第一单元 探索世界与把握规律【考点串讲课件】-2024-2025学年高二政治上学期期末考点大串讲（统编版必修4＋选必1）

2024-2025学年高二期末考 你准备好努力了吗？ 2025 2024 学 年 带你进入高二《哲学与文化》 期末考复习课堂 第一单元 《 探索世界与把握规律》 期末考点串讲 期末复习 目 录 CONTENT 01 单元主线导读 02 重点考点扫描 03 04 答题模版总结 2024-2025学年秋季高二《哲学与文化》 易混易错梳理 【单元主线导读】 01 《哲学与文化》核心主线 第一单元 探索世界与把握规律核心主线 第一单元 探索世界与把握规律核心主线 第一课 时代精神的精华核心主线 第二课：探究世界的本质核心主线 第三课：把握世界的规律核心主线 【重点考点扫描】 02 第一课：时代精神的精华（哲学一般概论） 1.全面理解哲学 从本义上看：哲学是一门爱智慧或追求智慧的学问；哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”； 01 从本质上看：哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 02 从产生看：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 03 从特点看：哲学既是世界观又是方法论，哲学是世界观和方法论的统一，它有科学与非科学之分 04 从作用看：哲学以具体科学为基础，并指导具体科学，指导人们认识世界和改造世界。 05 贝壳 12 第一课：时代精神的精华（知识拓展） 1.哲学是“科学之科学”这句话是错的；哲学高于或凌驾于具体科学也是错的。 2.哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，三者缺一不可。“具体科学是哲学的基础”是对的。 3.“认识世界，办好事情都需要哲学智慧”这句话对。生活即哲学这句话是错的。 4.世界观和哲学都是对整个世界最一般的问题的反映。 5.只有正确、科学的哲学才能引领具体科学的进步；哲学的争论并不代表着正确的哲学，不一定能有积极作用；哲学不是能生产知识的知识。 6.任何哲学都产生于实践并与人类生活密切相关，无关正确或者错误的哲学。 7.自然研究家尽管可以采取他们所愿意采取的态度，他们还是得受哲学的支配。 8.“哲学思想促进人们认识世界和改造世界”这句话错，必须加上“正确的” 9.任何哲学都是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映（升华）。 10.哲学有科学与非科学之分。哲学不等于真正的哲学。 11.真正的哲学之所以是时代精神的精华，就是因为它从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 第一课：时代精神的精华（知识拓展） 正确理解哲学和具体科学的关系 (1)哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，而不是三者的总和。 (2)哲学与具体科学之间的关系不是整体与部分、多数与少数的关系，而是共性与个性、普遍性与特殊性的关系。 (3)哲学与具体科学在地位上没有高低之分，只有研究对象上的不同，不能相互替代，也不可以相互包含。 (4)反对认为哲学无用的“取消论”，反对认为哲学可以取代具体科学的的“替代论”，反对把哲学看作“科学之科学”的“哲学万能论”。 (5)具体科学的进步推动着哲学的发展，“进步”二字不能丢。 第一课：时代精神的精华（哲学一般概论） 二、明确几个概念之间的内在关联 第一课：时代精神的精华（哲学一般概论） 三．哲学的基本问题 是什么 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题 内容 ①思维和存在何者是本原的问题。 ②思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题 表达 在不同的哲学传统中，哲学基本问题有不同的理论表达。在同一哲学传统中，哲学基本问题的理论表达也会随着时代的发展而变化 原因 从社会实践来看，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题 从哲学自身派别来看，对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答 第一课：时代精神的精华（哲学一般概论） 四．唯物主义三种基本形态比较 古代朴素唯物主义 近代形而上学唯物主义 辩证唯物主义和历史唯物主义 基本观点 把世界的本原归结为某一种或某几种具体的物质形态 把物质归结为自然科学意义上的原子 物质决定意识，意识具有能动作用 代表观点 ①五行说：生成万物的基本元素是金、木、水、火、土 ②荀子：天地合而万物生，阴阳接而变化起 ③范缜：形存则神存，形谢则神灭 ④王夫之：气者，理之依也 ①霍尔巴赫：原子是世界的本原 ②狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成 ③培根：万物的基础是原始物质，是基本元素 ①世界的本原是物质，物质决定意识，意识对物质具有反作用 ②社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用 合理性 坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的 以自然科学为基础，丰富和发展了唯物主义 是科学的世界观和方法论，是无产阶级的思想武器 局限性 缺少科学依据；把复杂的问题简单化 机械性、形而上学性、历史观上的唯心主义   共同性 在根本观点上是一致的，都承认世界的本原是物质，物质第一性，意识第二性，物质决定意识 第一课：时代精神的精华（哲学一般概论） 五．唯心主义的两种基本形态 基本形态 主观唯心主义 客观唯心主义 基本观点 主观唯心主义把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神 客观唯心主义把客观精神(如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现 代表人物 及观点 ①孟子：“万物皆备于我”；②陆九渊：“吾心便是宇宙，宇宙便是吾心”；③王阳明：“心者，天地万物之主也”“心即是天”“心外无物，心外无事，心外无理”；④贝克莱：“存在即被感知”“物是观念的集合”；⑤笛卡尔：“我思故我在” ①朱熹：“理在事先”“理生万物”“未有此气，已有此理”“未有这事，先有这理”；②黑格尔：世界的本质是独立存在的“绝对精神”，自然界和人类社会是“绝对精神”的外化；③孔子：“死生有命，富贵在天” 联系 二者在根本观点上是一致的。都认为意识是世界的本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质 第一课：时代精神的精华（哲学一般概论） 六、马克思主义哲学 产生 阶级基础 马克思主义哲学是无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物 直接理论来源 德国古典哲学：主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义 科学基础 自然科学前提：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论 社会科学前提：英国古典政治经济学、英法空想社会主义学说 意义 真理性 马克思主义是科学的理论、人民的理论。它创造性地揭示了人类社会发展规律，第一次站在人民的立场探求人类自由解放的道路 历史使命 马克思主义哲学的历史使命就是实现无产阶级和全人类的解放。自从有了马克思主义哲学，以无产阶级为代表的劳动群众就有了自己的精神武器，哲学的发展也进入了一个崭新的时代 第一课：时代精神的精华（哲学一般概论） 七、马克思主义哲学的基本特征 第一课：时代精神的精华（哲学一般概论） 九、马克思主义中国化时代化的重大理论成果 毛泽东思想 地位 毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的创造性运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结，是马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃 贡献 精髓：实事求是。