词，背面配相应衣物图片）和颜色类单词卡片（同样正面单词，背面示例颜色实物图），用于认读、游戏等教学环节。 准备一些简单的衣物实物（如小型的衣服模型、手帕代表衬衫等，若条件允许），增强教学的直观性。 设计一个可旋转的 “衣物大转盘” 道具（转盘上划分区域，分别贴上不同衣物和颜色的图片及单词），用于游戏环节。 准备小贴纸、小星星等小奖品，用于奖励课堂上表现优秀的学生。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 师生问候（Greetings） 教师热情地与学生打招呼，营造轻松、和谐的课堂氛围，例如： T: Good morning/afternoon, dear students! Ss: Good morning/afternoon, teacher! 话题引入（Introduce the topic） 教师通过播放一段简短的校园时装秀视频（视频中有不同穿着的同学在展示服装）来吸引学生的注意力，视频播放结束后，教师提问： T: Wow, the fashion show is so wonderful! Do you like their clothes?（引导学生用中文简单回应） T: In our daily life, we can see many different kinds of clothes. And today, we are going to learn about Betty's clothes. Who is Betty? Let's find out together.（板书：Lesson 6 Betty's Clothes） （二）新授（Presentation） 教授衣物类单词（Teach clothes words） Dress 教师在多媒体课件上展示一张 Betty 穿着漂亮连衣裙的特写图片，用手指向连衣裙，说：“Look at Betty. She's wearing a beautiful dress. Dress, repeat after me, dress.”（板书 “dress”，用不同颜色的粉笔标注出字母 “e” 和 “ss” 的发音，带领学生反复朗读单词，可采用全班读、小组读、个别读等多种方式，注意纠正发音错误） 教师拿起事先准备好的连衣裙实物（或小型模型），向学生展示并简单描述：“A dress usually has no separate parts for the legs. Girls and women often wear it on special occasions.”，帮助学生进一步理解单词含义及用途。 Skirt 接着课件展示 Betty 穿着短裙的图片，问学生：“What's this piece of clothing?” 引导学生尝试用中文回答后，教师说：“It's a skirt. Skirt, say it together.”（板书 “skirt”，对比 “dress” 讲解两者的区别，比如长度、样式等方面，带领学生多读几遍，让学生清晰区分这两个单词） 教师拿着短裙实物（或手帕模拟短裙），做一些展示动作，如展开、围在腰间等，同时说：“A skirt is shorter than a dress. It's also very popular among girls.”，加深学生对 “skirt” 的印象。 依次教授其他衣物类单词： Shirt：展示 Betty 穿着衬衫的图片，教师指出衬衫并说：“This is a shirt. It has a collar and buttons in the front. Shirt.”（板书 “shirt”，带领学生朗读单词，强调发音要点，然后简单介绍衬衫的常见穿着场合，如上学、上班等） Trousers：展示穿裤子的图片，问学生：“What are these?” 引导学生回答后，教师说：“They are trousers. Trousers are always in pairs. We say ‘a pair of trousers’. Trousers.”（板书 “trousers”，着重讲解发音及复数形式的用法，可通过展示两条不同颜色或款式的裤子来强化记忆） Sweater：呈现 Betty 穿着毛衣的图片，说：“This warm and cozy piece of clothing is a sweater. Sweater.”（板书 “sweater”，带领学生认读单词，描述毛衣的特点，如材质一般是毛线、冬天穿很暖和等） Coat：展示外套图片，教师介绍：“Here's a coat. We put on a coat when it's cold outside. Coat.”（板书 “coat”，让学生跟读单词，结合生活实际举例说明外套的作用和穿着场景） 教授颜色类单词（Teach color words） Red 教师再次回到 Betty 穿着红色连衣裙的那张图片，指着裙子说：“Look at Betty's dress. It's red. Red, read after me.”（板书 “red”，用红色粉笔在单词旁边画一个小方块，代表红色，带领学生朗读单词，注意发音清晰准确，可通过让学生联想生活中常见的红色物体，如苹果、国旗等，加深对单词的理解） 教师拿着红色的卡片或小物件在教室里走动，问学生：“What else is red in our classroom?” 引导学生用英语回答，巩固单词的运用。 Blue 课件展示一件蓝色衬衫的图片，说：“This shirt is blue. Blue is a very common color for shirts. Blue.”（板书 “blue”，讲解发音并与 “red” 对比读音的不同，让学生观察、区分，带领学生多读几遍，然后让学生找找教室里蓝色的物品并用英语说出来） ** 用同样的方法依次教授单词 “green”（展示绿色毛衣图片）、“yellow”（展示黄色短裙图片）、“black”（展示黑色外套图片）、“white”（展示白色衬衫图片）等颜色类单词，通过图片展示结合生活中的实例，让学生理解单词含义、掌握发音，并引导学生跟读、认读，每个单词都要多次操练，确保学生能准确掌握。 巩固单词（Consolidate the words） 闪卡游戏（Flashcard game）：教师快速展示衣物类或颜色类单词卡片（先展示正面有单词的一面，再展示背面对应的图片），学生看到单词后迅速说出其读音和中文意思，比一比谁的反应快，对表现好的学生给予小贴纸奖励，通过这个游戏加强学生对单词的认读能力。 单词接龙游戏（Word chain game）：将学生分成若干小组，教师说出一个衣物类或颜色类单词，每组的第一个学生要以该单词的最后一个字母为开头，说出另一个所学的同类单词，依次类推，说不出来或说错的小组淘汰，剩下的小组获胜，给予奖励，通过游戏巩固单词的记忆以及同类单词的归类意识。 （三）语言操练（Practice） 句型操练（Practice the sentence patterns） 教师示范（Teacher's demonstration）：教师在课件上展示一张 Betty 穿着红色连衣裙和蓝色外套的完整图片，指着图片，一边做动作一边说：“Now, let's describe Betty's clothes. We can say, ‘She has a red dress and a blue coat.’