第十课 我与爸爸妈妈（教学设计）-五年级上册心理健康教育同步备课（川教版）

我与爸爸妈妈 【学情分析】 五年级学生开始有了自己的主见，个体自主性开始增强，喜欢用批判的眼光看待事物。他们从依赖父母权威逐渐发展到能自主地评价、判断和决策，逐渐开始对家长的正常干涉感到反感、抵抗。这一心理发展特征体现他们在日常生活中难免和父母产生摩擦、冲突甚至怨恨，导致亲子关系存在矛盾与不和谐。这时候，老师和家长都应该调整对待孩子的方式，改善亲子关系，减少亲子矛盾，让孩子健康地成长。因而本主题旨在让学生在情感上感受父母经历的艰辛，思想上理解父母无言的爱，行动上感恩回馈父母的爱，建立和谐美好的亲子关系。 【设计意图】 本主题属于小学五年级人际交往板块中亲子交往方面的内容。家庭是儿童成长的摇篮，父母是他们的第一任老师，亲子关系是儿童最早建立的人际关系。这种关系的好坏不仅直接影响儿童身心的发展，而且也将影响到儿童以后形成的各个层次的人际交往关系。因此处理好亲子关系非常重要。本课希望通过活动引导学生学会换位思考，更加理解父母，与父母良性地互动和沟通，从而形成亲密和谐的亲子关系。本主题旨在通过情景体验、角色扮演等形式，让学生学会用换位思考的方式体会父母的爱和家庭的温暖，培养学生与父母沟通、交流的能父母的爱，学会理解父母、尊敬父母。 【理论背景】 家庭是一个内部有着复杂的相互作用的系统，其中居于核心地位的亲子关系是一种不对称的双向关系。父母在亲子关系中占支配地位，孩子对于亲子关系和自身的社会化也起着重要的作用。亲子关系中互相作用的心理机制主要有态度改变、模仿和认同。在家庭对儿童的社会化影响中，父母既是作为信息来源的教师，又是作为行为示范的榜样。 【教学目标】 1.认知目标：会运用反思和换位思考的方式，与父母进行“心理位移”,以达到较好的沟通和理解。 2.情感目标：学生能体验到父母的爱和家庭的温暖，学会理解父母、尊敬父母。 3.行为目标：尝试通过一些力所能及的小事感恩回馈父母的爱，缩短与父母之间的心理距离，学会向父母表达内心的情感。 【教学重难点】 1.教学重点：学生能体验到父母的爱和家庭的温暖，学会站在父母的角度思考问题，能理解父母的爱，学会理解父母、尊敬父母。 2.教学难点：学会站在父母的角度思考问题，能理解父母的爱，学会理解父母、尊敬父母。 【教学准备】 课时：1课时。 场地：教室或活动室。 课前准备：多媒体，课件，分好小组，学生活动单。 【教学过程】 1、 心情小故事 师：请认真观看视频，思考视频中小孩的心理变化，以及为何会出现这种变化？ 生：小孩从不理解父母到理解体谅母亲，有了感恩之情 师：没错，父母养育之恩重如泰山，我们再次来看看故事，体会一下母爱， 思考读完这个故事让你想到了什么? 生：这个故事让我想到了小乌鸦真是一个孝顺的孩子，小乌鸦的行为是“你养我小，我养你老”的最真实写照，虽然乌鸦妈妈不一定“老”,但是小乌鸦已经成长起来了，在妈妈病弱的时候，可以承担起照顾妈妈的重任，我们都要向小乌鸦学习。 设计意图：让学生意识到，一直扮演着“照料者”角色的爸爸妈妈，也有病弱的时候，这个时候我们就要主动为他们提供照顾，为他们带来温暖，让他们觉得我的孩子长大了，知道心疼爸爸妈妈了，能够为爸爸妈妈分担力所能及的事情了。我们的主动照料和分担也会让爸爸妈妈感受到来自我们的爱，让他们了解到，不光他们爱我们，我们也爱他们。 二、心灵活动场 活动一：爸爸妈妈的小名片 师：你们真的爱爸爸妈妈，了解爸爸妈妈吗？我们通过制作小卡片来测一下吧。 学生认真制作卡片 设计意图：通过制作关于爸爸妈妈的小名片，检验一下同学们对爸爸妈妈了解多少，从而促进同学们对爸爸妈妈的了解。在课堂教学环节，要给同学们足够的时间在班级同学面前介绍自己的爸爸妈妈，如果有些同学没法制作出完整的关于爸爸妈妈的小名片，则要求学生在回家之后对他们进行采访，将小名片上的内容补全。 活动二：爸爸妈妈，我想对你们说 师：爸爸妈妈一直在默默地为我们付出，那么我们能为爸爸妈妈做些什么?你有什么话想对爸爸妈妈说吗?