第二单元 认识社会与价值选择【考点串讲课件】-2024-2025学年高二政治上学期期末考点大串讲（统编版必修4＋选必1）

2024-2025学年高二期末考 你准备好努力了吗？ 2025 2024 学 年 带你进入高二《哲学与文化》 期末考复习课堂 第二单元 《 认识社会与价值选择》 期末考点串讲 期末复习 目 录 CONTENT 01 单元主线导读 02 重点考点扫描 03 易混易错梳理 04 答题模版总结 2024-2025学年秋季高二《哲学与文化》 【单元主线导读】 01 【课标要求--命题依据】 模块概述 内容要求 学习提示 学业要求 坚持实践的观点、历史的观点，在实践中认识真理、检验真理、发展真理 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程 可结合生活中的具体事例，探究“实践—认识—再实践—再认识……”的过程。讨论如何在实践中获得和深化认识、追求真理 学生能够结合社会实践活动，确信实践是检验真理的唯一标准；实事求是、与时俱进地观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象，在生活中作出科学的价值判断和行为选择 5 【单元解读】 以“人的认识从何而来”为议题，探究“实践→认识→再实践→再认识……”的过程，结合生活中的具体事例，探讨如何在实践中获得和深化认识、追求真理。 01 寻觅社会历史的真谛和规律，探索人类认识的奥秘，是实现人的自由全面发展的前提；探讨这些问题，也是正确认识和把握人生、实现人生价值和理想的前提。 02 6 第二单元 认识社会与价值选择核心主线 第一单元 探索世界与把握规律核心主线 第二单元 认识社会与价值选择核心主线 第四课：探索认识的奥秘核心主线 第五课 寻觅社会的真谛核心主线 第六课 实现人生的价值（价值观）核心主线 【重点考点扫描】 02 第四课：探索认识的奥秘（认识论） 1.实践与认识的辩证关系原理及方法论 【原理】①实践是认识的基础。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力（认识产生于实践的需要，实践中不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探究，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，实践锻炼和提高了人的认识能力）；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的目的。② 认识对实践具有反作用。正确的认识对实践有促进作用，科学理论对实践具有指导作用。错误的认识对实践有阻碍作用。 【方法论】① 在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理； ②要重视科学理论的指导作用。 【标志词】（1）实践是认识的基础（实践决定认识）：调研改革开放中形成、实验研究、临床应用后总结，试点，实际，认识工具的发展推动进一步认识，与时俱进，经多年实践得出结论，经过……艰苦探索，下基层，随着经济的进一步发展，调查研究，把产品拿到……（试验），经验证明，获取，……铸就了……精神。 （2）认识的反作用：理论推动，科学发展观指导，认识导致，经验策略、政策、方针指引，发扬……精神，在……的指引下，计划指导取得成效。 第四课：探索认识的奥秘（认识论） 2．真理的客观性原理及方法论 【原理】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。真理面前一律平等。 【方法论】要坚持真理。 3．真理的条件性和具体性原理及方法论 【原理】（1）真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。 （2）真理都是具体的。任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 【方法论】坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 第四课：探索认识的奥秘（认识论） 4．认识具有反复性、无限性与上升性原理及方法论 【原理】① 认识具有反复性。人们对客观事物的认识总要受到主观条件（每个人的立场、观点、方法、知识水平、思维能力和认识水平不同等）和客观条件（复杂的、变化着的客观事物的本质的暴露和展现有一个过程）的限制，对同一事物，人们往往会产生多种不同的认识。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。 ② 认识具有无限性。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ③ 认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身，在实践中不断地向前发展。（实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至不断向前发展。） 【方法论】与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 【标志词】认识的反复性与无限性：多次认识，认识失败，认识成功，最初……，接下来、随着……深入；解放思想；……年后认识……（时间变化），不断改进，逐渐完善，与时俱进，丰富了对……的认识，经过分析，提出不同认识，冲破，打破旧理论（如相对论的提出）；过去……现在……，很久以来，人们认为……；但目前人们认识到……；曲折，上升。 