Unit 5 Family Activities Lesson 2（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

小学英语人教新起点版三年级下册《Unit 5 Family Activities Lesson 2》教案设计 小学英语人教新起点版三年级下册《Unit 5 Family Activities Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 春季 课题 Unit 5 Family Activities Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为人教新起点版三年级下册《Unit 5 Family Activities》，本节课为Lesson 2。主要围绕家庭活动相关的词汇与句型展开教学，如描述家庭成员正在做的事情等。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够掌握与家庭活动相关的单词，如“cooking”“reading”“watching TV”“playing games”等。 - 熟练运用句型“What is... doing? He/She is...”来询问和描述家庭成员正在进行的活动。 - 能够正确认读和书写重点单词。 2 语言技能目标 - 能听懂、会说本课时的单词和句型，并能在实际情境中灵活运用。 - 通过听说读写训练，提高学生的综合语言运用能力。 - 能够根据所给情景，准确描述家庭活动。 3 情感态度目标 - 激发学生对家庭的热爱之情，体会家庭活动中的温馨氛围。 - 培养学生积极参与英语课堂活动的意识，增强学习英语的自信心。 4 学习策略目标 - 引导学生通过观察、对比等方式学习单词和句型。 - 鼓励学生合作学习，共同解决学习中遇到的问题。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握重点单词“cooking”“reading”“watching TV”“playing games”等的发音、拼写和含义。 - 熟练运用句型“What is... doing? He/She is...”进行交流。例如在描述妈妈正在做饭时，能够准确说出“What is mother doing? She is cooking.” - 让学生能够准确理解现在进行时的概念，即在描述当前正在发生的动作。 2 教学难点 - 现在进行时中be动词的正确使用，尤其是在不同人称下的用法，如“He is reading”“She is watching TV”。 - 使学生能够根据实际情况，准确、灵活地运用所学单词和句型进行描述。例如，在看到爸爸在看报纸的场景时，能够快速反应并说出“What is father doing? He is reading.” 教学方法 1 情景教学法 - 在教学过程中创设各种家庭场景，如客厅里家人在看电视、书房里有人在看书等。通过展示这些场景的图片或者播放相关视频，让学生直观地感受家庭活动，并且在这样的情景中学习和运用英语。例如，在教授“watching TV”这个单词时，播放一家人坐在沙发上看电视的视频，然后引导学生说出这个短语。 2 交际教学法 - 组织学生进行小组对话练习，让学生互相询问和描述家庭成员正在做的事情。鼓励学生在实际交流中运用所学的单词和句型，提高他们的口语表达能力。例如，将学生分成小组，一个学生问“What is your sister doing?”另一个学生回答“She is playing games.” 3 游戏教学法 - 设计有趣的游戏，如“家庭活动猜猜猜”。教师在卡片上写上家庭活动的单词，让一名学生做动作，其他学生猜测这个动作对应的单词或者说出正在进行的活动句型。这样可以增加学生学习的趣味性，帮助他们更好地掌握单词和句型。 4 直观教学法 - 利用实物、图片、动画等直观教具进行教学。展示厨房的图片，图片中有妈妈在做饭，以此来教授“cooking”这个单词。通过这种直观的方式，让学生更容易理解单词的含义。 教学准备 1 多媒体课件，包含家庭活动的图片、视频等资料。 2 单词卡片，上面写有与家庭活动相关的单词。 3 准备一些小道具，如玩具电视、书本模型等，用于模拟家庭场景。 教学过程 1 热身与导入 - 播放一首欢快的英语歌曲《The Family Song》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松的英语学习氛围。 - 教师展示自己的家庭照片，用简单的英语介绍自己的家人，如“This is my father. He is a kind man.”然后引导学生分享自己的家庭照片，可以简单说一下自己的家人。 1.1. 学生反应 - 学生们对歌曲很感兴趣，跟着节奏一起唱歌，情绪被调动起来。