《“自新大陆”第二乐章》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册人教版（2012）音乐

《“自新大陆”第二乐章》教学设计 一、教学目标 1. 引导学生感受《“自新大陆”第二乐章》的音乐情绪、风格特点，培养学生对交响乐的欣赏能力和音乐感知能力。 2. 让学生了解交响曲的相关知识，包括结构、乐器组成等，拓展学生的音乐视野。 3. 指导学生哼唱主旋律，体会音乐的旋律美，提高学生的音准和节奏感。 4. 通过音乐欣赏和相关活动，激发学生对古典音乐的兴趣，培养学生的审美情趣和文化素养。 二、教学重难点 1. 教学重点 感受音乐的情绪变化，理解音乐所表达的思乡之情。 熟悉乐曲的主旋律，能够准确哼唱。 认识交响曲中的主要乐器及其音色特点。 2. 教学难点 体会音乐中复杂的节奏和和声变化，理解其在表达情感方面的作用。 引导学生通过音乐联想和想象，深入感受音乐所描绘的意境。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、讨论法、情境创设法 四、教学准备 多媒体教学设备、音响、《“自新大陆”第二乐章》音乐音频及视频、乐器图片、自制乐器道具、小奖品（如音乐主题书签、音符贴纸等） 五、教学过程 （一）导入 1. 故事导入 教师绘声绘色地讲述：“同学们，在很久很久以前，有一位伟大的作曲家德沃夏克。他离开了自己的家乡，来到了一个陌生的新大陆。在那里，他常常思念远方的亲人和故乡的山水。于是，他把这种深深的思念之情融入到了他的音乐创作中，诞生了一部非常著名的交响曲——《“自新大陆”交响曲》。今天，我们就来一起欣赏这部交响曲的第二乐章，去感受一下作曲家心中那份浓浓的思乡之情。” 展示德沃夏克的画像，简单介绍他的生平及创作背景，让学生对作曲家有初步的了解。 2. 情境创设 教师播放一段轻柔的风声和鸟鸣声的音频，同时在教室前方的屏幕上展示一幅宁静的乡村夜晚画面，画面中有月光下的村庄、潺潺的小溪、远处的山峦等。 引导语：“现在，请同学们闭上眼睛，想象自己正站在一个远离家乡的地方，周围是陌生的环境。在这个夜晚，你望着天空中的月亮，思绪不由自主地飘向了远方的家乡。让我们带着这种思念的心情，走进今天的音乐之旅。” （二）乐曲介绍 1. 整体介绍 教师用简单易懂的语言向学生介绍《“自新大陆”第二乐章》：“这首乐曲是整部交响曲中非常著名的一个乐章，它充满了浓郁的情感。乐曲的旋律优美动听，节奏变化丰富，就像一首动人的诗歌，诉说着作曲家对家乡的思念。” 解释交响曲的概念：“交响曲是一种大型的管弦乐套曲，通常由四个乐章组成。每个乐章都有自己独特的音乐性格和表现内容。今天我们要欣赏的第二乐章，它的速度比较慢，旋律非常抒情，是整个交响曲中最能打动人心的部分之一。” 2. 创作背景深入讲解 展示一些德沃夏克在新大陆生活时的照片或绘画，如他居住的地方、周围的环境、他与当地人民的交往等，让学生更直观地感受作曲家当时的生活情境。 详细讲述：“德沃夏克在新大陆期间，虽然受到了当地文化的启发，但内心深处对家乡的思念却从未停止。他把自己对故乡捷克的美好回忆，以及对亲人和朋友的牵挂，都写进了这首乐曲中。他希望通过音乐，让远在他乡的人们也能感受到那份深深的思乡之情。” （三）聆听乐曲 1. 初听全曲 教师播放《“自新大陆”第二乐章》的音频，让学生安静地聆听，同时闭上眼睛，用心感受音乐的整体情绪和氛围。 听完后，提问学生：“同学们，听完这首乐曲，你们的心情是怎样的？音乐给你们带来了什么样的感受？”引导学生用自己的语言描述音乐所传达的情感，如悲伤、思念、宁静、悠扬等。 2. 分段聆听 再次播放乐曲，教师引导学生分段聆听，并在每段结束后进行简单的讨论。 第一段：“在这段音乐中，你们听到了哪些乐器的声音？它们的音色给你们什么样的感觉？音乐的节奏是快还是慢？旋律是怎样的？”鼓励学生积极回答，教师进行补充和总结，让学生了解这段音乐主要由弦乐器演奏，音色柔和、优美，节奏缓慢，旋律抒情而略带忧伤，为整个乐章奠定了思念的情感基调。 第二段：“这一段音乐和第一段有什么不同？旋律的起伏有什么变化？情绪有没有发生转变？”引导学生感受音乐在旋律、节奏和情绪上的变化，如旋律的起伏增大，情绪变得更加激动，表达了作曲家内心深处对家乡的强烈思念。 