《学前心理学》影响学前儿童情绪调控的因素 知识点训练卷 广东省教育类专业 考纲百套卷 第9卷 （原卷版+解析版）

编写说明：广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程考纲训练卷》，依据广东省中等职业技术教育专业技能课程考试要求及样题的《教育基础综合》中理论知识部分要求编写。本套试卷共65份。第一部分是两门课程的知识点训练卷，共45份，第二部分是按课程综合编写的常考题训练卷，共10份，第三部分是参考广东省近几年的考试真题编写的《教育基础综合》模拟卷，共10份。 本试卷是广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程考纲训练卷》的第9卷，是《学前儿童心理学》知识点训练卷。内容覆盖---(九)影响学前儿童情绪调控的因素：1.父母的影响2.同伴的影响3.教师的影响 广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程考纲训练卷》第9卷 《学前心理学》 影响学前儿童情绪调控的因素 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1.父母对儿童情绪调控的关心，能强化儿童（ ）。 A. 情绪体验的强度 B. 调控自身情绪的意识 C. 情绪表达的方式 D. 情绪的敏感性 【答案】B 【解析】父母对儿童情绪调控的关心，能强化儿童调控自身情绪的意识，让儿童更加关注自己的情绪并尝试调节。 2.如果父母对儿童的情绪反应过于苛刻、压抑，儿童可能会（ ）。 A. 更好地调节情绪 B. 更多地掩蔽情绪 C. 情绪变得更加稳定 D. 情绪表达更加直接 【答案】B 【解析】父母对儿童情绪反应的态度过于苛刻、压抑，儿童会对自己的情绪反应过多地掩蔽、躲藏。 3.父母与儿童讨论情绪，有助于儿童（ ）。 A. 增强情绪体验 B. 学会压抑情绪 C. 更好地调控情绪 D. 忽略情绪问题 【答案】C 【解析】父母与儿童对话讨论情绪，会传授调控情绪的规则和方法，有利于儿童更好地调控情绪。 4.在（ ）面前，儿童情绪爆发的潜伏期较短，容易发作。 A. 父母或兄弟姐妹 B. 陌生人 C. 老师 D. 同伴 【答案】A 【解析】在父母或兄弟姐妹面前，儿童情绪爆发的潜伏期较短，容易发作，在陌生人面前能压抑自己的情绪表达。 5.儿童在（ ）情境中能采用较多的情绪调控策略。 A. 受挫折 B. 恐惧 C. 快乐 D. 愤怒 【答案】A 【解析】儿童在受挫折的情境中能采用较多的情绪调控策略，而在恐惧的情境中很少运用。 6.在与同伴交往中，年长儿童比年幼儿童更多地使用（ ）的方式应对愤怒情绪。 A. 攻击 B. 沉默 C. 哭闹 D. 诉说 【答案】B 【解析】研究表明，年长儿童比年幼儿童更多地使用 “沉默” 的方式应对愤怒情绪。 7.4 - 5 岁的幼儿会通过担负更多的社会责任和表现出更积极的情绪来应对（ ）情绪。 A. 快乐 B. 悲伤 C. 愤怒 D. 恐惧 【答案】C 【解析】4 - 5 岁的幼儿会通过担负更多的社会责任和表现出更积极的情绪来应对愤怒情绪。 8.对于学前儿童来说，被同伴拒绝会造成（ ）。 A. 更大的情绪不安 B. 情绪更加稳定 C. 学会更好地控制情绪 D. 情绪体验减弱 【答案】A 【解析】被同伴拒绝对学前儿童来说是一个重大的社会刺激，会造成更大的情绪不安。 9.幼儿教师的情绪管理任务不包括（ ）。 A. 消除学前儿童的消极情绪 B. 培养学前儿童积极的情绪情感 C. 帮助学前儿童学会认识和调节自己的情绪 D. 忽视学前儿童的情绪问题 【答案】D 【解析】幼儿教师的情绪管理任务包括消除消极情绪、培养积极情绪情感以及帮助儿童学会认识和调节自己的情绪，而不是忽视情绪问题。 10.教师用认知策略帮助幼儿提高情感能力，是通过改变（ ）来实现的。 A. 幼儿的情绪体验 B. 幼儿的行为 C. 认知评价 D. 环境氛围 【答案】C 【解析】认知策略是通过改变认知评价来帮助幼儿提高情感能力，认知评价是产生情绪体验的先导 11.当幼儿发生积极的情绪体验时，教师应（ ）。 A. 不予理会 B. 及时适度地予以奖励 C. 立刻进行批评 D. 要求幼儿压抑情绪 【答案】B 【解析】当幼儿发生积极的情绪体验时，教师应及时地、适度地予以精神的或物质的奖励 12.