活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主 邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观 地位 是马克思列宁主义的基本原理同改革开放不同时期中国实践和时代特征相结合的产物，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展，是中国共产党集体智慧的结晶 贡献 其蕴含的丰富的哲学思想是当代中国共产党人对马克思主义哲学思想的重要贡献 习近平新时代中国特色社会主义思想 地位 是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃 贡献 具有丰富的哲学内涵，为发展当代中国的马克思主义哲学作出了原创性贡献 第二课探究世界的本质（唯物论） 1．世界的物质性原理及方法论 【原理】①自然界在本质上是物质的；人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观的物质性；人的意识本身就根源于物质。 ②物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 【方法论】要自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，一切从实际出发，实事求是 。 第二课探究世界的本质（唯物论） 2．意识能动作用原理及方法论 【原理】（1）人能够能动的认识世界：意识具有目的性、自觉选择性和能动创造性。（2）人能够能动的改造世界：意识能指导人通过实践把观念的东西变成现实的东西；正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。 【方法论】要重视意识的能动作用，重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 第二课探究世界的本质（唯物论） 3．物质和意识的辨证关系原理及方法论 【原理】①物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映； ②意识具有能动作用。意识不仅能够能动地认识世界，而且可以能动地指导人们改造世界。正确意识能正确指导人们的实践，促进事物的发展；错误意识对事物发展产生阻碍作用。 【方法论】既要坚持一切从实际出发，实事求是，使主观和客观相符合；又要充分重视和发挥意识的能动作用，重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 第二课探究世界的本质（唯物论） 【标志词】（1）物质决定意识：根据……，调查，由……情况得出，国情之类的，立足……，客观分析……，考虑到……，面对（应对）……的特点/情况/实际状况； （2）意识的能动作用：规划、方法、措施、战略、精神、思想、法则、规定、规则、纪律、立志、意见、建议/方案的制定与指导。法律的颁布、计划制定、思考、研究、论证、设计、预见能体现意识特点；目标、计划、政策指导体现反作用 拓展：这些词语在唯物论范围里就是意识；在认识论范围里是属于认识或者真理；在历史唯物主义范围里面就是社会意识或者价值观（价值判断和价值选择）。 第二课探究世界的本质（唯物论） 4．规律的客观性和普遍性原理及方法论 【原理】规律是客观的、普遍的。规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 【方法论】要尊重客观规律，按客观规律办事，不能违背规律；在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改变客观世界，造福于人类。 【标志词】按规律办事：……必由之路，法则，环境与人，科学，高效，价值规律，经济规律（科学发展观类经济问题），事半功倍；自然灾害周期性，因地制宜，模式，走道路……，按……方式，顺势而为、量力而行、尽力而为。 第二课探究世界的本质（唯物论） 5．尊重客观规律和发挥主观能动性辨证关系原理及方法论 【原理】①尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件； ② 发挥人的主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。 【方法论】既要尊重客观规律，按客观规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来。 【标志词】发挥主观能动性（人的想、做、精神状态）：艰苦奋斗，拼搏，下决心，改革，改变，破解，信心，转型，努力，遏制、加强、增加、实行、抑制、研究决定、远见、为了……而举办……，决心，致力于，自主研发，尽力，全力抓好。推断，调控，开创了……为了……争取……措施，创造机会/模式，调整，改进，引导。 第二课探究世界的本质（唯物论） 6．一切从实际出发，实事求是（方法论/想问题、办事情的立足点和出发点） 【方法论】①要求尊重客观规律，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践； ②我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进； ③要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状，因循守旧。 第二课探究世界的本质（唯物论） 6．一切从实际出发，实事求是（方法论/想问题、办事情的立足点和出发点） 【方法论】①要求尊重客观规律，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践； ②我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进； ③要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状，因循守旧。 第二课探究世界的本质（知识拓展） 1.“客观实在”与“客观存在” （1）区别： ①“客观实在”：是指不依赖于人的意识而存在的特性。它是对宇宙一切事物和现象共同特性的抽象和概括，相对于意识来说，它是第一性的东西，不包括精神、意识现象。 ②“客观存在”：是相对于主观而言，既可以指物质具体形态，也可以指具体的思想。客观存在的东西除了物质现象之外，还有精神、意识现象。 （2）联系： 客观实在是一种客观存在。客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神、意识现象。 第二课探究世界的本质（知识拓展） 1.“客观实在”与“客观存在” （1）区别： ①“客观实在”：是指不依赖于人的意识而存在的特性。它是对宇宙一切事物和现象共同特性的抽象和概括，相对于意识来说，它是第一性的东西，不包括精神、意识现象。 ②“客观存在”：是相对于主观而言，既可以指物质具体形态，也可以指具体的思想。客观存在的东西除了物质现象之外，还有精神、意识现象。 （2）联系： 客观实在是一种客观存在。客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神、意识现象。 第二课探究世界的本质（知识拓展） 2．正确区分主观能动性、意识的能动作用与意识的反作用 (1)人的主观能动性又叫人的自觉能动性，在三者中外延最大，包括“想”，即人类认识世界的能力以及人们在社会实践基础上能动地认识世界的活动；“做”，即人类改造世界的能力以及人们在认识指导下能动地改造世界的活动；精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。 (2)意识的能动作用也叫意识能动性，包括两个方面：一是它不仅能反映事物的现象，还能正确反映事物的本质、规律；二是意识的反作用，即它对人们的实践活动有指导作用。 (3)意识的反作用只是意识能动作用中的一个方面，其外延小于意识的能动作用。意识的能动作用或意识能动性，对应的是主观能动性中的前两部分，而意识反作用是主观能动性的第二个方面。 第二课探究世界的本质（知识拓展） 3.正确理解“规律” ① 规律是联系，但并非所有的联系都是规律，只有同时满足四个条件的联系才是规律。 ② 规律不等于现象，凡是能够借助感官直接感知的均为现象而非规律，上表的举例均不属于规律，如“苹果落地”属于自然现象，但其中蕴含的“万有引力”则属于规律。 ③ 不能把哲学上讲的规律混同于具体规律，二者是共性与个性、一般与个别的关系。 ④ 规律是客观的、不能被创造、改变和消灭；规则是主观的，可以制定、修改或废除。 ⑤ 唯心主义同样承认规律的存在，但是却否认规律的客观性。 ⑥ 规律本身没有好坏之分。规律可以给人带来积极的作用，也可以带来消极的作用。 ⑦ 对规律的认识和利用，并不意味着改变或创造规律。 ⑧ “太阳东升西落”、“种瓜得瓜，种豆得豆”、“水往低处流”等是体现规律的现象。 第三课 把握世界的规律（联系观） 1．联系的普遍性原理及方法论 【原理】联系具有普遍性。联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 【方法论】用联系的观点看问题。 第三课 把握世界的规律（联系观） 2．联系的客观性原理及方法论 【原理】 联系具有客观性。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系，都具有客观性。 【方法论】 ①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 第三课 把握世界的规律（联系观） 3．联系的多样性原理及方法论 【原理】联系具有多样性，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 【方法论】注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点和条件为转移。 【标志词】联系的普遍性、客观性、多样性：合作伙伴，效应，造成、带动……，关系到，影响，衍生品，在……条件下作用突出，合作，交流，……之间，人与自然，促进合作，引起，制约，产生，带来，经济链条，与…相关，产业链条，由于……原因，相结合。客观性往往从方面命题如臆造联系、违背客观联系受惩罚。多样性更强时间地点条件改变导致的不同的结果。 第三课 把握世界的规律（联系观） 4．整体与部分、系统与要素的辩证关系原理及方法论（系统优化的方法） （1）整体与部分的辩证关系原理及方法论 【原理】整体和部分是辩证统一的。①整体和部分是相互区别的。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。②二者是相互联系、密不可分的。A．整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能。B．部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能状态及其变化也会影响部分。 【方法论】① 要树立全局观念，立足整体，把各个部分、要素联系起来考虑。 ② 必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 【 第三课 把握世界的规律（联系观） （2）系统与要素的辩证关系原理及方法论 【原理】系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 【方法论】① 要掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。要立足整体，把各个部分、要素联系起来考虑，优化组合，选择最佳方案，实现整体最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 ② 必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 第三课 把握世界的规律（发展观） 1．发展的实质与普遍性原理及方法论 【原理】发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。发展具有普遍性，世界是永恒发展的。 【方法论】用发展的观点看问题。 【标志词】发展的普遍性：新时期，创新，长远，前进，进步，深化，探索，前景，预期，改革，新模式，最终，发展，向前，调整，变化，……之初……后来，不断，解放思想，打破原有的思维模式 第三课 把握世界的规律（联系观） 2．量变与质变的辩证关系原理及方法论（事物发展的形式或状态） 【原理】事物发展是量变和质变的统一。①事物的发展是从量变开始的，量变是质变的必要准备；②量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 事物的发展就是这样是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 【方法论】①要重视量的积累（积极增强正向量的积累，防止反向量的积累），为实现事物的质变创造条件；②要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。③坚持适度原则 【标志词】量变与质变：抓住机遇，飞跃，积累，逐步，过度，突破，适度，抓住时机，悄然中，转折，蜕变，无数次；几年来，渐渐，具体数量词，减排目标，把握，努力，积累，飞跃，一个新台阶。 第三课 把握世界的规律（联系观） 3．事物发展是前进性与曲折性的统一原理及方法论（事物发展的总方向/总趋势和道路）（基本途径） 【原理】任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。事物发展的方向是前进的、上升的，前途是光明的；发展的道路是曲折的、迂回的。 【方法论】既要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长壮大，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折和考验。 【标志词】发展的前进性与曲折性：成功，突破，克服了，前景好，趋势好，情况复杂、反复探索，挫折，艰难，曲折，阻碍，徘徊，跌倒，重复，困难，起伏低谷。 第三课 把握世界的规律（联系观） 4．辩证否定观原理及方法论 【原理】任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。辩证的否定是事物自身的否定。辩证否定的实质是“扬弃”，通过克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素，自己否定自己，自己发展自己，是联系的和发展的环节。 【方法论】①必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。②解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。 【标志词】辩证否定：创新、新问题、新方法、突破，解放思想，改革，自主品牌、打破旧思维、批判继承、体制改革、自我完善、变革、怀疑、否定、新模式、继承……发展……，创业， 文化继承与文化创新 第三课 把握世界的规律（矛盾观） 1．对立统一关系原理及方法论 【原理】矛盾就是对立统一。①斗争性和同一性是矛盾的两种基本属性。斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互分离；同一性是指矛盾双方相互依赖，相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下相互转化。②矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含差别的同一；矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化、发展，由此构成事物发展的源泉和动力。 【方法论】要在对立中把握同一，在同一中把握对立；要用一分为二的观点、全面的观点看问题。 第三课 把握世界的规律（矛盾观） 2．矛盾的普遍性原理及方法论（承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提） 【原理】矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。 【方法论】①要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确方法解决矛盾。②要坚持用一分为二的观点看问题。 【标志词】矛盾普遍性：种种问题、然而、“存在问题、一方面……另一方面……、同时，既要又要，仍在危险，虽然……但是，一分为二，让……是不可能的，尽管、“两手抓” 第三课 把握世界的规律（矛盾观） 3．