2.1 群落的结构（第2课时）-2024-2025学年高二生物同步课堂精优课件（人教版2019选择性必修2）

第2章 群落及其演替 第1节 群落的结构 (第2课时：空间结构、生态位、实验) 本节聚焦 1、群落的空间结构是怎样的？ 2、生态位分化对于群落和物种有什么意义？ 阅读课本P25-28页，回答以下问题： 1、群落的空间结构形成原因是什么？有几种类型？ 2、群落的垂直结构特点？举出实例？ 3、植物和动物垂直分层的原因和意义是什么？ 4、群落的水平结构特点，原因是什么？ 5、什么是群落的季节性？举例说明。 6、什么是生态位？若研究动物或植物的生态位可以分别研究哪些内容？ 7、生态位的特点、意义及形成原因？ 自主探究 三、群落的空间结构 群落的空间结构形成原因是什么？有几种类型？ 1、形成原因： 在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，形成一定的空间结构。 2、类型： 群落的空间结构包括___________和_________等。 垂直结构 水平结构 群落的垂直结构特点？举出实例？ 3、垂直结构： 在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象。 特点： 黄鹂 啄木鸟 画眉 乔木层 灌木层 草本层 森林（陆生）群落分层现象 植物：自上而下分别有乔木、灌木和草本植物，形成群落的垂直结构。 动物：也有分层现象，大多数鸟类同时利用几个不同层次，但每种鸟都有经常活动层次。 林冠层栖息着鹰、黄鹂、杜鹃等； 中层栖息着山雀、啄木鸟、鹟、莺等； 林下层则生活着画眉、八色鸫等。 例1：森林群落 吃地面上的苔鲜和昆虫 吃高大乔木的种子 营巢 湖泊（水生）群落分层现象 挺水层 浮水层 沉水层 三、群落的空间结构 3、垂直结构： 例2：湖泊群落 植物：利用了湖泊中的不同空间，形成了湖泊群落的垂直结构。 挺水层：如芦苇、莲、香蒲 浮水层：如凤眼蓝、浮萍 沉水层：如水车前、小眼子菜、竹叶眼子 菜、黑藻等。 四大家鱼在不同水层的分布—混合养殖 上层：鲢鱼---浮游植物 中上层：鳙鱼---浮游动物+浮游植物 中下层：草鱼---水草 下层：青鱼---水底的螺、蚌以及水生昆虫 动物： 水生动物： 三、群落的空间结构 3、垂直结构： 植物和动物垂直分层的原因和意义是什么？ (1)植物分层现象的原因: 主要原因：与对光的利用有关，不同植物适于在不同的光照强度下生长。 ①决定植物地上分层的环境因素：: 光照、温度等 ②决定植物地下分层的环境因素: 水分、无机盐等 陆上群落中 (2)动物分层现象的原因: 光照强度、光的波长(光质) 水生植物: 分层现象显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力。 (3)垂直结构的意义： 食物条件和栖息空间 与食物和溶解氧、阳光、温度等因素有关。 三、群落的空间结构 4、水平结构： 群落的水平结构特点，原因是什么？ 不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常呈镶嵌分布。 地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同、人与动物的影响等。 特点: 原因: 例1、水分影响 受水制约，芦苇等水生植物只能长在浅水或水边；红树、柳树等只能长在水源附近；松、杉、柏树等能长在比较干旱处，仙人掌、沙棘等可长在极干旱的沙漠。鸭子、青蛙只可在水中或水源附近活动，而鹰、黄羊、沙鼠等可在干旱的陆地自由活动。 三、群落的空间结构 4、水平结构： 例2、山脚到山顶 八面山(在湖南桂东县)海拔2042米，800米以下为常绿阔叶林，800至1300米为针阔混交林，1300至1600米为针叶林，1600至1800米为灌木林，1800米以上为草地。植物的这种分带现象属于水平结构。 这种分带由海拔(地形)造成的温度差异引起而不是生物自身差异引起的。 　　垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度或活动空间的高度造成的；水平结构的分段是由于环境及地形等条件对生物的选择造成的。 　　垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分布差异,同种生物的不同不能构成垂直结构或水平结构。 注意： 思考讨论 如图a、b、c分别代表在－200 m～3 800 m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。回答下列问题： (1)a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，影响它们分布的主要环境因素是什么？这是群落的哪种结构？影响此结构的因素还有哪些？ 不同海拔高度的温度不同，这是群落的水平结构。影响水平结构的因素外还有光照强度、土壤湿度、土壤盐碱度、人与动物的影响等。 (2)影响b、c处的植物分布的主要环境因素是什么？这是群落的哪种结构？ b处主要是受光照强度影响，c处受光质(光的波长)影响，这是群落的垂直结构。 (3)有人说：“b处桦树高低错落有致，只存在垂直结构，而野草丛比较矮小，只存在水平结构”，你认为这种说法对吗？为什么？ 同种生物如桦树的不同分布属于种群层次，不能构成垂直结构。矮小的野草丛也有垂直结构和水平结构的存在。 课堂练习 1.下列关于生物群落的叙述，错误的是( ) A.群落中植物的垂直分层现象与光照强度有关 B.草原中动物没有垂直分层现象，树林中动物具有垂直分层现象 C.群落中动物的垂直分层现象与植物有关 D.不同地段生物种类有差别，在水平方向上呈镶嵌分布 2.下列有关群落结构的叙述，错误的是( )(多选) A.同一座高山的山顶生草甸、山腰长松林、山脚种作物，体现了群落的垂直结构 B.群落的垂直结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力 C.不同种类的淡水鱼占据不同水层而出现分层现象，这与各种淡水鱼的食性有关 D.竹林中箭竹高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象 AD B 四、群落的季节性 什么是群落的季节性？举例说明？ 由于阳光、温度和水分等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化。 概念： 有些种类的植物在早春来临时开始萌发，并迅速开花和结实，到了夏季其生活周期结束； 另一些种类的植物则在夏季到达生命活动的高峰，从而导致群落在春季和夏季的物种组成和空间结构发生改变。 报春花 例1、植物的季节性 荷花 四、群落的季节性 例2、动物的季节性 大多数典型的草原鸟类和高鼻羚羊等有蹄类动物，在冬季都向南方迁移，到雪被较少、食物充足的地区生活。旱獭、仓鼠等啮齿类动物在冬季会休眠，有些动物在炎热的夏季进入夏眠。 高鼻羚羊 非洲肺鱼 旱獭 草原鸟类 五、生态位 什么是生态位？若研究动物或植物的生态位可以分别研究哪些内容？ 一个物种在群落中的地位或作用，包括该物种所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位。 1、概念： 2、生态位研究内容： 研究某种动物的生态位 研究某种植物的生态位 栖息地 食物 天敌 与其他物种的关系等 出现频率 种群密度 植株高度 与其他物种的关系等 思考讨论：分析当地自然群落中某种生物的生态位 资料：崇明东滩鸟类国家级自然保护区位于长江入海口，是重要的水鸟越冬区，每年有数万只水鸟于10月至次年2月在崇明东滩越冬。某研究团队以4种占优势的水鸟为研究对象，调查了它们的种群数量、在不同觅食生境出现的概率、主要的食物种类等，结果如下表所示。生境1-为低潮盐沼一光滩带，宽度为2000m左右；生境2-为海三棱藨（biao)草带，宽度为400m左右；生境3-为海堤内鱼塘-芦苇区，芦苇在植物群落中占优势。 鹤鹬 绿头鸭 绿翅鸭 青脚鹬 讨论 1.这四种鸟选择觅食生境的策略有哪些异同？哪一种鸟觅食生境的范围更宽？ 绿翅鸭和鹤鹬：选择觅食生境的策略基本相同，两者均选择生境1和生境3，并以生境1为主， 不选择生境2； 绿头鸭：主要选择生境1；青脚鹬：在3个生境中都出现，在生境3出现的概率高于前两处。 青脚鹬在3种觅食生境中的出现率都较高，说明其觅食生境的范围更宽。 