Lesson 5 “Days of the Week” （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

冀教版英语四年级 Lesson 5 “Days of the Week” 的教学设计 一、教学目标 语言知识目标 学生能够听、说、认读并正确书写单词：Monday（星期一）、Tuesday（星期二）、Wednesday（星期三）、Thursday（星期四）、Friday（星期五）、Saturday（星期六）、Sunday（星期日）。 学生能熟练掌握句型 “What day is it today?” 及回答 “It's...”，并能用该句型进行日常的关于星期几的问答交流。 语言技能目标 通过听、说、读、写等多种练习方式，提高学生的英语听力理解能力、口语表达能力、认读能力以及书写能力。 培养学生运用所学单词和句型描述日常活动安排与计划的能力，使英语学习能更好地服务于生活实际。 情感态度目标 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生认识到英语在日常生活中的实用性，增强学生学习英语的自信心。 引导学生合理安排时间，珍惜每一天，培养良好的时间管理意识和规律的生活习惯。 二、教学重难点 教学重点 掌握七个表示星期的单词的读音、拼写以及词义，尤其注意单词中字母组合的发音规律，如 “day” 在各单词中的发音情况。 学会正确运用句型 “What day is it today?” 及回答 “It's...” 进行日常交流，能够熟练询问和回答当天是星期几。 教学难点 七个表示星期的单词的拼写及记忆，由于单词较长且容易混淆，需要引导学生通过有效的记忆方法（如首字母记忆法、联想记忆法等）来准确掌握。 让学生理解在不同语境下，如何灵活运用句型 “What day is it today?” 以及根据实际情况做出准确恰当的回答，同时要注意句子的语调变化。 三、教学方法 情景教学法：创设如学校日常、家庭周末活动等不同的生活场景，让学生在熟悉的情境中感受和学习星期的表达以及相关问答句型的运用。 游戏教学法：采用 “星期单词接龙”“猜星期” 等趣味性游戏，帮助学生巩固所学单词和句型，提高学生参与课堂的积极性和主动性。 任务驱动法：布置如制定一周活动计划、描述周末安排等任务，让学生在完成任务的过程中，强化对所学知识的理解与运用，培养自主学习能力和语言综合运用能力。 四、教学准备 制作包含一周七天不同场景图片（如周一上学、周六去公园等）的多媒体课件，同时准备与星期相关的单词卡片（Monday - Sunday）。 制作一个简单的日历道具，用于展示星期与日期的对应关系，帮助学生直观理解。 准备一些小奖品，如小贴纸、小星星等，用于奖励课堂上表现出色的学生。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 师生问候（Greetings） 教师与学生进行亲切友好的问候，营造轻松愉悦的课堂氛围，例如： T: Good morning/afternoon, boys and girls! Ss: Good morning/afternoon, teacher! 歌曲导入（Song introduction） 播放一首与星期相关的简单英语儿歌（如《The Days of the Week Song》），带领学生一起跟着节奏唱唱跳跳，在欢快的氛围中引出本节课的主题 —— 星期。 歌曲结束后，教师提问引导： T: Boys and girls, we just sang a song about the days of the week. Do you know how many days are there in a week? And what are they? Let's learn them together today.（板书：Lesson 5 Days of the Week） （二）新授（Presentation） 教授单词（Teach new words） Monday 教师通过课件展示周一学生们背着书包上学的图片，说：“Look! Children are going to school. This is the first day of a week. In English, we call it Monday.”（同时板书 “Monday”，用彩色粉笔标注出字母组合 “ay” 的发音 [eɪ]，带领学生朗读单词，注意发音要清晰准确，可采用升降调等方式进行操练） 教师指向日历上对应的周一位置，再次强调：“This is Monday.”，并引导学生跟读几遍。 Tuesday 接着展示周二课堂上学生们认真上课的图片，说：“On this day, we are having classes as usual. It's Tuesday.”（板书 “Tuesday”，同样标注发音要点，带领学生多读几遍，让学生感受单词的发音规律，同时将其与 “Monday” 对比着读，加深印象） 教师问学生：“Do you know what we usually do on Tuesday?” 引导学生用中文简单说一说，初步建立单词与日常活动的联系。 用同样的方法依次教授单词 “Wednesday”（展示周三学校组织活动的图片）、“Thursday”（展示周四进行体育锻炼的图片）、“Friday”（展示周五准备迎接周末的图片）、“Saturday”（展示周六一家人去公园游玩的图片）、“Sunday”（展示周日在家休息看书的图片）等，通过图片展示结合日常活动描述，让学生理解单词含义、掌握发音，并引导学生跟读、认读，每个单词都要多次操练，确保学生能准确掌握。 