矛盾的特殊性原理及方法论 【原理】矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。①不同的事物具有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质（差异性）；②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾（阶段性）；③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性（矛盾有主次之分/不平衡性）。 【方法论】在正确认识事物和解决问题时，必须坚持具体问题具体分析，即在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，找出解决矛盾的正确方法。 【标志词】矛盾的特殊性：国情比较，根据……（因XXX：因人而异，因材施教，对症下药），面对、针对、区别、不同、多样、特点（特色）、“与……相比……”、“从……到……”（不同阶段不同特点）、当前，自身、本地、极少数、专门、专长、一个阶段…另一个阶段……。 第三课 把握世界的规律（矛盾观） 4．矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理及方法论 【原理】（1）矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性中包含着普遍性，特殊性离不开普遍性。任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，不包含普遍性的事物是没有的。（2）矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合下可以相互转化。 【方法论】①要坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。（中国革命、建设和改革，就要从中国国情出发，把马克思主义的普遍原理同中国具体实际相结合。）②坚持“由特殊到普遍，再由普遍到特殊”的认识秩序；“解剖麻雀”；抓好典型；搞试点；坚持一般号召与个别指导相结合；从群众中来，到群众中去”等科学的工作方法。（方法论的补充） 【标志词】矛盾的普遍性与特殊性辩证关系：共性与个性，相同点与不同点，试点、XX试点，经验推广，举一反三，“一般号召、个别对待”、解剖麻雀、“典型”经验，普遍理论与和具体实际相结合，从群众中来到群众中去，借鉴指导，中央与地方。 第三课 把握世界的规律（矛盾观） 5．主要矛盾与次要矛盾的辩证关系原理及方法论 【原理】主要矛盾在事物的发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用；次要矛盾是处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。 【方法论】在认识复杂事物的发展过程时，既要着重把握主要矛盾，又要看到次要矛盾，即要坚持两点论和重点论相统一。（办事情既要善于抓重点，又要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾）， 【标志词】主要矛盾和次要矛盾：重点、关键、核心、突破口、中心、主线、重中之重、第一要务、最重要环节、首要、首先、放在首位、高度重视、最重要的是、统筹、眉毛胡子一把抓，一个好汉三个邦。一个篱巴三个桩、、牵牛要牵牛鼻子。 第三课 把握世界的规律（矛盾观） 6．矛盾主要方面与矛盾次要方面的辩证关系原理及方法论 【原理】矛盾的主要方面在矛盾中处于支配地位、起主导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的；矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。 【方法论】在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流；又要看到矛盾的次要方面，不忽视支流，即要坚持两点论和重点论相统一。（看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。） 【标志词】矛盾的主要方面和次要方面：总体、基本方面、主流、主体、方向、性质、形势，利弊、大局、机遇与挑战、大局、机遇和挑战、着力……、优势、劣势、局限性、利弊、主导、多数、主要、基本上、总体上、辨别、倾向于。 第三课 把握世界的规律（矛盾观） 7．坚持两点论与重点论相统一的方法（方法论） 【依据/原理】主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论与重点论相统一的方法。 【方法论】① 坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。② 坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。③ 辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。 第三课 把握世界的规律（知识拓展） 1.关于联系 ①联系具有普遍性，但并不是说任何两个事物之间都存在着联系，因为联系是有条件的，只有条件存在，才会产生某种联系。 ②否定事物联系的客观性，主观臆造联系就会犯唯心主义的错误。 ③联系是客观的，联系的观点是主观的。 ④人为事物的联系具有客观性。人为事物的联系以自在事物的联系为基础；人为事物的联系只有通过实践这一客观物质性活动才能形成，形成之后便独立于人的意识之外。人们可以建立新的联系，并不意味着人们可以凭借主观想象创造联系。人们建立新的联系，必须依据事物固有的联系，反映事物的客观联系。 第三课 把握世界的规律（知识拓展） 2．正确理解联系与发展的关系 联系 发展 区别 内涵 是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 侧重点 侧重于事物之间以及内部各要素之间的关系 侧重于事物运动、变化的方向 联系 世界既是普遍联系的，又是永恒发展的，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。联系构成事物的运动、变化和发展，事物的发展是在运动和变化的过程中实现的 第三课 把握世界的规律（知识拓展） 2.准确把握事物发展的两种状态——注意结合选择性必修三 量变 质变 区别 含义 事物数量的增减或场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化 事物根本性质的变化，是一种根本的、显著的变化 呈现状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 意义 事物的根本性质没有变化，仍然是这个事物 是事物的根本性质的变化，是事物由一质态向另一种质态的转变 量变引起质变的两种情形 ①事物在数量上的增减，即事物存在和发展的规模、速度和程度方面的变化引起的质变。 ②事物在总体数量上不变，由于事物构成因素在空间上的排列组合方式发生变化，也能引起质变(比如田忌赛马实现了从输到赢的质变) 第三课 把握世界的规律（知识拓展） 2.准确把握事物发展的两种状态——注意结合选择性必修三 量变 质变 区别 含义 事物数量的增减或场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化 事物根本性质的变化，是一种根本的、显著的变化 呈现状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 意义 事物的根本性质没有变化，仍然是这个事物 是事物的根本性质的变化，是事物由一质态向另一种质态的转变 量变引起质变的两种情形 ①事物在数量上的增减，即事物存在和发展的规模、速度和程度方面的变化引起的质变。 ②事物在总体数量上不变，由于事物构成因素在空间上的排列组合方式发生变化，也能引起质变(比如田忌赛马实现了从输到赢的质变) 第三课 把握世界的规律（知识拓展） 2.