第10课 摩擦力（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

《摩擦力》教学设计 【教学内容】 本课按照认识概念一实际测量一探究因素一综合应用的思路进行编写，教学内容分四个部分。 第一部分，从生活经验出发，认识什么是摩擦力。 第二部分是一个实际测量活动，利用弹簧测力计测量在水平面做匀速直线运动的物体受到的摩擦力。既可以感知摩擦力的大小与方向，又为下面探究影响摩擦力大小的因素做技术铺垫。 第三部分，探究影响摩擦力大小与阻力大小的因素。包括两个活动：活动一，探究影响摩擦力大小的因素，从摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关这个假设给出了一个研究范例，这是定量研究;活动二，研究如何减小液体的阻力，从物体在液体中下沉的速度间接地看阻力的大小，这是定性研究。通过这两个活动认识到接触面的粗糙程度、压力的大小、流体中物体的形状等会影响摩擦力(或阻力)的大小。 第四部分是综合应用，分析摩擦力的好处与坏外，观察生活实践，分析人们在生活中对于增大或减小摩擦力的实际应用。 【教学目标】 知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。 知道摩擦力的好处与坏处，并能够分析现实中的某些行为是增大还是减小摩擦力。 能够用弹簧测力计测量物体在水平面做匀速直线运动时受到的摩擦力。 能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受接触面粗糙程度的影响。 能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力，知道把物体做成流线型是减小液体或空气阻力的一种有效方法。 【教学重点】 认识摩擦力及其在生活中的应用，测量摩擦力的大小并探究影响摩擦力大小的因素。 【教学难点】 研究如何减小液体的阻力。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 第一课时 1、 导入新课 1. 师：（出示徒手体验游戏要求。）我们一起试一试，请把你的手掌贴在桌面上，然后用力往前推，感觉一下，手是不是很轻松就可以往前进呢？ 预设：不是。 2．（出示摩擦力的概念）手想要往前推时有一股力阻碍着我们的手前进，这股阻碍手前进的力就是摩擦力。 [设计意图：通过简单的活动使学生初步认识摩擦力。] 二、了解摩擦力 1．师：（出示图片）这些是什么活动？这里有摩擦力吗？谁与谁之间有摩擦力呢？ （1）滑滑梯 身体与滑梯接触部分存在摩擦力 （2）推箱子 箱子与地面存在摩擦力；鞋底与地面存在摩擦力 （3）游泳 人与水接触面存在摩擦力 （4）降落伞 伞面与空气间存在摩擦力 2．师：生活中处处存在摩擦力，你还知道哪些地方有摩擦力吗？（观看视频） 3．小结：当物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力也是一种阻力。 [设计意图：通过图片展示生活中常见的场景图，使学生将生活经验与新知识结合，能够正确分析摩擦力。] 三、测量摩擦力 1．师：小木块在桌上滑动时有摩擦力吗？ 预设：有。 2．师：哪里存在摩擦力呢？ 预设：木块与桌面的接触面存在摩擦力。 3．师：要想知道拉动这块木板时会产生多大的摩擦力有什么办法呢？ 预设：用弹簧测力计测量。 4．师：大家实验时如果要想测量木块在拉动过程中产生的摩擦力还得注意什么？ 预设1：用弹簧测力计水平拖动木块时要用一样的速度；拉动过程中进行读数..... 5．师：那同学们想一想，这个实验做一次就可以吗？为什么？ 预设：实验具有偶然性，应该多做几组相同的实验。 6．师：我们测得的是拉动小木块的拉力，怎么知道摩擦力呢？ 预设：拉力与摩擦力大小相同。 7．师：学生分组实验，记录数据，分析数据，交流结论。 8．师：通过刚才的实验，你发现了什么？ 学生汇报实验结果。 [设计意图：通过实验设计、测量、记录、分析使学生学会测量摩擦力的大小。] 四、探究影响摩擦力大小的因素。 1．师：刚才我们已经测量了小木块产生的摩擦力，你认为摩擦力的大小与什么因素有关呢？ 预设：改变桌面的光滑程度，；改变小木块的重量；木块与桌面接触的多少...... 2．师：我们先来想一想，如果想要验证摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。在实验中，我们需要改变什么条件？哪些条件是要保持不变的？ 预设：木块大小不变、与桌面接触的面不变、拉动速度不变...... 你们分析的很对，在做这组对比实验时，只能改变一个条件，其他条件都不能变。 学生分组实验 3．师：通过刚才的实验，你发现了什么？ 学生汇报结果。 4．小结：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。 5．师：摩擦力的大小只和接触面的粗糙程度有关吗？改变摩擦力大小的方法有很多，大家可以在生活中继续研究、继续发现，下节课老师将和大家继续探索摩擦力的秘密。 [设计意图：通过设计对比实验的过程使学生理解控制变量的对比实验如何设计、在实验过程中学生也可以发现影响摩擦力大小的因素与接触面的粗糙程度有关。] 【板书设计】 摩擦力 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$