Unit 2 Face Story Time（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 2 Face Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 2 Face Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 上册 课题 Unit 2 Face Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版一年级上册《Unit 2 Face Story Time》，主要围绕脸部器官相关的单词、简单描述脸部特征的句型以及相关的故事展开。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出脸部器官的英语单词，如“face, eye, nose, mouth, ear”等。 - 理解并能运用简单描述脸部特征的句型，如“I have a... ”。 - 能听懂并理解故事中的基本单词和简单句子。 2 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在简单的实际情境中准确运用。 - 通过对故事的学习，培养学生的英语听说能力和初步的阅读理解能力。 - 能够根据指令做出与脸部器官相关的动作，如“Touch your nose.” 3 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到英语学习的乐趣。 - 培养学生关注自身和他人脸部特征的意识，增进对他人的了解。 4 学习策略目标 - 引导学生通过观察、模仿、重复等方式学习英语单词和句型。 - 鼓励学生积极参与课堂活动，与小组成员合作学习，提高学习效率。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握脸部器官的英语单词“face, eye, nose, mouth, ear”以及句型“I have a... ”。 - 能够听懂、理解并讲述《Unit 2 Face Story Time》中的故事内容。 - 让学生学会在实际情境中运用所学单词和句型描述脸部特征或表达自己拥有某个脸部器官。 - 例如，在课堂上展示不同人物的脸部图片时，学生能够准确说出脸部器官的英语单词，并能用句型“I have a... ”进行描述，如“I have a big nose.”。 2 教学难点 - 单词“eye”和“ear”的发音，这两个单词的发音对于一年级学生来说较难掌握，容易混淆。 - 让学生理解并能灵活运用句型“I have a... ”进行不同脸部器官的描述，特别是在描述复数概念时（如I have two eyes.），一年级学生可能较难理解。 - 在故事理解方面，故事中的一些逻辑关系和隐含意义对于一年级学生来说较难把握，例如故事中人物表情与脸部器官之间的联系。 教学方法 1 情景教学法 - 在教学单词和句型时，创设生动有趣的情景。例如，在教授脸部器官单词时，教师可以通过展示一个卡通人物的脸部图片，然后指着不同的器官说：“Look at this funny face. This is his nose.” 这样学生可以在具体的情景中理解单词的含义。 - 在故事教学中，教师可以利用图片或多媒体资源创设故事发生的情景，帮助学生更好地理解故事内容。比如，在讲述《Unit 2 Face Story Time》时，教师可以展示故事中的场景图片，如公园里的场景，让学生更容易理解故事中的人物和情节。 2 游戏教学法 - 设计“Simon says”游戏来巩固脸部器官单词。教师说“Simon says, touch your face.” 学生要按照指令触摸自己的脸部器官。如果教师只说“touch your face.”而没有说“Simon says”，学生则不能做动作，通过这个游戏可以提高学生对单词的反应速度和理解能力。 - 开展“猜猜看”游戏帮助学生运用句型“I have a... ”。教师可以先在黑板上画一个简单的脸部轮廓，然后让一名学生到讲台前，在心里想好一个脸部器官，其他学生用句型“ Do you have a...?”来猜测，猜中的学生可以得到奖励。 3 直观教学法 - 在教授脸部器官单词时，教师直接指着自己的脸部器官进行教学，如指着自己的眼睛说“eye”，让学生直观地看到单词所对应的实物，便于理解和记忆。 - 在讲解故事时，也可以利用直观的图片或动画展示故事的发展过程，帮助学生理解故事中的情节和逻辑关系。 4 互动教学法 - 组织小组活动，让学生互相观察对方的脸部特征，并用所学单词和句型进行描述。例如，学生两人一组，一个学生说“I have a small mouth.”另一个学生则根据对方的描述进行补充或纠正，如“Yes, and you have big eyes.” - 在故事教学后，组织学生进行角色扮演活动，让学生模仿故事中的角色进行对话和表演，增强学生对故事的理解和语言运用能力。 教学准备 1 多媒体课件，包含脸部器官的图片、动画、《Unit 2 Face Story Time》的故事视频等。 