准确把握事物发展的两种状态——注意结合选择性必修三 量变 质变 区别 含义 事物数量的增减或场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化 事物根本性质的变化，是一种根本的、显著的变化 呈现状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 意义 事物的根本性质没有变化，仍然是这个事物 是事物的根本性质的变化，是事物由一质态向另一种质态的转变 量变引起质变的两种情形 ①事物在数量上的增减，即事物存在和发展的规模、速度和程度方面的变化引起的质变。 ②事物在总体数量上不变，由于事物构成因素在空间上的排列组合方式发生变化，也能引起质变(比如田忌赛马实现了从输到赢的质变) 第三课 把握世界的规律（知识拓展） 3．区分事物发展的总趋势、道路、途径 内容 事物发展的总趋势 前进的、上升的 事物发展的道路 曲折的、迂回的 事物发展的途径 前进性和曲折性的统一 第三课 把握世界的规律（知识拓展） 3．区分事物发展的总趋势、道路、途径 内容 事物发展的总趋势 前进的、上升的 事物发展的道路 曲折的、迂回的 事物发展的途径 前进性和曲折性的统一 第三课 把握世界的规律（知识拓展） 4、区分主次矛盾和矛盾的主次方面 主要矛盾 矛盾的主要方面         区别     内涵 主要矛盾指的是“矛盾体”，内部又含主次方面 矛盾的主要方面讲的是“矛盾侧面”，所以，只能叫“一方”或“方面” 地位 作用 主要矛盾决定事物发展的进程，原因在于主要矛盾处于支配地位，起着决定作用。主要矛盾决定着事物的发展方向 矛盾的主要方面决定着事物的性质，原因在于矛盾的主要方面处于支配地位，起着主导作用。次要方面对事物的性质也有一定的影响 方法论 主要矛盾的原理，要求做工作要抓重点、抓关键、抓中心。主次矛盾研究的是做事要有主次，如果是有多项工作要做，但有主次，就用主次矛盾原理 矛盾主要方面的原理，要求看问题要把握本质和主流。 主次方面研究的是看问题判断性质要分清主流和支流。如果探究一项工作是否值得做，或者研究事物的性质和方向是什么，则用主次方面原理 侧重 做事抓重点 看清性质与方向 标志词 “重点”“重心”“关键”“首要任务”“突破口”“中心环节”等 “主流”“方向”“大局”“性质”“主体”“实质”“九个指头”“优势”等       联系 ①二者的共同实质是矛盾发展的不平衡性，都是矛盾特殊性的表现，是矛盾发展不平衡的结果 ②都在一定条件下各自向自己相反的方向转化 ③都要求坚持两点论和重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论 ④主要矛盾中存在矛盾的主要方面，两者是整体和部分的关系，而事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定 第三课 把握世界的规律（知识拓展） 5、如何运用矛盾的观点分析和解决问题   矛 盾 的 观 点 原理 方法论 ①矛盾就是对立统一 要坚持用对立统一的观点看问题， 即在对立中把握统一，在统一中把握对立。 ②矛盾的普遍性原理 ①要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾 ②要坚持用一分为二的观点看问题 ③矛盾的特殊性原理 要坚持具体问题具体分析 ④矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理 要坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一 ⑤主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理 在认识复杂事物的发展过程时，既要着重把握主要矛盾，又要看到次要矛盾。 （既要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。） ⑥矛盾的主要方面与次要方面辩证关系原理 在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，抓住主流，又要看到矛盾的次要方面 （看问题既要全面，又要分清主流和支流） ⑦主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理 要坚持两点论和重点论相结合 ⑧内部矛盾（内因）和外部矛盾（外因）辩证关系原理 分析事物发展的原因时，既要着重抓住事物发展的内部矛盾（内因），又不忽视事物发展的外部矛盾（外因），即要坚持内因和外因相结合 第三课 把握世界的规律（知识拓展） 具体问题具体分析 一切从实际出发 区别 侧重点 侧重于矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，反对“一刀切” 侧重于主观符合客观，反对主观主义 角度 辩证法 唯物论 原理 矛盾的特殊性 物质和意识的辩证关系，规律的客观性 联系 ①二者都突出强调了想问题、办事情必须坚持主观和客观的统一，根据不同的时间、地点和条件，去认识事物的不同性质，是唯物论与辩证法的统一。 ②一切从实际出发，实事求是是具体问题具体分析的基础和前提；具体问题具体分析是坚持一切从实际出发，实事求是的体现和必然结果 6.“具体问题具体分析”与“一切从实际出发”的区别联系 【易混易错梳理】 03 第一课 时代精神的精华 第一框 ：追求智慧的学问 易错易混 1．哲学是科学的世界观和方法论的统一，是人们认识世界和改造世界的强大物质力量。(　　) 纠正：×　哲学是世界观和方法论的统一，是人们认识世界和改造世界的强大精神力量。 2．哲学是一门包罗万象的学问。(　　) 纠正：×　哲学的研究对象是整个世界，是研究整个世界的一般本质和普遍规律，不能说是包罗万象。 3．哲学包括自然科学、社会科学和思维科学。(　　) 纠正：×　具体科学包括自然科学、社会科学和思维科学。 4．哲学是时代精神的精华。(　　) 纠正：×　真正的哲学是时代精神的精华。 5．哲学的任务是指导人们认识世界和改造世界。(　　) 纠正：×　哲学的任务是揭示整个世界变化发展的最一般的本质和最普遍的规律。 6．哲学为具体科学研究提供具体的方法。(　　) 纠正：×　哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导，不提供具体方法。 第一课 时代精神的精华 第二框：哲学的基本问题 易错易混 1．哲学的基本问题就是思维与存在何者是本原的问题。(　　) 纠正：×　哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，包括思维和存在何者是本原的问题、思维和存在有没有同一性的问题。 2．物质和意识的辩证关系是人与世界的关系中的首要问题。(　　) 纠正：×　思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，是人与世界的关系中的首要问题。 3．古代朴素唯物主义建立在自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义学说。(　　) 纠正：×　古代朴素唯物主义的缺点是没有科学依据，只是一种宝贵的猜测。近代形而上学唯物主义建立在近代自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义学说。 4．近代形而上学唯物主义认为物质是标志客观实在的哲学范畴。(　　) 纠正：×　近代形而上学唯物主义认为世界的本原是原子和虚空或者是基本元素，辩证唯物主义和历史唯物主义(马克思主义哲学)认为物质是标志客观实在的哲学范畴。 5．根据对思维和存在有没有同一性问题的不同回答，划分出唯物主义和唯心主义两大哲学基本派别。(　　) 纠正：×　思维和存在何者为本原的问题，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 第一课 时代精神的精华 第三框 科学的世界观和方法论 易错易混 1．马克思主义哲学为人们认识世界和改造世界提供具体的路径与方法。(　　) 纠正：×　马克思主义哲学为人们认识世界和改造世界提供世界观和方法论的普遍意义上的指导，但不能提供具体路径与方法。 2．旧哲学是唯心主义，马克思主义哲学是唯物主义。(　　) 纠正：×　旧哲学当中有唯物主义也有唯心主义，马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义。 3．马克思主义哲学之所以是科学的，原因在于它以改造世界为目的，是指导人类解放的科学，是无产阶级的思想武器。