专题08 修辞手法（讲义+练习）-【中职专用】2025年职教高考语文二轮复习专项突破（河南专用）

河南省2025年中职职教高考语文二轮复习 专题08修辞手法 解析版 · 能辨识常见的修辞手法，体会重点篇目中其他修辞手法的表达作用。 · 本专题的考核焦点集中在能辨识常见的修辞手法，如比喻、比拟、借代、夸张、设问、反问、对偶、排比等，能够体会修辞手法的表达作用。 · 题型均设置为单项选择题，每年真题考查一题，分值为2分。 · 题目形式通常提供选项，要求考生辨析针对句子的修辞手法使用正确（错误）的选项；也可能要求选择（没）有使用修辞手法的选项；部分考题给出例句，要求选出与例句使用修辞相同的选项。 一、病句辨析 1．（2024真题）对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（   ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶） B．我们的时代需要千千万万个雷锋。（借代） C．蜀道之难，难于上青天。（夸张） D．他的性格很像他的母亲。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“横眉”对“俯首”，“冷对”对“甘为”，“千夫指”对“孺子牛”。字数相等，结构相同，句意相连，是对偶。 B.正确。“雷锋”代指具有雷锋精神的人。 C.正确。“难于上青天”把攀援蜀道的难度夸大了，是夸张的修辞。 D.“比喻”错误，同类相比不是比喻。比喻修辞必须满足：本体喻体为不同事物，有相似点，能达到生动形象的效果。 故选D。 2．（2023真题）下列句子使用修辞手法判断有误的是（     ） A．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。（比喻） B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。（设问） C．我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。（对偶） D．善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，一种乐观。（排比） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。本体“打皱的脸”，喻体“核桃”，比喻词“像”，属比喻里的明喻。 B.正确。此句有问有回答，是设问句。 C.“对偶”错误，把“寒潮、风雷、霹雳”比作困难和痛苦，把“雾霭、流岚、虹霓”比作生活中的快乐和成功。这是运用了比喻的修辞手法。 D.正确。七个“是……”反复出现，表达对善良的赞美。 故选C。 3．（2022真题）“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”中没有使用的修辞手法是（   ） A．反问 B．设问 C．夸张 D．比喻 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 上句问谁染霜林，下句作答，这是设问的修辞手法；离人带血的眼泪，把深秋早晨的枫林染红了，诗人借红叶来写离人的伤心血泪，运用夸张手法；将离人泪比作霜，运用比喻的修辞手法。 故选A。 4．（2021真题）下列句子没有运用比喻修辞手法的是（   ） A．无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 B．我们仿佛永远分离，却又终身相依。 C．秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在他们的北边。 D．小船活像离开了水波的一条打跳的梭鱼。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.本体“自然”，喻体“巨画”，没有比喻词，这是比喻中的暗喻。 B.“像”在句中表揣测，不是比喻。 C.本体“阴山”，喻体“青铜的屏风”，比喻词“像”，这是比喻中的明喻。 D.本体“小船”，喻体“梭鱼”，比喻词“像”，这是比喻中的明喻。 故选B。 一、修辞手法辨析 历年真题中，考查集中在修辞手法的辨析上。复习时，需要能够明确区分不同的修辞： 1.比喻 不同事物之间具有某种相似点，便用彼事物去描述所要表现的此事物，这种修辞方式叫比喻。构成比喻，从内容上说，需要表现的事物，另外的事物和相似点三个要素；从形式上说，需要本体、喻体和比喻词三个成分。 比喻的基本形式：①明喻、②暗喻、③借喻。 恰当地运用比喻，可以使抽象的事物具体化，概括的事物形象化，深奥的事理浅显化，给人以生动形象之感。 2.比拟 根据想象把物当作人或把人当作物或把甲物当作乙物，这种修辞方式叫比拟。运用比拟，思想上要把表达对象（本体）看作是他类事物（拟体），而字面上并不出现这个事物。 比拟的类别：①拟人、②拟物。 恰当地运用比拟，可以增添语言的形象性，增加爱憎、褒贬的情感色彩。 3.夸张 故意言过其实，对客观的人或事作扩大或缩小的描述，这种修辞方式叫夸张。 夸张的类别：①扩大夸张、②缩小夸张、③超前夸张。 恰当地运用夸张，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物、行为的特征；可以表达强烈的感情、态度，增强感染力。 4.通感 在叙事状物时，用形象性的语言使感觉转移，从而启发接受者联想、体味，这种修辞方式叫通感，又称移觉。 通感的常见类别：①由听觉移到视觉、②由听觉转移到味觉、③由视觉移到嗅觉、④由嗅觉移到听觉、⑤由视觉移到听觉、⑥由视觉移到触觉。 