物种 观察数量 觅食生境出现率/% 鸟胃中主要的食物种类/% 生境1 生境2 生境3 小坚果 茎类 草屑 螺类 贝壳沙砾 甲壳类 其他 绿翅鸭 2120 67 0 33 52.8 16.7 0 12.0 13.0 0 5.5 绿头鸭 1513 98 1 1 78.3 0.8 0 7.1 5.6 1.1 7.1 鹤鹬 1678 64 0 36 0 0 50.0 25.0 25.0 0 0 青脚鹬 1517 29 28 43 0 0 33.3 33.3 0 33.3 0.1 思考讨论：分析当地自然群落中某种生物的生态位 2.如果两种鸟的觅食生境一样，生态位就完全一样吗？ 不一定；绿翅鸭和鹤鹬选择的觅食生境基本相同，但是食物种类有较大的差异，占用的资源以及与其他物种的关系也不一样。 思考讨论：分析当地自然群落中某种生物的生态位 3.任选一种鸟，分析它的食性；从觅食的角度，与它有竞争关系的鸟类有哪些？ 4.任选一种鸟，从觅食生境、种间关系等多个方面综合描述这种鸟类的生态位。 描述鸟类的生态位，通常需要考虑它们的觅食生境、栖息地、食物及与其他物种的种间关系等。以青脚鹬为例，它们的觅食生境包括低潮盐沼一光滩带、海三棱藨草带及海堤内鱼塘一芦苇区；以草屑、螺类、甲壳类为食；青脚鹬与鹤鹬存在明显的种间竞争，因为它们都以草屑和螺类为主要食物，青脚鹬与绿翅鸭、绿头鸭也存在种间竞争，因为它们都捕食螺类，青脚鹬和绿头鸭还捕食甲壳类。 物种 观察数量 觅食生境出现率/% 鸟胃中主要的食物种类/% 生境1 生境2 生境3 小坚果 茎类 草屑 螺类 贝壳沙砾 甲壳类 其他 绿翅鸭 2120 67 0 33 52.8 16.7 0 12.0 13.0 0 5.5 绿头鸭 1513 98 1 1 78.3 0.8 0 7.1 5.6 1.1 7.1 鹤鹬 1678 64 0 36 0 0 50.0 25.0 25.0 0 0 青脚鹬 1517 29 28 43 0 0 33.3 33.3 0 33.3 0.1 以绿翅鸭为例，其以小坚果为主要食物，还吃茎类、螺类、贝类等，与绿头鸭类似，二者存在明显的种间竞争关系；绿翅鸭与鹤鹬、青脚鹬也有种间竞争关系，因为它们都捕食螺类，绿翅鸭与鹤鹬都吃贝类。 五、生态位 生态位的特点、意义及形成原因？ 5.意义： 群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位。 群落中物种之间及生物与环境之间协同进化的结果。 有利于不同生物充分利用环境资源。 3.特点： 4.原因： 6. 生态位重叠： 当两个或更多的物种共同利用某些资源时，即出现了生态位重叠，如果资源供应不足，就会产生种间竞争，如果竞争激烈，种群对资源的利用就会发生改变，可能出现生态位移动或一个物种绝灭。 栖息地变化，食物变化，取食时间不同等方向变化。 五、生态位 7. 生态位应用： 四大家鱼的混养利用它们在池塘中占据着不同的生态位。 品种 栖息水层 食性 青鱼 中下层 以水底的螺、蚌及水生昆虫等为食 草鱼 中下层或水草多的地方 主要以水草为食 鳙鱼 中上层 主要以浮游动物为食,也食用部分浮游植物 鲢鱼 上层 主要以浮游植物为食 (1)四大家鱼混合养殖 原理： 优点： 对动物生态位影响最大的是动物的栖息环境和食物条件(种间关系)。生态位不同的四种鱼混养，既降低了竞争的激烈程度，又充分利用了空间和资源。 存在水层和食性： 五、生态位 7. 生态位应用： (2)立体农业 充分利用群落的空间结构和季节性，进行立体种植、立体养殖或立体复合种养的生产模式。 概念： 例1：板栗-茶树结构 间作的两种或多种植物必须有很明显的植株高度差异；间作的植物中高的为阳生植物，矮的为阴生植物。 ①合理利用不同层次土壤内的水分和无机盐。板栗是深根性树种，茶树是根系较浅的小灌木。 ②茶树地上部分有效截留降水，降低水土流失，减少地表蒸发。 ③板栗喜光，茶树耐阴。高矮结合，充分利用不同层次的光照。 ④板栗增加茶园枯枝落叶，使茶园小气候条件、土壤条件均朝利于茶树生长方向发展。 ①鱼和蛙的粪便为水稻供肥 ②鱼和蛙呼吸释放的二氧化碳可供水稻进行光 合作用 ③稻田害虫、其他浮游动物、田间杂草数量 因养殖鱼、蛙大大下降。 ④收获的鱼蛙带来经济效益。 五、生态位 7. 生态位应用： (2)立体农业 类似的立体养殖模式还有稻-萍-鱼，稻-萍-蟹。 