当幼儿出现不良的情绪表现时，教师（ ）。 A. 应立刻处理 B. 可以不予理会 C. 要严厉批评 D. 要强行制止 【答案】B 【解析】当幼儿出现不良的情绪表现时，教师可以不予理会，因为即刻的处理本质上是对不良情绪的强化。 13.行为策略中，除了运用强化原则，还应充分发挥（ ）的示范作用。 A. 同伴 B. 父母 C. 教师 D. 榜样 【答案】D 【解析】行为策略除了运用强化原则外，还要充分发挥榜样的示范作用，为儿童提供规范、积极、正面的行为榜样。 14.情感策略要求营造一个（ ）的心理环境。 A. 安全、宽容、接纳、温馨 B. 严肃、紧张、有序 C. 宽松、自由、无约束 D. 竞争、激烈、充满压力 【答案】A 【解析】情感策略要求营造一个安全、宽容、接纳、温馨的心理环境，让幼儿能自由地表达情感。 15.对于强烈和持久的消极情绪，应让儿童在（ ）的氛围中得到宣泄、排解和指导。 A. 被尊重 B. 被忽视 C. 被批评 D. 被惩罚 【答案】A 【解析】对于强烈和持久的消极情绪，应让儿童在体验到被尊重的氛围中得到宣泄、排解和指导。 16.家庭情感氛围对幼儿情绪、情感的发展（ ）。 A. 没有影响 B. 有重大影响 C. 影响较小 D. 取决于幼儿自身 【答案】B 【解析】家庭情感氛围对幼儿情绪、情感的发展产生重大的影响。 17.如果父母互敬互爱、和睦相处，孩子会感到（ ）。 A. 紧张、焦虑 B. 孤独、悲伤 C. 轻松、快乐 D. 愤怒、恐惧 【答案】C 【解析】父母互敬互爱、和睦相处，会使孩子感到轻松、快乐。 18.父母的爱对亲子关系的发展（ ）。 A. 没有作用 B. 是基础 C. 有阻碍作用 D. 取决于父母的教育方式 【答案】B 【解析】父母的爱是亲子关系得以和谐发展的基础。 19.教师要为幼儿创设一个（ ）的情感氛围。 A. 安全、温暖、信任、互助 B. 冷漠、孤立、无爱 C. 严厉、苛刻、压抑 D. 混乱、无序、嘈杂 【答案】A 【解析】教师要为幼儿创设一个安全、温暖、信任、互助的情感氛围，促进幼儿情绪健康发展。 20.教师如果以管制、强压的方法对待幼儿，幼儿容易产生（ ）。 A. 积极的情绪 B. 各种心理问题 C. 良好的行为习惯 D. 较强的自信心 【答案】B 【解析】教师以管制、强压的方法对待幼儿，幼儿容易产生各种心理问题，如惧怕教师、拒绝入园等。 二、多选题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 21.父母影响儿童情绪发展的方面包括（ ）。 A. 对儿童情绪的反应 B. 与儿童讨论情绪 C. 具体情境的作用 D. 为儿童提供物质条件 【答案】ABC 【解析】父母对儿童情绪的反应、与儿童讨论情绪以及具体情境的作用都会影响儿童情绪的发展，而提供物质条件与情绪调控因素关联不大。 22.父母与儿童讨论情绪，可能会（ ）。 A. 告诉儿童调控情绪的规则 B. 传授具体方法 C. 增强儿童的情绪体验 D. 帮助儿童更好地调控情绪 【答案】ABC 【解析】父母与儿童讨论情绪时，通常会告诉儿童调控情绪的规则和传授具体方法，从而帮助儿童更好地调控情绪，而不是单纯增强情绪体验。 23.在同伴交往中，儿童可以通过（ ）调节自己的情绪。 A. 协商 B. 争执 C. 妥协 D. 服从 【答案】ABCD 【解析】在与同伴的交往中，儿童通过协商、争执、妥协、服从等活动，逐步学会调节自己的情绪。 24.教师帮助幼儿提高情感能力的策略包括（ ）。 A. 认知策略 B. 行为策略 C. 情感策略 D. 惩罚策略 【答案】ABC 【解析】教师可用认知策略、行为策略和情感策略来帮助幼儿提高情感能力，惩罚策略不利于幼儿情绪健康发展，不是帮助幼儿提高情感能力的策略。 25.良好的家庭情感氛围有助于幼儿形成（ ）。 A. 轻松愉快的情绪 B. 积极乐观的情绪 C. 健康的心理 D. 较强的自我意识 【答案】ABC 【解析】良好的家庭情感氛围，如父母互敬互爱、和睦相处等，有助于幼儿形成轻松愉快、积极乐观的情绪和健康的心理，与较强的自我意识形成关系不直接。 三、判断题（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 26. 父母对儿童情绪的积极反应有助于儿童情绪的良好调节。（ ） 【答案】正确 【解析】父母积极、敏感和热情的反应能使孩子情绪调节良好。 