恰当地运用通感，可以绘形绘声绘色，强化体验，增加语言韵味。 5.借代 不直接说出事物的本名，而借用同它密切相关的事物的名称来代替，这种修辞方式叫借代，也叫换名。被代替的事物叫本体，用来代替的事物叫借体。 借代的常见类别：①借事物的特征、标记代替，②借特称代泛称，③借具体事物代替抽象事物，④借部分代替整体，⑤借结果代原因，⑥以作者替代作品。 恰当地运用借代，可以突出事物特征，可以使行文简洁，可以使表达新颖别致、形象生动。 6.双关 在特定语言环境中借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物或兼含两种意义，这种言在此而意在彼的修辞方式叫双关。 双关的类别：①谐音双关、②语义双关。 恰当地运用双关，可以使语言含蓄、委婉、饶有风趣。 7.设问 本无疑问，有意自问自答，或问而不答，这种修辞方式叫设问。 设问的类别：①自问自答、②只问不答（提出问题，不作回答，或答寓文中，或无须也无法回答）。 恰当地运用设问，可以引人注意，启发思考或者突显重点，使行文不呆板，有波澜。 8.排比 把几个内容密切关联、结构相同或相似、语气一致的短语或句子接连说出，这种修辞方式叫排比。 排比的类别：①句子成分的排比，句中同一句子成分的排比；②句子的排比，分句与分句、句子与句子的排比；③段落的排比。 恰当地运用排比，可以使语句整齐匀称，音律铿锵，节奏感强；可以深化语义表达；可以增强语势，抒发强烈感受，加大感染力。 二、易混手法辨析 比拟和比喻的区别 比拟和比喻有相似之处，因为二都是以甲事物比乙事物。但它们有一个根本的不同点，那就是结构上的不同：比喻有本体、喻体和比喻词，不管何种比喻，喻体一定出现；比拟有本体、拟体和比拟词语，不管何种比拟，拟体不出现。凡是出现了本体和比拟词语的，就是比拟。 借代和借喻的区别 借代与借喻有相似之处，都有代替性，借喻是以喻体代替本体，借代是以借体代替本体。但二者有很大的不同： （1）形式上，借代是“以乙代甲”，借喻是“以乙喻甲”。借喻可以改成明喻，借代不行。 （2）表达作用上，一般说来，借喻想象的意味重；借代则特征的鲜明性较强。 （3）借喻的客观基础是两个不同事物的相似点，借代的客观基础是事物内部或外部的紧密联系，即相关性。 一、修辞手法 1．对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（   ） A．她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。（排比） B．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（夸张） C．一个冷酷无形， 医生称之为肺炎的生客，大步在“聚居地”行走， 冰冷的手指到处碰人。（拟人） D．这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成光亮的了。这不是伟大 的奇观吗？（反问） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”三个结构相似的句子连用，构成排比句。判断正确。 B.“夸张”错误。把“粉色荷花箭”比作“哨兵”，是比喻修辞，不是夸张。判断错误。 C.“冷酷无形”“大步在‘聚居地’行走”“冰冷的手指到处碰人”等句子把“肺炎”人格化，是拟人修辞。判断正确。 D.“这不是伟大的奇观吗？”用疑问的句式，表达肯定的观点，是反问修辞。判断正确。 故选B。 2．对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（   ） A．天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。（对偶） B．我们把民风建设作为振兴乡村的重要内容，开展一个村训、一个村规民约、一批家规家训、一个红白理事会等建设活动，整治歪风邪气，引导农村自觉抵制陈规陋习。（排比） C．石油工人一声吼，地球也要抖三抖！（拟人） D．伟大的东西是闪光的，闪光会激发虚荣心，虚荣心容易使人产生热情或者一种我们觉得是热情的东西。（顶真） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“天连五岭”对“地动三河”，“银锄落”对“铁臂摇”，为对偶。 B.正确。“一个……”四个相似句式构成排比。 C.“拟人”错误。没有将某个事物赋予人的动作或情感，没有拟人。通过“地球也要抖三抖”这种夸张的表达，突出石油工人力量的强大，为夸张。 D.正确。“闪光的”“虚荣心”作为上句的结尾和下句的开头，为顶真。 故选C。 3．下列各句与修辞手法对应正确的一项是（   ） A．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。—夸张 B．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。—拟人 C．叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。—比喻 D．科学是美丽的！你同意吗？—设问 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“夸张”错误。“万户侯”是借用古代的爵位名称来指代当时的军阀和大官僚，故使用了借代的修辞手法。同时，将“万户侯”视为“粪土”，又运用了比喻的修辞手法。 B.“拟人”错误。把“荷花”比作“哨兵”，运用了比喻的修辞手法，并不是赋予荷花以人的动作或神态。 C.“比喻”正确。“叶子和花”是本体，“又像”是比喻词，“笼着轻纱的梦”是喻体。 D.“设问”错误。