Module 3 Unit5英语单元整体教学设计 2024-2025学年沪教牛津版（广州深圳沈阳通用）八年级英语上册

2024学年花都区八年级英语学科单元整体教学设计 二、单元教学内容分析【依据课程标准，分析单元内容，提炼各子主题所承载的主题意义】 △单元主题： 主题语境：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题：跨文化沟通与交流，语言与文化 △主要内容分析： 本单元以“教育交流”为话题，以教育交流项目的各项活动为主线。了解“跨文化沟通与交流”这个主题展开，涉及的语篇，包括记叙文、对话、报告、海报和说明文。 整个单元分为Getting ready, Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）An exchange visit is educational and interesting! 记叙文，了解来自英国伦敦的交流生在北京新华初级中学参与教育交流的情况；（2）关于教育交流前带队老师和学生们之间的有关交流期间注意事项的对话；（3）现在完成时的结构和用法，以及常与现在完成时连用的副词；（4）降调的朗读规则; （5）描述参加教育交流访问经历的简短汇报；（6）关于招募学生参加教育交流项目的海报；（7）介绍填写出国教育交流申请表的方法；（8）介绍“文化冲击”的现象以及如何应对的方法。通过单元话题的学习，引导学生了解文化差异，对祖国文化有更深刻的了解，具有初步的国际意识。 △单元教学内容 语篇题目/课型 语篇类型 主题 （对接课标子主题） 主要内容 主题意义 主阅读：An exchange visit is educational and interesting! 记叙文 跨文化沟通与交流，语言与文化 记叙了有关英国交换生赴北京教育交流的情况，包括校内校外活动，心情和感受等 教育交换是体验、学习和收获；了解教育交流项目的形式和内容，同时初步接触现在完成时； 听说：Going on an educational exchange 对话 跨文化沟通与交流，语言与文化 关于教育交流前带队老师和学生们之间的有关交流期间注意事项的对话； 英国留学生与同学交流和分享在中国的交换经历的对话 出国交换的处事原则是尊重和文明有礼；为写作和拓展阅读板块打下基础和铺垫； 语法：Eric’s email to his mother 邮件 跨文化沟通与交流，语言与文化 英国留学生Eric写邮件给自己的妈妈分享在中国的留学经历 学习掌握现在完成时来分享自己经历。 拓展阅读：Take part in our educational exchange 广告海报 跨文化沟通与交流，语言与文化 关于招募学生参加教育交流项目的海报； 了解教育交流项目的意义和细则。 写作：A report on my exchange visit to Woodpark School 汇报报告 跨文化沟通与交流，语言与文化 描述参加教育交流访问经历的简短汇报； 使用报告的形式介绍教育交流的经历；对整个单元学习内容的回顾，进一步巩固现在完成时； 文化角：Culture shock 说明文 跨文化沟通与交流，语言与文化 介绍“文化冲击”的现象以及如何应对的方法。 关注文化差异，学会应对文化冲击，积极面对，乐于倾诉。 △本单元学习内容与相应级别的学业质量要求的关联： 序号 三级学业质量描述[2] “Educational exchange”的学业质量标准 3-1 能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容 能听懂教育交换注意事项的对话，借助关键词短语复述出来 3-3 能理解多模态语篇的主要内容，获取关键信息 理解Educational exchange的相关语篇（记叙文、对话、文化冲击的说明文等），借助图片，小标题等理解文段与文章大意。 3-4 能通过图书、影视作品等材料获取与中外文化有关的基本信息，比较文化异同 通过书中文本语篇和拓展的影视资料，大致了解中外教育和文化的差异，比较文化异同 3-6 能运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，理解大意 能通过略读和精读的策略，使用思维导图梳理并复述英国交换生的经历 3-10 能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺 根据自拟的思维导图，口头介绍身为中国寄宿家庭主人，在广州如何招待外国交换生 3-11 能用所学英语，通过口语或书面语篇简单介绍中外主要文化现象，语义基本连贯 运用现在完成时，根据要点提示，书面完成一篇报告，介绍在外国做交换生的经历和收获 3-12 进行书面表达时，能正确使用所学语言，格式较为规范 3-17 积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务 与同伴合作，小组讨论面对中外文化的正确态度，并完成复述 3、 主题大观念 【图表形式呈现，参考《新版课程标准解析与教学指导初中英语（2022年版）》】 4、 语言大观念【图表形式呈现，参考《新版课程标准解析与教学指导初中英语（2022年版）》】 5、 单元育人蓝图 1 学科网（北京）股份有限公司 单元大观念：了解教育交流活动的模式，学习中外教育交流的活动和经历，感受不同国家文化差异，树立文化自信和文化自觉，展示中国形象和魅力，关注文化差异，以平等、友好、尊重、开放包容、文明有礼的态度进行文化交流 核心素养综合表现：语言能力：用所学语言描述教育交流的情况，包括参与的各项活动和感受；文化意识：了解教育交流这一双向文化交流的模式，关注中外文化异同，加深对中国文化和异国文化的理解；思维品质：提取、归纳描述教育交流活动的关键信息点，形成思维导图；接受并能应对“文化冲击”；学习能力：积极进行拓展性运用，学会用所学进行迁移创新，将所学语言知识应用，描述教育交流的情况，介绍自己对教育交流活动的期望。 语言大观念 单元层面 主题大观念 思维过程（生成 建构 整合 提炼） 思维过程（迁移 概括 归纳） 基于单元内各语篇 Unit 5 Educational exchange 语篇 层面 4 学科网（北京）股份有限公司 六、单元教学目标及课时安排【撰写单元学习目标时，思考如何将单元目标与课时目标紧密联系，单元目标是对课时目标的上位提炼，强调完成单元学习后学生核心素养综合表现，应具有可操作性和可检测性。】 单元主题大小观念 单元目标 语篇 课型 课时安排 小观念1： 了解中国教育交流的活动和内容 基于所学英国交换生在北京的学习生活经历，运用思维导图，分享自己作为东道主如何在广州招待欢迎欢迎外国人来交换学习 · An exchange visit is educational and interesting！ · Eric’s email to his mother Reading Grammar 2.5个课时 小观念2： 了解出国教育交流的注意事项 基于所了解的教育交流活动，运用现在完成时，书面介绍去外国进行教育交流活动的经历以及感受 · Going on an educational exchange · A report on my exchange visit to Woodpark School Listening and speaking Writing 2个课时 小观念3： 了解教育交流项目的意义和申请要求 基于海报宣传信息和申请表范例，尝试填写教育交流项目的申请表，并分享要如何应对文化冲击 · Take part in our educational exchange · Culture shock More practice Study skill Culture corner 1.5个课时 大观念： 了解教育交流活动的模式，学习中外教育交流的活动和经历，感受不同国家文化差异 树立文化自信和文化自觉，展示中国形象和魅力，关注文化差异，以平等、友好、尊重、开放包容、文明有礼的态度进行中外文化交流。 $$