（板书 “She has...”，强调句型结构和单词的使用顺序） And then we can also say, ‘Her dress is red. Her coat is blue.’（板书 “Her...is/are...”，讲解这个句型用于描述衣物的具体特征，注意 be 动词根据名词单复数的正确使用）”，教师重复示范几次，让学生仔细观察和模仿。 Pair work（两人一组活动）：给每位学生发放一张印有穿着不同衣物、不同颜色搭配人物的卡片（或者让学生看课件上展示的不同图片），让学生两人一组，运用 “She has...” 和 “Her...is/are...” 句型互相描述卡片中人物的穿着情况，例如： A: Look at the girl on my card. She has a yellow skirt and a green sweater. B: Yes. Her skirt is yellow. Her sweater is green. And she also has a white shirt. Her shirt is very clean. 教师巡视指导，及时纠正学生出现的语法错误（如 be 动词用错、名词单复数不一致等）、发音问题以及描述不清晰的地方，鼓励学生尽量丰富描述内容，大胆开口说英语。 小组展示（Group presentation）：邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价，评价可以从发音是否准确、句型运用是否正确、描述是否详细有条理等方面进行，教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励，通过展示环节进一步强化学生对句型的掌握。 游戏 —— 衣物大转盘（Clothes spinning wheel game） 教师拿出准备好的 “衣物大转盘” 道具，邀请一名学生上台转动转盘。转盘停止后，指针所指区域展示的是一种衣物和一种颜色（例如：指向 “skirt” 和 “pink”），让这名学生用 “She has...” 和 “Her...is/are...” 句型来描述，比如：“She has a pink skirt. Her skirt is pink.”，说对的话可以获得小奖品，然后再邀请下一位学生上台继续游戏，通过这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中熟练运用所学单词和句型进行交流互动，提高语言运用能力。 （四）拓展运用（Extension） 情景对话（Situational dialogue） 教师创设在商场购物的情景，邀请三名学生分别扮演顾客、售货员和顾客的朋友，利用所学的单词和句型进行对话，例如： Customer: Hi! I'm looking for some clothes for my sister. Salesperson: Sure! What kind of clothes does she like? Customer: She likes dresses. Do you have any nice ones? Salesperson: Yes, we do. Look at this red dress. It's very beautiful. Customer's friend: Oh, it's really nice. Her dress will be very pretty if she wears this. Customer: Yeah. And she also needs a sweater. Do you have a white sweater? Salesperson: Let me check. Oh, here's a white sweater. It's soft and warm. （引导学生尽量多地运用所学单词和句型进行对话拓展，多组学生进行展示后，教师进行总结评价，再次强调重点单词和句型的正确使用以及在实际情景中的灵活运用。） 描述身边同学（Describe classmates） 教师让学生观察身边同学的穿着，然后选择一位同学，用所学的单词和句型对其穿着进行详细描述，写在一张纸上，例如：“My classmate Tom has a blue shirt and black trousers. His shirt has some cool patterns on it. His trousers are very fit. He also wears a white sweater. His sweater looks warm and comfortable.”，给学生几分钟时间进行书写，然后邀请几位学生分享自己的描述，其他学生可以猜猜描述的是哪位同学，通过这个活动锻炼学生的语言组织能力和综合运用能力，同时增强学生对身边同学的观察能力。 （五）课堂总结（Summary） 回顾重点（Review the key points） 教师引导学生一起回顾本节课所学的衣物类单词（dress、skirt、shirt、trousers、sweater、coat 等）、颜色类单词（red、blue、green、yellow、black、white 等）以及句型 “She has...” 和 “Her...is/are...”，通过提问、让学生举例等方式进行复习巩固，例如： T: Who can tell me what clothes words and color words we learned today? And how to use the sentences “She has...” and “Her...is/are...” to describe someone's clothes? 邀请几位学生回答，对回答正确的学生给予肯定和鼓励，同时对学生出现的问题进行再次强调和纠正。 总结归纳（Summarize and conclude） 教师对学生说：“We learned many useful words and sentence patterns today to describe someone's clothes. They can help us better understand and talk about the people around us. I hope you can use them in your daily life and enjoy expressing in English.” （六）作业布置（Homework） 口头作业（Oral homework） 让学生回家后，观察家人的穿着，用所学的单词和句型 “She has...” 和 “Her...is/are...” 向家人描述他们的穿着情况，进行简单的英语对话互动，至少进行 5 组对话。 鼓励学生用英语询问家人喜欢的衣物款式和颜色，并记录下来，下节课分享。 书面作业（Written homework） 抄写本节课所学的衣物类单词和颜色类单词各 5 遍，并选择其中 3 个衣物类单词和 2 个颜色类单词，分别用 “She has...” 和 “Her...is/are...” 各造一个句子，写在作业本上，进一步巩固所学知识。 让学生画一幅自己喜欢的穿着搭配图，并用英语在旁边简单描述图中人物的穿着，培养学生的综合语言运用能力和创造力 学科网（北京）股份有限公司 $$