设问是提出问题并给出答案，而这里是答案和问题顺序颠倒，故不是设问的修辞手法。 故选C。 4．对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（   ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶） B．我们要爱护学校的一草一木。（借代） C．伏尸百万，流血漂橹。（夸张） D．他的眼睛就像他父亲的一样，长扁形，黑白异常分明。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“横眉”对“俯首”，“冷对”对“甘为”，“千夫指”对“孺子牛”。字数相等，结构相同，句意相关，是对偶。 B.正确。“一草一木”由具体代抽象，指学校里的任何东西。 C.正确。百万战士的尸体，流的血让盾牌都漂起来了，极力夸大战争的惨状。 D.“比喻”错误，虽然有“像”字，但不是比喻词，这里是同类相比，比喻的本体喻体应为本质不同的两个事物。 故选D。 5．下列句子中，修辞手法判断错误的的一项是（   ） A．几个青年妇女划着她们的小船赶紧的回家，一个个像落汤鸡似的。（比喻） B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） C．寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。（借代） D．随着机身的大坡度转弯，罗阳觉得海面像要倒立过来似的，全身的血液都在往上涌。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把青年妇女比作落汤鸡，写出她们的狼狈。 B.正确。把“缕缕清香”的嗅觉描写转换成“渺茫的歌声”的听觉描写，使人产生丰富的联想。 C.“纨绔”与“膏粱”都是借代，分别代指富家子弟和富贵人家子弟。 D.“比喻”错误，“像”在句中表揣测，表明机身大坡度转弯幅度大。 故选D。 6．下列句子使用修辞手法判断有误的是（   ） A．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（排比） B．花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在跳舞。（拟人） C．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（设问） D．白发三千丈，缘愁似个长。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“一年之计，莫如树谷”“十年之计，莫如树木”“终身之计，莫如树人”三个不同时间段的规划，结构整齐，句式相似，通过这样的排比手法，增强了表达的层次感和韵律美，突出强调了长期的教育和人才培养的重要性。 B.正确。“欢笑”“歌唱”“跳舞”赋予花儿、鸟儿和小草人的情感和动作，增加了画面的生动性和感染力，使景物更加鲜活和富有情趣。 C.正确。“为什么我的眼里常含泪水？”是问，引起读者的注意，“因为我对这土地爱得深沉”是回答这个问题，自问自答，突出了作者对土地的深厚感情。 D.“比喻”错误，夸张。“三千丈”夸大了白发的长度，以此表现因愁而导致的头发过度增长的程度，从而强调愁思的深重和无法言表。通过这种极度夸大，使读者更加深刻地感受到作者当时内心的忧愁与苦闷。 故选D。 7．下列句子中，修辞手法判断错误的一项是（   ） A．爱是火热的友情，沉静的了解，相互信任，共同享受和彼此原谅；爱是不受时间、空间、条件、环境影响的忠实；爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。（排比） B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） C．含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。（比喻） D．况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.句中使用了排比的修辞手法，因为它列举了爱的不同方面，每个方面都用分号隔开，形成了并列的结构。   B.句中使用了通感的修辞手法，因为它将视觉（光与影）和听觉（和谐的旋律）联系起来，创造了一种跨感官的体验。   C.使用了比喻的修辞手法，因为它将“青春”比作“太仓促的书”，形象地表达了青春的短暂和匆忙。   D.“比喻”错误。这句话是在描述一个人的气派和身份，并没有将一个事物比作另一个事物。因此，它并没有使用比喻的修辞手法。 故选D。 8．下列修辞手法判断错误的一项是（   ） A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） B．徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。（排比） C．谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（反问） D．大家都很喜欢她，因为她长得好像是明星刘亦菲。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“油蛉低唱”和“蟋蟀弹琴”分别将油蛉和蟋蟀拟人化，仿佛它们在进行人类的音乐活动，低唱和弹琴。运用了“拟人”的修辞方法。 B.“陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌”这一系列短语结构相似，都是“诗人的名字+的+描述性短语”，通过排比的形式，强调了不同诗人的风格和情感。