(　　) 纠正：×　马克思主义哲学之所以是革命的，原因在于它是改变世界的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的、科学的世界观和方法论。马克思主义哲学之所以是科学的，原因在于它正确揭示了世界的本质和运动规律，它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。 4．哲学是社会变革的先导，能推动时代的前进步伐。(　　) 纠正：×　真正的哲学是社会变革的先导，能推动时代的前进步伐。 5．是否关注人民需求，是马克思主义哲学与其他哲学的本质区别。(　　) 纠正：×　马克思主义哲学与其他哲学的本质区别在于马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。 第二课探究世界的本质 第一框：世界的物质性 易错易混 1．物质是世界上万事万物的总和。(　　) 纠正：×　物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 2．物质的唯一特性是运动。(　　) 纠正：×　物质的唯一特性是客观实在性。 3．意识可以创造出世界上原来没有的东西。(　　) 纠正：×　意识可以能动地改造世界，通过实践把头脑中观念的存在转化为现实的存在，创造出世界上原来没有的东西。 4．意识是大脑所特有的机能，大脑是产生意识的生理基础，是意识活动的物质器官。(　　) 纠正：×　意识是人脑所特有的机能，人脑是产生意识的生理基础，是意识活动的物质器官。 5．意识的形式和内容都是主观的。(　　) 纠正：×　意识的内容是客观的，形式是主观的。 第二框 ： 运动的规律性 易错易混 1．人们应该改变规律，使规律适应变化的情况。(　　) 纠正：×　规律具有客观性，本身不可以改变。 2．意识能够能动地认识世界和改造世界；宇宙探索活动将不断刷新世界的本质。(　　) 纠正：×　人能够能动地认识世界和改造世界，世界的本质是物质，不能刷新和改变。 3．只要充分发挥主观能动性，想问题、办事情就能取得成功。(　　) 纠正：×　在尊重客观规律的基础上，充分发挥主观能动性，想问题、办事情才能取得成功。 4．成功经验是我们想问题、办事情的出发点。(　　) 纠正：×　一切从实际出发，实事求是，是我们想问题、办事情的出发点。 5．“日有所思，夜有所梦”表明了意识来源于人的思考。(　　) 纠正：×　意识是人脑对客观存在的反映，“日有所思，夜有所梦”进一步印证了意识内容来源于客观存在而不是人的思考。 第三课 把握世界的规律 第一框 世界是普遍联系的 易错易混 1．任何两个事物之间都相互联系。(　　) 纠正：×　事物的联系是具体的、有条件的，任何两个事物之间不一定都相互联系。 2．事物的联系具有“人化”的特点，所以人为事物的联系是主观的。(　　) 纠正：×　人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移。 3．整体功能总是大于各个部分功能之和。(　　) 纠正：×　当把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于各个部分功能之和的理想效果。 4．立足关键部分，用局部的变化推动整体的发展。(　　) 纠正：×　立足整体，用局部的发展推动整体的发展。 5．人们可以根据自身需要、意愿建立新的联系。(　　) 纠正：×　人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 6．事物的联系受人类实践活动影响。(　　) 纠正：×　自在事物的联系在人类产生以前就存在了，它们不以人的意志为转移。 7．人类实践的多样性决定事物联系的多样性。(　　) 纠正：×　事物联系的多样性决定了人类实践的多样性。 第二框 世界是永恒发展的（发展观） 易错易混 1．新事物是对旧事物的彻底否定。(　　) 纠正：×　新事物汲取了旧事物中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。 2．量变是质变的必要准备，任何量变都必然引起质变。(　　) 纠正：×　量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变。 3．辩证否定的实质是创新。(　　) 纠正：×　辩证否定的实质是扬弃，通过克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素，自己否定自己，自己发展自己。 4．事物的发展是由质变到量变，又在新的量变基础上开始新的质变，如此循环往复，不断前进。(　　) 纠正：×　事物的发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 5．肯定一切和否定一切都是辩证否定观的表现。(　　) 纠正：×　辩证否定观强调既不能肯定一切，也不能否定一切，既克服又保留，做到扬弃。 第三框：唯物辩证法的实质与核心（矛盾观） 易错易混 1．同一性和斗争性在一定条件下相互转化。(　　) 纠正：×　同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性，不能相互转化，是矛盾双方在一定条件下相互转化。 2．事物并不是都包含利弊两个方面。(　　) 纠正：×　任何事物都包含着对立统一的两个方面，任何事物都包含利弊两个方面。 3．事物的性质是由主要方面决定的。(　　) 纠正：×　事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。 4．具体问题具体分析是坚持唯物辩证法的前提。(　　) 纠正：×　承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提，具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。 5．矛盾的特殊性寓于普遍性之中。(　　) 纠正：×　矛盾的普遍性寓于特殊性之中，矛盾的特殊性包含普遍性。 【答题模版】 04 第一课时代精神的精华 1．运用所学哲学知识回答为什么说马克思是对的。 【答题要素】 辩证唯物主义和历史唯物主义+具有科学性+真正的哲学 【答题模板】 ①马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，正确揭示了物质世界和人类社会的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。 ②马克思主义哲学具有科学性，它坚持了科学的实践观点，它的全部理论都来自于实践，又经过了实践的反复检验。 ③马克思主义哲学作为真正的哲学，是自己时代精神上的精华。它反映了时代的任务和要求，牢牢把握住了时代的脉搏，正确地总结了时代的实践经验和认识成果。 第一课时代精神的精华 2．运用哲学的相关知识说明历史和人民为什么选择了马克思主义? 【答题要素】 科学的世界观和方法论+人民的理论+实践的理论+开放的理论 【答题模板】 ①马克思主义是科学的世界观和方法论。马克思主义深刻揭示了自然界、人类社会、人类思维发展的普遍规律，为我们认识世界、改造世界提供了强大思想武器，为世界社会主义指明了正确前进方向。 ②马克思主义是人民的理论。马克思主义站在人民的立场探求人类自由解放的道路，强调依靠人民推动历史前进、推进人类解放。 ③马克思主义是实践的理论。马克思主义满足了中国实践需要，在实践中一次又一次经受住了检验。 ④马克思主义是不断发展的开放的理论。随着时代、实践、科学发展而不断发展的开放的理论体系，它并没有结束真理，而是开辟了通向真理的道路。 第二课 探究世界的本质 1.物质和意识的辩证关系 1.运用物质和意识的辩证关系原理或意识能动作用原理分析……原因(意义)或措施 【答题要素】 物质决定作用+意识能动作用(总体+认识世界+改造世界)+措施+意义 【答题模板】 (1)物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是。 (2)意识能动作用原理： ①意识具有能动作用，正确的意识促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。要树立正确意识，克服错误意识，发挥正确意识(或科学理论)的促进作用。 ②人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性，能正确反映事物的本质和规律。 ③人能够能动地改造世界。 第二课 探究世界的本质 2.怎样做到一切从实际出发？ 