同学们可以为爸爸妈妈写一封信，一方面对爸爸妈妈表达感谢和爱，一方面主动告诉爸爸妈妈自己可以为他们分担的一些事情。写完之后请学生全班朗读，并在放学回家后把这封信送给爸爸妈妈。 学生写不出来，可以念一些范文给学生听 生1：爸爸妈妈，和你们相处十二年了，你们从小就陪我说话、陪我走路、陪我读书、陪我玩耍……在你们的关怀下，我健康快乐地成长。当我在做一件事情，想要半途而废时，你们对我说：“紧要关头，坚持不懈，绝望就会变成希望!”当我考试成绩优异，很骄傲的时候，你们对我说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。” 生2：当我为生活中的事烦恼时，你们告诉我：“微笑面对烦恼，所有的不快都会消失。”爸爸，妈妈，你们就像辽阔的天空，让我这只小鸟在你们的怀抱里自由飞翔。你们把爱沏入了我人生的茶壶，使我品尝到人生的芬芳、温馨和幸福。爸爸妈妈，你们是我一生的站台，送我上路，让我停靠，为我守望，迎我归来。人生道路悠悠漫长，而爸爸、妈妈只有一位，崇高如青山，深沉如大海，纯洁如白云、无私如大地的父、母爱只有一份。 生3：爸爸妈妈，现在我五年级了，我长大了，我能够做一些力所能及的事情来帮助你们，希望你们能够感受到来自女儿对你们的爱。爸爸妈妈，我永远不会忘记你们对我说的话。我想对你们说：“这十几年来，你们辛苦了，你们对我的恩情，我永远也不会忘。不管我走到哪里，我永远，永远都是你们的孩子。 活动三：我为爸爸妈妈做点事 师：生活中，爸爸妈妈为我们付出了很多，我们除了给爸爸妈妈写信表达感恩，还可以为父母做点什么呢?请完善以下内容 当他们上班时，我可以主动跟他们道别，并告诉他们自己在家或者上学一定会乖乖的，不让他们操心，减少他们的后顾之忧。 当他们在工作中遇到困难时，我可以与爸爸妈妈谈心，告诉他们自己会一直在他们身后默默地支持着他们。 当他们心情不好时，我可以安慰他们，陪伴他们，倾听他们的烦恼。 当他们身体不适时，我可以主动承担力所能及的家务，让他们能够多休息 设计意图：让学生了解到，爸爸妈妈也是人，他们也有繁忙的工作需要完成，他们也有低落虚弱的时候，这些都需要我们的理解和支持。 三、知心小指南 师：和爸爸妈妈沟通的时候，我们可以怎么做呢？怎样表达我们的感恩呢？小组讨论并分享。 生1：获得尊重的同时，学会对自己负责任。 如果我需要父母把我当作一个成年人来对待，那么我要有成年人的担当。一个思想成熟的人在面对问题时，不是一味责怪他人，而是致力于解决问题。所以，碰到问题的时候，不是想都是因为父母我才会这样，而是应该思考：我明白我有这样的问题，我可以做什么去改变这个现状呢? 生2：接纳不完美的父母，学会恰当表达。 我们的父母绝不是完美的。人非圣贤，孰能无过?不可避免地，父母可能说错过话，也做错过事。身为子女，我们应该尝试去理解并且接纳。当然我们还可以用我们彼此都能够接受的方式进行表达并提出我们的希望，甚至制订改变双方的计划。这样我们就能对父母有更多的爱与包容，与父母的沟通也会更加和谐。 生3：不要有过多期待，要求父母来满足你的全部需求。 在情感上，我们要努力成为一个自给自足的人，不要一味要求父母。 生4：学会管理自己，要独立；做自己力所能及的家务；理解父母、感恩父母。 四、暖心小互动 师：请同学们将课堂上写的“爸爸妈妈，我想对你们说”的话语分享给 爸爸妈妈，听听他们对自己的寄语。 【教学反思】 本节课通过引导学生分享与父母的关系，增强了他们的家庭情感认知。课堂上，学生们积极参与讨论，展现了真实的家庭情感，但也反映出一些沟通不畅的问题。未来教学中，需更多融入角色扮演、情景模拟等互动环节，帮助学生掌握与父母有效沟通的技巧。同时，要关注个别学生在家庭关系中的特殊需求，提供针对性的心理辅导。整体上，本节课为增进亲子关系打下了良好基础，未来将持续优化教学方法，促进学生心理健康发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$