运用了“排比”的修辞方法。 C.“谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？”实际上是在表达作者的观点，即这些矿坑很可能是人类自己造成的危险，同时也暗示了这是一个不容忽视的问题。运用了“反问”的修辞方法。 D.“比喻”错误。“她”和“刘亦菲”属于同一类事物，不能相互比喻，这里的“像”只是用来形容两个人的相貌相似，没有使用比喻的修辞方法。 故选D。 9．对下列各句所用修辞手法判断有误的一项是（   ） A．寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。（借代） B．女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细、在她怀里跳跃着。（拟人） C．我们的时代需要千千万万个雷锋。（借喻） D．远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。（比喻） 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达之理解修辞的能力。 A.“纨绔”借代富贵人家子弟穿的细绢做成的裤子，泛指有钱人家子弟的华美衣着，代指富贵人家的子弟；“膏粱”借代肥肉和细粮，泛指美味的饭菜，这里代指富贵生活，此处运用了借代的修辞手法。 B.将“苇眉子”赋予了人的动作“跳跃”，此处运用了拟人的修辞手法。 C.“雷锋”并非喻体，而是直接使用了人名“雷锋”来代表具有雷锋精神的人或品质，此处运用了借代的修辞手法，并非借喻。 D.将“雪”和“雾”比作“帘”和“障”，形象地描绘了山巅和断崖被雪和雾笼罩的景象，此处运用了比喻的修辞手法。 故选C。 10．下列句子使用修辞手法判断正确的是（   ） A．有些人虽然只捐了几块钱，但都尽力了，爱心怎能用捐赠钱物数量来计算呢？（反问） B．我们不能拿群众的一针一线。（借喻） C．每当看到这条粉色的裙子，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（比喻） D．努力啊，努力啊，只有努力才能实现美好的理想。（排比） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。反问句就是用疑问的句式，表达肯定或否定的观点。此句中“爱心怎能用捐赠钱物数量来计算呢？”意思是爱心不能用捐赠钱物数量来计算，通过反问的形式，加强了语气，强调了爱心的价值不能单纯以捐赠钱物的数量来衡量。 B.“借喻”错误。“一针一线”代指群众的财物，运用了借代的修辞手法。 C.“比喻”错误。不存在本体和喻体，只是一种由此及彼的联想，所以不是比喻句。 D.“排比”错误。排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。而该句中只有“努力啊，努力啊”两个相似的句子，不符合排比至少三个的要求，因此不是排比句。 故选A。 11．对下列各句中修辞手法判断有误的一项是（   ） A．黄昏我站在高高的山岗，盼望铁路修到我家乡，一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。（比喻） B．我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上，岩石上经过……只要我的爱人是一条小鱼，在我的浪花中，快乐地游来游去。（比喻） C．我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲。（拟物） D．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问） 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达之理解修辞的能力。 A.此句把“铁路”比作“巨龙”，运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘了铁路的壮观与气势。 B.“我愿意是急流，山里的小河”“只要我的爱人是一条小鱼”中，前者将“我”比作“急流”和“山里的小河”，后者将“爱人”比作“小鱼”，运用了比喻的修辞手法，通过比喻表达了对爱人的深情与奉献。 C.此句将“鸟儿”人格化，赋予其“痴情”和“重复单调的歌曲”的特点，以表达“我”对爱的独特理解和追求，是拟人，未涉及拟物。 D.此句自问自答，运用了设问的修辞手法，强调了劳动群众在人类世界创造中的重要作用。 故选C。 12．下列各句，修辞手法判断有误的一项是 （   ） A．没有绿色哪有生命？没有生命哪有爱情？（反问） B．她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（夸张） C．我们这个时代需要千千万万个雷锋。（借代） D．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨着台儿沟的寒冷。（拟人） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“反问”正确。这句话通过反问的修辞手法，提出了两个连续的问题，但实际上这些问题并不需要真正的回答，因为答案已经隐含在问句之中。 B.“夸张”错误。结合原文可知此句把人当做植物来写，把水生这个人当做荷梗，说他长在水中，属于拟物的修辞。 C.“借代”正确。用“雷锋”来借代具有雷锋精神的人。这种修辞所表达的效果是强调了雷锋精神的重要性和普遍性，鼓励人们学习雷锋精神，为社会做出更多的贡献。 