27.父母与儿童讨论情绪对儿童情绪调控没有帮助。（ ） 【答案】错误 【解析】父母与儿童讨论情绪有助于儿童了解调控规则和方法，利于情绪调控。 28. 儿童在父母面前比在陌生人面前更容易压抑自己的情绪。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童在陌生人面前更易压抑情绪，在父母面前情绪爆发潜伏期短。 29.儿童在受挫折情境中很少运用情绪调控策略。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童在受挫折情境中能采用较多情绪调控策略。 30. 同伴的影响对学前儿童情绪调控不重要。（ ） 【答案】错误 【解析】同伴交往中，儿童通过各种活动学会调节情绪，同伴影响很重要。 31.年长儿童比年幼儿童更少使用沉默方式应对愤怒情绪。（ ） 【答案】错误 【解析】研究表明年长儿童比年幼儿童更多使用沉默方式应对愤怒情绪。 32.被同伴拒绝会使学前儿童情绪更加稳定。（ ） 【答案】错误 【解析】被同伴拒绝会造成学前儿童更大的情绪不安。 33. 幼儿教师的任务只是消除学前儿童的消极情绪。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿教师还要培养积极情绪情感，帮助儿童认识和调节情绪。 34.教师的认知策略可以改变幼儿的情绪体验。（ ） 【答案】正确 【解析】通过改变认知评价，教师的认知策略可以调整幼儿的情绪体验。 35. 当幼儿出现不良情绪表现时，教师应立刻处理。（ ） 【答案】错误 【解析】立刻处理可能强化不良情绪，教师可以不予理会。 36.行为策略中榜样的示范作用对幼儿情绪培养不重要。（ ） 【答案】错误 【解析】榜样示范作用对幼儿良好情绪情感培养非常重要。 37.情感策略要求营造的心理环境必须是严肃紧张的。（ ） 【答案】错误 【解析】情感策略要求营造安全、宽容、接纳、温馨的心理环境。 38.家庭情感氛围对幼儿情绪发展没有影响。（ ） 【答案】错误 【解析】家庭情感氛围对幼儿情绪发展有重大影响。 39.父母关系不和谐会使幼儿形成健康的心理。（ ） 【答案】错误 【解析】父母关系不和谐，幼儿易形成不健康心理。 40.教师以管制、强压方法对待幼儿不会产生问题。（ ） 【答案】错误 【解析】教师这种方法易使幼儿产生心理问题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程考纲训练卷》，依据广东省中等职业技术教育专业技能课程考试要求及样题的《教育基础综合》中理论知识部分要求编写。本套试卷共65份。第一部分是两门课程的知识点训练卷，共45份，第二部分是按课程综合编写的常考题训练卷，共10份，第三部分是参考广东省近几年的考试真题编写的《教育基础综合》模拟卷，共10份。 本试卷是广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程考纲训练卷》的第9卷，是《学前儿童心理学》知识点训练卷。内容覆盖---(九)影响学前儿童情绪调控的因素：1.父母的影响2.同伴的影响3.教师的影响 广东省专业技能课程考试《教育基础综合课程考纲训练卷》第9卷 《学前心理学》 影响学前儿童情绪调控的因素 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 1.父母对儿童情绪调控的关心，能强化儿童（ ）。 A. 情绪体验的强度 B. 调控自身情绪的意识 C. 情绪表达的方式 D. 情绪的敏感性 2.如果父母对儿童的情绪反应过于苛刻、压抑，儿童可能会（ ）。 A. 更好地调节情绪 B. 更多地掩蔽情绪 C. 情绪变得更加稳定 D. 情绪表达更加直接 3.父母与儿童讨论情绪，有助于儿童（ ）。 A. 增强情绪体验 B. 学会压抑情绪 C. 更好地调控情绪 D. 忽略情绪问题 4.在（ ）面前，儿童情绪爆发的潜伏期较短，容易发作。 A. 父母或兄弟姐妹 B. 陌生人 C. 老师 D. 同伴 5.儿童在（ ）情境中能采用较多的情绪调控策略。 A. 受挫折 B. 恐惧 C. 快乐 D. 愤怒 6.在与同伴交往中，年长儿童比年幼儿童更多地使用（ ）的方式应对愤怒情绪。 A. 攻击 B. 沉默 C. 哭闹 D. 