Module1 Unit1 We lived in a small house（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module1Unit1 We lived in a small house.教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Module 1 Unit 1 We lived in a small house. 教科书 书 名：英语（三年级起点） 五年级 下册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2014年11月 语篇研读 What：本语篇属于“人与自我”主题下“生活与学习”主题范畴，涉及“健康、文明的行为与生活方式”。本课语篇为日常生活对话，内容围绕changes of life in China而展开。课文情境是Amy叫Lingling和她一起看一个关于中国的电视节目。电视节目中主持人采访了一位中国的老奶奶，老奶奶从住的房子、吃的事物、交通工具和电器等方面分别对比了中国过去和现在的不同。节目结束后，Amy感叹中国正在发生着巨大的变化，Lingling则非常想念祖国、想念自己的奶奶。 Why：作者通过介绍节目中老奶奶描述中国过去与现在生活发生的巨大变化，引导学生感受中国的迅速发展与强大，增强学生的爱国主义情感，涵养家国情怀。 How： 该语篇是比较典型的日常生活访谈对话，涉及老奶奶描述中国过去与现在不同生活的词汇，如still, programme, lady, life, different, ago, interviewer, enough, television, grandchildren, change；谈论中国过去与现在生活变化时使用的核心语言，如“We lived in a small house. There weren’t many buses. We live in a big house. There are lots of buses and cars.”老奶奶在谈论中国过去与现在发生的巨大变化时使用了there be句型及一般现在时和一般过去时，学生在前面的课程中已接触并学习过一般现在时和一般过去时这两种时态，以及there be句型的一般现在时。该对话情节较为简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理节目中老奶奶谈论中国过去与现在生活变化的内容；（学习理解） 2. 在教师及思维导图的帮助下，复述课文并描述图片中的变化；（应用实践） 3. 组内以“自己学校生活的变化”为主题互相采访、交流并全班展示。（迁移创新） 4. 在教师的引导下，借助视频，体会中国的迅速发展让人们的生活越来越好，增强学生的爱国主义情感。 完成课时目标所需的核心语言如下。 【核心单词】 still, programme, lady, life, different, ago, interviewer, enough, television, grandchildren, change 【核心句型】 We lived in a small house. There weren’t many buses. We live in a big house. There are lots of buses and cars. 教学重难点 教学重点： 1. 运用已学语言描述过去到现在生活的变化。 教学难点： 1. 能在具体情境中正确运用核心语句谈论自己学校的变化。 2. 能够表达自己对中国生活变化的感受。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在看、听、 说的活动中，获取、梳理节目中老奶奶谈论中国过去与现在生活变化的内容；（学习理解） Step 1 Warm up 1.Greetings to each other. 2.Learn Activity 1. T: Now let’s look at the two pictures.What is the difference? Let’s look and find. 教师出示活动1图片，引导学生观察两幅图片小猫数量的变化，复习there be句型一般现在时的用法并初步感知其过去式的运用。然后引导学生看动画进行跟读。 Step 2 Task Presentation T: Children,we talked about the difference between the two pictures. Today We're going to talk about the differences in China. And today’s task: 1.Learn to know the changes of the old lady’s life in China many years ago and now. 2.Interview your group members about the changes in their school lives and show it in class. Step 3 Text learning 1.Introduce the background of the text. T: Look at the picture,this term Lingling is still in the UK with Sam and Amy.（教师简单介绍课文背景并教授生词：still）And what are they doing? 引导学生回答They are watching TV. 2.Watch and answer. T: Great. What's the programme about? Let's watch and answer.（教授生词：programme） （学生观看动画并回答：It's a programme about China.） T: Look at the picture, in the programme,there is a man. Can you guess who is he? （引导学生回答：interviewer）Near the man, there is an old lady.（教授生词：interviewer, lady） T: Look at the two pictures and choose.What are they talking about? （引导学生猜测并选择：Life was very different in China many years ago.）