Unit 1 Lesson 2 New and Old （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

冀教版英语四年级 Lesson 2 “New and Old” 的教学设计 一、教学目标 语言知识目标 学生能听、说、认读单词：new, old, big, small, long, short 等形容词，理解其含义并能准确发音。 学生可以熟练掌握句型 “Is it new/old/big/small...?” 及回答 “Yes, it is./No, it isn't.”，并能用这些句型对物品的特征进行询问和描述。 语言技能目标 通过听、说、读等练习，提升学生的听力理解能力和口语表达能力，使其能在实际情境中运用所学语言准确交流。 培养学生观察和描述物品特征的能力，提高英语思维运用水平。 情感态度目标 激发学生学习英语的兴趣，让学生在学习过程中感受英语的实用性，增强学好英语的自信心。 引导学生珍惜新物品，合理利用旧物品，养成良好的生活习惯和节约意识。 二、教学重难点 教学重点 掌握新授形容词 new, old, big, small, long, short 的读音、词义及用法。 学会运用句型 “Is it new/old/big/small...?” 及相应回答来询问和描述物品特征。 教学难点 形容词在实际语境中的准确运用，尤其是区分不同形容词所描述对象的特点差异，例如 “long” 和 “short”，“big” 和 “small” 等概念的准确把握。 引导学生正确运用一般疑问句 “Is it...” 进行提问，并能根据实际情况做出恰当回答，注意句子的语调变化。 三、教学方法 情景教学法：创设如逛商店、整理物品等贴近生活的情景，让学生在熟悉的场景中理解和运用所学英语知识。 游戏教学法：采用猜谜语、抢答等游戏形式，增强学习的趣味性，调动学生学习的积极性，帮助学生巩固所学单词和句型。 直观教学法：运用图片、实物等直观教具，让学生更直观地感受不同物品的特征，便于理解相应形容词的含义。 四、教学准备 制作包含有新、旧、大、小、长、短等不同特征物品的图片课件，如新书、旧书包、大盒子、小杯子、长铅笔、短尺子等。 准备一些具有上述特征的实物，如衣服（新的和旧的）、文具（大小不同的本子、长短不同的笔等）。 单词卡片（new, old, big, small, long, short 等），用于认读和游戏环节。 奖励用的小贴纸或小星星等小奖品。 五、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） Greetings（师生问候） 教师与学生热情打招呼，营造轻松愉悦的课堂氛围。 T: Good morning/afternoon, class! Ss: Good morning/afternoon, teacher! 歌曲导入（Song introduction） 播放一首简单的英语儿歌（如《The Wheels on the Bus》），带领学生一起唱唱跳跳，活跃课堂气氛，同时引出接下来要学习的与描述事物相关的内容。 歌曲结束后，教师提问引导： T: Boys and girls, we can sing a song about the bus. Now, think about it. When we talk about things, we can say many words about them. For example, we can say the bus is big or small. Today, we are going to learn more words to describe things.（板书：Lesson 2 New and Old） （二）知识呈现（Presentation） 教授单词（Teach new words） New 教师拿出一本崭新的英语书（实物展示），向学生展示并说：“Look! This is a book. It's new.”（同时用手指向书，强调 “new” 这个词，并且重复几遍，让学生跟读，注意发音清晰准确，板书 “new”） 教师拿着新书在教室里走一圈，问个别学生：“Is it new?” 引导学生回答 “Yes, it is.”，帮助学生初步理解单词和其对应的问答句型。 Old 接着教师拿出一本旧的作业本（实物），说：“Now, look at this exercise book. It's not new. It's old.”（同样重复几遍 “old”，让学生跟读，板书 “old”，并与 “new” 对比着读，加深印象） 再问学生：“Is it new?” 引导学生回答 “No, it isn't. It's old.”，让学生感受两种不同回答的运用场景。 运用同样的方法依次教授单词 “big”（展示大盒子）、“small”（展示小杯子）、“long”（展示长铅笔）、“short”（展示短尺子）等，通过实物或图片展示，结合简单的问答句型，让学生理解单词含义、掌握发音，并熟悉相关的句型运用。每个单词都要多次带领学生认读和操练，确保学生能准确掌握。 巩固单词（Consolidate the words） 闪卡游戏（Flashcard game）：教师快速展示单词卡片（先展示正面有单词的一面，再展示背面对应的图片），学生看到单词后迅速说出其读音和中文意思，比一比谁的反应快，对表现好的学生给予小贴纸奖励，通过这个游戏加强学生对单词的认读能力。 