第20课 曹刿论战（共2课时）-【木牍教育】2024-2025学年九年级语文下册同步教学优质课件

语 文 RJ 九年级 下册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开。 20 曹刿请战 部编版九年级下册 第六单元 第一课时 课前资料 作者简介/知识链接/字词梳理 学习目标 朗读/疏通文意/重点积累/整体感知/细读分析/深入探究/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 第二课时 1.了解本文的写作背景。 2.听读课文，整体把握文章大意，梳理故事情节。 3.积累文中常文言虚词的意义和用法及特殊句式。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 新课导入 你知道中国古代战争中有哪些以少胜多的著名战役？ 巨鹿之战 赤壁之战 课时A计划 新课导入 官渡之战 淝水之战 课时A计划 齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省，齐在东北部，鲁在西南部。公元前697年，齐襄公即位，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。次年齐襄公被公孙无知所杀。第三年春天，齐人杀死公孙无知，公子小白抢先回到齐国夺得君位。稍后，鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺君位，八月鲁与齐师战于乾时，鲁军大败。齐桓公逼鲁庄公杀死公子纠。鲁庄公十年春天，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺，史称“长勺之战”。本文就是从鲁国的角度论述这场战争的。 故事背景 课时A计划 《左传》,即《春秋左氏传》,又称《左氏春秋》,儒家经典之一,是中国古代的史学和文学名著。相传是春秋末年鲁国的左丘明为《春秋》做注解的一部史书,与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大的影响。 作者简介 《左传》 课时A计划 字词梳理 字音字形 曹刿（ ） 又何间焉（ ） 鄙（ ） 辙 乱（ ） 玉帛（ ） 小信未孚（ ） 登轼（ ） 小惠未遍（ ） 旗靡（ ） ɡuì jiàn bǐ zhé bó fú shì mǐ biàn 课时A计划 朗 读 1.听录音朗读课文。 2.诵读课文,注意读准字音，读对节奏。 课时A计划 疏通文意 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”。 吃肉的人。这里指当权者 代词，代这件事 即“以何战”，凭借什么作战？倒装句 指安身 独自享有 介词，凭借 介词，把 一定把它分给别人→必以（之）分人 省略句 课时A计划 疏通文意 对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 介词，按照 结构助词，的 介词，根据 可，可以。以，凭借 叙述战前的准备。 课时A计划 疏通文意 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 代词，代曹刿 “于长勺战”的倒装句式。在长勺与齐军作战 助词，起补足音节作用 代词，代齐国军队 写战争的经过。 课时A计划 疏通文意 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” ......也，表判断 代词，代齐国军队 鼓起 穷尽 充满。这里指士气正旺盛 推测，估计 倒下 论述战争取胜之道。 课时A计划 梳理情节。 整体感知 叙述战前的准备。 写战争的经过。 论述战争取胜之道。 第一部分（1） 第二部分（2） 第三部分（3） 课时A计划 整体感知 事件发展的线索 迎战 备战 胜战 评战 人物活动的线索 请见 请问 参战 释疑 课时A计划 重点积累 虚词归纳 之 代词 结构助词 “的” 助词，补足音节 课时A计划 重点积累 虚词归纳 以 介词，凭借 介词，把 介词，根据、按照 课时A计划 重点积累 文言句式 夫战，勇气也（“……也”，表判断） 何以战（宾语前置，应为“以何战”） 必以分人（省略宾语“之”，应为“必以之分人”） 战于长勺（状语后置，应为“于长勺战”） 判断句 省略句 倒装句 倒装句 课时A计划 《曹刿论战》五问。 1.齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么? 2.你是如何看待曹刿和鲁庄公这两个人物形象的？ 3.课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。课文是怎样安排详略的？这样安排好在哪里？ 4.你觉得文章还有哪些值得你学习的写作手法？ 5.联系生活实际，你觉得曹刿身上的责任感和担当精神有着怎样的教育意义？ 思考探究 课时A计划 第二课时 课时A计划 新课导入 知识回顾 课时A计划 疏通文意 梳理情节 虚词归纳 文言句式 1.翻译全文，积累常见的文言实词。 2.分析曹刿和鲁庄公这两个人物形象，把握文章的精炼笔法和以“论战”为中心详略安排材料的写法。 3.树立正确的历史观，学习曹刿的责任感和担当精神。 学习目标 课时A计划 疏通文意 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”。对曰：“小惠未遍，民弗从也。” 古义：参与 今义：隔开，不连接 古义：浅陋。