例2：稻-鱼-蛙结构 课堂练习 1、下列有关群落季节性的叙述，错误的是( ) A.群落的季节性往往随阳光、温度、水分的季节性变化而变化 B.群落的季节性表现在外貌和结构随季节变化而发生规律性变化 C.不同季节里，有些群落中物种丰富度变化明显，有些群落物种丰富度变化较小 D.草原上动物的迁徙、海洋中鱼类的洄游等活动与群落的季节性变化无关 D 2、生态位是指一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等。下列说法错误的是（ ） A.不同物种占据不同生态位，有利于生物对环境资源的充分利用 B.同一环境中的两个生态位相同的物种，常常会由于食物或生活资源而发生竞争 C.两种鸟的觅食生境相同，则它们的生态位就完全相同 D.如果环境发生重大变化，某种生物的生态位可能会随之改变 3、生态位的重叠和分离状况与种间竞争、种内竞争具有密切的关系，如右图，下列叙述不正确的是( ) A.种间竞争会促使不同物种的生态位分化 B.种内竞争的加剧会使不同物种的生态位重叠减少 C.各物种生态位的分化利于群落稳定性与多样性的维持 D.两个物种的生态位重叠增加，则种间竞争加剧 C B 某湖泊中生活着鲈鱼和短吻鳄，短吻鳄会捕食鲈鱼，而鲈鱼又是人们喜爱的美味。当地居民为了提高鲈鱼的产量而大量捕杀短吻鳄。在短吻鳄被捕杀几乎绝迹之后，鲈鱼的产量却没有增加。调查表明湖中鲈鱼的种群数量竟然比原来还下降了。追溯原因，有人提出了以下可能： A.气候变化造成鲈鱼的食物短缺； B.短吻鳄捕食的另一种鱼以鲈鱼为食； C.捕杀短吻鳄前鲈鱼的种群已经衰退；D.人类主要捕捞鲈鱼幼龄鱼造成种群衰退。 以上四种解释都有道理吗？你认为哪种是最可能的原因？作出推测后，应该怎样进一步判别？ 思维训练：溯因推理 该题提出的四种解释，都有一定道理。鲈鱼种群数量下降可能是多种因素共同作用的结果，但仅根据所给信息判断，B说法是最可能的原因。这是因为，湖泊中一般生活有多种生物，各个种群之间存在复杂的种间关系和相互作用，短吻鳄是顶级捕食者，捕食多种鱼类和其他动物，鲈鱼则以小鱼、虾、贝类和浮游动物等为食。当短吻鳄几近消失时，被它捕食的动物数量可能会增长，进而影响原本比较稳定的群落结构，最终影响鲈鱼的种群数量。 作出推测后，应深入调查该湖泊中的物种组成及其相互关系，尤其是与短吻鳄、鲈鱼存在紧密联系的物种，看看它们的种群数量发生了哪些变化，从而作出进一步的判别。要判断A、B、D的解释是否合理，也需要做更多调查。例如，调查湖泊所在地是否发生了气候变化，气候变化对湖泊中的生物带来了哪些影响，人类对鲈鱼的捕捞情况是怎样的，等等。 阅读教材P30-31，思考讨论以下问题。 1.土壤小动物的种类及功能？ 2.为什么不适于用样方法调查？用什么方法进行采集、调查？ 3.调查内容有哪些？ 4.统计物种相对数量的方法有哪些？适用范围分别是？ 5.实验步骤？采集小动物的方法有哪些？诱虫器的装置是怎样的？其采集小动物利用了土壤小动物的哪些特性？酒精的浓度及作用？吸虫器中纱布的作用？ 自主探究 探究实践：研究土壤中小动物类群的丰富度 1. 土壤小动物的种类及功能？ 对动植物遗体的分解起着重要的辅助作用。 鼠妇 蜈蚣 蜘蛛 马陆 蚯蚓 1.种类： 土壤中常见的动物有蜘蛛、鼠妇、蜈蚣、马陆、蚯蚓以及多种多样的昆虫。 2.作用： 探究实践：研究土壤中小动物类群的丰富度 2.为什么不适于用样方法调查？用什么方法进行采集、调查？ 取样器取样法。即用一定规格捕捉器（采集罐、吸虫器等）进行采样，通过调查样本中小动物的种类来推测某一区域内土壤动物的物种数目。 许多土壤动物活动能力较强，且身体微小，不适于用样方法。 3.调查内容有哪些？ ①统计群落中的物种数目 ②统计物种在群落中的相对数量 4.统计物种相对数量的方法有哪些？适用范围分别是？ 记名计算法： 是指在一定面积（体积）的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落。 目测估计法： 是按预先确定的多度等级来估计单位面积（体积）上种群数量。等级的划分和表示方法有：非常多、多、较多、较少、少、很少，等等。调查分布范围较大,个体较小的种群。 4、采集调查方法： 3、小动物特点： 5、调查内容： 6、统计方法： 探究实践：研究土壤中小动物类群的丰富度 5.实验步骤？