【设问模式】 运用物质和意识的辩证关系原理怎样做到一切从实际出发？ 【答题要素】 客观存在+发挥主观能动性+尊重客观规律+反对两种错误思想 【答题模板】 ①尊重客观规律,从客观存在的事物出发。。。 ②发挥主观能动性,解放思想，与时俱进，以求真务实。。。 ③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。。。 ④既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。。。 第二课 探究世界的本质 3、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系 【设问模式】 运用尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系分析……原因(意义)或措施 【答题要素】 客观规律+主观能动性+结合+措施+意义 【答题模板】 (1)规律是客观的、普遍的，是不以人的意志为转移的，要求我们尊重客观规律，按客观规律办事。 (2)要充分发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础上，从实际出发，根据规律发生作用的条件和形式在运动变化中利用规律。 (3)把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 第二课 探究世界的本质 4.运用正确发挥主观能动性的相关知识，分析。。。 【答题要素】 认识世界+改造世界+二者结合 【答题模板】 ①人能够能动的认识世界，意识具有目的性、自觉选择性和能动创造性。。。 ②人能够能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识对事物发展起推动作用。要求重视意识的作用，树立正确的意识。。。。 ③尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，发挥主观能动性是认识和利用规律的重要条件，要求把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。。。 第二课 探究世界的本质 4.运用正确发挥主观能动性的相关知识，分析。。。 【答题要素】 认识世界+改造世界+二者结合 【答题模板】 ①人能够能动的认识世界，意识具有目的性、自觉选择性和能动创造性。。。 ②人能够能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识对事物发展起推动作用。要求重视意识的作用，树立正确的意识。。。。 ③尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，发挥主观能动性是认识和利用规律的重要条件，要求把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。。。 第二课 探究世界的本质 4.运用正确发挥主观能动性的相关知识，分析。。。 【答题要素】 认识世界+改造世界+二者结合 【答题模板】 ①人能够能动的认识世界，意识具有目的性、自觉选择性和能动创造性。。。 ②人能够能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识对事物发展起推动作用。要求重视意识的作用，树立正确的意识。。。。 ③尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，发挥主观能动性是认识和利用规律的重要条件，要求把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。。。 第二课 探究世界的本质 5.运用“辩证唯物论”（物质、意识、规律）的知识，分析…… 【答题要素】 物质决定意识+意识具有能动作用+按客观规律办事 【答题模板】 ①物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是，…… ②意识具有能动作用，要正确发挥主观能动性，…… ③规律是客观的、普遍的，要求我们尊重客观规律，按客观规律办事，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，…… 第三课 把握世界的规律 一.联系观 1.运用唯物辩证法联系观的知识（或联系客观性原理或整体与部分关系原理）分析......的原因（意义）或措施 【答题要素】 联系的普遍性+客观性+多样性+整体和部分的关系+措施+意义 【答题模板】 ①联系具有普遍性，要求我们用联系的观点看问题。+材料 ②联系具有客观性，要求我们从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性；根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。+材料 ③联系具有多样性，要求我们要一切以时间、地点、条件为转移。+材料 ④整体和部分是辩证统一的关系，整体是由部分构成的,离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能。关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。要求我们树立全局观念，重视局部的作用。+材料 ⑤系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向，要求我们掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识事物。+材料 第三课 把握世界的规律 一.联系观 2. 运用整体和部分关系的知识，说明。。。 【答题要素】 相互联系+整体影响部分+部分影响整体 【答题模板】 ①整体和部分相互联系、相互影响。。。 ②整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分不具备的功能，我们应当立足整体，统筹全局，优化组合，选择最佳方案，实现整体功能大于部分功能之和。。。 ③部分是整体的部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能，我们必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。。。 第三课 把握世界的规律 一.联系观 3. 结合材料，用联系的观点。。。。 【答题要素】 联系的普遍性+客观性+多样性+整体和部分的关系+系统优化的方法 【答题模板】 ①联系具有普遍性，要坚持联系观点看问题。。。。 ②联系具有客观性，要根据固有联系建立新的联系。。。 ③联系具有多样性，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间地点条件为转移。。。 ④整体与部分的辩证关系，要求树立全局观念，立足整体，统筹规划同时必须部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。。。。 ⑤掌握系统优化的方法，着眼于事物的整体性、有序性和内部结构的优化趋向，用综合的思维方式来认识和处理问题。。。 第三课 把握世界的规律 一.联系观 4.结合材料，用联系的多样性相关知识，分析。。。 【答题要素】 多样的+本质的联系+多种条件 【答题模板】 ①联系是多种多样的，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间地点条件为转移。。。 ②要看到那些直接的 表面的和眼前的联系，也不能忽视那些长远的 间接的和本质的联系。。。 ③既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件，既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。。。 第三课 把握世界的规律 一.联系观 5. 结合材料，用联系的客观性相关知识，分析。。。 【答题要素】 本身固有+自在事物和人为事物的联系+切忌主观随意性+建立新的联系 【答题模板】 ①联系是客观的，是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 ②联系根据与实践的关系分为自在事物的联系和人为事物的联系，它们都是客观的。。。 ③要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。。。 ④人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。。。 第三课 把握世界的规律 一.联系观 6.结合材料，分析。。。是如何体现系统优化方法的？ 【答题要素】 系统具有整体性+有序性+内部结构的优化取向 【答题模板】 ①系统具有整体性 有序性和内部结构的优化取向，要求我们用综合的思维方式来认识事物。②要着眼于事物的整体性。 ③要遵循系统内部结构的有序性。 ④要注重系统内部结构的优化趋向。 第三课 把握世界的规律 二、发展观 1.请结合材料，运用唯物辩证法发展观的知识（或量变和质变的辩证关系原理）分析......的原因（意义）或措施 【答题要素】 发展的普遍性和实质+发展的状态+发展的趋势+其他观点+措施+意义 【答题模板】 ①发展具有普遍性，要求我们用发展的观点去看问题。+材料 ②发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。+材料 ③量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果（事物发展的状态）。要求我们重视量的积累；不失时机，促成质的飞跃；坚持适度原则。+材料 ④事物发展的前途是光明的，道路是曲折的（事物发展的趋势）。要求我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大，还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。+材料 第三课 把握世界的规律 二、发展观 2.结合材料，运用事物发展的状态有关原理（量变和质变的关系，质量互变规律，渐进性和飞跃性）分析。。。 【答题要素】 量变和质变+量变对质变+质变对量变 【答题模板】 ①事物发展的状态是量变和质变，发展是渐进性和飞跃性的统一。。。 ②量变是质变的必要准备，要脚踏实地，重视量的积累。。。 ③质变是量变的必然结果，要抓住时机，促成质的飞跃。。。 ④质变又为新的量变开辟道路，要使事物在新质基础上开始新的量变。。。 第三课 把握世界的规律 二、发展观 3.结合材料，运用“前途是光明的，道路是曲折的”（发展的趋势）的知识，分析。。。 【答题要素】 综述+前途是光明的+道路是曲折的 【答题模板】 ①事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。 ②事物发展的前途是光明的，我们要对未来充满信心，支持和保护新事物，促使其成长、壮大。。。 ③事物发展的道路是曲折的，我们要还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。。。 第三课 把握世界的规律 二、发展观 4.运用辩证的否定的知识，分析…… 【答题要素】 内涵+实质+特征 【答题模板】 ①任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程，辩证否定是自己否定自己，自己发展自己，要求我们树立创新意识。 ②辩证否定的实质是扬弃，克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素。 ③辩证的否定是联系和发展的环节。 第三课 把握世界的规律 三.唯物辩证法的矛盾观 2.结合材料，运用矛盾的普遍性原理，分析。。 【答题要素】 事事有矛盾+时时有矛盾+承认矛盾、分析矛盾，要勇于揭露矛盾 【答题模板】 ①矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾。 ②矛盾贯穿于每一-事物发展过程的始终，即时时有矛盾。 ③在任何时候，对任何事物我们都要承认矛盾、分析矛盾，要勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 第三课 把握世界的规律 三.唯物辩证法的矛盾观 3.结合材料，运用矛盾特殊性的的知识，谈谈。。。 【答题要素】 不同事物+不同发展过程和阶段+不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面 【答题模板】 矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，具体表现为三种情形： ①不同事物有不同的矛盾。 ②同一事物的矛盾在不同发展过程和阶段上有不同的矛盾。 ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 第三课 把握世界的规律 三.唯物辩证法的矛盾观 4.结合材料，说明。。。是如何坚持具体问题具体分析的。 【答题要素】 原理+一切从实际出发+具体问题具体分析 【答题模板】 ①矛盾特殊性要求我们要具体问题具体分析，要求在矛盾普遍性的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找到解决矛盾的正确方法。 ②要坚持一切从实际出发，实事求是。。。。 ③具体问题具体分析是正确认识事物的基础和解决矛盾的关键。要具体分析不同事物不同的矛盾 ④要具体分析同一事物发展不同过程和阶段上的不同矛盾。 ⑤要具体分析把握同一事物中不同矛盾的各自特殊性。 第三课 把握世界的规律 三.唯物辩证法的矛盾观 5.结合材料，运用矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理（矛盾问题的精髓）分析。。。 【答题要素】 普遍性寓于特殊性+特殊性离不开普遍性+共性与个性的统一 【答题模板】 ①矛盾的普遍性和特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。 ②特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有的。 ③要坚持共性与个性的具体的历史的统一。 第三课 把握世界的规律 三.唯物辩证法的矛盾观 6.结合材料，运用主要矛盾与次要矛盾的关系原理分析。。。 【答题要素】 主要矛盾的地位+次要矛盾的作用+两点论与重点论的统 【答题模板】 ①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。要求我们办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。 ②主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，一定条件下可以相互转化。要求要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。 ③主次矛盾的辩证关系要求坚持两点论与重点论的统一。 第三课 把握世界的规律 三.唯物辩证法的矛盾观 7.结合材料，运用矛盾主要方面与次要方面的关系原理分析。。。 【答题要素】 矛盾主要方面的地+位矛盾次要方面的作用+两点论与重点论的统 【答题模板】 ①矛盾主要方面居于支配地位、起主导作用，事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的,要求我们看问题分清主流和支流，要把握矛盾主要方面，抓住主流 ②矛盾的主要方面和次要方面相互依赖、相互排斥,一定条件下可以相互转化，这又要求我们不能忽视矛盾的次要方面 ③矛盾的主次方面的辩证关系要求坚持两点论和重点论的统一。 第三课 把握世界的规律 三.唯物辩证法的矛盾观 8.运用“矛盾分析法”/唯物辩证法的实质与核心的知识，分析 【答题要素】 一分为二+承认矛盾的普遍性+具体问题具体分析+坚持共性与个性结合+坚持两点论与重点论统一 【答题模板】 ①在对立中把握统一，在统一中把握对立，坚持一分为二地看问题。 ②承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 ③矛盾具有特殊性，要求具体问题具体分析。 ④在认识事物时要遵从特殊到普遍再到特殊的认识顺序，在处理问题时要坚持“一般号召与个别指导相结合”“从群众中来，到群众中去”“解剖麻雀”“抓好典型”的工作方法。 ⑤既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾。 ⑥既要把握主流、识大体、顾大局，又不能忽视支流。 ⑦坚持两点论和重点论相统一，反对均衡论和一点论。 $$