《第2课 美妙童音——猜调》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐三年级下册

《第2课 美妙童音——猜调》教案——人音版音乐三年级下册 一、教学目标 引导学生用轻快、活泼、富有童趣的声音演唱歌曲《猜调》，准确把握歌曲的节奏、音准和旋律，感受云南民歌的独特风格与魅力，提高学生的音乐表现力。 通过聆听、欣赏、演唱、对歌、创编等音乐实践活动，培养学生的节奏感、创造力、想象力和快速反应能力，让学生在音乐学习中获得积极的情感体验，促进学生的身心健康发展，同时展现教师对学生个性与兴趣的尊重与呵护，体现人文关怀。 使学生了解云南的风土人情、民族文化等相关知识，拓宽学生的文化视野，增强学生对我国民族音乐文化的认同感和自豪感。 二、教学重难点 （一）教学重点 学会演唱歌曲《猜调》，掌握歌曲中的密集节奏、装饰音以及多变的旋律走向，能够清晰、流畅地演唱歌曲，展现出歌曲的欢快情绪。 感受云南民歌的风格特点，理解歌词中蕴含的童趣与智慧，通过对歌等形式表现出歌曲的问答互动情境，体会民间音乐的独特魅力。 （二）教学难点 在演唱中，引导学生准确表现出歌曲中复杂的节奏变化，尤其是连续的十六分音符部分，能够做到节奏准确、发音清晰，同时保持声音的明亮与灵动，避免因节奏过快而导致声音紧张或走音。 组织学生进行创编活动，启发学生根据歌曲的旋律和风格，创编出富有创意和趣味的歌词，在团队合作中实现良好的沟通与协作，展现出和谐统一的艺术效果。 三、教学方法 讲授法、演示法、欣赏法、练习法、讨论法、情境教学法、合作学习法 四、教学过程 （一）导入 教师身着色彩鲜艳、具有云南民族特色的服装（如彝族或傣族服饰）走进教室，头戴精美的民族头饰，佩戴民族风格的配饰，如银质手链、项链等，营造出浓郁的云南风情氛围。同时，教室的多媒体屏幕上展示着云南的美丽风光图片，有苍山洱海的壮丽景色、西双版纳的热带雨林、丽江古城的古朴风貌等，配以轻柔的云南民族音乐（如葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》）作为背景音乐。教师以欢快、亲切的语调开场：“同学们，今天老师要带大家去一个美丽而神秘的地方 —— 云南。那里有壮丽的山河、多彩的民族文化，还有许多动听的民歌。让我们一起踏上这趟音乐之旅吧！” 教师简单介绍云南的风土人情，如云南是一个多民族聚居的省份，各民族都有自己独特的风俗习惯、传统节日和音乐舞蹈。然后教师提问：“同学们，你们对云南有哪些了解呢？有没有听说过云南的民歌呢？” 引导学生积极分享自己的知识和感受，激发学生对云南民歌的好奇心和学习兴趣。 （二）歌曲学习 教师播放歌曲《猜调》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律、节奏和情绪，想象自己置身于云南的山水之间，一群孩子正在欢快地对歌。听完歌曲后，教师请几位学生分享自己的感受和想象到的画面，给予学生充分的表达机会，并给予肯定和鼓励，如 “你的感受很细腻，仿佛把我们带到了那个充满欢乐的场景中”“你描绘的画面很生动，能看出你对音乐的感悟能力很强” 等。 教师再次播放歌曲，这次让学生跟随歌曲的节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的韵律。然后，教师范唱歌曲，范唱时声音轻快、明亮，将歌曲中的童趣和活泼充分展现出来，让学生更直观地感受歌曲的演唱风格和情感表达。 教师引导学生逐句学唱歌曲。先让学生跟随钢琴哼唱歌曲的旋律，在哼唱过程中，教师着重关注学生对节奏和音准的把握。对于歌曲中的密集节奏，如连续的十六分音符，教师通过拍手示范，先快速拍八下手 “哒哒哒哒 哒哒哒哒”，让学生模仿练习，然后再带入到歌曲的旋律中哼唱；对于装饰音，如 “小乖乖（滑音）来小乖乖” 中的滑音，教师进行详细示范和讲解，帮助学生准确掌握演唱技巧，使演唱更具韵味。学生熟悉旋律后，教师带领学生加入歌词进行演唱。在演唱歌词时，教师要引导学生理解歌词的含义，体会歌曲中孩子们天真无邪的问答和聪明机智的互动。例如，唱到 “小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜：什么长长上天？哪样长长海中间？” 时，教师可以用生动的语气和表情讲述歌词中的问题，让学生用好奇、疑惑的语气演唱；唱到 “银河长长上天，莲藕长长海中间” 时，教师可以展示相关的图片或视频，让学生用自豪、欢快的语气演唱，仿佛自己就是那个猜出答案的聪明孩子。 （三）节奏训练 教师将歌曲中的典型节奏型写在黑板上，除了十六分音符外，还有一些具有云南民歌特色的节奏型。教师先示范用手拍打这些节奏型，然后让学生分组进行练习。可以采用小组竞赛的方式，看哪个小组拍打节奏最准确、最整齐，教师给予获胜小组小贴纸或表扬信等奖励，激发学生的学习积极性。例如，教师说：“第一小组的节奏打得又准又稳，非常棒！大家要向他们学习哦。” 教师为学生分发打击乐器，如木鱼、响板、三角铁等，让学生用打击乐器为歌曲的节奏进行伴奏。学生可以根据自己对歌曲节奏的理解和感受，自由选择打击乐器和节奏型进行伴奏。