采集小动物的方法有哪些？诱虫器的装置是怎样的？其采集小动物利用了土壤小动物的哪些特性？酒精的浓度及作用？吸虫器中纱布的作用？ 7、实验步骤： (1)准备 ①制作取样器。选择直径为5cm的硬质金属饮料罐，在距离底端5cm处剪断。这样的取样器容积约为100mL。 ②记录调查地点的地形和环境的主要情况，提出安全注意事项。 (2)取样 选择取样地点，将表层土上的落叶轻轻拨开，用手来回旋转罐子，将其按入土中，按压到罐底与地表几乎齐平，用铲子将罐内的土连同罐子一起挖出。将罐子中的土导入塑料袋中。塑料袋上应标明取样的地点和时间等。 探究实践：研究土壤中小动物类群的丰富度 (3)采集小动物 ① 诱虫器采集法 为了使空气流通。 4、如果需保证小动物生活状态应将酒精换成什么？ 湿棉花（保存活体） 2、土壤与花盆壁之间要留一定的空隙的原因？ 3、70%酒精溶液的作用？ 杀死固定小动物防止腐烂，通常用于制作标本。 在去底花盆中放一个金属网，将取到的土壤样品放置在金属网上。为了使空气流通，土壤与花盆壁之间要留一定的空隙。然后将花盆放置在诱虫器上，打开电灯。 讨论 1、诱虫的原理是什么？ 土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性。 诱虫器 探究实践：研究土壤中小动物类群的丰富度 (3)采集小动物 ② 简易采集法 将取到的土壤样品放在瓷盆内（要注意防止小动物逃走），用解剖针拨找小动物，同时用放大镜观察，发现体型较大的小动物，可用包着纱布的镊子取出来，体型较小的则可以用吸虫器采集。 采集的小动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中，也可以放入试管中。 思考 1、纱布的作用是什么？ 防止将小动物吸走，从而使其留在试管中。 2、如果将采集的小动物作为标本长时间保存应选择哪种？ 3、如果将采集的小动物用于实验室培养应选择哪种？ A B 吸虫器 (4)观察和分类 ①观察 用肉眼识别；难以用肉眼识别的可用镊子或吸管取出，放在载玻片上，借助放大镜、体视显微镜观察。普通光学显微镜（4倍物镜和5倍目镜） ②分类 借助有关动物图鉴查清小动物的名称，并进行分类，一边观察一边做好记录。 无法知道小动物的名称，可记为“待鉴定××”，并记录特征。 根据前面介绍的丰富度的统计方法，设计数据统计表，分析所记录数据，完成一份研究报告。 (5)统计和分析 探究实践：研究土壤中小动物类群的丰富度 实验结论： ①组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。 ②一般来说，环境条件越优越, 群落发育的时间越长,物种越多,群落结构也越复杂。 探究实践：研究土壤中小动物类群的丰富度 “研究土壤中小动物类群丰富度”实验的五项注意 (1)从不同营养环境中采集土壤样本要分别统计。 (2)尽可能多地收集小动物。收集小动物时，根据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集。 (3)从相同的营养土壤中采集样本，多组同学进行统计比较。 (4)识别命名要准确，并进行分类。 (5)远离危险地带，不要破坏当地环境。 视频：研究土壤中小动物类群丰富度 课堂练习 1、下列关于“研究土壤中小动物类群的丰富度”的叙述，正确的是（ ） A.土壤动物群落不存在分层现象 B.目测估计法一般用于个体较大、种群数量有限的个体 C.取样时尽量不要破坏环境，并标明取样地点和时间等 D.对于无法知道名称的小动物，可忽略不计 2、生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验中使用的材料以及实验方法在很大程度上决定着实验的成败。下列有关生物学实验及研究的叙述，正确的有（ ） ①调查某种鱼的种群密度及土壤小动物丰富度用标记重捕法 ②调查种群密度时，若田鼠被捕捉过一次后更难捕捉，则估算出的种群密度比实际高 ③土壤中某种小动物个体总数下降则该地物种丰富度随之下降 ④种群数量的变化可利用数学模型描述、解释和预测 ⑤黑光灯诱捕的方法可用于探究农田里昆虫的物种数目 ⑥调查土壤中小动物丰富度时，采集的方法有记名计算法和目测估计法 ⑦用血细胞计数板计数酵母菌数量的实验中，先往计数室滴加培养液再盖上盖玻片 A.