《第3课 我们的朋友——唱名 sol la si》（教案）-2023-2024学年三年级下册人音版（2012）音乐

《第3课 我们的朋友——唱名 sol la si》教案——人音版音乐三年级下册 一、教学目标 引导学生认识并准确唱出唱名 sol la si，感受其音高特点，能够在不同的音乐活动中准确识别和运用这三个唱名。 通过聆听、演唱、游戏等多种教学方式，培养学生的音乐感知能力，如音高辨别、节奏把握等，提高学生的音乐表现力。 激发学生对音乐学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养学生的团队合作精神与创新思维，同时增进学生对音乐知识探索的欲望。 二、教学重难点 教学重点 清晰准确地掌握唱名 sol la si 的音高和发音方法。 能够运用 sol la si 进行简单的音乐创作与表演活动。 教学难点 帮助学生建立起对 sol la si 相对音高的准确感知，并能在不同调式情境中灵活运用。 引导学生通过音乐活动，创造性地表达对这三个唱名的理解与感受，提升音乐综合素养。 三、教学方法 情境创设法、游戏教学法、示范法、小组合作法、启发式教学法 四、教学过程 （一）导入 教师播放一段欢快的音乐旋律，如《欢乐颂》的片段，带领学生随着音乐轻轻晃动身体，感受音乐的节奏和韵律。音乐结束后，教师提问学生：“同学们，刚才的音乐是不是很美妙呀？那你们知道音乐是由什么组成的吗？” 引导学生思考并回答，引出音乐中的唱名等基本元素。 教师微笑着说：“今天呀，老师要带大家去认识三位音乐小精灵，它们的名字叫做 sol la si，它们可神奇啦，能变幻出好多美妙的音乐呢！” 用这样充满童趣的语言激发学生的好奇心和学习兴趣。 （二）唱名学习 教师先分别示范唱名 sol la si 的发音，发音时口型夸张，声音清晰明亮，让学生能够清楚地看到教师的口型变化并模仿。例如，唱 sol 时，嘴巴呈圆形，像吹气球一样；唱 la 时，口腔打开，舌头自然放平；唱 si 时，嘴角微微向两边拉开，牙齿轻咬。示范后，让学生逐个模仿发音，教师逐个纠正学生的口型和发音，对于发音准确的学生及时给予表扬和鼓励，如 “你学得真快，发音很标准，像个小歌唱家！” 利用钢琴辅助教学，教师在钢琴上分别弹奏 sol la si 这三个音，让学生先聆听每个音的音高，然后跟着钢琴哼唱。弹奏时，速度要适中，先单音弹奏，让学生感受每个音的高度，再逐渐弹奏简单的音组，如 sol la、la si、sol la si 等，引导学生用手在空中画出音的高低走向，加强对音高的感知。 开展 “唱名接龙” 游戏，将学生分成若干小组，每组学生依次快速唱出 sol la si 三个唱名，比一比哪个小组接龙又快又准，声音最整齐。对于表现优秀的小组，教师给予小奖励，如贴纸或者小乐器模型等，增强学生的团队荣誉感和竞争意识。 （三）音乐感知与实践 教师播放一些包含 sol la si 唱名较多的简单儿童歌曲片段，如《小星星》的改编版，让学生在聆听过程中，仔细找出歌曲中出现的 sol la si 唱名，并在每次听到时用手指轻轻点一下桌面或者举手示意。播放完后，邀请学生分享自己找到的唱名出现的次数和位置，教师给予肯定和补充讲解，加深学生对这三个唱名在实际歌曲中的印象。 引导学生用 sol la si 三个唱名来创编简单的旋律。教师先示范创编一小段，如 “sol sol la la si si la”，然后鼓励学生分组进行创作。在学生创作过程中，教师巡视各小组，倾听他们的创作思路，给予适当的启发和引导，如 “你们可以试试改变一下音的顺序，或者重复某个音，说不定会有新的发现哦！” 创作完成后，每组推选一名代表上台展示创编的旋律，其他小组的同学认真聆听并评价，教师总结评价，强调旋律的流畅性和创意性。 组织学生进行 “唱名舞蹈” 表演。教师先讲解游戏规则：教师随机弹奏 sol la si 三个音中的一个，学生根据听到的音高，用身体动作来表现。比如，听到 sol 时，学生可以蹲下身体并展开双臂；听到 la 时，学生站起来并向上伸直手臂；听到 si 时，学生踮起脚尖并双手在头顶合十。通过这个游戏，让学生在身体运动中进一步感受三个唱名的音高差异，同时也增加了音乐学习的趣味性。 （四）拓展与欣赏 教师介绍一些著名的音乐作品中 sol la si 的精彩运用，如贝多芬的《月光奏鸣曲》中部分旋律片段巧妙地运用了这几个唱名所对应的音高，营造出了宁静而深邃的氛围。教师播放相关片段，让学生安静聆听，引导学生感受大师是如何运用这些简单的元素创造出震撼人心的音乐效果的，激发学生对经典音乐作品的敬仰和对音乐学习的更高追求。 鼓励学生发挥想象力，将 sol la si 这三个唱名与生活中的事物或者场景联系起来。例如，sol 像太阳高高挂在天空，la 像流淌的小溪，si 像夜晚闪烁的星星。让学生分享自己的联想，然后教师引导学生根据自己的联想创作一幅简单的音乐画，用色彩和线条来表现 sol la si 所带来的感受和想象。绘画完成后，学生可以互相展示和交流自己的作品，进一步加深对唱名的理解和情感体验。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的 sol la si 唱名知识，包括发音、音高感知、在歌曲中的运用以及创编活动等内容，强化学生的记忆。 对学生在本节课中的表现进行全面评价，重点表扬学生在学习过程中的积极探索精神、团队协作能力以及创新表现，如 “同学们，今天大家都像勇敢的小音乐家，在探索 sol la si 的世界里表现得非常出色，无论是创编旋律还是音乐绘画，都充满了创意和热情，老师为你们感到骄傲！” 五、教学资源 钢琴、多媒体设备、音响、教学课件、绘画工具、小奖品（贴纸、小乐器模型等） 六、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种富有趣味性的教学方法和活动，学生对唱名 sol la si 的学习表现出了较高的热情和积极性，大部分学生能够较好地掌握其发音和音高特点，并在音乐创作和实践活动中有所收获。然而，在教学中也发现个别学生在音高感知和创编能力方面存在一定差异，在今后的教学中需要更加关注这些学生的发展，提供更多个性化的指导和练习机会。同时，在拓展与欣赏环节，虽然学生对经典音乐作品中的唱名运用表现出了一定的兴趣，但由于时间有限，未能深入展开探讨，后续教学可考虑进一步优化教学环节的时间分配，以提升教学效果，让学生在音乐知识与文化的海洋中畅游得更加深入、更加尽兴。 学科网（北京）股份有限公司 $$