第四课：探索认识的奥秘（认识论） 1.正确区分“实践是认识的来源” ①“实践是认识的来源”强调通过实践产生认识，前提是这种认识之前没有，是从无到有。 ②“实践是认识发展的动力”是指推动认识进一步发展的动力是实践，前提是已经有了这种认识，是这种认识的进一步深化和发展，是认识在实践的基础上“由浅入深”。侧重强调实践是随着社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化。 如下图： 第四课：探索认识的奥秘（知识拓展） 1.正确区分正确理解实践是检验真理的唯一标准 第四课：探索认识的奥秘（知识拓展） 2．正确区分意识、认识、真理、科学理论之间的关系 (1)区别： ①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 ②认识是主体对客体的能动反映，属于认识论。 ③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ④真理的系统化、理论化，就是科学理论。 ⑤意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的。 (2)联系：内容是客观的，形式是主观的。真理是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，都对人的实践活动具有能动的反作用。 第五课 寻觅社会的真谛（历史唯物主义或唯物史观） 1.社会存在与社会意识的辩证关系原理及方法论 【原理】①社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。有什么样的社会存在就有什么样的社会意识，社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展；②社会意识具有相对独立性，对社会存在具有反作用。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。 【方法论】要坚持从社会发展的客观实际出发，充分重视发挥社会意识的指导作用，树立正确的社会意识，克服错误的社会意识。 【标志词】社会存在与社会意识的辩证关系：中国特色社会主义道路（反作用）、广泛调研，深入论证，科学发展观，党的政策，针对中国国情……宗教神学，我国现阶段存在着的落后，腐朽思想，政策，措施。 第五课 寻觅社会的真谛（历史唯物主义或唯物史观） 2．生产力与生产关系的辩证关系原理及方法论 【原理】①生产力决定生产关系。生产力的状况决定生产关系的性质；生产力的变化发展迟早会引起生产关系的变革。②生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。生产关系一定要适合生产力状况，是人类社会发展的基本规律。 【方法论】尊重社会发展的客观规律，不断调整生产关系不适应生产力的方面和环节，使生产关系适应生产力的发展状况。 第五课 寻觅社会的真谛（历史唯物主义或唯物史观） 3．经济基础与上层建筑的辩证关系原理及方法论 【原理】①经济基础决定上层建筑。（经济基础决定上层建筑的产生、性质；经济基础决定上层建筑的变革。）②上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，它就促进经济基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时，就会阻碍经济基础的发展和变革。上层建筑一定要适合经济基础状况，是人类社会发展的基本规律。 【方法论】要尊重和遵循社会发展的客观规律，坚持不断改革创新，即不断调整生产关系中不适应生产力发展的某些方面和环节，使生产关系适应生产力的发展；不断调整上层建筑不适应经济基础的某些方面和环节，使上层建筑适应经济基础的发展。 【标志词】两个基本规律：改革、制度改革、上层建筑变革、生产力发展、所有制、分配制度完善、政治体制改革、中国特色……、经济体制改革、文化社会体制改革、土地流转制度变革（经济制度多为生产关系和经济基础，政治体制或制度多为上层建筑） 第五课 寻觅社会的真谛（历史唯物主义或唯物史观） 4．社会发展的总趋势和根本动力原理及方法论 【原理】社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的；社会发展的根本动力是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动。社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动中，即社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现的。（在阶级社会中，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力；社会主义社会的基本矛盾的解决是通过改革来实现的，改革是社会主义社会发展的直接动力。） 【方法论】要尊重和遵循社会发展的客观规律，要坚持不断改革创新，不断解决社会发展的基本矛盾。 第五课 寻觅社会的真谛（历史唯物主义或唯物史观） 5．社会主义社会的改革原理及方法论 【原理】①改革的本质：改革是社会主义制度的自我完善与发展； ②改革的内容和根本目的：改革生产关系中不适应生产力发展的某些方面和环节，使生产关系适应生产力的发展；改革上层建筑中不适应经济基础的某些方面和环节，使上层建筑适应经济基础的发展； ③改革的作用：改革是推动社会主义社会发展的强大动力。 【方法论】要坚持全面深化改革，要坚持改革创新。 