高低声读单词（Read the words in high and low voices）：教师通过手势来指示学生用高低不同的声音读单词，例如，教师手向上举，学生就大声读单词；手向下压，学生就小声读单词，增加单词朗读的趣味性，进一步巩固单词的发音。 （三）语言操练（Practice） 句型操练（Practice the sentence patterns） 教师示范（Teacher's demonstration）：教师在讲台上摆放不同的物品（如新旧不同的帽子、大小不同的球等），拿起一顶新帽子，问学生：“Is it new?” 引导学生回答 “Yes, it is.”，然后再拿起一个旧的玩具，问：“Is it new?” 引导学生回答 “No, it isn't. It's old.”，如此反复示范不同物品和不同形容词对应的问答，让学生观察学习，明确句型的使用方法。 Pair work（两人一组活动）：让学生两人一组，从自己的文具或身边能看到的物品中选择一些，运用 “Is it...?” 句型互相询问物品的特征，并做出相应回答，教师巡视指导，及时纠正学生出现的语法错误，如 be 动词使用不当、回答不准确等问题，鼓励学生大胆开口说英语。 小组展示（Group presentation）：邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价，评价内容可以包括发音是否准确、句型运用是否正确等，教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励，通过展示环节进一步强化学生对句型的掌握。 游戏 —— 猜一猜（Guessing game） 教师邀请一名学生上台，在其耳边悄悄说出一件物品的特征（用本节课所学的形容词描述，如 big、old 等），然后让这名学生用 “Is it...?” 句型向台下的同学提问，台下同学用 “Yes, it is./No, it isn't.” 回答，直到猜出物品为止，猜对的同学可以上台继续进行游戏，通过这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中熟练运用所学句型进行交流互动，提高语言运用能力。 （四）拓展运用（Extension） 情景对话（Situational dialogue） 教师创设在商店购物的情景，邀请两名学生分别扮演顾客和售货员，利用所学的单词和句型进行对话，例如： Customer: Hello! I want to buy a schoolbag. Salesperson: OK. Here are some schoolbags. Customer: Is this one new? Salesperson: Yes, it is. It's a new schoolbag. And it's big. Customer: How about that one? Is it small? Salesperson: No, it isn't. It's also big but it's old. （引导学生尽量多地运用所学单词和句型进行对话拓展，多组学生进行展示后，教师进行总结评价，再次强调重点单词和句型的正确使用以及在实际情景中的灵活运用。） 描述图片（Describe pictures） 教师在课件上展示几幅包含不同物品且物品具有不同特征的图片（如房间里有新桌子、旧椅子，大衣柜、小台灯等），让学生选择其中一幅图片，用所学的形容词和句型对图片中的物品进行描述，鼓励学生说得越多越好，锻炼学生的语言组织能力和综合运用能力，教师可以进行适当的引导和补充。 （五）课堂总结（Summary） 回顾重点（Review the key points） 教师引导学生一起回顾本节课所学的形容词（new, old, big, small, long, short）以及句型 “Is it...?” 及其回答，通过提问、让学生举例等方式进行复习巩固，例如： T: Who can tell me what adjectives we learned today? And how to use the sentence “Is it...?” to ask questions? 邀请几位学生回答，对回答正确的学生给予肯定和鼓励，同时对学生出现的问题进行再次强调和纠正。 总结归纳（Summarize and conclude） 教师对学生说：“We learned many useful words and sentence patterns today to describe things. And these words can help us better understand and talk about the things around us. Remember to use them in your daily life.” （六）作业布置（Homework） 口头作业（Oral homework） 让学生回家后，选择家里的 5 件物品，用所学的形容词和句型 “Is it...?” 向家人描述这些物品的特征，并且和家人进行简单的英语对话互动。 书面作业（Written homework） 抄写本节课所学的形容词各 5 遍，并选择其中 3 个形容词，分别用 “Is it...?” 句型造两个句子，写在作业本上，进一步巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$