D.“拟人”正确。将火车发出的声音写作“沉重的叹息”，赋予其人的情感。 故选B。 13．下列句子使用修辞手法判断有误的是（   ） A．例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。——排比 B．一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。——夸张 C．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨着台儿沟的寒冷。——拟人 D．红柳的根一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。——比喻 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“一片微光，一片柔静，一片宁谧”三个句式相似的句子构成排比。 B.正确。“刺得老栓缩小了一半”通过这种夸张的描写突出了这个浑身黑色的人的眼光的犀利和威慑力。 C.正确。“发出一阵沉重的叹息”把火车拟人化，为拟人。 D.“比喻”错误。没有喻体。“持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来”是一种夸张的描述，强调红柳根燃烧释放的热量之大，为夸张修辞。 故选D。 14．下列各句，没有使用比喻修辞手法的一项是（   ） A．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 B．读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。 C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 D．小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.将“月光”比作“流水”，形象地描绘了月光轻柔、细腻、流动的特点，使得读者能够感受到月光如同流水一般静静地洒在叶子和花上的宁静与美丽。运用了“比喻”的修辞方法。 B.句中通过比较“读一本好书”和“和许多高尚的人谈话”，来传达阅读的深刻体验。没有运用“比喻”。 C.将“叶子出水很高”比作“亭亭的舞女的裙”，形象地描绘了叶子挺拔、优雅的姿态，就像舞女穿着长裙时的美丽身姿。运用了“比喻”的修辞方法。 D.将“小河清澈见底”比喻为“一条透明的蓝绸子”，形象地描绘了河水清澈透明、色泽美丽的特点，就像是一条柔软、色泽鲜艳的绸带。运用了“比喻”的修辞方法。 故选B。 15．下列各句与修辞手法对应错误的一项是（   ） A．小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！——设问 B．夜临了，什么没有见过的明月苦笑一下，躲进云层，投给废墟一片阴影。——比拟 C．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。——比喻 D．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。——比喻 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。先提出问题“什么来点缀小屋”，再自问自答“是树”，属于设问的修辞手法。 B.正确。“苦笑”“躲”赋予明月人的情态动作，将事物写得神形毕现，栩栩如生，运用了比拟的修辞手法，描述正确。 C.正确。“脸”是本体，“核桃”是喻体，把“脸”比作“核桃”，运用了比喻的修辞手法。 D.“比喻”错误。诗句中以“丝竹”代“音乐”，运用了借代的修辞手法。 故选D。 16．下列各句所用的修辞方法，分析不正确的一项是（   ） A．朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。（比喻） B．那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！（排比） C．圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。（夸张） D．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。（比拟） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把“雪花”比作“粉”和“沙”，形象地写出了朔方雪花的质地和形态，使用了比喻的修辞手法。 B.正确。连续使用“是……”的句式，将多个结构相似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来，运用了排比的修辞手法。 C.“夸张”错误，把“圆月”比作“明镜”，生动地描绘出圆月的明亮、光洁，使用的是比喻的修辞手法。 D.正确。“卧”字将“小村庄”和“雪”当作人来描写，赋予它们人的动作，生动形象，使用了比拟（拟人）的修辞手法。 故选C。 17．下列各句修辞手法表述错误的一项是（   ） A．往返于幸福和快乐之间，哪还有不好走的路呢？（反问） B．指导员讲课真来劲儿，张嘎子竖起耳朵听。（夸张） C．我们这个时代需要千千万万个雷锋。（借代） D．金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“哪还有不好走的路呢”一句，答案在问句中，就是“没有不好走的路”。 B.“夸张”错误。把“张嘎子竖起耳朵”拟物化了，比拟兔子的情态，生动传神。是拟物的修辞。 C.正确。“雷锋”借代“做好事的人”。 