Unit 1 Lesson 4 Shoes and Socks （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

冀教版英语四年级 Lesson 4 “Shoes and Socks” 的教学设计 一、教学目标 语言知识目标 学生能够准确听、说、认读单词 “shoes”“socks”“slippers”“sandals” 等表示鞋类和袜子相关的词汇。 学生能掌握并运用句型 “Do you have...?” 及其回答 “Yes, I do./No, I don't.” 来询问和表达是否拥有某种鞋或袜子。 语言技能目标 通过多样化的练习活动，提升学生的听力理解能力，使其能听懂包含本节课所学单词和句型的简单对话。 锻炼学生的口语表达能力，鼓励学生运用所学单词和句型在真实或模拟的情境中进行自然、流畅的交流。 情感态度目标 激发学生对英语学习的热情，培养学生在生活中主动观察和学习英语的意识，体会英语与日常生活的紧密联系。 引导学生养成良好的个人卫生习惯，关注足部健康以及鞋、袜的合理选择与搭配。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点单词“shoes”“socks”“slippers”“sandals” 的发音、拼写及词义，能准确区分不同种类的鞋和袜子在英语中的表达方式。 熟练运用句型 “Do you have...?” 及其回答进行日常交流，理解并正确使用助动词 “do” 在一般疑问句中的用法。 教学难点 单词 “shoes”“socks” 作为复数形式的用法及发音特点，帮助学生在表达中正确运用。 引导学生根据实际情况，灵活、准确地运用 “Do you have...?” 句型进行有效的交流互动，避免出现语法和表意错误。 三、教学方法 情景教学法：创设如购物、整理鞋柜、准备出门等贴近生活的真实情景，让学生在具体情境中感受和理解所学单词与句型的实际应用。 游戏教学法：采用 “单词接龙”“句型问答大比拼” 等富有趣味性的游戏活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识，提高课堂参与度。 直观教学法：借助图片、实物（鞋子、袜子等）等直观教具，让学生更直观地认识不同种类的鞋和袜子，便于记忆和理解对应的英语词汇。 四、教学准备 制作包含各种鞋类（皮鞋、运动鞋、拖鞋、凉鞋等）和不同款式袜子的图片课件，同时准备相应的实物若干双（如果条件允许）。 单词卡片（“shoes”“socks”“slippers”“sandals” 等），用于展示单词和开展游戏活动。 多媒体设备，用于播放相关的教学视频、音频等资料。 准备一些小奖品，如小贴纸、小星星等，用于奖励课堂表现优秀的学生。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 师生问候（Greetings） 教师与学生进行亲切友好的问候，营造轻松愉悦的课堂氛围，例如： T: Good morning/afternoon, boys and girls! Ss: Good morning/afternoon, teacher! 话题引入（Introduce the topic） 教师通过展示自己的鞋子（或者展示一张脚部穿着鞋子的图片），引起学生的注意，并提问： T: Look! What are these on my feet?（引导学生用中文回答 “鞋子”） T: Right! In English, we call them “shoes”. Today, we are going to learn more words about shoes and socks.（板书：Lesson 4 Shoes and Socks） （二）新授（Presentation） 教授单词（Teach new words） Shoes 教师拿出一双鞋子实物（或展示一双鞋子的清晰图片），向学生展示并说：“Look! These are shoes.”（重复几遍单词，同时板书 “shoes”，用彩色粉笔标注出复数形式的 “s”，强调发音为 [ʃuːz]，带领学生朗读单词，可采用多种方式如齐读、个别读等进行操练，确保发音准确） 教师拿着鞋子，围绕教室走动，边走边问学生：“Do you like my shoes?” 引导学生用 “Yes, I do.” 或 “No, I don't.” 回答，初步让学生接触并熟悉句型。 Socks 接着拿出一双袜子（实物展示），说：“Now, look at these. They are socks.”（同样重复几遍 “socks”，板书该单词，注意发音为 [sɒks]，带领学生跟读，对比与 “shoes” 发音的不同之处，加强记忆） 教师把袜子放在鞋子旁边，说：“We usually put socks inside shoes. Do you have nice socks?” 引导学生回答相应的句子，再次巩固 “Do you have...?” 句型的回答方式。 Slippers 展示一双拖鞋实物（或图片），对学生说：“These are slippers. We wear them at home.”（板书 “slippers”，讲解发音并带领学生朗读，强调这是一种特殊的鞋子，通常在家穿着） 教师穿上拖鞋，示范说：“I put on my slippers. They are very comfortable.” 引导学生模仿说句子，进一步理解单词的含义及用法。 Sandals 拿出一双凉鞋实物（或图片），说：“Here are sandals. We often wear them in summer.”（板书 “sandals”，带领学生认读单词，让学生观察凉鞋的特点，与其他鞋类区分开来） 教师问学生：“Do you have sandals? When do you wear them?” 引导学生用所学句型回答，加强对单词和句型的综合运用。 巩固单词（Consolidate the words） 闪卡游戏（Flashcard game）：教师快速展示单词卡片（先展示正面有单词的一面，再展示背面对应的图片），学生看到单词后迅速说出其读音和中文意思，比一比谁的反应快，对表现好的学生给予小贴纸奖励，以此强化学生对单词的认读能力。 