第五课 寻觅社会的真谛（历史唯物主义或唯物史观） 6．群众史观原理及方法论 【原理】人民群众是社会历史的主体，人民群众是历史的创造者。人民群众是社会物质财富的创造者，人民群众是社会精神财富的创造者，人民群众是社会变革的决定力量。 【方法论】要坚持群众观点（其基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习）和群众路线（其基本内容：一切依靠群众，一切为了群众，从群众中来，到群众中去）。坚持以人民为中心，坚持人民主体地位，发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民的权益，更好地保证人民当家作主，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 【标志词】人民群众是社会历史的主体：人民、农民、民生、征求群众意见、农民首创、社保、医保、农民工、工人、公民、提升全民的XXX意识、群众观点、群众路线、以人为本（整合：解决民生、 发展民主的问题） 第五课 寻觅社会的真谛（历史唯物主义或唯物史观） 1．社会存在与社会意识、物质与意识的关系 社会存在与社会意识 物质与意识 区别 研究对象 人类社会 整个世界 地位 历史唯物主义与历史唯心主义的基本问题 哲学的基本问题 作用 对两者何为第一性的不同回答是划分历史唯物主义和历史唯心主义的依据 划分唯物主义和唯心主义的依据 联系 社会存在与社会意识的关系问题是物质与意识的关系问题在社会历史领域的体现 第五课 寻觅社会的真谛（历史唯物主义或唯物史观） 2.社会基本矛盾的解决情况 阶级社会 社会主义社会 区别 基本矛盾 生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾 主要矛盾 阶级矛盾 当前我国国内的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 解决方式 阶级斗争；推动阶级社会发展的直接动力 改革；社会主义社会发展的直接动力 根本目的 建立新的生产关系，解放生产力推动社会发展 使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展 联系 社会发展是在社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现的，社会基本矛盾是社会发展的根本动力。社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的 第五课 寻觅社会的真谛（历史唯物主义或唯物史观） 1、人民群众是实践的主体，是历史的创造者，但是人民群众不能做领导者、引导者，也不能发挥领导或者引导作用。“人民群众是社会历史的创造者，要按群众的意愿进行”这句话错，群众的意愿也有不合理的。 2、“人民群众是推动历史前进的动力，在社会经济发展中起主体作用；人民、只有人民才是创造世界历史的动力”这些话是对的。 3、“人民群众是社会发展的根本动力”这句话是错的，人类社会的基本矛盾运动才是根本动力。 4、历史是这样创造的，最终结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的，这样就有无数互相交错 的力量，有无数个力的平行四边形，由此产生一个合力，即历史结果，而这个结果又可以看成一个作为整体 的、不自觉地和不自主地起着作用的力量的产物。 第六课 实现人生的价值（人生价值观） 1．人的价值原理及方法论 【原理】人生的价值在于通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要，但主要在于对社会的贡献。人既是价值的创造者（社会价值），又是价值的享受者（自我价值）。对一个人的价值评价归根到底看他的贡献，最根本的是看他对社会发展、对人类进步事业的贡献。 【方法论】评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。 2．“价值观及其导向作用”原理及方法论 【原理】价值观直接影响一个人的理想、信念、生活目标。①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要的导向作用。价值观影响人们对事物的认识和评价，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择；②价值观是人生的重要向导；③价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。以富强、民主、文明、和谐为国家层面的价值目标，以自由、平等、公正、法治为社会层面的价值取向，以爱国、敬业、诚信、友善为公民个人层面的价值准则的社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。 【方法论】树立正确的价值观，克服错误的价值观，发挥正确价值观的导向作用，倡导社会主义的集体主义价值观，培育和践行社会主义核心价值观。 【标志词】价值观导向作用：淡泊名利，捐款，英雄人物，就业观，消费观，科学发展观，诚信，引导，某官员好/坏行为，有的人认为……而有的人则认为……，以人为本的理念，思想、观念以及……精神的作用（价值观的导向作用多和社会意识反作用同时存在） 第六课 实现人生的价值（人生价值观） 3．“价值判断和价值选择”原理及方法论 【原理】（1）特点：①价值判断和价值选择具有社会历史性。价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。②价值判断和价值选择具有主体差异性。