17.2 电磁波及其传播 教学设计-2024-2025学年物理九年级下册同步教学（苏科版）

教学设计 第2节 电磁波及其传播 一、教学目标 1、 知识与技能 （1）、认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量和信息。 （2）、了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。 （3）、了解电磁波的意义，体验电磁波的存在；了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度；了解电磁屏蔽。 （4）、知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。 2、 过程与方法 （1）、实验观察。在观察演示实验现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。 （2）、阅读（或陈述）了解。对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。 （3）、图像意义分析。在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。 3、 情感态度与价值观 （1）、引发学生对波动现象的好奇心；引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。 （2）、在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。 （3）、对“科学技术是一把双刃剑”，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注，同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。 二、设计思路 本节由“波的基本特征”“了解电磁波”和“电磁波谱”三部份组成，内容抽象性较强，学生在这方面的知识相对欠缺，不易理解，故开始用一些有形的“机械波”引导学生认识波的基本特征，在此基础上，归纳出波的特征物理量，建立频率与周期的关系，得出波长、频率与波速的关系式。 “了解电磁波”分二个部分：验证电磁波的存在和探究电磁波的特性。以开展学生活动为主。让学生在实验中获取知识。 “电磁波谱”的教学从阅读图表入手，重点了解各波段电磁波的应用，使学生体会科学为人类生活服务。 三、教学重难点 1、教学重点及其教学策略 教学重点：了解电磁波并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。 教学策略：通过现在非常普及的手机引入电磁波，再通过多个实验进行证实，加深学生的印象，使学生对电磁波的存在深信不移；在电磁波特征教学时，采用以机械波类比电磁波，结合波形图，使学生吃透重点，并及时进行练习巩固。 2、教学难点及其突破策略 教学难点：波的基本形态和特征的教学是本节的难点。 突破策略：从看得见的机械波引出电磁波，采用学生自学与教师讲解相结合的教学方法，同时讲练结合，及时巩固，突破难点。 四、教学资源 1. 有免提通话功能的手机一部（或者手机两只）。 2. 细麻绳一根，长橡筋绳（或用松紧带代替）若干根。 3. 大玻璃水槽一只，细竹竿一根。 4. 收音机一架，电池一节，电线一小段。 5. 电吹风一只，有源音箱一只（电脑的配件）。 6. 真空罩，抽气机一只。 7. 纸盒、塑料盒、铁盒（或其他金属盒）各一只。 五、教学设计 师生活动 复备与点评 一、 引入新课 同学们，老师现在手里拿着的是一部手机，我想查一下手机还剩多少话费，你们能替老师想想该怎么办吗？ 学生讨论后回答查询方案： 1、 到移动公司营业厅 2、 登录互联网移动公司网站查询 3、 可以拔打查询电话10086。 师：有这么多的方案，那么哪种方案最方便可行呢？讨论得方案三最切实可行，可以利用免提功能进行现场操作，再进一步提问：手机离移动公司的服务器很远，有谁知道它们之间是靠什么传递信息的呢？ 引导：同学们说得很好，这说明我们可以用电磁波实现信息的传递。其实小到遥控玩具，大到宇宙飞船都是用电磁波来进行操纵的。今天我们要学习的就是第二节：电磁波及其传播 板书标题：二 电磁波及其传播 二、进行新课 （1） 波的基本特征： 师：我们平常会说波涛汹涌，碧波荡漾等关于波的词，那么在你的脑海中波是什么样的呢？ 教师演示用细竹竿击打水面，荡出水波，同时参照课本图17-9的（a）图，回答下列问题： 1、哪儿是波源? 2、水波看上去有什么特点？ 