D.正确。把“红柳根”比作“英魂”，形象写出红柳根的傲然不屈。 故选B。 18．对下列句子使用的修辞手法判断有误的是(    ) A．她们像长者那样拍着香雪的肩膀。 （比喻） B．苇眉子又细又薄，在她的怀里跳跃着。 （拟人） C．党八股的第四条罪状是：语言无味，像个瘪三。 （比喻） D．他告诉我，你等着拿“诺贝尔”吧。 （借代） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“比喻”错误。没有运用比喻的修辞手法，“像”只是用于描述动作的方式，没有强调具体的相似特征或性质，因此不属于比喻。 B.正确。“跳跃”一词赋予苇眉子人的动作，把物当人写，生动形象地描绘出苇眉子在风中飘动的动态特征。 C.正确。将“语言无味”比作“瘪三”，使用了“像”这个比喻词，将抽象的“语言无味”具体化为可形象化理解的“瘪三”，形象地批评了八股文的语言空洞乏味，表达了作者对这种文体的讽刺。 D.正确。“诺贝尔”，代指“诺贝尔奖”，暗示对方将会获得这一殊荣‌。 故选A。 19．对下列各句修辞方法的判断，正确的一项是（   ） A．天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。（比喻） B．旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。（比喻） C．诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。（夸张） D．凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。（对偶） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“比喻”错误。没有本体和喻体，没有比喻修辞。 B.比喻。将敌人比作云。 C.“夸张”错误。这里是在赞美楚国将士确实勇敢又富有武力，始终刚强而不可侵犯，是一种直接的陈述和赞美，并非夸张。 D.“对偶”错误。“凌余阵”和“躐余行”是动宾结构，整体句子是两个动宾结构的组合。“左骖殪”和“右刃伤”是主谓结构，整体句子是两个主谓结构的组合。从句子结构上看，二者并不完全一致，所以不是对偶。 故选B。 20．对下列句子修辞手法的判断，错误的一项是（   ） A．假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。（夸张） B．我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。（比喻） C．柔软的柳枝在水的倒映中荡漾，如少女挥动的衣裙。（拟人） D．孩子们的祝福是美好的，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？（反问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.夸张。“白发会从日出垂到日暮”“泪水会使太平洋为之涨潮”夸大事物。 B.比喻。把创意比作鸽群。 C.“拟人”错误。没有把某个事物拟人化，没有拟人。把柔软的柳枝比作衣裙，运用了比喻的修辞手法。 D.反问。能转换为一般陈述句，我们能以美好的心态来对待孩子们。答案在问题中，是反问。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 河南省2025年中职职教高考语文二轮复习 专题08修辞手法 原卷版 · 能辨识常见的修辞手法，体会重点篇目中其他修辞手法的表达作用。 · 本专题的考核焦点集中在能辨识常见的修辞手法，如比喻、比拟、借代、夸张、设问、反问、对偶、排比等，能够体会修辞手法的表达作用。 · 题型均设置为单项选择题，每年真题考查一题，分值为2分。 · 题目形式通常提供选项，要求考生辨析针对句子的修辞手法使用正确（错误）的选项；也可能要求选择（没）有使用修辞手法的选项；部分考题给出例句，要求选出与例句使用修辞相同的选项。 一、病句辨析 1．（2024真题）对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（   ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶） B．我们的时代需要千千万万个雷锋。（借代） C．蜀道之难，难于上青天。（夸张） D．他的性格很像他的母亲。（比喻） 2．（2023真题）下列句子使用修辞手法判断有误的是（     ） A．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。（比喻） B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。（设问） C．我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。（对偶） D．善良也是一种智慧，是一种远见，是一种自信，是一种精神力量，是一种以逸待劳的沉稳，是一种文化，是一种快乐，一种乐观。（排比） 3．（2022真题）“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”中没有使用的修辞手法是（   ） A．反问 B．设问 C．夸张 D．比喻 4．（2021真题）下列句子没有运用比喻修辞手法的是（   ） A．无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。 B．我们仿佛永远分离，却又终身相依。 C．秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在他们的北边。 D．小船活像离开了水波的一条打跳的梭鱼。 一、修辞手法辨析 历年真题中，考查集中在修辞手法的辨析上。复习时，需要能够明确区分不同的修辞： 1.比喻 不同事物之间具有某种相似点，便用彼事物去描述所要表现的此事物，这种修辞方式叫比喻。构成比喻，从内容上说，需要表现的事物，另外的事物和相似点三个要素；从形式上说，需要本体、喻体和比喻词三个成分。 比喻的基本形式：①明喻、②暗喻、③借喻。 恰当地运用比喻，可以使抽象的事物具体化，概括的事物形象化，深奥的事理浅显化，给人以生动形象之感。 2.比拟 根据想象把物当作人或把人当作物或把甲物当作乙物，这种修辞方式叫比拟。运用比拟，思想上要把表达对象（本体）看作是他类事物（拟体），而字面上并不出现这个事物。 比拟的类别：①拟人、②拟物。 恰当地运用比拟，可以增添语言的形象性，增加爱憎、褒贬的情感色彩。 3.夸张 故意言过其实，对客观的人或事作扩大或缩小的描述，这种修辞方式叫夸张。 夸张的类别：①扩大夸张、②缩小夸张、③超前夸张。 恰当地运用夸张，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物、行为的特征；可以表达强烈的感情、态度，增强感染力。 4.通感 在叙事状物时，用形象性的语言使感觉转移，从而启发接受者联想、体味，这种修辞方式叫通感，又称移觉。 通感的常见类别：①由听觉移到视觉、②由听觉转移到味觉、③由视觉移到嗅觉、④由嗅觉移到听觉、⑤由视觉移到听觉、⑥由视觉移到触觉。 恰当地运用通感，可以绘形绘声绘色，强化体验，增加语言韵味。 5.借代 不直接说出事物的本名，而借用同它密切相关的事物的名称来代替，这种修辞方式叫借代，也叫换名。被代替的事物叫本体，用来代替的事物叫借体。 借代的常见类别：①借事物的特征、标记代替，②借特称代泛称，③借具体事物代替抽象事物，④借部分代替整体，⑤借结果代原因，⑥以作者替代作品。 恰当地运用借代，可以突出事物特征，可以使行文简洁，可以使表达新颖别致、形象生动。 6.双关 在特定语言环境中借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物或兼含两种意义，这种言在此而意在彼的修辞方式叫双关。 双关的类别：①谐音双关、②语义双关。 恰当地运用双关，可以使语言含蓄、委婉、饶有风趣。 7.设问 本无疑问，有意自问自答，或问而不答，这种修辞方式叫设问。 设问的类别：①自问自答、②只问不答（提出问题，不作回答，或答寓文中，或无须也无法回答）。 恰当地运用设问，可以引人注意，启发思考或者突显重点，使行文不呆板，有波澜。 8.排比 把几个内容密切关联、结构相同或相似、语气一致的短语或句子接连说出，这种修辞方式叫排比。 排比的类别：①句子成分的排比，句中同一句子成分的排比；②句子的排比，分句与分句、句子与句子的排比；③段落的排比。 恰当地运用排比，可以使语句整齐匀称，音律铿锵，节奏感强；可以深化语义表达；可以增强语势，抒发强烈感受，加大感染力。 二、易混手法辨析 比拟和比喻的区别 比拟和比喻有相似之处，因为二都是以甲事物比乙事物。但它们有一个根本的不同点，那就是结构上的不同：比喻有本体、喻体和比喻词，不管何种比喻，喻体一定出现；比拟有本体、拟体和比拟词语，不管何种比拟，拟体不出现。凡是出现了本体和比拟词语的，就是比拟。 借代和借喻的区别 借代与借喻有相似之处，都有代替性，借喻是以喻体代替本体，借代是以借体代替本体。但二者有很大的不同： （1）形式上，借代是“以乙代甲”，借喻是“以乙喻甲”。借喻可以改成明喻，借代不行。 （2）表达作用上，一般说来，借喻想象的意味重；借代则特征的鲜明性较强。 （3）借喻的客观基础是两个不同事物的相似点，借代的客观基础是事物内部或外部的紧密联系，即相关性。 一、修辞手法 1．对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（   ） A．她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。（排比） B．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（夸张） C．一个冷酷无形， 医生称之为肺炎的生客，大步在“聚居地”行走， 冰冷的手指到处碰人。（拟人） D．这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成光亮的了。这不是伟大 的奇观吗？（反问） 2．对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（   ） A．天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。（对偶） B．我们把民风建设作为振兴乡村的重要内容，开展一个村训、一个村规民约、一批家规家训、一个红白理事会等建设活动，整治歪风邪气，引导农村自觉抵制陈规陋习。（排比） C．石油工人一声吼，地球也要抖三抖！（拟人） D．伟大的东西是闪光的，闪光会激发虚荣心，虚荣心容易使人产生热情或者一种我们觉得是热情的东西。（顶真） 3．下列各句与修辞手法对应正确的一项是（   ） A．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。—夸张 B．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。—拟人 C．叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。