这里指目光短浅 今义：粗俗，低下；轻视，看不起 听从 课时A计划 细读分析 曹刿 乡人 对比 突出曹刿抗敌御辱的责任感和护卫家国的政治热枕 课时A计划 疏通文意 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 古义：指祭祀用的纯色全体牲畜 今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益 名词，实情 名词作动词，赐福，保佑 古义：诚心 今义：感情 跟随 古：诉讼事件 今：监狱 古：虚夸，夸大 今：两个或以上的东西或数目合在一起 名词，信用 古：尽力做好分内的 今：忠诚 课时A计划 细读分析 衣食所安，弗敢专也，必以分人 贵族的支持 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 虚无的鬼神 小大之狱，虽不能察，必以情 人民的力量 ✔ 课时A计划 疏通文意 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 名词作动词，击鼓命令进军 车轮碾出的痕迹 车前的横木 课时A计划 细读分析 曹刿 鲁庄公 对比 “春秋笔法” 课时A计划 疏通文意 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 连词，因此，所以 名词，原因，缘故 古义：第二次 今义：又，又一次 课时A计划 细读分析 不骄不躁 谨小慎微 注重细节 大将之风 头头是道 娓娓道来 语气舒缓 反衬了前段行文节奏之短促 课时A计划 细读分析 齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么? 政治上取信于民 运用正确的战术 把握合理的时机 以弱胜强 课时A计划 细读分析 曹刿形象 卓越的见识 高超的才能 不畏强敌 小心谨慎 以天下为己任的献身精神与爱国情怀 课时A计划 细读分析 鲁庄公形象 见识鄙陋 急于求成 礼贤下士 知人善用 虚怀若谷 谦虚好学 课时A计划 课文是怎样安排详略的？这样安排好在哪里？ 细读分析 紧扣 论战 详写 曹刿 不提 其他 叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。 课时A计划 细读分析 对比映衬 突出形象 曹刿 乡人 曹刿 鲁庄公 课时A计划 这是一篇记叙战争的短文,但重点不是记叙战争的经过,而是着重写曹刿的“论战”。请结合文章谈谈对此的理解。 深入探究 ①关于主次。为使曹刿的形象鲜明生动,巧妙地运用比照映衬的手法。在曹刿与“乡人”的对比中突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫国家的政治热忱。在曹刿与鲁庄公的对比中,以鲁庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重,一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。 课时A计划 这是一篇记叙战争的短文,但重点不是记叙战争的经过,而是着重写曹刿的“论战”。请结合文章谈谈对此的理解。 深入探究 ②关于详略。课文凡是与表现主题无关的枝节都尽量省略。如第一段写曹刿谒见庄公,进见的细节一概省略,单刀直入地问“何以战”;第二段战场的复杂情况及“未可”“可矣”的理由均略而不写,留待后文补叙,就更能突出“论战”的见解;第三段只用“公问其故”代替了鲁庄公的一系列问话,对战前、战后中反映曹刿战略见解的谈话,则详加叙述,这样安排集中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能,突出了曹刿的“远谋”。 课时A计划 重点积累 古今异义 （古义：参与。今义：隔开，不连接。） （古义：浅陋，这里指目光短浅。今义：粗俗，低下。） （古义：诉讼事件。今义：监狱。） （古义：虚夸，夸大。今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起） 1.又何间焉 2.肉食者鄙 3.小大之狱 4.弗敢加也 课时A计划 重点积累 古今异义 （古义：参与。今义：隔开，不连接。） （古义：浅陋，这里指目光短浅。今义：粗俗，低下。） （古义：诉讼事件。今义：监狱。） （古义：虚夸，夸大。今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起） （古义：指祭祀用的纯色全体牲畜。今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益。） （古义：尽力做好分内的事。今义：忠诚。） 1.又何间焉 2.肉食者鄙 3.小大之狱 4.弗敢加也 5.牺牲玉帛 6.忠之属也 课时A计划 重点积累 一词多义 公问其故 故克之 （名词，缘故，原因 ） （连词，因此，所以） 故 战则请从 （动词，跟随） 从 民弗从也 （动词，听从） 信 小信未孚 必以信 （名词，信用） （名词，实情） 课时A计划 重点积累 词类活用 神弗福也 （福，名词用作动词，赐福，保佑。） 公将鼓之 （鼓，名词用作动词，击鼓进军。） 课时A计划 我们身边虽然没有战争,但我们无法避免矛盾与冲突,面对它们,我们可以从文中汲取经验。第一,明确我们是不是有理的一方;第二,我们要多开动脑筋想办法,灵活应对,只有这样,我们才能成为生活中的胜利者。 课堂小结 课时A计划 布置作业 请大家收集古今中外历史上以弱胜强、以少胜多的战争事例,了解其中胜败的决定性因素,并与同学们交流。 课时A计划 思维导图 曹 刿 论 战 战前准备 战中指挥 战后论略 曹刿请见 何以战 肉食者鄙 取信于民 齐人三鼓 视辙望旗 反击 遂逐 政治远见 彼竭我盈 辙乱旗靡 挫其锐气、以逸待劳 摸清底细、乘胜追击 军事才能 以弱胜强 课时A计划 null 101722.93 $$