学生观察讨论后答：击打水面的竹竿是引起振动的原因，所以水滴是波源，水波是凹凸相间，向外扩散的。 演示课本图17-9的（b）图实验：绳子抖动时形成的波 问：看到了什么现象？ 启发学生得出：抖动形成的凸起迅速传到另一端。 有条件的可以再利用课件播放视频，没有的要在黑板上画出波的形状，使学生能对现象有个长时间的再现。启发学生找出这两种波的共同点。 板书共同点：凹凸相间，向外传播。 再演示课本图17-9（c）图的实验：悬挂着的弹簧受到撞击显示的情形 提出问题：这个波的特点是什么相间？和刚才的两种波有什么共同点？ 老师启发得，弹簧的波疏密相间向另一端传播，它们都是传递周期性变化的运动形态。并介绍像水波那样凹凸相间的波叫横波，像弹簧那样波叫纵波（不过初中阶段不要求区分波的这两种形式）。 对照波形图，引出波的特征物理量： 1.振幅：（A）表示波源偏离平衡位置的最大距离。 单位：米（m） 2.周期：（T）波源振动一次所需要的时间 单位：秒（s） 3.频率：（f）波源每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 4.导出周与频率的关系式： f=1/ T 5.波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。 单位：米（m） 指导学生从图形上认识波长。 6.波速：（v）波传播的速度。 单位：米/秒（m/s） 波速的公式：v=λ/ T 或v =λf 练习：有一列波的频率是200Hz,波长为0.4m，这列波的传播速度是多大？ 注意解题的格式 （二）了解电磁波 1、指导学生阅读课本P66的“了解电磁波”1-3节，介绍：1864年麦克斯韦建立了电磁场理论，预言了电磁波的存在。1888年赫兹第一次用实验证实了电磁波的存在。 板书：电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。 2、进行探究活动：验证电磁波的存在 实验一：在打开的有源音箱前方拔打手机，可以听到什么？。 实验二：⑴打开收音机的开关，将旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大。 ⑵取一节旧的干电池和一根导线，靠近收音机。将导线的一端与电池的一极相连，再用导线的另一端与电池的另一极时断时续地接触。 ⑶你从收音机里听到了什么？这是为什么？ 从刚上课时的实验到刚才的实验一，都能证明电磁波的存在，实验二同时还向我们证明了变化的电流能产生电磁波。 例题：中央电视台第一套节目的波长为5.71m,频率为52.5MHz.试求电磁波的传播速度（1MHz=106Hz）。 介绍：根据麦克斯韦电磁场理论，光波属于电磁波。 引导：我们知道了我们周围存在着大量的电磁波，那么这些电磁波有些什么特点呢？ 将学生的疑问写在黑板上。 1.电磁波能在真空中传播吗？2.电磁波能被阻挡（屏蔽）吗？ 针对学生的疑问引导其设计实验并进行验证。 结论： ⑴电磁波能在真空中传播。 ⑵金属容器能屏蔽电磁波。 设问：为什么在建筑物中或在电梯中，手机信号有时很不好呢？ 启发学生答：因为建筑物中有大量的钢筋铁板等金属，会对电磁波产生屏蔽。 转承语：刚才我们说过电磁波的速度和光速一样，还说了光波其实就是电磁波。那还有哪些波也属于电磁波呢： 指导学生看课本P69图17-17电磁波谱，了解各谱段的名称，和对应的频率波长情况。 师生互动：适当介绍电磁波的一些应用。 介绍：电磁污染，请同学们课后自学P78的《电磁波的危害》 课堂小结： 本节主要学习了波的基本特征，电磁波的存在及其特性，以及电磁波给人类社会带来的影响。 布置作业：略 六、板书设计 二、电磁波及其传播 网站地址：南京市湖南路1号B座808室 　　联系电话：025-83657815 Mail：admin@fhedu.cn 学科网（北京）股份有限公司 1、波是传递周期性变化的运动形态。 2、波的特征物理量： （1）、振幅：（A）表示振幅偏离平衡位置的最大距离，单位：米（） （2）、周期：（T）振源振动一次所需要的时间。单位：秒（S） （3）、频率：（f）波源每秒内振动的次数，单位：赫兹（Hz） 导出周期与频率的关系式：f=1/T （4）、波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。单位：米（m） （5）、波速：（v）波传播的速度。单位：米/秒（m/s） 波速的公式：v=λ/ T 或v =λf 3、电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。 （1）、1864年麦克斯韦建立了电磁场理论，预言了电磁波的存在。 （2）、1888年赫兹第一次用实验证实了电磁波的存在。 （3）、根据麦克斯韦电磁场理论，光波属于电磁波。 （4）、1.电磁波能在真空中传播，（或电磁波传播不需要介质） （5）、金属容器能屏蔽电磁波。 4、电磁波谱： 5、电磁污染 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 第2节 电磁波及其传播 课题 电磁波及其传播 课时 1课时 课型 新授 教学目标 1． 认识波的基本特征，知道波能传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息. 2． 了解振幅、周期、频率波长以及波速的物理意义. 3． 了解电磁波的意义，体验电磁波的存在.了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度.了解电磁屏蔽. 重点难点 重点：了解电磁波，并知道电磁波的存在及其特性. 难点：波的基本形态和特征数字. 教材分析 本节由“波的基本特征”、“了解电磁波”和“电磁波谱”三部分组成，内容较为抽象，因此教材从有形的“机械波”引导学生认识波的基本特征，在此基础上归纳出波的特征物理量，建立频率与周期，波长、频率与波速的关系. 教学方法 在观察演示实验的基础上，归纳出波的基本特征，体验合作探究的乐趣.在学习波的特征时，学会分析波形图，进行图像分析，建立起振幅、波长等概念. 教具 教 学 程 序 设 计 学生活动 一 引 入 课 题 二 教 学 过 程 ①怎样才能让信息传播的更远？ 什么是电磁波？要想了解电磁波，首先让我们来认识搏，了解波的基本特征. （活动1）认识并了解波. (1)视频6：电磁波 (2)动画10：纵波 (3)动画11：电磁波（水波、绳波、声波） 分析总结波的特性： 水和绳传播的是凹凸相间的运动形态，弹簧传播的是疏密相间的运动形态. 一、波是在周期性变化的一种运动形态 ②波有哪些基本特征？ 1．振幅A：波源偏离平衡位置的最大距离 ③振幅的单位？ ④振幅反映了什么？ 2．周期T：波源振动一次所需的时间 3．频率f：波源每秒内振动的次数 ⑤周期和频率的单位？ ⑥频率与周期反映了什么？ ⑦频率与周期的关系？ 4．波长λ：波在一个周期内传播的距离 5．波速：波传播的速度 根据速度的概念： v = λ / T = λf ⑧波速与什么有关？ （活动2）观看动画7，进一步理解振幅和波长的概念 在对波有了一些具体的了解后，我们来认识电磁波. 二、电磁波：在空间传播的周期性变化的电磁场 阅课本P66课文，了解电磁波. ⑨谁建立了电磁场理论并预言了电磁波的存在？ ⑩第一次用实验验证了电磁波存在的物理学家是谁？ 电磁波看不见、摸不着，如何知道电磁波的存在？ （活动3）观看视频8“电磁干扰” [例] 课本P66例题 1．电磁波的传播速度与光速相同 2．光波是一种电磁波 电磁波有哪些特性？ （活动4）探究电磁波的特性 （活动5）观看视频5“电磁屏蔽” 分析总结电磁波的特性 四、电磁波的特性： 1．电磁波的传播不需要介质 2．金属容器能屏蔽电磁波 阅课本P69课文，了解电磁波谱. 五、电磁波谱：是按波长连续排列的一系列电磁波 电磁波也存在着一定副作用，称之为电磁污染. 阅课本P78课文，了解电磁污染. 用电磁波来传播信息 观看视频、动画 观察课本P65图17—10 m 波源振动的强弱 s Hz 波源振动的快慢 f = 1 / T 传播介质 麦克斯韦 赫兹 听到什么？看到什么？ 课本P68 γ射线、X射线、不可见光、可见光、微波、无线电波都是电磁波 三、思考与作业 四 教 学 后 记 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 第2节 电磁波及其传播 [设计意图] 本节由“波的基本特征”“了解电磁波”和“电磁波谱”三部份组成，内容抽象性较强，学生在这方面的知识相对欠缺。不易理解。故开始用一些有形的“机械波”引导学生认识波的基本特征，在此基础上，归纳出波的特征物理量。建立频率与周期的关系，得出波长、频率与波速的关系式。 “了解电磁波”分二个部分：验证电磁波的存在和探究电磁波的特性。以开展学生活动为主。让学生在实验中获取知识。 “电磁波谱”的教学从阅读图表入手，重点了解各波段电磁波的应用，使学生体会科学为人类生活服务。 [教学目标] 1.知识与技能： ⑴认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。 ⑵了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。 ⑶了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。