13太阳和月球（教学设计）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 太阳和月球 教学目标 （1）知识与技能：知道太阳是恒星、其基本特征（温度、体积、质量等），掌握太阳高度与太阳高度角的概念，学会用器材测量太阳高度角。（2）过程与方法：通过观看视频、查阅资料、计算、测量等活动，提高获取信息、分析数据、解决问题的能力。（3）情感态度与价值观：对太阳相关知识产生探索兴趣，在小组合作与独立思考过程中培养科学探究精神。 教学重难点 （1）掌握太阳的基本特点，包括太阳是恒星、温度、体积与质量等方面。 （2）理解太阳高度角的概念并能正确测量太阳高度角，探索一天内太阳高度变化规律。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是《太阳和月球》。 （2）本节课主要介绍了太阳的基本情况、太阳高度与太阳该度角等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够了解太阳的基本特点，掌握测量太阳高度角的方法，并认识到小组合作的重要性。 教学过程 一、导入新课 教师活动：当清晨的第一缕阳光照耀大地，新的一天就开始了；而当落日的余晖洒满整个天空时，这一天也即将结束。你们知道哪些关于太阳的有趣故事或传说呢？（明确：在许多文化中，太阳一直是被崇拜的对象。中国古代神话中将炎帝视为太阳神，在古希腊神话中，阿波罗则是太阳神。此外，还有后羿射日和夸父逐日等故事。） 学生活动：学生积极分享自己所知道的与太阳有关的故事或传说。设计意图：通过引入有关太阳的历史故事和传说，激发学生的兴趣并为本节课的学习打下基础。（生：老师，我读过后羿射日的故事！） 二、讲授新课 1. 认识太阳 教师活动：（1）这个既令人敬畏又受人尊敬的星球，你对它了解多少呢？播放视频《燃烧的太阳》（明确：太阳是一个自身能发光发热的气体星球，天文学家将其称为恒星。太阳是银河系中一颗普通的恒星，也是距离地球最近的恒星。）提问：你知道太阳是如何产生能量的吗？（提示：涉及核聚变反应） （2）太阳的表面温度大约是多少度？内部温度又是多少？（明确：太阳的表面温度约为5700摄氏度，内部温度可达1600万摄氏度。）进一步讲解：为什么太阳的内部温度会这么高？（引导学生思考并解释核聚变反应中的高温环境） （3）太阳的体积和质量分别有多大？（明确：太阳的体积大约相当于130万个地球那么大。它的质量是地球的33万倍，占整个太阳系总质量的99.8%。）拓展知识卡片：太阳的表面有时会出现黑色的区域，这些被称为“太阳黑子”，实际上是因为那里的温度较低而形成的。此外，在日全食时，我们还可以观察到太阳周围镶着一个红色的环圈，这是太阳的日珥。 教师活动：请计算一下：太阳与地球之间的距离约为1.5亿千米, 光在真空中的传播速度约30万千米/秒。此刻照在你身上的阳光是什么时候从太阳发出的? （明确：阳光到达地球需要8分钟，但人一睁眼就能看到。）补充信息：1.5亿千米有多远呢？如果你乘坐的是以每小时1000千米的速度飞行的飞机，你需要连续飞行17年才能走完这段距离；如果是40000千米/小时的火箭，也需要飞5个多月。 学生活动：观看视频，记录关键信息，并回答问题。学生可以分小组讨论和回答相关问题，增加互动。设计意图：通过直观的视频资料和具体的计算练习，让学生更全面地理解太阳的基本特征，提高他们的参与度。（师：请同学们看视频并记录下你们感兴趣的信息。 生：好的，我已经记下了太阳的温度和大小。） 2. 太阳高度的变化 教师活动：（1）一天之中，太阳的高度如何变化？（明确：每天太阳从东边升起，从西边落下，位置不断变化。清晨到正午，太阳高度逐渐增大；正午到傍晚，太阳高度逐渐减小。） （2）怎样才能直观地表示太阳的高度在一整天内的变化？（明确：可以通过测量太阳高度角来表示。太阳光线照射到地面后，与水平面之间的夹角即为太阳高度角。） 教师演示：使用量角器和绳子测量太阳高度角的方法。① 指定一名同学背对着太阳站立。② 在影子前端和头顶之间拉一根直线。③ 测量这根线与地平面之间的角度，这就是太阳高度角。 教师活动：指导学生制作并填写太阳高度观测记录表，组织学生进行数据分析和讨论。学生活动：分组测量不同时间段的太阳高度角，并记录数据。小组内部讨论分析数据结果。设计意图：通过实际操作，增强学生的动手能力，让他们更深入地理解太阳高度的变化规律。（师：现在开始测量太阳高度角吧！ 生：好的，我们选一个平坦的地方开始测量。） 三、课堂练习 教师活动： 下列关于太阳的描述正确的是( )A. 太阳比月球离地球更近B. 太阳是一个能够自身发光发热的天体C. 太阳绕地球运行 太阳表面上经常出现的黑点被称为太阳黑子，它们是太阳( ) A. 不发光的部分B. 温度较高的部分C. 温度较低的部分 根据下图所示太阳的方向，此时应该是 ( )A. 上午 B. 中午 C. 下午 D. 傍晚 一天中，太阳高度的变化规律是 ( )A. 高-低-高B. 低-高-低C. 低-高 一天内气温的变化与太阳高度的关系是 ( )A. 太阳越高，温度越高B. 太阳越低，温度越高C. 太阳越高，温度越低 学生活动：独立完成上述题目，并在完成后互相核对答案，探讨各自的理解。设计意图：通过练习题检验学生对本节课内容的理解，巩固所学知识。 四、拓展提高 教师活动：不同季节，太阳的高度也会有所差异。你们有没有观察过不同季节里阳光射入窗户的情况？比如，夏天和冬天中午的时候，阳光进入室内的深度有何不同？（明确：冬天正午时，太阳射进窗户的距离比夏天要深一些。） 学生活动：学生们尝试回忆并讨论他们对这个问题的观察和理解。设计意图：通过进一步的延伸探讨，拓宽学生的知识视野，鼓励其观察日常生活中的天文现象，锻炼观察能力。 五、课堂小结 教师活动：今天我们通过多种手段学习了太阳的相关知识，包括其基本特征及日高度变化。我们不仅观看了生动的视频，还亲身进行了太阳高度角的测量实验。学生活动：每位同学分享本堂课的学习体会，总结重要知识点。设计意图：帮助学生梳理所学内容，巩固记忆，同时明确本节课的重点内容和意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$