语文版九年级语文下册 课件+导学案+重点语段练习+音频图片综合备课包 28 出师表（6份打包）

相关课外阅读： 28 出师表 一、作者简介： 诸葛亮（181年－234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊 HYPERLINK "http://baike.baidu.com/view/28930.htm" \t "_blank" 阳都（今山东临沂市 HYPERLINK "http://baike.baidu.com/view/136354.htm" \t "_blank" 沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。 刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 二、写作背景链接： 公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病死，托孤给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列政治和经济措施，此时蜀汉已从夷陵战役的惨败中初步恢复过来，和东吴的关系稳定，经济，军事均有不错的发展，伐魏时机臻于成熟。公元 227 年准备伐魏。可是后主刘禅庸愚懦弱，胸无大志，。这是诸葛亮最为忧虑的。为了开导刘禅，诸葛亮第一次出师伐魏之前。这篇《出师表》是他出师前向刘禅上的奏书，后出师表是228年再次伐魏时写的奏书。 $$ 重点语段训练： 《出师表》节选 ①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭鸯钝，拔除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此巨所以报先帝，而忠陛下之职份也。 1、解释下列加粗词的意思。 ①由是感激（ ）②遂许先帝以驱驰（ ）③故五月渡沪（ ） 2、第②段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答。 3、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为_______，临危委重任和_______。作者回顾这些往事的目的是_____。 （用自己的话概括作答）。 4、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 ［示例］三顾：三顾茅庐 六出：              东和：                 收二川： 七擒：             北拒：                  排八阵： 参考答案： 1、①感动、激动②奔走效劳③所以（因此） 2、北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。 3、三顾茅庐 临崩寄大事 表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰 难激励刘禅 4、①六出：六出祁山②七擒：七擒益获③东和：东和孙吴④北拒：北拒曹魏⑤收二川：收取东 川、西川（6）排八阵：摆设八阵图（任意答出其中两个，意思对即可） $$ 28 出师表 【教学目标】 知识与能力： 在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；掌握阅读“表”这一文言文体的基本方法。 过程与方法： 反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。 情感态度与价值观： 通过对本文的学习，学会怎样对他人“声情并茂”的陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。 【教学重难点】 重点： 读懂全文，了解文中古今词语的意义。 难点： 理解本文流露的态度和感情。 【导学过程】 一、导入