了解电磁屏蔽。 ⑷知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。 2.过程与方法： ⑴实验观察。在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。 ⑵阅读（或陈述）了解。对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。 ⑶图像意义分析。在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。 3.情感、态度、价值观： 引发学生对波动现象的好奇心。引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。 在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。 对“科学技术是一把双刃剑”，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。 [教学重、难点] “了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。 波的基本形态和特征的教学是本节的难点。 [教具和学具] 1.电动小汽车，线控电动小汽车，遥控电动小汽车各一辆。 2. 细麻绳一根，纵波演示仪一架。长橡筋绳（或用松紧带代替）若干根。 3. 大玻璃水槽一只，细竹竿一根。 4. 收音机一架，电池一节，电线一小段。 5. 电吹风一只，电视机一台。 6. 真空罩，抽气机一只，双频手机两只。 7. 纸盒、塑料盒、铁盒（或其他金属盒）各一只。 [课前准备] 收集、查阅有关电磁波的产生，传播，电磁波谱，电磁波的应用介绍。电磁污染等有关资料。 [教学过程] 教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评 一、引入新课（3分钟） 同学们，老师这里有三辆电动小汽车，现在老师分别开一下，请同学们进行观察，对比后说出它们的特点。 开动第一辆普通电池小汽车。 开动第二辆线操纵电动小汽车。 开动第三辆遥控电动小汽车。 引导：同学们说得很好，这说明我们可以用电磁波实现信息的传递。从而操纵小汽车。大到宇宙飞船也是用电磁波来进行操纵的。今天我们要学习的就是第二节电磁波及其传播 版书标题： 二、电磁波及其传播 认真观察实验，对三辆小汽车的运动，进行对比。 讨论后回答： 第一辆 无法对行驶过程进行操纵。 第二辆 虽然可以操纵，但操纵距离很短。活动范围很小。 第三辆 可以远距离操纵。活动范围很大。 举例，各种利用电磁波进行工作的生活用品，家用电器。 让学生体会无线电（电磁波）可以传递信息。且传递距离远。培养学生观察和对比的能力。 二、进行新课（32分钟） 了解波的特点： 了解波的特征物理量。 第一课时结束 以下为第二课时 了解电磁波 了解电磁波谱。 （1） 波的基本特征： 观察以下现象： 1.水波.（演示，实物投影） 问:哪儿是波源?它在怎样运动？ 水波看上去有什么特点？ 2.演示：绳子抖动时形成的波 问：看到了什么现象？ 再利用课件播放视频，使学生能对现象有个长时间的再现。 找一找这二个波的共同点？ （版书） 1.凹凸相间，向外传播 3.演示：悬挂着的弹簧受到撞击显示的情形（或视频） 问题：这个波的特点是什么相间？ 好，我们再仔细的看一段课件。找出这种二种波的共同特征来。 （视频：横波和纵波的课件） 播放波形图的课件。 介绍波形图，引出波的特征物理量：（定义、字母、单位、） 设问：波源振动的平衡位置在哪里？图中所示振动的振幅是多大？ 1.振幅：（A）表示振源偏离平衡位置的最大距离。 单位：米（m） 2.周期：（T）振源振动一次所需要的时间 单位：秒（s） 布置小实验 3.频率：（f）波源每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 导出周期与频率的关系式： f=1/ T 5.波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。 单位：米（m） 指导学生从图形上认识波长。 6.波速：（v）波传播的速度。 单位：米/秒（m/s） 波速的公式：v=λ/ T 或v =λf 练习：有一列波的频率是200Hz,波长为0.4m，这列波的传播速度是多大？ （二）了解电磁波 播放电磁波被预言和被证实的资料。 1.介绍： 1864年麦克斯韦建立了电磁场理论，预言了电磁波的存在。1888年赫兹第一次用实验证实了电磁波的存在。 