《第7课 跳动的音符——萧》（教案）-2023-2024学年二年级下册人音版（2012）音乐

《第7课 跳动的音符——萧》教案——人音版音乐二年级下册 一、教学目标 引导学生了解萧的基本构造、音色特点和演奏方法，激发学生对民族乐器萧的兴趣和好奇心。 通过聆听萧曲、模仿吹奏动作、哼唱旋律等音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力和节奏感，让学生感受萧音乐的独特魅力。 鼓励学生积极参与课堂互动，在学习过程中培养学生的耐心、专注力和审美情趣，促进学生的全面发展，同时在教学中融入对传统文化的尊重与传承教育，体现人文关怀。 二、教学重难点 （一）教学重点 认识萧的外形特征，包括吹孔、按音孔等部位，了解其基本发声原理。 感受萧的音色，能够辨别萧曲与其他乐器演奏音乐的不同，体会萧所营造的意境。 （二）教学难点 理解萧的演奏技巧，如气息控制、指法运用等，并能通过简单的模仿动作感受其难度与精妙之处。 引导学生在聆听萧曲过程中展开丰富的想象，用自己的方式表达对萧音乐的理解和感受，且能在音乐活动中保持专注和积极参与。 三、教学方法 讲授法、演示法、欣赏法、体验法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入 教师身着古装（或带有古典元素的服饰）走进教室，手持一支萧，面带微笑，步伐轻盈，营造出古典优雅的氛围。教师先在讲台上站定，轻轻举起萧，吸引学生的注意力，然后说：“同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它可是我国古代就有的一种乐器，有着悠久的历史和独特的魅力。大家猜猜看它是什么？” 邀请几位学生发言猜测，之后教师揭晓答案：“这就是萧，它在我国的音乐文化中有着非常重要的地位。就像古代的诗人常常在诗词中提到萧，比如‘二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫’，描绘出了一幅多么优美而宁静的画面啊。现在，让我们一起走进萧的音乐世界，去感受它的美妙吧。” （二）乐器介绍 教师将萧展示给学生，让学生近距离观察萧的外形。教师介绍萧的各个部分：“同学们，这是萧的吹孔，我们通过它吹气让萧发声。这一排是按音孔，通过手指按不同的孔位就能发出不同的音高。萧一般是用竹子制作而成，它的音色柔和、幽静，能给人带来一种宁静致远的感觉。” 教师一边介绍，一边用手指轻轻触摸萧的各个部位，让学生更直观地了解。 教师简单讲解萧的发声原理：“当我们从吹孔吹气时，气流在萧内振动，经过按音孔的开合调节，就产生了不同的音。这就像我们平时吹口哨，通过改变口腔的形状和气流的大小来吹出不同的声音一样，但萧的演奏要复杂得多，需要长时间的练习才能掌握。” 为了让学生有更直观的感受，教师可以对着萧轻轻吹气，让学生听到萧发出的声音，但不进行演奏。 （三）萧曲欣赏 教师播放一首经典的萧曲，如《梅花三弄》，在播放前对学生说：“现在，请大家闭上眼睛，安静地聆听这首萧曲，想象一下自己仿佛置身于什么样的场景中。是在一片幽静的竹林里，还是在一座古老的庭院中？” 播放过程中，教师注意观察学生的表情和反应，引导学生沉浸在音乐中。 听完一遍后，教师提问：“同学们，听完这首曲子，你们的脑海中出现了什么样的画面呢？” 邀请几位学生分享自己的感受和想象。然后教师再次播放萧曲，这次教师引导学生用简单的动作来表现自己听到的音乐，比如听到舒缓的旋律时，手臂可以缓缓摆动；听到节奏稍快的部分时，手指可以轻轻敲击桌面等，让学生在律动中进一步感受萧曲的节奏和情绪变化。 （四）模仿体验 教师向学生示范萧的吹奏姿势，包括站立或坐姿、手持萧的位置和角度、口型等。教师一边示范一边讲解：“同学们，看老师的姿势，身体要自然放松，双脚微微分开。手持萧时，要平稳且舒适，手指自然弯曲放在按音孔上。吹的时候，嘴唇要微微收缩，像吹口哨一样，但是气息要更平稳、更缓慢地送出。” 示范完后，让学生跟着模仿，教师巡视学生的姿势，及时给予纠正和指导。 由于二年级学生年龄较小，还不能真正吹奏萧，教师可以引导学生进行模拟吹奏。让学生想象自己正在吹奏萧，按照正确的姿势和呼吸方法，尝试发出 “呼 ——” 的声音，感受气息的控制。同时，教师播放萧曲作为背景音，让学生在模拟吹奏中更好地体会萧演奏的感觉，增强对萧的兴趣和亲近感。 （五）文化拓展与讨论 教师向学生介绍萧在我国传统文化中的地位和意义：“萧在古代常常用于宫廷雅乐、文人雅士的聚会演奏，它是一种非常高雅的乐器，代表着中国传统文化中的优雅和含蓄。而且，萧还常常与诗词、绘画等艺术形式相结合，相互映衬，共同展现出中国文化的博大精深。” 教师可以展示一些古代绘画或诗词作品中关于萧的描写或描绘，让学生更直观地感受萧在传统文化中的丰富内涵。 教师引导学生讨论：“同学们，你们觉得萧这种乐器为什么能在我国流传这么久呢？它的独特之处在哪里？” 鼓励学生积极发言，分享自己的观点和想法。教师对学生的讨论进行总结和补充，进一步加深学生对萧的文化价值的理解和认识。 （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括萧的外形构造、音色特点、演奏姿势以及萧曲欣赏和文化内涵等方面。通过提问和学生回答的方式，巩固学生的学习成果，如提问：“萧是用什么材料制作的？”“萧的音色给你什么样的感觉？” 等。 教师对学生在本节课中的表现给予充分肯定和鼓励，表扬学生在观察、聆听、模仿、讨论等过程中的积极态度和认真精神。教师强调萧作为我国民族乐器的重要性，鼓励学生在课后继续关注萧以及其他民族乐器，传承和弘扬我国优秀的音乐文化传统。同时，教师也表达对学生的关心和期待，希望他们在音乐学习的道路上不断探索和成长，感受更多音乐带来的美好。 五、教学资源 萧若干支（用于展示和教师示范）、多媒体教学设备（用于播放萧曲、展示图片和视频资料）、古装或古典服饰一套 六、教学板书设计 主板书 课题：跳动的音符 —— 萧 萧的构造： 吹孔 按音孔 材料：竹子 萧的音色特点：柔和、幽静 萧曲欣赏：《梅花三弄》 副板书 学生在模仿吹奏姿势时的常见问题及纠正方法 学生在讨论萧文化内涵时的精彩观点记录 七、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学手段和方法，成功地引导学生对民族乐器萧产生了浓厚的兴趣和好奇心，学生在了解萧的构造、欣赏萧曲、模仿吹奏动作等环节都积极参与，对萧的音色特点和文化内涵也有了一定的认识和感受。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在模仿体验环节，虽然学生积极参与，但由于不能真正吹奏萧，部分学生可能对萧的演奏难度体会不够深刻；在文化拓展讨论环节，个别学生的参与度不够高，可能是对相关文化知识的理解有一定难度。在今后的教学中，可以考虑引入一些更适合低年级学生的简单乐器体验活动，让学生更好地感受民族乐器的魅力；同时，在文化教学方面，可以采用更生动有趣的方式，如故事、动画等，来提高学生的参与度和理解能力，进一步优化教学效果，使学生在音乐学习中更好地传承和弘扬民族文化。 学科网（北京）股份有限公司 $$