Unit 5 Family Activities Story Time（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

小学英语人教新起点版三年级下册《Unit 5 Family Activities Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版三年级下册《Unit 5 Family Activities Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 春季 课题 Unit 5 Family Activities Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为人教新起点版三年级下册《Unit 5 Family Activities Story Time》，主要围绕家庭活动展开，通过故事的形式呈现家庭成员在日常生活中的活动，如做饭、打扫房间、看书等，涉及到相关的动词短语以及家庭成员的表达。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用与家庭活动相关的动词短语，如“cook dinner”“clean the room”“read a book”等。 - 准确认读和理解家庭成员的单词，如“father”“mother”“sister”“brother”等在故事中的用法。 - 理解故事中的简单句子结构，如主语+动词短语的结构。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说故事中的重点单词和短语，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的阅读能力，使学生能够读懂简单的英语故事。 - 提高学生的口语表达能力，能够用英语描述家庭活动。 3. 情感态度目标 - 激发学生对家庭生活的热爱之情，让学生感受到家庭活动的温馨。 - 培养学生积极参与家庭事务的意识。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过上下文猜测词义的策略来理解故事中的新单词。 - 鼓励学生通过角色扮演等方式提高语言运用能力。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握故事中的重点单词和短语，如“cook dinner”“clean the room”“read a book”“father”“mother”等。 - 理解故事的主要内容，能够按照故事的发展顺序进行复述。 - 引导学生正确使用主语+动词短语的句子结构来描述家庭活动。 - 以教材中的故事为例，例如故事中描述“Mother is cooking dinner.”，学生要理解这种表达家庭成员正在进行某种活动的句子结构，并且能够模仿使用。 2. 教学难点 - 部分动词短语的发音和拼写，如“clean the room”中的“clean”，学生可能会在发音上出现混淆。 - 让学生能够根据不同的情境，准确运用所学的单词和短语进行对话和描述，如在描述自己家庭活动时能够灵活运用这些表达。 - 理解故事中的一些细节内容，如人物的情感和动作背后的含义。例如故事中可能提到某个家庭成员在打扫房间时看起来很开心，学生要理解这种细节所传达的家庭氛围和积极的态度。 教学方法 1. 情景教学法 - 在教学过程中，创设与家庭生活相关的情景。比如，教师可以在教室的一角布置一个简易的家庭场景，有小桌子、椅子、玩具厨具等。在讲解“cook dinner”时，教师可以在这个场景中模拟做饭的动作，一边做动作一边说“cook dinner”，让学生直观地理解这个短语的含义。 - 利用多媒体展示家庭生活的图片和视频，如一家人围坐在一起吃饭的画面，教师可以指着画面说“Look! They are having dinner together. Mother cooked this delicious food.”这样可以让学生更好地理解家庭活动的场景和相关表达。 2. 任务驱动法 - 布置任务让学生完成家庭活动的调查。学生需要询问自己的家人在一周内都做了哪些家庭活动，并用英语记录下来。然后在课堂上向同学们汇报，例如：“My father cleaned the room on Monday. My mother cooked dinner on Tuesday.” - 安排任务让学生根据故事内容制作家庭活动小手册。学生要在手册上画出故事中的家庭活动场景，并配上相应的英语单词和句子。 3. 游戏教学法 - 玩“家庭活动猜猜猜”的游戏。教师将写有家庭活动短语的卡片背面向外贴在黑板上，然后找一名学生上来，教师用动作表现出卡片上的家庭活动，让下面的学生用英语说出这个活动，而台上的学生则要猜出对应的短语并将卡片翻过来。 - 进行“单词接力”游戏，教师先说一个家庭活动相关的单词或短语，然后让学生依次接龙，说出下一个单词或短语，要求不能重复。如果学生说不出来或者说错了，就要表演一个家庭活动。 教学准备 1. 多媒体课件，包含家庭活动的图片、视频以及故事的动画。 2. 单词卡片、家庭活动相关的道具，如小扫帚、玩具书等。 3. 为每个学生准备一张纸和一支笔，用于做调查和制作小手册。 教学过程 1. 导入 - 播放一段欢快的家庭聚会音乐，然后教师展示一些家庭聚会的照片，用英语简单描述照片中的家庭活动，如“This is a big family. They are having a party. Look! Some are singing, some are dancing.” - 提问学生：“What do your family do at home?”