电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。 2.活动： 验证电磁波的存在 实验一：在打开的电视机前方接通电吹风电源，观察到什么现象。 实验二：⑴打开收音机的开关，将旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大。 ⑵取一节旧的干电池和一根导线，靠近收音机。将导线的一端与电池的一极相连，再用导线的另一端与电池的另一极时断时续地接触。 ⑶你从收音机里听到了什么？这是为什么？ 电磁波速： 例题：中央电视台第一套节目的波长为5.71m,频率为52.5MHz.试求电磁波的传播速度（1MHz=106Hz） 介绍：根据麦克斯韦电磁场理论，光波属于电磁波。 引导：我们知道了我们周围存在着大量的电磁波，那么这些电磁波有些什么特点呢？ 将学生的疑问写在黑板上。 1.电磁波能在真空中传播吗？ 2.电磁波能被阻挡（屏蔽）吗？ 针对学生的疑问引导其设计实验验证。 针对同学们的设计开展实验。 1.和2. 结论： ⑴电磁波能在真空中传播。 ⑵金属容器能屏蔽电磁波。 设问：为什么在建筑物中或在电梯中，手机信号有时很不好呢？ 转承语：刚才我们说过电磁波的速度和光速一样，还说了光波其实就是电磁波。那还有哪些也属于电磁波电磁波谱： 指导学生看书：69页图17-17电磁波谱，了解： 各谱段的名称，和对应的频率波长情况。 和电磁波的应用。 师生互动： 适当介绍电磁波的一些应用。 介绍：电磁污染。 见附件《电磁波的危害》 在教师的引导下，进行有目的的观察， 答：中心的竹竿，它在做原地上下振动 凹凸相间，向外扩散。 小实验：在桌面上来回快速抖动长橡筋绳，观察波的形态及传播。 答：抖动形成的凸起迅速的传到另一端。 观察课件的图像 回答感想： 学生回答： 1.凹凸相间，向外传播 学生观察后回答。 疏密相间，向另一端传播。 都是传递周期性变化的运动形态。 结合图形进行理解性记忆。 学生回答： 波形图中的平衡位置 图中振动的振幅是…… “我”抖动橡筋是振幅大约是…… 进行小实验： 利用手表计时，记录自己抖动橡筋二十次所需的时间。算出周期。 利用上面所算的周期再算出频率。 从课件图中读出该波的波长。 答：v =λf =0.4m×200Hz =80m/s 观看有关麦克斯韦和赫兹的图片及资料。 观看电磁波的图片资料。 答：观察到电视画面出现雪花 通过思考，得出变化的电流能产生电磁波的结论。 解：v =λf =5.71×52.5×106m/x≈3.0×108m/s. 总结:电磁波速为3.0×108m/s.与光速是相同的。 猜想与疑问： 1.电磁波能在真空中传播吗？ 2.电磁波能被阻挡（屏蔽）吗？ 针对问题进行实验设计： 设计1：把手机放在真空罩子里，看手机能不能接收到信号。 2.同理，放在不同的盒子里，看能不能接收到信号。 观察实验现象，得出结论。 1.电磁波能在真空中传播，（或电磁波传播不需要介质） 2．金属容器能屏蔽电磁波。 了解各谱段的名称。 了解各谱段的频率波长的依次变化情况。 针对示意图了解各谱段的电磁波的应用。 学生展示汇报收集的资料 通过收集的资料举例举例。 学生阅读书后信息库 指导学生学会观察，知道观察的对象， 对多个实验观察结果的共同点进行总结，训练语言描述能力。 在给出了横波特点的基础之上，再引导学生认识纵波。 引导学生： 对质点运动的平衡位置引起关注，对位移的最大位置产生直觉 引导学生关注图形在物理学中的意义。培养学生识图的能力。 熟悉计算方法。。 通过物理学史，渗透思想教育 发展空间想象力 对疑问的提出和实验方案的设计，老师给予适当的点拨。 从生活走向物理，从物理走向社会。 结束新课 课堂小结：略 布置作业： A、课本P70 1、2题；练习册上对应练习。 B、课本P70 1、2题；练习册上对应练习的一部分。 C、课本P70 1、2题。 [教学资源] 九下教学参考光盘中教学资源。 [课时安排]： 本节内容可以安排2课时讲授。 第一课时：波的基本特征。 第二课时：了解电磁波、电磁波谱。 [教学评析] 本节内容抽象性强，在教学中，努力通过一些活动让学生去理解所学知识，使学习不会觉得枯燥。教学中运用了各种手段，注意教学手段的实施与教学目的之间的配合非常重要。使得各种教学手段能发挥最大的效能。 本节课对学生的观察，归纳，理解能力的要求都较高，老师要做必要的铺垫工作，才能使学生顺利向着学习的方向开展思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 第2节 电磁波及其传播 教学目标 一、知识与技能 　　1.了解电磁波的产生和传播。 　　2.