1古诗二首 村居 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《村居》教学设计 一、教学内容分析 《村居》是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。这首诗语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景，处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。通过诵读此诗，可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。 二、学生情况分析 《村居》将春日的景致描绘得非常美，反映的也恰是孩子们的生活内容，可谓是有人有景，有动有静，有情有趣。学生对于春天并不陌生，有一些切实的感受，部分学生也曾有过放风筝的体验，但对于春草初长、黄莺飞鸣以及杨柳拂堤等景象可能缺乏细致的观察。因此，在教学中还需要抓重点词、借助插图、展开想象、联系生活等方式，引导学生进入情境，感悟诗景诗情。 三、教学目标 1. 学会本课生字，正确读写“散、归、趁”等字，理解字义，会认读“莺、拂、堤、杨、柳、纸、鸢”等字。 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受古诗的韵律美。 3. 借助插图，通过反复诵读、联系生活、展开想象等方式理解古诗内容，体会诗人所表达的思想感情。 4. 激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫，培养学生热爱古诗的兴趣。 四、教学重难点 1. 教学重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。 2. 教学难点：通过反复诵读、联系生活、展开想象等方式，感受诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会诗人所表达的思想感情。 五、教学准备 多媒体课件（包括古诗插图、配乐、相关视频等）、生字卡片、学生课前收集的有关春天的知识和图片等。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 播放春天的美景图片或视频，配以悠扬的音乐，创设情境，引导学生进入春天的氛围。 师：同学们，春天已经悄悄地来到了我们的身边。你们看，这是春天的美景，万物复苏，生机勃勃。那么，春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？ （学生自由发言，分享自己对春天的感受和发现） 2. 引出课题，板书课题《村居》，并指导学生理解课题的意思。 师：春天是美丽迷人的，也是绚丽多彩的。这节课，让我们跟随清代诗人高鼎的脚步，一起走进乡村，去感受那里的春天吧！板书课题《村居》，并问：根据题目猜一猜，这是诗人在哪里看到的景象呢？ （学生根据课题猜测，教师引导学生理解“村居”的意思，即在乡村居住） （二）初读古诗，整体感知 1. 学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。 师：现在，请大家自由朗读这首古诗。要求读准字音，读通诗句。如果遇到不认识的字或不理解的词，可以借助拼音或请教老师、同学。 （学生自由朗读古诗，教师巡视指导） 2. 检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。 师：好，现在请几位同学来朗读一下这首古诗。其他同学要认真听，看他们是否读准字音，读通诗句。 （指名朗读古诗，教师相机纠正字音和停顿） 3. 学习生字新词，理解字义。 师：这首古诗中有一些生字新词需要大家掌握。现在，请大家拿出生字卡片，我们一起学习这些生字新词吧！ （教师出示生字卡片，指导学生认读生字新词，并理解字义） （三）精读古诗，感悟意境 1. 学习第一句诗“草长莺飞二月天”，引导学生想象春天的美景。 师：请大家看第一句诗“草长莺飞二月天”。这句诗描绘了什么景象呢？请大家闭上眼睛，想象一下：早春二月，阳光明媚，春风拂面。小草从土里探出头来，嫩绿嫩绿的；黄莺在天空中自由自在地飞翔，欢快地唱着歌。这样的景象美不美？ （学生想象春天的美景，并自由发言） 师：好，现在请大家带着这种美好的感受来朗读这句诗吧！ （学生朗读这句诗，教师相机指导） 2. 学习第二句诗“拂堤杨柳醉春烟”，引导学生感受杨柳的柔美。 师：接下来，我们来看第二句诗“拂堤杨柳醉春烟”。这句诗中的“拂堤杨柳”是什么意思呢？请大家看插图，想象一下：河堤上的杨柳在春风的吹拂下轻轻摆动，就像喝醉了酒一样。这样的景象是不是很美呢？ （学生看插图想象杨柳的柔美，并自由发言） 师：好，现在请大家带着这种感受来朗读这句诗吧！注意读出杨柳的柔美哦！ （学生朗读这句诗，教师相机指导） 3. 学习第三、四句诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，引导学生感受儿童的欢乐。 师：最后两句诗“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”描绘了什么景象呢？请大家想象一下：放学的钟声响了，孩子们迫不及待地跑回家。他们拿起自己心爱的风筝，趁着东风放了起来。风筝在天空中越飞越高，孩子们也越来越高兴。这样的景象是不是很有趣呢？ （学生想象儿童放风筝的欢乐场景，并自由发言） 师：好，现在请大家带着这种欢乐的感受来朗读这两句诗吧！注意读出儿童的欢乐哦！ （学生朗读这两句诗，教师相机指导） （四）配乐诵读，体会情感 1. 配乐范读，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。 师：现在，请大家闭上眼睛，听老师配乐范读这首古诗。想象一下：你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ （教师配乐范读古诗，学生闭眼想象） 师：好，现在请大家说说你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ （学生自由发言，分享自己的感受） 2. 学生配乐诵读古诗，体会古诗的情感。 师：现在，请大家也配乐诵读这首古诗吧！注意读出古诗的韵律美和意境美哦！ （学生配乐诵读古诗，教师相机指导） （五）拓展延伸，积累语言 1. 引导学生背诵古诗，并默写古诗。 师：这首古诗写得真美！现在，请大家试着背诵一下这首古诗吧！看谁背得又快又好！ （学生背诵古诗，教师相机指导） 师：好，现在请大家拿出纸笔，默写一下这首古诗吧！注意书写规范哦！ （学生默写古诗，教师巡视指导） 2. 引导学生收集其他描写春天的古诗，进行课外阅读和积累。 师：春天是一个美好的季节，有许多诗人都曾赞美过它。除了这首《村居》之外，你还知道哪些描写春天的古诗呢？请大家课后收集一下，进行课外阅读和积累吧！ （学生课后收集描写春天的古诗，进行课外阅读和积累） （六）课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调古诗的意境美和情感表达。 师：这节课，我们一起学习了清代诗人高鼎的《村居》。通过反复诵读、联系生活、展开想象等方式，我们感受到了诗中描绘的春天生机勃勃的景象和诗人所表达的思想感情。希望大家以后也能多读古诗，多感受古诗的意境美和情感表达哦！ 2. 布置作业： （1）背诵并默写《村居》这首古诗。 （2）收集其他描写春天的古诗，准备在下一节课上进行分享和交流。 七、教学反思 在本节课的教学中，我通过创设情境、配乐诵读、想象画面等方式，引导学生深入理解了古诗的内容和意境。同时，我也注重培养学生的朗读能力和语言表达能力。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如：在引导学生想象画面时，有些学生的想象力不够丰富；在配乐诵读时，有些学生的节奏感不够强。针对这些问题，我将在今后的教学中加强引导和训练，以提高学生的综合素质和能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$