1.2 人口迁移 教学设计2024-2025学年高一下学期地理湘教版（2019）必修二

《人口迁移》教学设计 一、教学目标（核心素养目标） 1区域认知 0. 通过对不同区域人口迁移情况的分析，使学生能够辨别国际人口迁移和国内人口迁移的特点，以及不同地区人口迁移的流向和原因。 2综合思维 0. 引导学生综合考虑经济、自然环境、社会文化和政治等多方面因素，深入分析人口迁移现象背后的复杂原因，培养学生的综合思维能力。 3地理实践力 0. 组织学生分组进行人口迁移案例调查、资料收集和分析，以及绘制人口迁移流向图等实践活动，锻炼学生的地理实践操作和团队协作能力。 4人地协调观 0. 通过探讨人口迁移对迁入地和迁出地自然环境和社会经济的影响，让学生认识到人口迁移与区域发展之间的相互关系，树立人地协调发展的观念。 二、教学重难点 （一）教学重点 1人口迁移的概念、类型（国际迁移和国内迁移）。 2影响人口迁移的因素，包括经济、自然环境、社会文化和政治因素等。 3国际人口迁移和中国人口迁移的特点和演变历程。 （二）教学难点 1如何让学生深入理解人口迁移的“推拉理论”及其在实际案例中的应用。 2引导学生分析人口迁移对不同区域产生的多方面影响，并形成客观的评价。 三、教学方法 1讲授法：讲解人口迁移的基本概念、类型和主要理论。 2小组合作法：组织学生分组进行案例分析、问题讨论和实践活动。 3案例分析法：通过具体的人口迁移案例分析影响因素和产生的影响。 4地图教学法：利用世界地图和中国地图直观展示人口迁移的流向和分布。 四、教学过程 （一）课程导入（5分钟） 1展示一些人口迁移相关的图片，如农民工进城、国际移民在机场等，提问：“同学们，从这些图片中你们能联想到什么社会现象呢？” 2讲述一个简短的人口迁移故事，例如一个家庭因为工作机会从农村搬到城市的故事，引导学生思考人口迁移的原因，从而引出本节课的主题——人口迁移。 （二）知识讲解（15分钟） 1人口迁移的概念 0. 明确人口迁移的定义：人口迁移是人口移动的一种形式，指人们变更定居地的空间流动行为。 0. 强调人口迁移的两个重要属性： 6. 时间属性：即居住地发生永久性或长期性变化。 6. 空间属性：必须跨越一定的行政区域界限。 0. 举例让学生判断哪些属于人口迁移，如外出旅游、到外地上大学（分户籍迁移和不迁移两种情况）、短期出差等。 2人口迁移的类型 0. 介绍人口迁移的类型： 8. 国际迁移：指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象，包括永久性移民、在本国就业的外国人、国际难民等。 8. 国内迁移：指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。 0. 结合实际案例简单说明，如中国人移民到美国属于国际迁移，而中国人从农村到城市打工（户籍不变）属于国内迁移。 3影响人口迁移的因素——“推拉理论” 0. 介绍20世纪60年代美国学者李（Everett S. Lee）提出的人口迁移“推拉理论”。 0. 用图1 - 8人口迁移“推拉理论”示意进行讲解： 0. 12. 迁出地的“推力”因素：如经济落后、就业机会少、自然灾害等。 12. 迁入地的“拉力”因素：如经济发达、就业机会多、良好的生活环境等。 12. 中间障碍因素：如迁移距离、政策限制、文化差异等。 （三）小组合作探究（20分钟） 1分组 0. 将学生分成若干小组，每组4 - 5人。 2任务布置 0. 任务一：分析案例中的人口迁移因素 14. 提供几个不同的人口迁移案例（如19世纪德国人口从农业地区向南部工业地区迁移、改革开放后中国农村人口向城市迁移等），要求小组运用“推拉理论”分析每个案例中人口迁移的推力和拉力因素。 0. 任务二：绘制人口迁移流向图 15. 根据教材中的图1 - 9（第二次世界大战以后国际人口迁移示意）和图1 - 10（我国历史上的主要人口迁移示意），各小组选择其中一幅图进行临摹，并在图上标注出主要的推力和拉力因素。 15. 0. 任务三：讨论人口迁移对区域的影响 16. 给出特定的人口迁移场景（如大量移民涌入某城市），让小组讨论这种人口迁移对迁入地和迁出地在经济、社会、环境等方面的影响。 3小组活动 0. 学生在小组内分工合作，开展案例分析、绘图和讨论。教师在各小组间巡视，提供必要的指导和帮助。 （四）成果展示与交流（15分钟） 1成果展示 0. 每个小组选派一名代表，展示本小组对人口迁移案例的因素分析、绘制的人口迁移流向图，以及对人口迁移影响的讨论结果。 2交流评价 0. 其他小组的同学可以进行提问和评价，教师进行总结和点评，重点强调各小组在区域认知、综合思维和地理实践力方面的表现。 （五）国际和中国人口迁移的特点学习（15分钟） 1国际人口迁移 0. 结合图1 - 9和相关文字资料，讲解国际人口迁移的特点： 20. 20世纪以前，世界人口迁移主要从旧大陆向新大陆迁移。 20. 两次世界大战对国际人口迁移产生深刻影响，导致大规模人口迁移。 20. 二战后，国际人口迁移的流向发生变化，欧洲由人口迁出地变为人口迁入地，拉丁美洲成为主要人口迁出地，亚洲人口迁出增多。 20. 当代国际人口迁移的特点，如国际人口的政治性迁移急剧增加等。 0. 分析每个阶段国际人口迁移特点形成的原因，引导学生从经济、政治、社会等多方面思考。 2中国人口迁移 0. 展示图1 - 10和相关文字，介绍中国人口迁移的历史： 22. 中国历史上发生过多次大规模的人口迁移，如秦汉时期、永嘉之乱、安史之乱、靖康之难等时期的人口南迁。 22. 近现代以来，中国人口迁移主要受战争、经济发展等因素影响，如改革开放后，大量农村剩余劳动力前往沿海经济发达地区工作定居。 0. 详细讲解中国当代人口迁移的特点： 23. 20世纪80年代以前，人口迁移受到严格控制，主要是有组织的迁移。 23. 80年代以来，随着改革开放的深入，人口流动日益活跃，自发性迁移比重上升，主要流向是从中部、西部向东部迁移。 23. 分析不同时期中国人口迁移特点形成的原因，特别是经济体制改革和区域发展不平衡的影响。 （六）总结归纳与拓展提升（5分钟） 1总结归纳 0. 教师引导学生回顾人口迁移的概念、类型、影响因素以及国际和中国人口迁移的特点，梳理人口迁移与区域发展之间的关系，强化学生的人地协调观。 2拓展提升 0. 提出问题：“随着全球化的深入和科技的发展，未来国际和中国的人口迁移可能会出现哪些新趋势？”引导学生课后查阅资料，进行进一步的思考和探究。 五、教学反思 在教学过程中，要注重观察学生在小组合作中的表现，及时发现并解决学生在案例分析、绘图和问题讨论中遇到的问题。同时，在讲解人口迁移的影响因素和特点时，要多结合实际案例，让学生更直观地感受到地理知识的实用性，进一步培养学生的核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$