2 脸部器官的单词卡片、卡通人物脸部拼图。 3 镜子若干，用于学生观察自己的脸部器官。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 教师播放英语歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”，让学生跟着歌曲一起唱，并做出相应的动作，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师展示一个没有五官的卡通人物脸部轮廓图片，用英语问学生：“What's missing?”引导学生用中文回答脸部器官的名称，从而引出本节课的主题——脸部器官。 2呈现与操练 - 教师拿出一张自己的脸部照片（照片上眼睛部位被遮挡），指着照片说：“Look at my face. I have a nose, a mouth, and two ears. But something is missing. Can you guess?”引导学生说出“eye”这个单词，教师再展示完整照片并教读“eye”，注意纠正发音。 - 用同样的方法依次引出并教读“nose, mouth, ear, face”等单词。在教每个单词时，可以让学生跟着教师读几遍，然后个别学生读，教师及时给予纠正和鼓励。 - 利用单词卡片，教师快速展示卡片，让学生认读单词，提高学生对单词的认读速度。 3巩固与拓展 - 游戏“看谁反应快”：教师说出脸部器官的英语单词，学生迅速指向自己相应的脸部器官。例如，教师说“nose”，学生就指向自己的鼻子。 - 小组活动：学生四人一组，一名学生说出一个脸部器官的单词，其他三名学生用手指指向这个器官，然后轮流进行。 - 教师展示一些卡通动物的脸部图片，让学生说出图片上动物脸部器官的英语单词，拓展学生的词汇应用范围。 4总结与作业 - 总结本节课所学的脸部器官单词。 - 布置作业：让学生回家后对着镜子，用英语说出自己的脸部器官。 第二课时 1复习与导入 - 教师与学生进行互动，教师指着自己的脸部器官，让学生快速说出英语单词。 - 邀请几名学生到讲台前，教师说出脸部器官单词，让学生在黑板上画出相应的器官。 2呈现与操练 - 教师展示自己的脸部，并用句型“I have a... ”描述自己的脸部器官，如“I have a small nose.”然后引导学生模仿练习，描述自己的脸部器官。 - 教师在教室里走动，与个别学生互动，让学生用句型“I have a... ”描述自己的脸部器官，教师给予及时的反馈和指导。 - 利用多媒体课件展示不同人物的脸部图片，让学生根据图片用句型“I have a... ”进行描述，如对于一个大眼睛的小女孩图片，学生可以说“She has big eyes.” 3巩固与拓展 - 游戏“找朋友”：教师将脸部器官单词卡片和写有句型“I have a... ”的卡片打乱顺序分发给学生，学生要找到能组成正确句子的卡片并一起读出来。 - 小组活动：学生分组，互相描述小组成员的脸部特征，如“A has a big mouth.”然后让其他小组的学生猜测描述的是哪位成员。 - 教师展示一些经过夸张处理的脸部图片（如超大的鼻子、很小的眼睛等），让学生用句型“I have a... ”进行描述，同时可以引导学生加入一些形容性的词语，如“big, small, long”等。 4总结与作业 - 总结本节课所学的句型“I have a... ”的用法。 - 布置作业：让学生画一张自己的脸部自画像，并用英语在旁边写出自己脸部器官的描述。 第三课时 1热身与导入 - 教师播放一段欢快的英语儿歌，让学生跟着音乐的节奏摆动身体，放松心情。 - 教师展示上节课学生画的脸部自画像中的几幅，用英语问其他学生：“What can you see?”引导学生用句型“I see... He/She has a... ”回答。 2呈现与操练 - 教师利用多媒体课件展示《Unit 2 Face Story Time》的故事图片，先让学生观察图片，然后用简单的英语描述图片内容，如“This is a boy. He has a big face.” - 教师播放故事视频，让学生整体听一遍故事，初步了解故事大意。 - 教师再次播放视频，在播放过程中暂停视频，对故事中的重点单词和简单句子进行讲解，如“look at”“funny”等单词的含义。 - 教师逐句播放视频，让学生跟着视频中的人物一起说句子，模仿语音语调。 3巩固与拓展 - 游戏“故事接龙”：教师将学生分成小组，每个小组的第一名学生开始说故事中的一句话，下一名学生接着说下一句，依次类推，看哪个小组能够顺利接龙完成故事。 - 角色扮演：学生分组，选择故事中的角色进行表演。在表演过程中，学生要尽量使用故事中的单词和句子，教师在旁边给予指导和帮助。 - 教师引导学生对故事中的人物进行简单的评价，如“Is the boy happy? Why?”让学生用英语回答，培养学生的思维能力和语言表达能力。 4总结与作业 - 总结《Unit 2 Face Story Time》故事中的重点单词和句子。 - 布置作业：让学生回家后将故事讲给家人听。 