Unit1 Festivals and Celebrations Reading and Thinking(教学设计)-【上好课】高一英语同步高效课堂（人教版2019必修第三册）

Unit1 Festivals and celebrations Reading and Thinking教学设计 Why do we celebrate festivals? 教学基本信息 单元名称 必修第三册Unit1 Festivals and celebrations 学科 英语 学段 高中 年级 高一第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 读思课 教学设计理念 1.通过创设与节日相关的真实、有趣的情境，基于英语学科核心素养及教学评一体化的要求，使英语读思课更具情境性、实用性及趣味性。 2. 基于新课标下的核心素养目标，在传统的读思课教学模式“读前—读中—读后”基础之上，按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。 3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识。 教材分析 【What】该板块以“探究节日的庆典与缘由”为活动主题，要求学生通过阅读文本，了解人们庆祝节日的原因。本文从五个方面详细阐述了人们为何庆祝节日：1.文化原因；2.自然因素；3.社会因素；4.经济因素；5.情感需求。说明了节日之所以能在历史长河中得以延续和传承，源于它深厚的文化内涵，凝聚了人类最质朴和真挚的情感。 【How】从体裁上来看，该文本是典型的论说文。文本结构清晰，共有5个段落，每个段落都有中心句，由浅入深，层层递进，清晰地阐述了人们庆祝节日的表层原因和深层原因。 【Why】文本通过对世界各地人们庆祝节日这一现象追根溯源，进而谈论节日的传承与发展变化，目的在于启发学生的深层思考，体会节日文化的内在实质，感悟世界各国人民共同的精神追求和美好愿望。 学情分析 一、What I know 高一学生处于青春期，具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力易分散。他们生活在信息化时代，习惯于快节奏的生活和多媒体刺激，对于静态的文字学习可能感到乏味。因此，在教学中设计互动性强的活动，比如情景模拟等，让学生在模拟情景中实践、体会节日的内涵意义。 高一年级的学生已经具备一定的英语基础知识，能够初步理解和运用基本的节日用语。在文本分析方面，学生已经了解了常见的表示逻辑关系路标词，因此在把握文本结构、了解说明方法方面难度不大。但学生可能缺乏对复杂句型认知，而且也尚未系统学习过节日在不同文化下的异同。因此，通过文本中案例的研究开展跨文化比较研究，通过读后视频观看、小组讨论让学生直观且深层次地感受不同文化背景下节日的意义，并帮助学生建立文化自信。 二、What I want to know 学生对节日文化交际中的具体应用和影响感兴趣，希望通过学习进一步了解不同文化背景下的节日，以及节日的来源意义等。因此，通过真实情境模拟创设及相关迁移创新实践应用引导学生深入理解并体会节日背后的深层含义。 三、What I learned 学完本课后: 1.学生更进一步了解文章及段落结构，写作手法; 2.学生通过对节日的学习，了解不同的文化并和实际联系起来进行批判思维的思考； 3.学生通过节日的学习，建立文化自信，并学会尊重他国文化。 教学目标 1. 语言能力 阅读以我们为何庆祝节日为主题的论说文，梳理论说文的语篇结构和文本逻辑，了解节日风俗习惯的发展与变迁，感悟节日的内涵与意义。 2. 学习能力 能够正确识别文章中的主题句，抓住段落大意，能够细读文章，抓住文中的细节内容，。 3. 文化意识 了解不同文化背景下形成的不同民族的节日风俗习惯及其内涵和意义，挖掘这些节日所体现的人类共同的愿望和心理诉求，有意识的积累与节日的由来，典故习俗相关的语言表达，树立文化自信，为传播中华优秀传统文化，做好思想上，语言上和行动上的准备。 4. 思维品质 能够根据节日类型梳理世界各地不同节日的文化信息，包括名称，起源，庆典，活动，特色食物等，能够归纳和概括节日文化所体现的全人类共同的生活追求与心理，期望能够深入探讨和反思社会的发展变化，对传统节日的影响。 教学重难点 引导学生结合文本特点，快速而准确的找到主题句；引导学生正确理解和掌握阅读文本中的新词汇；引导学生了解不同国家，不同民族的节日文化，梳理，分析和提炼节日的精神内涵，理解世界各国人民共同的情感和精神追求。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 Part 1 Lead in And Pre-reading Lead in Activity1: Discussion ：What festival is it? 老师展示一些节日的图片让学生讨论是什么节日。 ●利用图片展示各种节日，让学生直观感受到节日并激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习内容做好铺垫。 2min Activity2: Why do people celebrate different festivals? 老师通过问问题的形式，让学生思考为什么人民要庆祝节日。 ●引导学生深度思考，为课文的学习打下基础。 6min Pre-reading Guess and predict Look at the title and the pictures,guess what the text will talk about: 根据标题及对插图的分析预测文章主旨。 ●通过猜测文章内容，调动学生的积极性，增加课堂的趣味性和互动性，同时为阅读理解标题题打基础。 3min Part 2 While -reading Task 1: Read for the main idea and the structure Activity 1:Identify and underline the “topic sentence” of each paragraph 引导学生根据段落主题句匹配段落主旨大意。 Activity 2：What’s the writing style of the text? 引导学生通过分析段落主旨及其关键词，确定文章结构。 ●引导学生通过快速阅读获取各段落的主旨句，根据各段主旨理解文章整体结构，，体，从而对文章有一个宏观的理解。 15min Task 2: Read for details 1. 细读文章第一段，了解节日的起源和精神。 2. 细读文章第二段，通过信息检索，理解丰收节的庆祝时间，形成原因，庆祝形式等；并对作者的写作手法进行分析。 How does the author mainly illustrate（解释；说明） the harvest festival? 3. 细读文章第三段，了解节日的变化以及原因，并对作者的写作手法进行分析。 How does the author support his topic sentence in this paragraph? 4. 细读文章第四段，理解人们对节日商业化的看法，并分析对作者对此的态度。 What is the writer's attitude towards the commercialisation of festivals? 5. 细读文章第五段，再次理解节日的重要性，回归文章主题。 ●引导学生通过精读获取文本的细节信息，包括事实、例子等，培养学生获取信息及梳理、整合信息的能力。 ●通过分析和推理，培养学生深度阅读和思维能力。 25min Part 3 Post-reading Activity 1: Summarize the text 以思维导图的形式总结并复述文本的主要内容 通过思维导图的方式总结和复述文本内容，培养学生的归纳概括能力及表达能力。 8min Activity 2: Discussion 1. How do we make a balance between western festivals and Chinese traditional festivals ? 2. How do we spread our traditional festivals? 本环节请学生讨论如何看待外国节日，并且如何平衡中国传统节日和外国节日；如何去传承我们的传统节日？ 学生讨论后看两个视频引导学生树立正确的价值观以及培养学生文化自信。 ●通过讨论和视频引导， 促进学生做一个深度思考，再次理解节日的重要性，并且培养他们正确的节日观，人生观，价值观从而树立文化自信，做一个合格的社会主义新人。 15min Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●引导学生对自己的课堂表现及学习情况进行客观、及时的评价，以达到查漏补缺的目的。 2min Part 4 Homework 作业内容 作业设计意图 3min 1.基础作业：据课文内容完成一个填空练习。 ●实现对课本内容的再次回顾，从而巩固所学内容。 2. Language points:Please summarize the important Language points in each paragraph in groups.Then present your results. 进阶预习作业，仔细研读课文并总结文章中的知识点，包括短语，句群，重点句子等。 ●通过总结文章的重点知识，为下节课做准备，并且培养学生自学能力，精读文章能力。 3. Writing Introduce a traditional Chinese festival to a foreign friend, including: what it is; how people celebrate it; why people celebrate it. 提升作业，学过本课内容后，学生形成自己对节日的理解和态度，然后应用所学进行合理输出。 ●应用所学知识实现语篇的输出以及教考衔接。 板书设计 Unit1 Festivals and celebrations Reading and Thinking Why do we celebrate festivals？ 教学反思 优点： 基于对文本和学情的分析，确定了本课的教学目标。本节读思课情境导入自然，有效激发学生兴趣。多媒体资源运用得当，增强学生体验。思维导图总结有效，帮助学生梳理知识。通过思维导图的形式总结并复述文本的主要内容，帮助学生理清思路，加深对知识点的理解和记忆。讨论环节活跃，培养学生合作能力。作业布置能根据授课内容及学生实际采用分层布置供师生选择。教学活动设计层层递进、环环相扣，适应学生的最近发展区，活动形式多样能够满足不同层次学生的需求，能让更多的学生参与课堂活动且有所收获。 缺点： 由于课时内容过于丰富，且学生存在个体差异，在活动过程中，部分学生表现出较为被动的态度，缺乏积极参与和互动。 改进： 今后应更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂活动。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$