引导学生用简单的英语回答，如“My mother cooks.”“My father reads.” 1.1 家庭活动分享 - 请几位学生分享他们家庭中最有趣的家庭活动，鼓励他们用简单的英语表达。如果学生有困难，教师可以给予适当的提示，如“Does your father play games with you?” - 教师对学生的分享进行简单的总结和评价，引出今天要学习的关于家庭活动的故事。 1.2 故事引入 - 教师说：“Today, we will read a very interesting story about a family. Let's see what they do at home.”然后展示故事书的封面，让学生观察封面上的人物，猜测故事可能会讲些什么。 2. 故事呈现 - 教师播放故事的动画视频，让学生整体观看一遍故事，初步了解故事的大致内容。 - 在播放过程中，教师可以暂停视频，简单解释一些学生可能不理解的画面或者动作，如故事中出现某个家庭成员在整理书架的动作，教师可以说“He is tidying up the bookshelf.” - 播放完视频后，教师再打开故事书，逐页讲解故事内容。在讲解过程中，重点讲解新单词和短语。例如，当讲到“Mother is cooking dinner.”时，教师可以拿起玩具厨具，做出做饭的动作，同时强调“cook dinner”这个短语的发音和拼写，让学生跟读几遍。 - 对于故事中的家庭成员单词，如“father”“mother”“sister”“brother”，教师可以指着画面上的人物，反复说几遍单词，然后让学生模仿说。 2.1 词汇学习 - 教师拿出单词卡片，上面写着故事中的重点单词和短语，如“cook dinner”“clean the room”“read a book”“father”“mother”等。 - 教师先示范读单词和短语，然后让学生跟读。在跟读过程中，注意纠正学生的发音。 - 开展小组读单词的活动，每个小组轮流读单词和短语，其他小组进行监督和纠正。 - 教师通过游戏的方式来巩固词汇学习。例如玩“单词卡片大冒险”的游戏，将单词卡片放在地上，学生站在卡片旁边，教师说出一个单词或短语，学生要迅速跳到对应的卡片上。 3. 故事理解与操练 - 教师提出一些关于故事内容的问题，让学生回答，以检查学生对故事的理解程度。例如：“What is father doing in the story?”“Who is reading a book?” - 让学生两人一组，互相提问关于故事的问题，并回答。 - 教师引导学生按照故事的发展顺序，用简单的句子复述故事。开始时，教师可以给出一些提示词，如“first”“then”“finally”等，帮助学生组织语言。 3.1 角色扮演 - 将学生分成小组，每个小组分配故事中的角色，如父亲、母亲、姐姐、弟弟等。 - 让学生根据故事内容进行角色扮演，要求学生在表演过程中尽量使用故事中的英语表达。 - 每个小组轮流上台表演，其他小组的学生观看并评价。评价的内容可以包括表演的准确性、语言的流利度、表情和动作等方面。 4. 拓展与应用 - 教师布置任务，让学生根据自己家庭的实际情况，编写一个关于自己家庭活动的小短文。可以参考故事中的句子结构，如“My father cleans the room. My mother cooks dinner.” - 学生完成短文后，教师邀请几位学生上台朗读自己的短文，与大家分享自己的家庭生活。 - 开展小组活动，让学生互相交流自己的家庭活动短文，并互相修改和补充。 4.1 家庭活动调查展示 - 之前布置了让学生调查自己家人一周内的家庭活动，现在让学生展示自己的调查结果。 - 学生可以用简单的英语和图片来展示，如“This is my mother. She cooked dinner on Monday and cleaned the room on Tuesday.” - 其他学生可以提问关于调查中的一些细节，如“How long did your father read a book?” 5. 总结与作业 - 教师总结本节课所学的重点单词、短语和故事内容，强调家庭活动的重要性以及用英语描述家庭活动的方法。 - 布置作业： - 让学生回家后将自己编写的家庭活动小短文读给家人听，并让家人用英语简单评价。 - 制作一张家庭活动海报，用英语标注出家人经常做的家庭活动。 课堂练习例题及答案 1 例题1 - 选择正确的短语完成句子。 - Father is ______ (cook dinner / cooking dinner). - 答案：cooking dinner。 2 例题2 - 根据图片写出对应的家庭活动短语。（图片显示一个小女孩在看书） - 答案：read a book。 3 例题3 - 补全句子。 - Mother ______ (打扫房间) on Sunday. - 答案：cleans the room。 教学反思 在教学过程中，情景教学法有效地帮助学生理解了故事中的家庭活动场景和相关单词短语。任务驱动法让学生在完成任务的过程中提高了语言运用能力和对家庭活动的认识。游戏教学法则大大激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在发音上仍然存在困难，特别是一些较长的短语，如“clean the room”。在今后的教学中，需要加强对这部分学生的发音训练。另外，在故事理解方面，个别学生对故事中的细节理解不够深入，在以后的教学中可以设计更多针对性的问题来引导学生关注故事细节。同时，在家庭活动调查展示环节，发现有些学生在与家人交流调查内容时存在一定的困难，可能是因为家庭环境中英语交流较少，以后可以鼓励家长更多地参与到孩子的英语学习中来，创造英语学习的家庭氛围。 学科网（北京）股份有限公司 $$