第四课时 1复习与导入 - 教师与学生一起回顾《Unit 2 Face Story Time》的故事内容，通过提问的方式让学生回答故事中的情节和单词，如“Who is in the story?”“What does the girl have?” - 教师展示脸部器官的单词卡片，让学生快速说出单词并拼写。 2阅读与理解 - 教师发放故事文本给学生，让学生自己阅读故事，在阅读过程中圈出不认识的单词。 - 教师针对学生圈出的单词进行集中讲解，帮助学生理解故事文本。 - 教师提出一些关于故事理解的问题，如“Why does the boy laugh?”“How does the girl feel?”让学生在文中找到答案并回答，培养学生的阅读理解能力。 3模仿与操练 - 学生分组，互相朗读故事，互相纠正发音。 - 教师邀请个别学生到讲台前朗读故事，其他学生认真听，然后进行评价。 - 教师引导学生对故事进行简单的改编，如改变故事中的人物或者脸部特征，然后让学生用英语讲述改编后的故事。 4总结与作业 - 总结本节课在故事阅读和理解方面的重点内容。 - 布置作业：让学生根据自己改编的故事画一幅简单的画，并在旁边写上故事中的几句话。 第五课时 1热身与导入 - 教师播放一段脸部器官相关的英语动画短片，让学生观看并回忆本单元所学的单词和句型。 - 教师与学生进行简单的对话互动，如教师问“Do you remember the story?”引导学生用英语回答。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写脸部器官单词“face, eye, nose, mouth, ear”，强调书写规范和笔顺，如“face”这个单词，先写“f”，再写“a”“c”“e”，每个字母的大小写、占格等都要详细讲解。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写错误，如字母的大小写错误、笔顺错误等。 - 展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬，指出书写规范、漂亮的地方以及需要改进的地方。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。 - 开展“书写小竞赛”，看谁写得又快又好。教师可以设定一定的时间，如5分钟，在规定时间内完成书写任务且书写正确、规范的学生可以得到小奖品。 4总结与作业 - 总结书写要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写3遍。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词、句型和故事中的关键句子，让学生进行抢答。例如，闪现单词“eye”，学生要快速说出这个单词并拼写。 - 开展小组竞赛，教师提出各种问题，如“Describe your face.”“Tell the story.”等，小组成员轮流回答，根据回答情况进行加分，最后评选出优秀小组。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷内容包括单词的认读、拼写、句型的运用以及故事的理解等方面。 - 教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析，统计学生的得分情况，了解学生对本单元知识的掌握程度。 3反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，如单词拼写错误、句型运用不当等，进行重点讲解和辅导。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励学生继续努力。 课堂练习例题及答案 1. 例题 - 看图片写单词。（展示一张嘴巴的图片） - 用“I have a... ”句型描述自己的脸部特征。 - 根据故事内容，选择正确的单词填空。（故事中提到女孩有一个小鼻子，给出“big”和“small”两个单词让学生选择） 答案 - mouth - I have a small nose.（答案根据学生自身实际情况，只要符合句型要求即可） - small 教学反思 在教学过程中，要充分考虑一年级学生的年龄特点和学习能力。一年级学生注意力集中时间较短，因此在教学过程中要采用多种教学方法和手段来吸引学生的注意力，如游戏、动画等。同时，要注重对学生的鼓励和表扬，增强学生的自信心和学习兴趣。在教学单词和句型时，要多给学生练习的机会，让学生在反复练习中掌握知识。对于教学难点，如单词发音和句型的灵活运用，要采用多种方式进行突破，如通过直观教学、对比教学等方法。在故事教学方面，要引导学生理解故事的情节和逻辑关系，培养学生的阅读理解能力。此外，还要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生要给予更多的指导和帮助，让每个学生都能在英语学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$