人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 （2）标准及要求：①人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。各种价值判断和价值选择是在社会实践的基础上形成的。②正确的价值判断和价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路；③正确的价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。要正确反映并妥善处理各种利益关系，认真考虑和兼顾不同阶层、不同方面的群众的利益，首先考虑并满足最大多数人的利益要求；要把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准。 【方法论】要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。 【标志词】价值判断与价值选择：选择了……的道路，有人认为……，为人民服务，有“人民群众”的关键词的。整合：一个理论在不同时期有不同的表述（强调社会历史性），不同人就某一个问题的不同利益诉求（主体差异性） 第六课 实现人生的价值（人生价值观） 4．“人生价值的创造和实现”原理及方法论 【原理】（1）弘扬劳动精神实现人生价值。劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动和奉献中才能创造和实现自己的价值。劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 （2）在个人与社会的统一中创造和实现价值。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。 （3）在砥砺自我中创造与实现价值。创造和实现人生价值：①需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；②需要努力增长自己的才干，面提高个人素质；③需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引；④需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 【方法论】要在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中创造和实现人生价值。 【标志词】人生价值观：贡献，索取，劳动，集体主义，投身社会与为人民服务、社会效益，个人与社会的关系，社会赞赏，荣誉，勇挑重担，刻苦攻关，勤奋学习，不断钻研：实现人生价值，英雄人物的事迹。 第六课 实现人生的价值（人生价值观） 1．全面理解哲学上的价值 (1)价值是主体和客体之间的一种特定的关系，即客体以自身属性满足主体需要的关系。它涉及两个方面，一是人即主体的需要；二是事物即客体的某种性质、结构和属性，二者缺一不可。 (2)哲学中的价值是在具体价值的基础上概括和抽象出来的，它比具体领域里的事物的价值更广泛、更抽象。哲学上的价值与具体领域里的事物的价值是一般与个别的关系。 (3)有价值的人生并不否认追求个人利益。人生价值包括两个方面的要求，既要强调个人对社会的责任和贡献，也不能否认社会对个人需求的尊重和满足。人生价值的实现，必须从这两个方面的内容中体现出来，缺少任何一个方面都是片面的。 第六课 实现人生的价值（知识拓展） 1.事实判断≠价值判断。事实判断是指人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断，其只是描述事实;而价值判断则是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，其以事实判断为基础。 2.正确的价值判断和价值选择的标准 （1）正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。 （2）正确的价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准。 3.不能因为价值判断和价值选择因人而异，就认为价值判断和价值选择没有客观标准。正确的价值判断和价值选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，必须自觉站在最广大人民的立场上。在利益方面，最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。 第六课 实现人生的价值（知识拓展） 4．全面理解哲学上的价值 (1)价值是主体和客体之间的一种特定的关系，即客体以自身属性满足主体需要的关系。它涉及两个方面，一是人即主体的需要；二是事物即客体的某种性质、结构和属性，二者缺一不可。 (2)哲学中的价值是在具体价值的基础上概括和抽象出来的，它比具体领域里的事物的价值更广泛、更抽象。哲学上的价值与具体领域里的事物的价值是一般与个别的关系。 (3)有价值的人生并不否认追求个人利益。人生价值包括两个方面的要求，既要强调个人对社会的责任和贡献，也不能否认社会对个人需求的尊重和满足。人生价值的实现，必须从这两个方面的内容中体现出来，缺少任何一个方面都是片面的。 第六课 实现人生的价值（知识拓展） 5．多角度思考实现人生价值 (1)树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，遵循社会发展的客观规律。 (2)积极参与社会实践，坚持群众观点和群众路线，自觉站在最广大人民的立场上。 (3)在劳动和奉献中创造价值，积极投身于为人民服务的实践。 (4)正确处理个人与社会的关系，在个人与社会的统一中创造和实现价值。 (5)在砥砺自我中创造和实现价值，充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息；努力增长自己的才干，全面提高个人素质；树立坚定的理想信念，依靠正确价值观的指引；锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 第六课 实现人生的价值（知识拓展） 6．劳动的重要性 (1)劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。 (2)在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。当代中国，人民对美好生活的向往就是中国共产党的奋斗目标，而美好生活必须通过全体人民共同奋斗才能得到。 (3)积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 第六课 实现人生的价值（知识拓展） 【易混易错梳理】 03 第四课：探索认识的奥秘 第一框  人的认识从何而来 易错易混 1．认识是客体对主体的能动反映。(　　) 纠正：×　认识是主体对客体的能动反映。 2．感性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式，是认识的高级阶段。(　　) 纠正：×　理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断、推理三种形式，是认识的高级阶段。 3．实践是人类特有的，因此，人的一切活动都是实践。(　　) 纠正：×　实践是人类特有的，因此，人们改造客观世界的物质性活动才是实践。 4．读书也是认识的来源，实践是获得认识的唯一途径，认识的目的是认识世界。(　　) 纠正：×　读书也是认识的途径之一，实践是获得认识的唯一来源，认识的目的是改造世界。 5．正确的产业决策是产业成功的基础。(　　) 纠正：×　实践才是产业成功的基础，或者说尊重客观规律，一切从实际出发才是产业成功的基础。产业政策是认识，认识不能是基础。 6．思维抽象、思维具体是对事物部分规律的感性认识。(　　) 纠正：×　思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，它们都是对事物的理性认识。 第四课：探索认识的奥秘 第二框：在实践中追求和发展真理 易错易混 1．真理最基本的属性是条件性。(　　) 纠正：×　真理最基本的属性是客观性。 2．人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、从认识到实践的两次反复才能完成。(　　) 纠正：×　人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、从认识到实践的多次反复才能完成。 3．认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运动。(　　) 纠正：×　认识运动的反复性和无限性，表明从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 4．“仁者见仁，智者见智”是说对同一事物的认识有多个真理。(　　) 纠正：×　“仁者见仁，智者见智”是说对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 5．真理和谬误相伴而行，是指真理中包含谬误。(　　) 纠正：×　真理和谬误具有严格的界限。 6．真理的具体性是指任何真理都是客观与主观的统一。(　　) 纠正：×　真理的具体性是指任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 第五课 寻觅社会的真谛 第一框：社会历史的本质 易错易混 1．生产资料推动了人类社会的发展。(　　) 纠正：×　劳动推动了人类社会的产生和发展。 2．社会意识总是先于社会存在而变化发展。(　　) 纠正：×　社会意识有时先于社会存在而变化、发展，有时又会落后于社会存在而变化、发展。 3．社会意识可以脱离社会存在。(　　) 纠正：×　社会存在决定社会意识，社会意识不能脱离社会存在。 4．社会意识是一种变革社会存在的物质力量。(　　) 纠正：×　社会意识是一种精神力量，通过社会实践可以转变为变革社会存在的物质力量。 5．社会意识能否推动社会发展取决于是否反映社会存在。(　　) 纠正：×　社会意识都是对社会存在的反映，能否推动社会发展取决于社会意识是否正确地预见社会发展的方向和趋势。 第五课 寻觅社会的真谛 第二框 ：社会历史的发展 易错易混 1．生产力是人类社会存在和发展的基础。(　　) 纠正：×　物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。 2．上层建筑反作用于经济基础，当上层建筑适应经济基础状况时，它就会促进生产力的发展。(　　) 纠正：×　上层建筑反作用于经济基础，当上层建筑适应经济基础状况时，它就促进经济基础的巩固和完善。 3．社会主义社会的基本矛盾是生产力与生产关系的对抗性矛盾。(　　) 纠正：×　社会主义社会的基本矛盾是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾，这一矛盾是非对抗性的矛盾。 4．