知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。 　　3.知道波长、频率和波速的关系。 二、过程与方法 　　通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力。 三、情感、态度与价值观 　　通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感。 教学重点：电磁波。 教学难点：通过演示了解电磁波的产生。 教学准备：收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池。 教学过程 一、引入新课 　　我们先来回顾一些以前学习过的知识。 　　1.声音在真空中的传播速度是多少？声音在真空中不传播。 　　2.光在空气中的传播速度是多少？3×105km/s。 　　3.声音是如何产生的？一切发声物体都在振动。 　　4.声音的传播是靠什么？声音的传播是靠介质（固体、液体、气体）。 　　你知道蝙蝠是瞎子吗? 那它是怎样在夜间安全的飞行的呢？ 　　播放课件：电磁波的海洋 　　其实在生活中，我们收听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。 　　电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识。 二、新课学习 　　（一）电磁波是怎样产生的？ 　　我们前面提到过水波、声波。用实验来说明什么是水波、声波。手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。 　　那么电磁波是怎样产生的？看演示，有条件的学校可以现场演示，或者播放课件辅助。 继续播放课件：电磁波的海洋 　　演示：打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？ 　　在收音机里听到“喀喀”的杂音。这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。 　　波是自然界普遍存在的现象。电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？ 　　（二）电磁波是怎样传播的 　　回忆一下声音的传播需要介质的实验是怎样操作的。想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？月球上没有空气，声音无法传播。但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。 　　播放视频：电磁波的传播 　　凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；向下部分就形成凹谷，叫做波谷。每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷，若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去。相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长（λ）。波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率（f)。真空中电磁波的波速为c，它等于波长λ和频率f的乘积： 　　c=λf 　　c=2.99792458×108m/s=3×105km/s 　　电磁波频率的单位也是赫兹（Hz），也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）。 　　电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数千赫至数百赫的那一部分，叫做无线电波。 　　日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中。大家阅读科学世界“微波炉”。看完后小结本节内容。 三、小结 　　请同学们小结本节内容：电磁波是怎样产生的；电磁波是怎样传播的。 四、布置作业 　　动手动脑学物理：①、②、③、④。 　　［参考答案］ 　　1.此题要求学生知道波长、频率和速度关系，根据c=λf，得出此立体声广播的波长是3.08m。 　　2.学生通过此题可以知道收音机选台指示盘上的数字、单位，了解其物理意义。 　　3.雷达是利用无线电波测定物体位置的无线电设备。 　　电磁波如果遇到尺寸明显大于波长的障碍物就要发生反射，雷达就是利用电磁波的这个特性工作的。