单词接龙（Word chain）：将学生分成若干小组，每组的第一个学生说出一个本节课所学的单词，下一个学生要以前一个单词的最后一个字母为开头，说出另一个所学单词，依次类推，说不出来或说错的小组淘汰，剩下的小组获胜，给予奖励，通过游戏巩固单词的记忆。 （三）操练（Practice） 句型操练（Practice the sentence patterns） 教师示范（Teacher's demonstration）：教师在讲台上摆放不同种类的鞋和袜子的实物，拿起一双运动鞋，问学生：“Do you have shoes like these?” 引导学生回答 “Yes, I do.” 或 “No, I don't.”，然后再拿起一双长筒袜，问：“Do you have socks like these?” 重复几次不同物品的询问，让学生观察学习，明确句型的使用方法以及与不同物品的搭配。 Pair work（两人一组活动）：让学生两人一组，互相询问对方是否拥有某种鞋或袜子，运用 “Do you have...?” 句型进行问答，并做好记录，例如： A: Do you have slippers? B: Yes, I do. I have a pair of blue slippers. A: Do you have sandals? B: No, I don't. 教师巡视指导，及时纠正学生出现的语法错误，如助动词 “do” 的使用不当、回答不规范等问题，鼓励学生尽量多说、多交流。 小组展示（Group presentation）：邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价，评价内容可以包括发音是否准确、句型运用是否正确、交流是否自然等，教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励，通过展示环节进一步强化学生对句型的掌握。 游戏 —— 句型问答大比拼（Sentence pattern Q&A competition） 教师将学生分成两大组，每组轮流派一名代表上台，教师出示一种鞋或袜子的图片（台下学生能看到，台上学生看不到），台下的学生要用 “Do you have...?” 向台上的代表提问，台上代表回答，回答正确得一分，然后换另一组代表上台继续进行，累计得分高的组获胜，给予相应奖励，通过这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中熟练运用所学句型进行交流互动，提高语言运用能力。 （四）拓展（Extension） 情景对话（Situational dialogue） 教师创设在鞋店购物的情景，邀请两名学生分别扮演顾客和售货员，利用所学的单词和句型进行对话，例如： Customer: Hello! I'm looking for some shoes. Salesperson: Sure! What kind of shoes do you want? Do you have a preference for sports shoes or dress shoes? Customer: I think I want sports shoes. Do you have white ones? Salesperson: Yes, we do. Here are some nice white sports shoes. And we also have matching socks. Do you want to have a look? Customer: No, thanks. I already have enough socks. （引导学生尽量多地运用所学单词和句型进行对话拓展，多组学生进行展示后，教师进行总结评价，再次强调重点单词和句型的正确使用以及在实际情景中的灵活运用。） 描述物品（Describe things） 教师在课件上展示几幅包含不同鞋类和袜子的图片，让学生选择其中一幅图片，用所学的单词和句型对图片中的鞋或袜子进行描述，例如：“The boy in the picture has black shoes and white socks. I think he might have slippers at home too. Do you have shoes like that?” 鼓励学生发挥想象，说得越多越好，锻炼学生的语言组织能力和综合运用能力，教师可以进行适当的引导和补充。 （五）课堂总结（Summary） 回顾重点（Review the key points） 教师引导学生一起回顾本节课所学的单词（“shoes”“socks”“slippers”“sandals” 等）以及句型 “Do you have...?” 及其回答，通过提问、让学生举例等方式进行复习巩固，例如： T: Who can tell me what words about shoes and socks we learned today? And how to use the sentence “Do you have...?” to ask questions? 邀请几位学生回答，对回答正确的学生给予肯定和鼓励，同时对学生出现的问题进行再次强调和纠正。 总结归纳（Summarize and conclude） 教师对学生说：“We learned many useful words and sentence patterns today to talk about shoes and socks. They are important in our daily life. Hope you can use them well in your real life and also take good care of your feet.” （六）作业布置（Homework） 口头作业（Oral homework） 让学生回家后，选择家里的鞋和袜子，用所学的单词和句型 “Do you have...?” 向家人描述它们，并询问家人是否拥有某种特定的鞋或袜子，进行简单的英语对话互动，至少进行 5 组对话。 书面作业（Written homework） 抄写本节课所学的单词各 5 遍，并选择其中 3 个单词分别用 “Do you have...?” 句型造两个句子，写在作业本上，进一步巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$