《同步进行曲》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册人音版（2012）音乐

人音版三年级上册《同伴进行曲》教学设计 一、教材分析 《同伴进行曲》是人音版三年级上册的一首乐曲。乐曲节奏鲜明，旋律活泼，具有很强的行进感。它能让学生初步感受进行曲风格，了解乐曲的结构与音乐表现要素，培养学生对音乐的感知与欣赏能力，为学生音乐素养的提升奠定基础。 二、学情分析 三年级学生活泼好动，对音乐有一定的感知和兴趣。他们已具备初步的节奏感和音高概念，但对于音乐作品的深入理解和分析能力有待提高。此阶段学生好奇心强，需要通过多样化的教学活动引导其积极参与，激发他们对音乐的热爱与探索欲望。 三、教学目标 （一）审美感知 学生能够感受《同伴进行曲》欢快活泼的旋律、鲜明的节奏，体会进行曲风格特点，感知音乐的情绪与美感。 （二）艺术表现 学生能用自然流畅的声音哼唱乐曲主题，跟随音乐节奏准确地进行简单的律动，展现对音乐的理解与表达。 （三）创意实践 学生能依据乐曲情境，分组创编简单的舞蹈动作或节奏伴奏，并自信地展示，发挥想象力与创造力。 （四）文化理解 学生了解进行曲在生活中的应用，感受其在不同场合所表达的情感与意义，增进对音乐文化的认知。 三、教学重点和难点 （一）教学重点 感受《同伴进行曲》的节奏特点与旋律风格，理解乐曲表达的情感，能哼唱乐曲主题。 （二）教学难点 体会乐曲的结构，引导学生通过自主探究感知音乐要素对情感表达的作用，并进行创意实践活动。 四、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法 五、教具准备 多媒体设备、音响、教学卡片、乐器（木鱼、三角铁等） 六、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段学生们出操时的视频，视频里学生们迈着整齐有力的步伐。播放结束后，老师微笑着说：“同学们，咱们每天出操的时候是不是都特别有精神？大家迈着整齐的步伐，那场面可壮观啦。老师今天带来了一段音乐，和咱们出操的节奏有点像哦。”老师播放《同伴进行曲》的片段，让学生初步聆听，感受音乐的节奏和情绪，“大家听听，是不是感觉很有力量，很欢快？” （二）讲授新课（25 分钟） 1.感知 完整播放《同伴进行曲》，老师轻声引导：“同学们，闭上眼睛，安静地听，让音乐带着你们的小耳朵去旅行，感受音乐的速度是快还是慢呀？”听完后，让学生分享感受，有的学生会说快，有的会说很有活力。老师接着说：“那大家再听一次，这次留意一下，有没有听到一些重复出现的小片段呢？”再次播放，引导学生关注乐曲的旋律特点。 2.探究 将学生分成小组，给每个小组发放一张简单的乐曲旋律线图谱。老师说：“同学们，咱们来当小侦探，仔细研究一下这个图谱，看看能不能发现乐曲的小秘密。”学生们在小组内交流讨论，老师巡视倾听并适时引导：“你们看，这一段旋律线上升，是不是感觉音乐像在爬山，变得更激昂了？”各小组分享探究成果，老师总结乐曲的结构特点。 3.示范 老师拿起木鱼和三角铁，边哼唱乐曲主题边示范敲击节奏：“老师用这两种小乐器给大家展示一下，你们看，木鱼可以这样敲出稳定的节奏，三角铁在某些地方加入，会让音乐更闪亮。”示范后，邀请学生上台模仿，老师在旁耐心指导：“这位同学，木鱼的节奏可以再均匀一点，像小钟表滴答滴答那样。” （三）巩固延伸（10 分钟） 组织学生分组进行创意实践。一组学生用乐器为乐曲创编节奏伴奏，老师提醒：“大家可以试试不同的敲击力度和节奏型，让伴奏更有趣。”另一组学生根据乐曲编排简单的舞蹈动作，老师启发：“想象自己是在一个盛大的游行队伍里，怎么用动作表现欢快和整齐呢？”学生分组排练后进行展示，其他小组的同学认真欣赏并评价：“我觉得舞蹈组的动作很整齐，乐器组的节奏要是再丰富些就更好了。” 七、小结拓展、布置作业 （一）小结 老师开心地说：“今天咱们一起走进了《同伴进行曲》的奇妙世界，同学们感受到了它的欢快节奏，还一起探究了它的秘密，大家的表现都太棒了！” （二）作业 让学生回家后给爸爸妈妈表演今天创编的舞蹈或乐器伴奏，并且和家长一起寻找生活中的进行曲，下节课分享。 八、设计意图 （一）初步感知环节 通过播放学生熟悉的出操视频引出乐曲，能快速吸引学生注意力，让他们将生活经验与音乐联系起来，初步感受进行曲的节奏与情绪，为后续深入学习做好铺垫。 （二）探究音乐环节 小组合作探究旋律线图谱，能激发学生的自主学习能力和团队协作精神，在探究过程中深入理解乐曲结构与旋律特点，培养学生的音乐分析能力。 （三）巩固延伸环节 分组创意实践活动给学生提供了展示个性与创造力的空间，让学生在实践中进一步巩固对乐曲的理解，提升艺术表现与创意实践能力，同时通过互相评价增强学生的审美判断能力。 八、板书设计 在黑板上画出《同伴进行曲》的简单旋律线图谱，标注出乐曲的主要段落结构，如 A、B、C 等部分，并在旁边写出各部分的节奏特点与情绪描述。 九、教学反思 在教学过程中，学生对乐曲的感知较为积极，尤其在创意实践环节，学生们展现出了丰富的想象力和创造力。但在探究环节，部分学生对旋律线图谱的理解有困难，今后应给予更清晰的引导和更多的时间。在教学方法上，可进一步多样化，融入更多音乐游戏，让学生在玩中学。整体而言，要更注重学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$