第三段：“仔细听一听这一段的和声，和声的变化给音乐增添了什么样的色彩？音乐的速度和之前相比有什么变化？”帮助学生体会和声在音乐中的重要作用，以及速度变化对音乐情绪的影响，如和声的丰富变化使音乐更加富有层次感，速度的稍加快推动了情感的进一步发展。 第四段（再现段）：“这段音乐和前面哪一段相似？有什么不同之处？为什么作曲家要这样安排？”引导学生对比再现段与第一段的异同，理解作曲家通过这种方式强调主题，加深情感表达，使音乐在回归平静的同时，让思乡之情更加深入人心。 （四）乐器认识 1. 展示乐器图片 教师在屏幕上依次展示交响曲中常见乐器的图片，如小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、小号、长号、定音鼓等。 简单介绍每种乐器的外形特点、演奏方式和音色特点，让学生对这些乐器有初步的认识。例如：“小提琴是一种高音乐器，它的音色明亮、清脆，就像鸟儿的歌声一样婉转；大提琴的声音低沉、浑厚，就像一位深沉的老者在诉说着故事。” 2. 乐器音色辨别游戏 教师播放一段包含各种乐器单独演奏片段的音频，让学生仔细聆听，然后举手抢答，说出所听到乐器的名称。 对于回答正确的学生，给予一个小奖品（如音乐主题书签）作为鼓励，提高学生的参与积极性。 进行几轮游戏后，教师可以增加难度，播放由几种乐器合奏的片段，让学生分辨出其中都有哪些乐器在演奏，进一步加深学生对乐器音色的辨别能力。 （五）哼唱主旋律 1. 旋律片段展示 教师在钢琴上弹奏乐曲的主旋律片段，同时用唱名唱出旋律，让学生跟随教师的歌声和琴声，用“啦”音轻声哼唱，感受旋律的走向和音高变化。 反复弹奏几遍，让学生逐渐熟悉旋律。 2. 逐句教唱 将主旋律分成几个乐句，教师逐句教唱学生，先唱谱再唱词（如果有歌词的话）。教唱过程中，注重引导学生注意音符的时值、音准和节奏的把握。 例如，对于较长的音符，提醒学生保持声音的平稳和持续；对于附点音符，强调要唱出附点的韵律感。 每句教唱完后，让学生单独练习几遍，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和演唱错误。 3. 完整哼唱 在学生逐句学会主旋律后，教师带领学生将整个主旋律连贯起来哼唱。鼓励学生跟着音乐的节奏轻轻摇摆身体，增强节奏感和音乐表现力。 可以进行小组哼唱比赛，将学生分成若干小组，每个小组轮流哼唱主旋律，其他小组的同学作为评委，从音准、节奏、情感表达等方面进行评价，评选出表现最佳的小组，给予奖励（如音符贴纸）。 （六）音乐表现与创作 1. 身体律动表现音乐 教师引导学生根据音乐的节奏、旋律和情绪变化，设计简单的身体动作来表现音乐。 例如，在音乐节奏缓慢、旋律优美时，学生可以轻轻摆动双臂，像微风中的柳枝；当音乐情绪变得激动时，学生可以加快动作的速度，如拍手、跺脚等，表现内心的情感波动。 让学生先自由发挥，然后小组内交流讨论，选出大家认为最能表现音乐的动作组合。每个小组进行展示，其他小组的同学欣赏并感受不同的音乐表现方式。 2. 绘画创作 给学生发放绘画纸和彩笔，让学生根据自己对《“自新大陆”第二乐章》的理解和感受，创作一幅绘画作品。 学生可以用画面来描绘音乐所传达的意境，如家乡的美景、思念家乡的人物形象、夜晚的星空下的思绪等。 在创作过程中，教师播放轻柔的背景音乐（如《“自新大陆”第二乐章》的钢琴改编版），为学生营造创作氛围。绘画完成后，学生上台展示自己的作品，并简要介绍自己的创作思路和想要表达的情感，其他同学可以提问和发表自己的看法。 3. 简单旋律创作 引导学生根据《“自新大陆”第二乐章》的旋律特点和情感氛围，尝试创作一段简单的旋律。 教师先示范一些基本的音乐创作方法，如如何选择音符、构建节奏、形成旋律线等。然后让学生以小组为单位进行创作，每个小组共同讨论、尝试，创作出一段 4- 8 小节的旋律。 各小组将创作的旋律写在五线谱纸上（如果学生不会写五线谱，也可以用简谱或图形谱表示），然后推选一名代表进行展示，用乐器（如口琴、竖笛等）或哼唱的方式演奏出来。其他小组的同学和教师一起对创作的旋律进行评价，从旋律的流畅性、情感表达、创新性等方面给予肯定和建议，激发学生的音乐创作兴趣和创造力。 （七）拓展与延伸 1. 欣赏其他乐章 播放《“自新大陆”交响曲》的其他乐章片段，让学生对比不同乐章之间的音乐风格、速度、节奏和情绪的差异。 引导学生思考：“为什么交响曲的每个乐章都不一样呢？它们共同表达了什么主题？”通过对比欣赏，让学生更全面地了解交响曲的结构和特点，感受整部作品的音乐魅力。 2. 音乐文化交流 组织学生分享自己所知道的其他国家或民族的思乡主题音乐作品。学生可以提前收集相关资料，在课堂上进行介绍和分享，包括歌曲的名称、演唱者、所属国家或民族、音乐特点以及表达的情感等。 教师也可以补充介绍一些经典的思乡音乐，如中国的《故乡的云》、日本的《北国之春》等，拓宽学生的音乐文化视野，让学生体会不同文化背景下人们对家乡思念之情的表达方式。 3. 音乐与文学 展示一些描写思乡之情的文学作品片段，如古诗词中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（王维《九月九日忆山东兄弟》）、现代诗歌中的“乡愁是一枚小小的邮票”（余光中《乡愁》）等。 引导学生讨论音乐与文学在表达情感方面的异同点，鼓励学生尝试用文字来描述《“自新大陆”第二乐章》所传达的情感，或者根据自己对音乐的理解创作一首简短的诗歌或散文，进一步加深学生对音乐内涵的理解，培养学生的跨学科综合素养。 （八）课堂总结 1. 回顾与总结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括《“自新大陆”第二乐章》的音乐特点、乐器认识、哼唱主旋律、音乐表现与创作以及拓展欣赏等方面。 提问学生：“通过这节课的学习，你对交响曲有了哪些新的认识？你最喜欢这首乐曲的哪个部分？为什么？”引导学生积极发言，分享自己的学习收获和感受。 2. 情感升华 再次强调音乐中所蕴含的思乡之情，以及音乐作为一种跨越语言和文化的艺术形式，能够带给人们深刻的情感体验和共鸣。 鼓励学生在今后的生活中，多欣赏优秀的音乐作品，感受音乐的魅力，用音乐来丰富自己的内心世界，表达自己的情感。 3. 课堂评价 对学生在本节课中的表现进行全面评价，表扬积极参与课堂活动、在音乐欣赏、演唱、创作等方面表现出色的学生，肯定每个学生的努力和进步。 同时，对学生在学习过程中存在的问题和不足给予指出和建议，鼓励学生在今后的音乐学习中继续努力，不断提高自己的音乐素养。 （九）课后作业 1. 完整聆听《“自新大陆”第二乐章》至少三遍，每听完一遍，写下自己对音乐的新感受或新发现，下节课与同学们分享。 2. 选择一种自己感兴趣的乐器（可以是课堂上认识的乐器，也可以是其他乐器），通过查阅资料、观看视频等方式，了解该乐器的更多知识，包括乐器的历史、构造、演奏技巧、代表曲目等，并制作一份简单的乐器介绍手抄报。 3. 根据本节课所学的音乐创作方法，自己独立创作一首完整的小乐曲（可以是旋律片段加上简单的节奏型），用乐器或哼唱的方式记录下来，下节课在课堂上进行展示和交流。 （十）板书设计 1. 黑板左边区域： 画出《“自新大陆”第二乐章》的旋律线草图，用波浪线表示旋律的起伏变化，在旋律线上标注出重要的音符和节奏型，帮助学生直观地理解旋律走向。 在旋律线下方，写出乐曲中出现的主要乐器名称，并简要描述其音色特点，如“小提琴 明亮、清脆”“大提琴 低沉、浑厚”等。 2. 黑板中间区域： 写出交响曲的定义和基本结构，包括乐章数量、每个乐章的大致特点等，如“交响曲：大型管弦乐套曲，通常有四个乐章。第一乐章：快板，奏鸣曲式；第二乐章：慢板，抒情性；第三乐章：快板或稍快，舞曲风格；第四乐章：快板或急板，热烈辉煌。” 在旁边展示德沃夏克的画像，并简单介绍他的生平及创作背景，如“德沃夏克（1841- 1904），捷克作曲家。《“自新大陆”交响曲》创作于 1893 年，是他在美国期间的作品，表达了他对家乡的思念之情。” 3. 黑板右边区域： 展示学生在音乐表现与创作环节中的优秀作品，如画作、创作的旋律谱等，给予学生肯定和鼓励。 列出一些与思乡主题相关的音乐和文学作品名称，如“音乐：《故乡的云》《北国之春》；文学：《九月九日忆山东兄弟》（王维）、《乡愁》（余光中）”，引导学生在课后继续拓展欣赏。 学科网（北京）股份有限公司 $$