教师先引导学生尝试简单的伴奏方式，如木鱼在强拍上重击，响板在弱拍上轻敲，三角铁在一些装饰音处轻摇，然后鼓励学生发挥创意，尝试不同的组合和节奏变化，为歌曲增添丰富的节奏色彩。在学生练习过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，让学生更好地掌握打击乐器的演奏技巧和与歌曲节奏的配合。 （四）对歌游戏 教师将学生分成两组，一组为提问组，一组为回答组，进行对歌游戏。教师先示范对歌的形式和规则：提问组的学生按照歌曲的旋律和节奏提出问题，回答组的学生在规定的时间内思考并回答，然后双方交换角色。例如，提问组唱：“小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜：什么开花节节高？哪样开花像喇叭？” 回答组则要快速回答：“芝麻开花节节高，牵牛开花像喇叭。” 在对歌过程中，教师引导学生注意倾听对方的歌声，保持节奏的统一和旋律的准确，同时鼓励学生用生动、活泼的表情和动作增强对歌的趣味性。 各小组进行对歌练习，教师巡视各小组，给予指导和帮助，提醒学生注意节奏的把握和歌词的准确性。对歌练习结束后，进行对歌比赛，教师担任评委，从演唱的准确性、节奏的稳定性、问答的及时性以及团队的协作性等方面进行评价，评选出优胜小组，并给予小奖品（如云南民族风格的小工艺品、特色零食等）奖励。 （五）创编活动 教师引导学生进行歌词创编活动：“同学们，《猜调》这首歌曲的歌词非常有趣，现在我们也来当一回小作词家，根据云南的特色事物或者我们身边的生活，创编出属于我们自己的《猜调》歌词吧。” 教师可以先给出一些创编的思路和示例，如 “什么动物跑得快？哪样动物会爬树？”“什么水果红彤彤？哪样水果弯弯像小船？” 等，启发学生的思维。 学生分组进行歌词创编，教师巡视各小组，鼓励学生发挥想象力和创造力，大胆创编歌词。在创编过程中，教师提醒学生注意歌词的押韵和与歌曲旋律的适配性。例如，对于 “什么水果红彤彤？苹果石榴红彤彤。” 这样的歌词，教师可以引导学生思考如何让 “红彤彤” 与旋律更好地结合，在演唱时突出韵脚的美感。 各小组完成创编后，进行展示和分享。每个小组依次演唱自己创编的歌曲，其他小组的学生认真倾听，并给予掌声和鼓励。教师对学生的创编进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时也提出一些建议和改进方向，如歌词的逻辑性可以更强一些、可以更多地融入云南的民族元素等。最后，教师选择一些优秀的创编作品，让全体学生一起演唱，感受创作的乐趣和团队的成果。 （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《猜调》的演唱、节奏训练、对歌游戏、歌词创编以及云南的风土人情等知识。教师通过提问的方式，如 “歌曲中的哪个节奏型最有挑战性？”“在对歌游戏中，你们小组表现最出色的地方在哪里？”“通过创编歌词，你对云南文化有了哪些新的认识？” 等，让学生回顾重点知识和技能，巩固学习成果，同时也进一步深化学生对云南民族音乐文化的了解和喜爱。 教师对学生在本节课中的表现给予充分的肯定和鼓励，表扬学生在学习过程中的积极态度、团队合作精神、创新意识和对音乐的热爱。教师鼓励学生在课后继续欣赏云南民歌，学习更多关于云南文化的知识，还可以将本节课学到的歌曲和游戏分享给家人和朋友，让更多的人感受云南民族音乐的魅力。同时，教师也表达对学生的关心和期待，希望学生在今后的音乐学习中能够不断进步，用音乐更好地感受世界、表达情感，成为传承和弘扬民族音乐文化的小使者。 五、教学资源 多媒体教学设备、钢琴、云南民族特色服装及配饰、木鱼、响板、三角铁等打击乐器、云南风光图片、云南民族音乐音频、云南民族风格小工艺品、特色零食等小奖品 六、教学板书设计 主板书 课题：美妙童音 —— 猜调 歌词重点内容： “小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜：什么长长上天？哪样长长海中间？” “银河长长上天，莲藕长长海中间” 创编要点： 押韵 与旋律适配 副板书 学生在节奏练习和演唱过程中出现的问题及纠正方法 各小组创编歌词亮点展示 七、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，有效地激发了学生对云南民歌《猜调》的学习兴趣和对云南民族音乐文化的热爱。学生在歌曲演唱、节奏训练、对歌游戏、创编活动等环节都积极参与，展现出了较强的音乐感知能力、创造力和团队合作精神。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如在节奏训练环节，部分学生对复杂节奏型的掌握还不够熟练，在今后的教学中可以增加更多的节奏练习时间和多样化的练习方式；在创编活动环节，个别学生的思维不够活跃，创编的歌词较为简单，在今后的教学中可以提供更多的创意启发和素材引导。总体而言，本节课在培养学生的音乐素养和民族文化认同感方面取得了较好的成效，但仍需不断改进和完善教学方法与过程，以更好地促进学生的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$