第九课 友谊之歌（教学设计）-五年级上册心理健康教育同步备课（川教版）

友谊之歌 【学情分析】 心理学研究表明，儿童在社会化过程中，同伴关系作为儿童人际关系的重要内容之一，随着年龄的增长，其作用逐渐增强。五年级的学生正进入青春期，更加渴望获得同伴的认同，但他们在与同伴相处的进程中，比较自我，与同伴交往的方式方法还比较欠缺。五年级学生的同伴交往进入了一个亲密共享的新阶段。此时，他们已经深入发展了对朋友这一概念的认识，认为朋友之间可以倾诉秘密、相互帮助、相互分享，认为友谊是随着时间的推移而逐渐形成、发展并得到巩固的，朋友之间应该相互信任，对彼此忠诚、做到同甘共苦。这一时期，学生之间的友谊有了一定的稳定性，但也具有强烈的排他性、独占性，择优标准也相对严格起来。 【设计意图】 本主题属于小学五年级人际交往板块的内容，旨在通过一系列的辅导活动，使学生认识到同伴交往需要有分寸，不能够为所欲为，同时培养学生在同伴交往过程中提高互相尊重的意识，引导学生领悟什么样的同学更容易获得友谊，从而改进自己的言行，学习与朋友相处的方式，不断完善获得同学友谊需具备的一些基本品质。《中小学心理健康教育指导纲要》指出帮助学生学习与同学建立友谊，对促进学生社会交往能力的培养，具有重要意义，在小学高年级要帮助学生扩大人际交往的范围。本主题体现了本教育内容。 【理论背景】 同伴交往是儿童形成和发展个性特点、社会行为、价值观等的一个独特而主要的方式。根据塞尔曼的友谊发展阶段理论，第四阶段(9~15岁)是亲密的共享阶段。该阶段的小学生出于共享和双方利益而与同伴建立友谊。五年级的学生正处于亲密的共享阶段，与同伴的交往亲密，但往往也因为交往中过度平衡，忽视分寸，而容易产生矛盾，以致身心受挫。因此，在享受同伴交往乐趣与收获的同时，正确把握同伴交往的分寸具有重要意义。 【教学目标】 1.认知目标：认识到同伴交往中尺度和分寸的重要性，懂得真正的友谊是为对方考虑而善待对方。 2.情感目标：体验同伴交往中因不注意分寸产生的不良影响。 3.行为目标：初步掌握同伴交往有分寸的正确方法，培养良好的交往品质。 【教学重难点】 重点：知道什么样的人朋友多，学会处理朋友交往中出现的矛盾与分歧。 难点：懂得真正的友谊是为对方考虑而善待对方，学会改进自己的言行，多与同学交朋友。 【教学准备】 课时：1课时。 场地：教室或活动室。 课前准备：多媒体，课件，分好小组，学生活动单。 【教学过程】 一、心情小故事 师：请大家根据以下句子填充完整，你认为友谊除了像伞、像清风，还像什么？ 生：像灯、像雨、也像小太阳 师：请大家阅读故事，思考以下问题，晨晨和笑笑是怎样建立起让同学们羡慕的友谊的? 生：两人在生活中一起玩耍，一起休闲，在学习中相互帮助，共同进步，能够关注对方的情绪状态并给予支持，所以他们才建立起了让同学们羡慕的友谊。 师：同学们，思考好的友谊是怎样的？我们都渴望友谊，都渴望在群体中有人陪伴，不孤单，但好的友谊并不是与朋友每天形影不离，一起玩乐。 生：好的友谊是相互支持，相互促进的。 师：你希望自己拥有一份好的友谊吗？现实生活中你有没有这样的朋友？你了解你的好朋友吗？我们来测一测。 二、心灵活动场 活动一：制作好朋友卡片 教师先安排学生制作好朋友卡片，引导同学们完成好朋友卡片上面的内容并在全班分享。 教学过程中需要注意的几点是：其一，针对问题“我们成为好朋友的是因为?”和“我的好朋友最吸引我的地方是?”教师注意引导同学们思考自己喜欢与哪种类型的人交朋友?自己身上是否也有类似的特点； 其二，针对问题“我和好朋友之间曾经有过的小矛盾是?”引导学生认识到，人与人之间都可能发生矛盾； 其三，针对问题“我们解决小矛盾的方法是?”引导同学们着重分享解决矛盾的方法。让同学们有“发生矛盾不可怕，正确的解决矛盾还可以为我们的友谊升温”的意识，积累解决矛盾的方法。 活动二：辩一辩真假友谊 · 我的朋友在我犯错的时候，会直接给我指出来。√ · 我的朋友总是要我什么事都必须得依着他、顺着他。× · 我的朋友在我遇到困难时，会鼓励我、帮助我。√ · 我的朋友会和我分享他的快乐和悲伤。√ · 我的朋友不允许我和其他同学玩，说既然我们是好朋友就只能我们俩玩。× 师：回到课堂开始之初，我们提到什么样的友谊才是好的友谊，通过以上判断，现在你有更加深刻的认识了吗？ 生：并不是说我们平时一起玩、一起吃饭、一起上厕所就是真正的朋友。真正的友谊是指，友谊双方能够相互支持、相互促进，理解对方的情绪，支持对方的决定，最重要的是，在对方出现错误的时候能够及时恰当地指出，并协助对方纠正，陪伴对方成长。 本部分的设计意图是，让学生通过自己身边的例子来判定，哪些行为是真正的友谊，哪些行为不是真正的友谊，从而对真假友谊形成自己的认识。教师在授课时，一方面需要引导学生对真假友谊有个准确的判断，并明白真正的友谊是怎样的。另一方面需要引导学生结合自身情况，审视自己的友谊，哪些是真正的友谊，哪些是需要调整的友谊。 活动三：友谊规则说 师：请同学们补充下列方框中的问题，再交由的过程中，你认为哪些师可以的，哪些师不行的 生1：这些我说“yes”:礼貌待人；热情大方；顾及对方的兴趣、爱好和风俗习惯，尊重他人；真诚地关心和帮助他人；为人谦虚；诚实守信；宽容大度，学会体谅；克服自己的不良习惯； 生2：这些我说"no":搞小团体，以统一的标准将一切非团体成员拒绝在外；限制成员行动，使得成员与外部隔绝；强迫朋友做对方不愿意做的事。 3、 知心小指南 师：同学们，你们认为交友需要遵循哪些原则？请小组讨论，然后派代表全班分享。 生： 1.尊重他人。 2.倾听并恰当地给予反馈。 3.不吝啬自己肯定和赞扬的话语，学会真诚地赞美别人。 4.学会宽容和谅解。 5.适当地替他人着想，切忌以自我为中心、损人利己。 6.遵守所在群体的基本规则。 7.关心帮助他人，富有同情心和正义感。 8.保持独立自主与谦虚的品质。 9.保持微笑。 10.保持积极乐观的心态。 四、暖心小互动 师：请同学们将今天学到底的知识彤爸爸妈妈交流，询问爸爸妈妈师怎么交朋友的，遇到问题矛盾又是如何解决的。 【教学反思】 本节课通过教授《友谊之歌》，引导学生体会友情的温暖与珍贵。教学过程中，学生积极参与歌词朗诵与歌曲演唱，课堂氛围活跃。但反思发现，对于歌曲背后深层友谊意义的挖掘尚显不足，部分学生仅停留在旋律与歌词表面，未深刻领悟歌曲所传达的情感价值。未来教学中，应增加更多情感引导与讨论环节，让学生结合自身经历分享友谊故事，以加深对歌曲内涵的理解。同时，也应注重音乐与情感的融合教育，培养学生的情感共鸣与表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$