巩固单词（Consolidate the words） 闪卡游戏（Flashcard game）：教师快速展示单词卡片（先展示正面有单词的一面，再展示背面对应的图片），学生看到单词后迅速说出其读音和中文意思，比一比谁的反应快，对表现好的学生给予小贴纸奖励，通过这个游戏加强学生对单词的认读能力。 高低声读单词（Read the words in high and low voices）：教师通过手势来指示学生用高低不同的声音读单词，例如，教师手向上举，学生就大声读单词；手向下压，学生就小声读单词，增加单词朗读的趣味性，进一步巩固单词的发音。 （三）语言操练（Practice） 句型操练（Practice the sentence patterns） 教师示范（Teacher's demonstration）：教师在黑板上画一个简单的日历，随意圈出一天，问学生：“What day is it today?” 然后自己回答：“It's Monday.”（教师在说问句时，注意语调上扬，回答时用降调，通过表情和肢体语言让学生感受句子的不同语调变化），接着再圈出不同的日期，重复问答，让学生观察学习，明确句型的使用方法以及语调特点。 Pair work（两人一组活动）：让学生两人一组，互相询问当天是星期几，运用 “What day is it today?” 句型进行问答，并做好记录，例如： A: What day is it today? B: It's Tuesday. 教师巡视指导，及时纠正学生出现的语法错误，如句子结构错误、语调不准确等问题，鼓励学生大胆开口说英语。 小组展示（Group presentation）：邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价，评价内容可以包括发音是否准确、句型运用是否正确、语调是否合适等，教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励，通过展示环节进一步强化学生对句型的掌握。 游戏 —— 猜星期（Guessing game） 教师邀请一名学生上台，在其耳边悄悄说出一个星期几的单词，然后让这名学生通过描述当天可能会做的事情（用简单的英语描述，如 “On this day, we usually go to school.” 等），让台下的同学猜出是星期几，猜对的同学可以上台继续进行游戏，通过这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中熟练运用所学句型进行交流互动，提高语言运用能力。 （四）拓展运用（Extension） 情景对话（Situational dialogue） 教师创设在学校课间两个同学聊天的情景，邀请两名学生分别扮演同学 A 和同学 B，利用所学的单词和句型进行对话，例如： A: Hi! What day is it today? B: It's Thursday. A: Oh, we have PE class today. Do you like Thursday? B: Yes, I do. I love playing sports. （引导学生尽量多地运用所学单词和句型进行对话拓展，多组学生进行展示后，教师进行总结评价，再次强调重点单词和句型的正确使用以及在实际情景中的灵活运用。） 制定计划（Make a plan） 教师让学生拿出一张纸，试着制定自己下一周的活动计划，要求用上所学的表示星期的单词以及句型 “What day is it today?”“It's...”，例如： On Monday, I will go to school and study hard. On Saturday, I'm going to the park with my parents. 给学生几分钟时间进行书写，然后邀请几位学生分享自己的计划，其他学生可以提出问题或建议，通过这个活动锻炼学生的语言组织能力和综合运用能力，同时培养学生合理安排时间的意识。 （五）课堂总结（Summary） 回顾重点（Review the key points） 教师引导学生一起回顾本节课所学的表示星期的单词（Monday - Sunday）以及句型 “What day is it today?” 及回答 “It's...”，通过提问、让学生举例等方式进行复习巩固，例如： T: Who can tell me what the seven words about the days of the week are? And how to use the sentence “What day is it today?” to ask questions? 邀请几位学生回答，对回答正确的学生给予肯定和鼓励，同时对学生出现的问题进行再次强调和纠正。 总结归纳（Summarize and conclude） 教师对学生说：“We learned many useful words and sentence patterns today to talk about the days of the week. They can help us better understand our daily life and make good plans. Remember to use them often.” （六）作业布置（Homework） 口头作业（Oral homework） 让学生回家后，用所学的单词和句型询问家人当天是星期几，并和家人一起讨论当天的活动以及周末的计划，进行简单的英语对话互动，至少进行 5 组对话。 书面作业（Written homework） 抄写本节课所学的表示星期的单词各 5 遍，并选择其中 3 个单词分别用 “What day is it today?” 句型造两个句子，写在作业本上，进一步巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$