诉说 7.4 - 5 岁的幼儿会通过担负更多的社会责任和表现出更积极的情绪来应对（ ）情绪。 A. 快乐 B. 悲伤 C. 愤怒 D. 恐惧 8.对于学前儿童来说，被同伴拒绝会造成（ ）。 A. 更大的情绪不安 B. 情绪更加稳定 C. 学会更好地控制情绪 D. 情绪体验减弱 9.幼儿教师的情绪管理任务不包括（ ）。 A. 消除学前儿童的消极情绪 B. 培养学前儿童积极的情绪情感 C. 帮助学前儿童学会认识和调节自己的情绪 D. 忽视学前儿童的情绪问题 10.教师用认知策略帮助幼儿提高情感能力，是通过改变（ ）来实现的。 A. 幼儿的情绪体验 B. 幼儿的行为 C. 认知评价 D. 环境氛围 11.当幼儿发生积极的情绪体验时，教师应（ ）。 A. 不予理会 B. 及时适度地予以奖励 C. 立刻进行批评 D. 要求幼儿压抑情绪 12.当幼儿出现不良的情绪表现时，教师（ ）。 A. 应立刻处理 B. 可以不予理会 C. 要严厉批评 D. 要强行制止 13.行为策略中，除了运用强化原则，还应充分发挥（ ）的示范作用。 A. 同伴 B. 父母 C. 教师 D. 榜样 14.情感策略要求营造一个（ ）的心理环境。 A. 安全、宽容、接纳、温馨 B. 严肃、紧张、有序 C. 宽松、自由、无约束 D. 竞争、激烈、充满压力 15.对于强烈和持久的消极情绪，应让儿童在（ ）的氛围中得到宣泄、排解和指导。 A. 被尊重 B. 被忽视 C. 被批评 D. 被惩罚 16.家庭情感氛围对幼儿情绪、情感的发展（ ）。 A. 没有影响 B. 有重大影响 C. 影响较小 D. 取决于幼儿自身 17.如果父母互敬互爱、和睦相处，孩子会感到（ ）。 A. 紧张、焦虑 B. 孤独、悲伤 C. 轻松、快乐 D. 愤怒、恐惧 18.父母的爱对亲子关系的发展（ ）。 A. 没有作用 B. 是基础 C. 有阻碍作用 D. 取决于父母的教育方式 19.教师要为幼儿创设一个（ ）的情感氛围。 A. 安全、温暖、信任、互助 B. 冷漠、孤立、无爱 C. 严厉、苛刻、压抑 D. 混乱、无序、嘈杂 20.教师如果以管制、强压的方法对待幼儿，幼儿容易产生（ ）。 A. 积极的情绪 B. 各种心理问题 C. 良好的行为习惯 D. 较强的自信心 二、多选题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 21.父母影响儿童情绪发展的方面包括（ ）。 A. 对儿童情绪的反应 B. 与儿童讨论情绪 C. 具体情境的作用 D. 为儿童提供物质条件 22.父母与儿童讨论情绪，可能会（ ）。 A. 告诉儿童调控情绪的规则 B. 传授具体方法 C. 增强儿童的情绪体验 D. 帮助儿童更好地调控情绪 23.在同伴交往中，儿童可以通过（ ）调节自己的情绪。 A. 协商 B. 争执 C. 妥协 D. 服从 24.教师帮助幼儿提高情感能力的策略包括（ ）。 A. 认知策略 B. 行为策略 C. 情感策略 D. 惩罚策略 25.良好的家庭情感氛围有助于幼儿形成（ ）。 A. 轻松愉快的情绪 B. 积极乐观的情绪 C. 健康的心理 D. 较强的自我意识 三、判断题（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 26. 父母对儿童情绪的积极反应有助于儿童情绪的良好调节。（ ） 27.父母与儿童讨论情绪对儿童情绪调控没有帮助。（ ） 28. 儿童在父母面前比在陌生人面前更容易压抑自己的情绪。（ ） 29.儿童在受挫折情境中很少运用情绪调控策略。（ ） 30. 同伴的影响对学前儿童情绪调控不重要。（ ） 31.年长儿童比年幼儿童更少使用沉默方式应对愤怒情绪。（ ） 32.被同伴拒绝会使学前儿童情绪更加稳定。（ ） 33. 幼儿教师的任务只是消除学前儿童的消极情绪。（ ） 34.教师的认知策略可以改变幼儿的情绪体验。（ ） 35. 当幼儿出现不良情绪表现时，教师应立刻处理。（ ） 36.行为策略中榜样的示范作用对幼儿情绪培养不重要。（ ） 37.情感策略要求营造的心理环境必须是严肃紧张的。（ ） 38.家庭情感氛围对幼儿情绪发展没有影响。（ ） 39.父母关系不和谐会使幼儿形成健康的心理。（ ） 40.教师以管制、强压方法对待幼儿不会产生问题。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$