在分享家庭照片环节，学生们都很积极，有的学生说“This is my mother. She is beautiful.” 1.2. 教学目的 - 通过唱歌和分享家庭照片，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的家庭话题。 2 呈现与操练 - 情景展示：利用多媒体课件展示一个家庭场景，客厅里爸爸在看报纸，妈妈在看电视，孩子在玩游戏。教师引导学生观察图片，并用英语提问：“What can you see in this picture?”引导学生用英语回答出人物和他们正在做的事情。 - 单词学习：教师根据学生的回答，引出重点单词“reading”“watching TV”“playing games”。教师拿着单词卡片，先示范朗读，然后让学生跟读。在教读单词时，注意纠正学生的发音，如“watching”中“ch”的发音。 - 句型操练：教师在黑板上写出句型“What is... doing? He/She is...”然后结合刚才的家庭场景图片，进行句型操练。例如，教师指着爸爸的图片问：“What is father doing?”引导学生回答“He is reading.”然后让学生两人一组，根据图片互相提问和回答。 2.1. 学生反应 - 学生们在观察图片时很认真，能够用简单的英语描述看到的内容。在单词学习环节，对于一些较难发音的单词，经过教师的纠正后，大部分学生能够准确发音。在句型操练中，学生们开始有些生疏，但经过练习后逐渐熟练起来。 2.2. 教学目的 - 通过情景展示，让学生在具体的语境中学习单词和句型，提高他们的理解和运用能力。 3 巩固与拓展 - 游戏：家庭活动猜猜猜。教师将学生分成若干小组，每组选出一名代表。教师给代表一张写有家庭活动单词的卡片，代表要通过做动作来让其他小组成员猜出这个单词，并说出对应的句型。例如，如果卡片上写的是“cooking”，代表就要做出做饭的动作，其他小组成员要猜出“cooking”，然后说“She is cooking.” - 情景对话创作：教师给出一个新的家庭场景，如在卧室里，哥哥在看书，弟弟在玩玩具。让学生分组创作对话，运用所学的单词和句型进行描述。 3.1. 学生反应 - 在游戏环节，学生们的参与度非常高，课堂气氛十分活跃。每个小组的代表都很认真地做动作，其他小组成员也积极猜测。在情景对话创作中，学生们发挥自己的想象力，创作出了很多有趣的对话。 3.2. 教学目的 - 通过游戏和情景对话创作，进一步巩固所学的单词和句型，培养学生的团队合作能力和创新思维。 4 总结与作业 - 教师和学生一起回顾本节课所学的单词和句型，强调重点和难点。 - 布置作业： - 让学生回家后观察自己家人正在做的事情，并用英语记录下来，至少写三个句子。 - 制作一张家庭活动海报，用英语标注出家人正在做的事情。 4.1. 学生反应 - 学生们认真听教师的总结，对作业内容表示理解。 4.2. 教学目的 - 总结有助于学生巩固所学知识，作业可以让学生在课后继续练习，提高英语运用能力。 课堂练习例题及答案 1 选择题 - What is your sister doing? ( ) A. She play games. B. She is playing games. C. She playing games. 答案：B。在现在进行时中，be动词 + 动词的 -ing形式表示正在进行的动作，这里的主语是she，be动词应该用is。 2 填空题 - My father ______ (read) a book now. 答案：is reading。根据句子中的“now”可以判断是现在进行时，主语是my father，是第三人称单数，所以be动词用is，动词read变为reading。 3 情景描述题 - 看图片（图片中有妈妈在做饭），用英语描述妈妈正在做的事情。 答案：My mother is cooking. 教学反思 在本节课的教学过程中，情景教学法和游戏教学法取得了较好的效果。通过创设家庭场景，学生能够更直观地理解单词和句型的含义，并且在游戏环节中，学生的积极性和参与度非常高，这有助于他们更好地掌握知识。然而，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生对于现在进行时中be动词的用法还不够熟练，在今后的教学中需要加强这方面的练习。同时，在课堂互动中，有个别学生比较害羞，不太敢开口说英语，需要给予更多的鼓励和引导，让每个学生都能在英语学习中有所收获。另外，在作业的设计上，可以更加多样化，除了书面作业和制作海报，还可以增加一些口语练习的作业，如让学生录制一段描述家庭活动的小视频等。通过不断地反思和改进教学方法，能够提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$