波长越短的电磁波，传播的直线性越好，反射性能越强，因此雷达用的是微波。 　　利用雷达可以探测飞机、舰艇、导弹等军事目标，还可以用来为飞机、船只导航。 　　“隐形飞机”是一种先进的军用飞机，可以防止雷达发现。隐形飞机用的主要是吸波材料，它的功能是通过吸收、散射和干涉等多种方式，使材料表面的电磁波能量转换成其他形式的能量，从而减少飞机对电磁波的反射，使雷达很难发现它。 　　4.略 五、板书设计 第二节 电磁波及其传播 　　一、电磁波是怎样产生的 　　二、电磁波是怎样传播的 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 第2节 电磁波及其传播 1． 教学目标 (1) 认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。 (2) 了解振幅、周期、频率、波长的物理意义，知道它们是描述波的特征的物理量，知道波长，频率与波速的关系。 (3) 了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。了解电磁屏蔽。 (4) 知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活发展的影响。 2.过程与方法： （1）实验观察。在观察演示实验的基础上，归纳出波的基本特征，体验合作探究的乐趣。 (2)图像分析。在学习波的特征的知识时，学习分析波形图，建立其振幅、波长等概念。 3情感、态度与价值观： 激发学生对波动现象的好奇心。引导学生仔细观察实验现象，并尝试分析现象，体会理论研究和实验探索对物理发展的重要性。此外，要使学生认识到“技术是一把双刃剑”——电磁波对人类作出巨大的贡献的同时也会产生电磁污染。 2． 教学重点难点 重点：了解电磁波，并知道电磁波的存在及其特性。 难点：波的基本形态和特征的教学。 3． 教学过程 1． 引入 利用微波炉和灯泡使灯泡发光引入电磁波 2． 新授 1. 活动验证电磁波的存在 2. 介绍电磁波的特点。 3. 介绍电磁波的产生。 变化的电流产生电磁波。 4. 探究电磁波的特性 活动①电磁波能在真空中传播吗？ 活动②尝试一些材料对接收电磁波的影响 5，介绍波的基本特征和电磁波谱 6，电磁波的应用 7，小结 3． 布置作业，完成作业纸 附件：学习指导卡 1、 学习目标： 1、认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。 2、了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。 3、了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。了解电磁屏蔽。 4、知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。 2、 预习程序： 1、 带着下列问题预习课本《二 电磁波及其传播》 （1）、什么叫波？ （2）、波有哪五个特征物理量？ （3）、计算波速的公式除了可以写成v=λ/ T，还可以写成什么？ （4）、电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场，是谁预言了它的存在，又是谁第一次通过实验第一次证明是它的存在？ （5）、电磁波在真空中的传播速度是多少？金属盒能屏蔽电磁波吗？ （6）、光属于电磁波吗？电磁波谱中还有哪些波属于电磁波？ 2、预习活动： （1）、在池塘边或河边观察水波是如何形成的？它有什么特点？（要注意安全） （2）、做一做课本P67的活动：验证电磁波的存在。 （3）、做一做课本P68图17-16活动，探究手机在金属盒中接收信号是否会受到影响？ 3、 作业及指导： 1、导体中有迅速变化的电流时，在周围空间会有限 _____________ 向外传播，无线电通信就是利用_______________传输信号的。 2、电磁波是在空间传播的______________, 它在真空中传播速度为_________ Km/s。 3、赫、千赫、兆赫是 的单位，其中以_______ 为最小，1千赫 = ______________兆赫。 4、描述波的性质的物理量有________________、________________、_________________、__________________、_________________。 5、中央人民广播电台的中波频率为700KHz，问此电磁波的波长为多大？（提示：电磁波的传播速度是相同的，公式可参照课本P66的公式进行变形） 学科网（北京）股份有限公司 $$