（教授生词：life, different, ago） 3.Watch and answer. T: How was it different? Let's watch and answer. （教师播放动画，引导学生回答问题并在语境中学习生词：enough，television，grandchildren，grandchild及核心语句。） T: And how about now? （教师播放动画，引导学生回答现在生活的变化，学习核心语句） T: Look at the sentences, let's compare the differences between many years ago and now.What can you find?（引导学生观察本课核心语句并总结出：用一般过去时描述过去的生活，用一般现在时描述现在的生活，用there be句型谈论变化。） T: Life was very different in China.So Amy feels amazing and says: China is changing.（教授生词：change-changing） 4.Listen and repeat.学生听录音跟读、分角色朗读对话，教师要关注学生语音、语调、节奏、重读等。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，及时给予鼓励。 教师观察学生完成回答问题的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，并及时给予相应的帮助。 教师观察学生回答问题的情况并及时提供必要的帮助并给予鼓励和评价。 教师根据学生对本节课核心语言的概括与整合情况，给予学生有针对性的指导。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中获取、梳理并理解课文内容，学习对话中的生词及核心语句。学生在教师的指导下，通过观看动画视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在理解对话的基础上学习本课核心词汇，学生在教师指导下，借助图片、以旧带新等方式，运用已有拼读经验，自主尝试拼读单词，发展学生的拼读能力，积累并拓展词汇。在语法学习环节，学生在老师的引导和启发下，通过观察，联系旧知，自主概括出本节课语法知识，锻炼学生的概括与整合能力，提高学习效率。最后学生通过听音跟读及分角色朗读，进一步理解对话内容，内化语言，为后面的语言输出奠定基础。 2. 在教师及思维导图的帮助下，复述课文并描述图片中的变化；（应用实践） Step 4 Practise 1. Let's retell. T: Let's retell the text with the help of the mind map.(引导学生根据思维导图复述课文。) 2. Let's practise.引导学生完成描述图片变化练习。 教师观察学生能否借助思维导图及呈现的语言支架完成对应练习，根据学生的表现给与必要的提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在概括与整合本课核心语言的基础上，通过借助思维导图复述课文，使学生运用语言理解意义。在教师的引导下，通过观察两幅图片并描述图片的变化，旨在帮助学生借助语言支架，通过控制性练习内化目标语言，促进学生知识向能力的转化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 3. 组内以“自己学校生活的变化”为主题互相采访、交流并全班展示。（迁移创新） 4. 在教师的引导下，借助视频，体会中国的迅速发展让人们的生活越来越好，增强学生的爱国主义情感。（迁移创新） Step 5 Extension T: Today we talked about the changes of the old lady's life in China.Do you want to know the changes in our school life? Now let's interview your group members about the changes in their school lives and show it in class. Here are some tips and key words for you.（教师为学生搭建语言支架及常用词汇，学生组内互相采访并记录，然后全班展示。） T: Children, our school life is changing. What other changes happened in China? Do you know?（引导学生思考并回答） T: Great! You know a lot about it! Children, Here's a video for you.（教师播放中国发生巨大变化的视频,引导学生切身体会到中国的发生的巨大变化，感受中国的强大，增强学生的爱国意识。） T: Children, what do you think of the changes in China? （引导学生思考并回答，启发学生体会语篇背后意义，深化学生对主题意义的理解。） T: Excellent！We should love China and be proud of China. Step 6 Summary T:What have you learnt today? Can you finish the self-assessment?（引导学生对本节课所学内容掌握情况进行自评，突出教-学-评一体化的理念。） 教师观察学生在小组内运用所学语言采访交流学校变化的情况，给与鼓励或帮助。 教师观察学生向全班汇报本组成员学校生活变化的情况，评价教与学的成效。 教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，采访、交流组内成员在学校生活的变化，并向全班展示。学生从课本走向现实生活，在采访、交流、展示的过程中，运用所学语言进行真实的交流与表达，发展语用能力。学生在参与活动中，成为意义探究的主体，逐步引导学生从基于语篇的学习走向真实的生活世界；从理解、内化语言到运用所学语言，逐步提升语言综合运用能力，意识到我们的生活正变得越来越好，我们的祖国变得越来越强大，增强学生的爱国主义情感，促进学生能力向素养的转化。帮助学生在深化对单元主题理解的过程中获得知识、提升能力、发展思维、塑造品格，完成本课教学目标，达到在教学中培养学生核心素养的目的。 Step 7 Homework 复习巩固类作业： 1.Listen and read the text fluently and emotionally. (听并熟练、有感情朗读课文。) 拓展延伸类作业： 2.Continue interviewing people around you and know more changes in their lives.(继续采访身边的人，了解他们的生活变化。) 综合实践类作业： 3.Search for knowledge related to the changes about China to learn more. （搜索更多关于中国发展的相关知识进行了解。） 学科网（北京）股份有限公司 $$