零项 B.一项 C.二项 D.三项 C C 3、某学校生物兴趣小组利用课外时间进行了“研究土壤中小动物类群丰富度”的探究活动，下列说法不正确的是（ ） A.可利用土壤小动物的趋暗、趋湿、避高温的习性采集样土中的小动物 B.在统计丰富度时，采用了取样器取样法和目测估计法 C.可分别在白天和晚上取同一地块上的土样，调查不同时间土壤中小动物类群的丰富度 D.针对不同的小动物，可采用不同的方法采集，如使用诱虫器、吸虫器或镊子采集 4、请将下列方法进行归类(填序号)： ①样方法　②抽样检测法　③取样器取样法　 ④标记重捕法　⑤记名计算法　⑥目测估计法 (1)用于调查种群密度的方法有 。 (2)用于调查土壤小动物丰富度的方法有 。 (3)用于统计群落丰富度的方法有 。 ①②④ ③ ⑤⑥ 课堂练习 B 群落的结构 群落的概念 群落的物种组成 意义 物种丰富度 优势种 群落水平上研究的问题 种间关系 原始合作、互利共生、捕食、寄生、种间竞争 群落的季节性 群落的空间结构 水平结构 垂直结构 生态位 实验：研究小动物类群丰富度 镶嵌分布 分层现象 本节知识网络 练习与应用 1.长白山北坡从山麓到山顶依次出现针阔混交林、针叶林、岳桦林和高山冻原。针阔混交林中的乔木层有红松、红皮云杉、白桦等多种植物，在林冠层生活着小杜鹃、大杜鹃、黑枕黄鹏等鸟类。判断下列表述是否合理： （1）针阔混交林中的红松和红皮云杉存在种间竞争的关系。（ ） （2）从山麓到山顶依次出现不同的森林类型，是群落的垂直结构。（ ） （3）小杜鹃主要生活在林冠层，这是小杜鹃的生态位。（ ） √ × × 一、概念检测 2.某弃耕农田中的植物种类40年间的变化情况见下表。下列有关该地群落变化的叙述，错误的是（ ） 年份 1 4 15 25 40 乔木 0 0 0 14 23 灌木 0 3 4 12 19 草本植物 28 27 26 30 34 总计 28 30 30 56 76 A.物种丰富度趋于增加 B.群落对光能的利用能力提高 C.物种丰富度呈现“S”形增长 D.群落的垂直结构和水平结构发生了变化 C 练习与应用 一、概念检测 3. 河蟹是杂食性动物，以鱼、虾、螺、蚌、 水生昆虫和水草等为食，它们喜欢潜伏在水草或底泥中。在生产实践中，人们不会将河蟹与食性和它相似的青鱼混养。为什么？ 青鱼与河蟹的食性相似，生态位有所重叠，如果放在一起混养，在食物和空间资源有限的情况下，二者的种间竞争关系强烈，不利于各自种群数量的增加。 二、拓展应用 1.《诗经·小雅·小宛》写道： “螟蛉有子，蜾蠃负之。”古人以为蜾蠃不产子，因此捕捉“螟蛉”当作“义子”来养育。南北朝时期，医学家陶弘景发现。蜾鸁将螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵。所以他认为螟蛉不是“义子”，而是蜾鸁幼虫的食物。这两种生物存在怎样的种间关系？ 捕食，广义的捕食包括植食、肉食、拟寄生等。 拟寄生的特点为总是导致寄主死亡，这与寄生有本质区别。 练习与应用 二、拓展应用 2.在群落形成的过程中，如果两个物种的生态位相似，你认为这两个物种的发展将会是什么结果？ 3.捕食者在猎杀猎物时，场面比较血腥，这往往会让人认为捕食者很残忍。有的地方曾经为了保护某些食草动物而人为消灭捕食者，但结果却事与愿违。请从群落中物种之间的相互关系，以及这种关系是如何形成的等角度，分析群落中存在捕食者的生态意义。 两个物种的生态位相似，在空间和资源有限的情况下,它们必然存在种间竞争。 种间竟争可能会使二者的生态位发生分化，结果为它们仍然共存于同一个群落中；也可能为一方消失,另一方留存下来。 捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的生存腾出空间，因此,捕食者有利于保持群落内物种的丰富度，并使多个生物种群的数量维持在一定范围内。 同时，捕食者吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进被捕食者种群发展的作用；捕食者与被捕食者还表现出协同进化。 EVCapture4.1.7软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $$