第3节 软体动物和节肢动物-（课件PPT）【夺冠百分百】2024-2025学年八年级上册生物新导学课时练（人教版）

第三节　软体动物和节肢动物 知识梳理 一、软体动物 1.代表动物——缢蛏 (1)形态:有两片由　　　　　的分泌物形成的石灰质贝壳。 (2)呼吸:利用　　　与水流进行气体交换。 (3)运动:用　　　缓慢地运动。 (4)摄食:通过身体后端的入水管吸入水,水流经身体一些器官后,再通过　　　　　排出体外。在吸入和排出水的过程中,摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣。 2.软体动物举例:石鳖、　　　　、乌贼等。 3.软体动物的主要特征:柔软的身体表面有　　　　　,大多具有贝壳;运动器官是足。 鳃 足 出水管 蜗牛 外套膜 外套膜 目录 上页 首页 下页 二、节肢动物 1.代表动物——蝗虫 (1)身体分为　　　、　　　、　　　三部分。 (2)运动:胸部是运动中心,有三对　　　,善于跳跃;有两对翅,适于飞行。 (3)呼吸:体表有　　　　　,用于呼吸。 (4)身体表面包着坚韧的　　　　　,不仅能保护自己,还能起到防止体内水分蒸发的作用,但是外骨骼会限制昆虫的发育和长大。 2.常见的节肢动物:鼠妇、蝉、　　　　、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹、蚊、蝇等。 3.昆虫的基本特征:有一对　　　　、三对足,一般有两对翅。 4.节肢动物的主要特征:体表有坚韧的　　　　　;身体和附肢都分节。 胸部 腹部 足 气门 外骨骼 蟋蟀 触角 外骨骼 头部 目录 上页 首页 下页 【微点拨】 1.不是所有的软体动物都具有贝壳。 2.蝗虫的呼吸器官是气管而不是气门。气门只是气体出入蝗虫身体的门户。 3.节肢动物和环节动物的身体都分节,但是环节动物的体节都非常相似,节肢动物的体节不同,节肢动物要比环节动物高等。 4.昆虫“蜕皮”蜕掉的是它们的外骨骼。 【微辨析】(判断对错) 1.蝗虫依靠气门与外界进行气体交换。( ) 2.节肢动物和环节动物共同点是身体都分节。( ) 【易错字】 外套膜　贝壳　胸腹 外骨骼　附肢　蜕皮 导学园地 × · · · · · · · · √ 目录 上页 首页 下页 知识点一 软体动物 名师点拨 1.下列关于软体动物的叙述,错误的是( ) A.珍珠和贝壳的形成都与外套膜有关 B.软体动物都生活在水中 C.双壳类软体动物的呼吸器官是鳃,运动器官是足 D.乌贼体内有退化的贝壳 B 1.软体动物并不都生活在水中,有的生活在陆地上,如蜗牛。 2.不是所有的软体动物都用鳃呼吸。如蜗牛不用鳃呼吸。 3.软体动物特有的特征是身体表面有外套膜,大多具有贝壳。 目录 上页 首页 下页 知识点二 节肢动物 名师点拨 2.在所有的动物类群中,节肢动物的种类和数目是最多的。下列有关说法不正确的是( ) A.蜈蚣、蚂蚁、蝴蝶等都属于节肢动物 B.节肢动物的身体和附肢都分节 C.节肢动物的体表有坚韧的外骨骼 D.节肢动物都善于飞行,运动能力强 3.节肢动物与人类关系密切,既有有益的方面,又有有害的方面。下列叙述属于对人类有害的是( ) A.果蝇是经典的实验材料 B.蜱、螨叮咬人,并传播疾病 C.蝉蜕、蜈蚣可入药,治疗疾病 D.蜜蜂采集花粉的同时为植物传粉 D B 1.昆虫一定属于节肢动物,但是节肢动物不一定都属于昆虫。 2.外骨骼和贝壳都具有保护作用,但是贝壳在保护动物的同时,也限制了动物的运动能力;外骨骼分节,可使动物的运动更加灵活,外骨骼还可减少体内水分的散失。 目录 上页 首页 下页 —— 双基过关 —— 1.(2022四川雅安期中)水从河蚌、缢蛏等体内经过时,动物可以进行( ) A.摄食、排尿 B.只能排出食物残渣 C.摄食、排渣、呼吸 D.只能呼吸 2.(2022山西临汾期中)下列关于软体动物的叙述,错误的是( ) A.身体柔软 B.身体表面有外套膜 C.运动器官是足 D.体表都有贝壳保护 D C 目录 上页 首页 下页 3.下列动物中,身体和附肢均分节的是(　　) A.蟹 B.扇贝 C.蚯蚓 D.水螅 4.软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼的共同作用是(　　) A.保护 B.运动 C.连接 D.营养 5.下列不属于节肢动物主要特征的是(　　) A.有三对足,两对翅 B.体表有外骨骼 C.足和触角分节 D.身体由很多体节构成 6.(名师原创·学科融合)下列诗句描绘的都是节肢动物的是( ) A.蜜蜂蝴蝶生情性,偷眼蜻蜓避百劳 B.两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天 C.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉 D.庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃 A A A A 目录 上页 首页 下页 —— 素养提升 —— 7.(核心素养·探究实践)学习了蝗虫的结构后,同学们对蝗虫的呼吸产生了浓厚的兴趣, 他们决定通过探究实验来解决这一难题,请你帮助他们共同完成探究。 (1)作出假设:蝗虫的呼吸器官可能在胸腹部。 (2)实验材料:清水,两只大小相同的蝗虫,试管。 (3)实验步骤: ①取两支试管,编号为甲、乙,并注入　　　的清水; ②把两只大小相同的活蝗虫放入甲、乙试管中,甲试管中蝗虫的　　　浸入水中,露出　　　______部;乙试管中蝗虫的胸腹部浸入水中,露出头部; ③一段时间后,观察两只蝗虫的存活情况。 头部 胸腹 等量 目录 上页 首页 下页 (4)结果预测:　 。 (5)实验结论:蝗虫的呼吸器官在胸腹部。 (6)问题交流:实验结束后,老师肯定了同学们的探究精神及方法,并指出了探究实验过程中存在的某点不足,请你猜测老师指出的不足是什么? 　 。 甲试管中的蝗虫仍然活着,乙试管中的蝗虫死亡 分别选取一只蝗虫进行实验就得出结论,实验结果具有偶然性,应该多选几只,重复几次,避免偶然性 目录 上页 首页 下页 8.“碳中和”本质上是通过多种途径降低大气中二氧化碳(CO2)浓度。下图是“藻—贝”共生养殖模式在降低二氧化碳含量方面做出的积极探索。 图一 图二 (1)贝类具有美丽的贝壳,可用来制作装饰品等,具有很高的经济价值,在分类中属于 动物。 (2)科研人员监测了“藻—贝”共生养殖区与非养殖区海水的相关指标(图二),发现“藻—贝”共生养殖区可以显著 表层海水二氧化碳浓度。贝类的呼吸器官是 ,运动器官是 。 软体 降低 鳃 足 目录 上页 首页 下页 (3)结合图一分析,形成上述“藻—贝”共生养殖区与非养殖区海水的相关指标差异的原因是:浮游植物和海带通过 作用能吸收海洋中的 合成为有机物;此外,贝类的 分泌碳酸盐构建贝壳,贝壳中几乎不含有机物,基本不会被海洋中的微生物分解,从而抑制了碳的循环。综上所述,“藻—贝”共生养殖模式在获得经济效益的同时,还能促进大气中二氧化碳的吸收利用,从而助力实现“碳中和”。 光合 二氧化碳 外套膜 目录 上页 首页 下页 $$