社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的。(　　) 纠正：×　在阶级社会中，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的。 5．改革是社会主义制度的根本性变革。(　　) 纠正：×　改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。改革的根本目的就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展，不是社会主义制度的根本性变革。 6．改革是人类社会发展的直接动力。(　　) 纠正：×　改革是社会主义社会发展的直接动力。 第五课 寻觅社会的真谛 第三框 ：社会历史的主体 易错易混 1．群众路线是无产阶级政党的根本立场和根本观点，人民群众的根本利益是党制定路线、方针、政策的根本出发点。(　　) 纠正：×　群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点，人民群众的根本利益是党制定路线、方针、政策的根本出发点。 2．群众观点是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。(　　) 纠正：×　群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。 3．劳动群众是历史的创造者。(　　) 纠正：×　人民群众是历史的创造者。 4．人民群众是社会变革的领导者。(　　) 纠正：×　人民群众是社会变革的决定力量。 5．“从群众中来，到群众中去”属于群众观点。(　　) 纠正：×　“从群众中来，到群众中去”属于群众路线。 6．人民群众是人类社会存在和发展的基础。(　　) 纠正：×　物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。 第六课 实现人生的价值 第一框 价值与价值观 易错易混 1．价值观对人们改造世界的活动具有决定作用。(　　) 纠正：×　价值观不能直接改造世界，且对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。 2．人的价值就在于创造价值，得到社会对自己价值的承认。(　　) 纠正：×　人的价值就在于创造价值，在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。 3．价值观对人们改造客观世界具有正确的导向作用。(　　) 纠正：×　正确的价值观对人们认识和改造世界的活动具有正确的导向作用。 4．人只是价值的创造者，而不是价值的享受者。(　　) 纠正：×　人既是价值的创造者，又是价值的享受者。 5．价值是主体对客体的积极意义。(　　) 纠正：×　哲学上的价值是客体对主体的积极意义。 第六课 实现人生的价值 第二框 价值判断与价值选择 易错易混 1．在正确价值选择的基础上作出了合理的价值判断。(　　) 纠正：×　在价值判断的基础上作出价值选择。 2．价值判断和价值选择具有阶级性。(　　) 纠正：×　在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 3．价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的阶级性。(　　) 纠正：×　价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的社会历史性。 4．价值判断和价值选择具有主体差异性，意味着没有客观标准。(　　) 纠正：×　价值判断和价值选择具有主体差异性，但并不意味着没有客观标准，它的标准是自觉遵循社会发展的客观规律以及自觉站在最广大人民的立场上。 5．自觉遵循社会发展的客观规律是作出正确的价值判断和价值选择的最高标准。(　　) 纠正：×　作出正确价值判断和价值选择，要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。 第六课 实现人生的价值 第三框：价值的创造和实现 易错易混 1．人的需要决定着事物的价值。(　　) 纠正：×　事物的价值取决于人的需要与物的积极功能和属性两方面。 2．树立正确的价值观是实现人生价值的根本途径。(　　) 纠正：×　树立正确的价值观是实现人生价值的重要因素，但不是根本途径。 3．只要充分发挥人的主观能动性，就能实现人生价值。(　　) 纠正：×　脱离客观条件，脱离社会为人们实现人生价值所提供的基础和条件，只讲主观条件或只讲主观能动性，是难以实现人生价值的。 4．人的价值就在于创造价值，要在实现自我价值中创造社会价值。(　　) 纠正：×　社会价值是自我价值的前提，要在创造社会价值中实现自我价值。 5．全面提高个人素质是实现人生价值的前提。(　　) 纠正：×　社会提供的客观条件是创造和实现人生价值的前提。 6．生产资料是价值的唯一源泉。(　　) 纠正：×　劳动是价值的唯一源泉。 【答题模版】 04 第四课 探索认识的奥秘 1.如何运用认识论的知识分析问题的原因(意义)或措施 【答题要素】 实践决定认识+认识的反作用+真理的特点+认识过程 【答题模板】 (1)实践决定认识。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 (2)认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。 (3)真理是客观的、具体的、有条件的。 (4)认识具有反复性、无限性和上升性，要求与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理、在实践中检验和发展真理。 第四课 探索认识的奥秘 2.结合材料，运用实践及其特点的知识分析。。。 【答题要素】 直接现实性+客观物质性+能动性+历史性 【答题模板】 ①实践是一种直接现实性活动,能够把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 ②实践活动具有客观物质性、 ③实践活动具有能动性。 ④实践活动具有社会历史性。 第四课 探索认识的奥秘 3.运用“实践是认识的基础”的知识，分析…… 【答题要素】 来源+动力+标准+目的 【答题模板】 ①实践是认识的基础、来源。 ②实践是认识的动力。 ③实践是检验认识真理性的唯一标准。 ④实践是认识的最终目的。 第四课 探索认识的奥秘 4.运用“实践与认识辩证关系”的知识，分析…… 【答题要素】 实践是认识的基础+认识对实践具有反作用+坚持理论与实际相结合 【答题模板】 ①实践是认识的基础，实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的，要坚持实践第一的观点，…… ②认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论能够推动实践的发展，…… ③要坚持理论与实际相结合的原则，做到理论与实践的具体的、历史的统一。 第四课 探索认识的奥秘 二、运用马克思主义真理观分析问题 1.运用在“实践中追求和发展真理”/真理的知识，分析…… 【答题要素】 真理的特点+真理的检验标准+真理的发展+真理的作用+材料 【答题模板】 (1)真理的基本属性是客观性，真理与谬误不容混淆。 (2)一切真知都源于实践，实践是检验真理的唯一标准，只有在实践中真理才能得到发展。 (3)真理是具体的有条件的，真理与谬误在一定条件下相互转化，真理与谬误往往是相伴而行的。 (4)认识具有反复性、无限性，追求真理永无止境。 第四课 探索认识的奥秘 2.结合材料，运用真理的客观性原理。。。。 【答题要素】 客观性+违背了真理的客观性+要坚持和服从真理 【答题模板】 ①真理是标志着主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。对同一确定的对象正确的认识只有一个，即真理只有一个。真理与谬误的界限不容混淆。我们要坚持真理，反对谬误。 ②。。。。违背了真理的客观性。 ③要尊重科学，坚持和服从真理。 第四课 探索认识的奥秘 3.运用认识论/探索认识的奥秘（实践、认识、真理）的知识，分析…… 【答题要素】 实践是认识的基础+实践的特征+认识对实践具有反作用+认识具有反复性、无限性和上升性+真理+真理是客观的、具体的、有条件的 【答题模板】 ①实践是认识的基础，实践是认识的来源、动力、检验认识真理性的唯一标准，…… ②实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性，…… ③认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具体推动作用，…… ④认识具有反复性、无限性和上升性，要坚持与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理、检验和发展真理…… ⑤真理是标志主观同客观相符合的范畴，是对客观事物的正确反映，其基本属性是客观性。 ⑥真理是客观的、具体的、有条件的，要坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 第五课 寻觅社会的真谛 2.运用社会存在和社会意识的辩证关系对材料进行分析 【答题要素】 辩证关系(从一般到个别决定作用+反作用+相对独立性)+分析材料 【答题模板】 (1)决定作用(社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映；社会存在的变化决定社会意识的变化)+分析材料。 (2)反作用(社会意识对社会存在具有反作用，不同性质的社会意识具有不同的反作用)+分析材料。 (3)相对独立性(社会意识先于或滞后于社会存在的发展)。 第五课 寻觅社会的真谛 3.结合材料，运用“社会历史发展的规律”的知识说明…的依据 【答题要素】 社会存在与社会意识的辩证关系+社会基本矛盾运动+社会历史发展的趋势+材料分析 【答题模板】 (1)社会存在决定社会意识社会意识对社会存在具有反作用+材料分析。 (2)生产关系一定要适合生产力状况，上层建筑一定要适合经济基础状况是人类社会发展的规律+材料分析。 (3)改革是社会主义制度的自我完善和发展，其根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济础的发展。改革是发展中国特色社会主义的强大动力+材料分析。 (4)社会发展的总趋势是前进的上升的，发展的过程是曲折的+材料分析。 第五课 寻觅社会的真谛 4.结合材料，运用“社会历史的主体”的知识，分析…… 【答题要素】 人民群众是社会历史的主体的基本观点+群众观点和群众路线+材料分析 【答题模板】 (1)人民群众是社会历史主体的原理：人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量+材料分析。 (2)方法论：坚持群众观点和群众路线，相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习；一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去+材料分析。 第五课 寻觅社会的真谛 5.运用“认识社会与价值选择”的知识，分析说明“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生懂得劳动最光荣”的依据。 【答题要素】 劳动是人的存在方式+人类社会存在和发展的基础+人民群众是社会历史的主体和创造者 【答题模板】 ①劳动是人的存在方式，是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段，弘扬劳动精神，尊重劳动有利于调动劳动者积极性和主动性，在劳动和奉献中创造价值，全面提高自身素质。 ②物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础，歌颂劳动是尊重社会发展规律的必然要求。弘扬劳动精神，重视劳动有利于解放和发展社会生产力，建设现代化强国。 ③价值观影响人们对事物的认识和评价，影响人们的行为选择，是人生的重要向导。弘扬劳动精神有利于引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉站在最广大人民的立场上。 ④人民群众是社会历史的主体和创造者。弘扬劳动精神，讴歌劳动是尊重人民群众社会实践主体地位的要求，有利于坚持以人民为中心，把人民群众利益作为最高的价值标准。 第五课 寻觅社会的真谛 6.运用“寻觅社会的真谛”/“社会历史观”的知识，分析…… 【答题要素】 社会存在与社会意识+生产力决定生产关系+经济基础决定上层建筑+价值观+人民群众+其他观点 【答题模板】 ①社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性，……（可分开写） ②生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，生产关系一定要适合生产力状况是人类社会发展的基本规律。 ③经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础，上层建筑一定要适合经济基础状况是人类社会发展的又一基本规律。 ④人民群众是社会历史的主体，是社会历史的创造者，要坚持群众观点和群众路线。…… ⑤改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。 ⑥社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。 第六课 实现人生的价值 1.如何运用人生价值的知识分析问题的原因(意义)或措施 【答题要素】 人的价值+价值观+价值判断和价值选择+实现人生价值的途径 【答题模板】 (1)人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，我们应该积极为社会作贡献。 (2)价值观对人的行为有重要的驱动、制约和导向作用，我们要树立正确的价值观。 (3)正确的价值判断和价值选择应自觉站在最广大人民的根本立场上、遵循社会发展的客观规律。 (4)实现人生价值的途径。 ①弘扬劳动精神，积极投身于为人民服务的实践。 ②在个人与社会的统一中创造和实现价值。正确处理好个人与集体个人与社会的关系，在奉献社会中创造和实现人生价值。 ③在砥砺自我中创造和实现价值。需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引；需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 第六课 实现人生的价值 2．运用价值观知识，说明在文化复兴的历史进程中新时代中国青年应如何担当作为。 【答题要素】 价值观具有导向作用+正确的价值判断和价值选择+实现人生价值的途径 【答题模板】 ①价值观具有导向作用，文化复兴的历史进程中新时代中国青年应当坚定理想信念，，用正确的价值观引导规划人生道路。 ②新时代中国青年要自觉站在最广大人民利益的立场上做出正确的价值判断和价值选择，继承传统、推陈出新，面向世界、博采众长，在社会实践中书写中华民族文化复兴的新篇章。 ③弘扬志愿精神，积极参加志愿者活动，为全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的新风尚作贡献，在劳动和奉献中实现人生价值。 ④弘扬百折不挠的奋斗精神，用扎实的学识和过硬的技术，为提升中国的发展动力和国际竞争力贡献青春华章，在砥砺自我中走向成功。 第六课 实现人生的价值 3.运用“价值判断与价值选择”的知识，分析…… 【答题要素】 遵循社会发展的客观规律+站在最广大人民的立场上+价值判断和价值选择的特征 【答题模板】 ①价值判断和价值选择是在社会实践的基础上形成的，价值判断是价值选择的基础。…… ②作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。…… ③要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高价值标准。…… ④价值判断和价值选择具有社会历史性、阶级性和主体差异性。…… 第六课 实现人生的价值 4.运用“价值的创造与实现”的知识，分析……/……是如何实现人生价值的？ 【答题要素】 根本途径+客观条件+主观条件 【答题模板】 ①弘扬劳动精神，积极投身于为人民服务的实践，在劳动和奉献中创造和实现价值。（根本途径） ②要在个人与社会的统一中创造和实现价值。（客观条件） ③在砥砺自我中创造和实现价值，需要充分发挥主观能动性，努力增长自己的才干，要有坚定的理想信念，要锤炼品德修为……（主观条件） $$