—比喻 D．科学是美丽的！你同意吗？—设问 4．对下列句子使用的修辞手法判断有误的是（   ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶） B．我们要爱护学校的一草一木。（借代） C．伏尸百万，流血漂橹。（夸张） D．他的眼睛就像他父亲的一样，长扁形，黑白异常分明。（比喻） 5．下列句子中，修辞手法判断错误的的一项是（   ） A．几个青年妇女划着她们的小船赶紧的回家，一个个像落汤鸡似的。（比喻） B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） C．寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。（借代） D．随着机身的大坡度转弯，罗阳觉得海面像要倒立过来似的，全身的血液都在往上涌。（比喻） 6．下列句子使用修辞手法判断有误的是（   ） A．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（排比） B．花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在跳舞。（拟人） C．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（设问） D．白发三千丈，缘愁似个长。（比喻） 7．下列句子中，修辞手法判断错误的一项是（   ） A．爱是火热的友情，沉静的了解，相互信任，共同享受和彼此原谅；爱是不受时间、空间、条件、环境影响的忠实；爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。（排比） B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） C．含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。（比喻） D．况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。（比喻） 8．下列修辞手法判断错误的一项是（   ） A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） B．徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。（排比） C．谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（反问） D．大家都很喜欢她，因为她长得好像是明星刘亦菲。（比喻） 9．对下列各句所用修辞手法判断有误的一项是（   ） A．寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。（借代） B．女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细、在她怀里跳跃着。（拟人） C．我们的时代需要千千万万个雷锋。（借喻） D．远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。（比喻） 10．下列句子使用修辞手法判断正确的是（   ） A．有些人虽然只捐了几块钱，但都尽力了，爱心怎能用捐赠钱物数量来计算呢？（反问） B．我们不能拿群众的一针一线。（借喻） C．每当看到这条粉色的裙子，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。（比喻） D．努力啊，努力啊，只有努力才能实现美好的理想。（排比） 11．对下列各句中修辞手法判断有误的一项是（   ） A．黄昏我站在高高的山岗，盼望铁路修到我家乡，一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。（比喻） B．我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上，岩石上经过……只要我的爱人是一条小鱼，在我的浪花中，快乐地游来游去。（比喻） C．我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲。（拟物） D．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问） 12．下列各句，修辞手法判断有误的一项是 （   ） A．没有绿色哪有生命？没有生命哪有爱情？（反问） B．她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（夸张） C．我们这个时代需要千千万万个雷锋。（借代） D．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨着台儿沟的寒冷。（拟人） 13．下列句子使用修辞手法判断有误的是（   ） A．例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。——排比 B．一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。——夸张 C．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨着台儿沟的寒冷。——拟人 D．红柳的根一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。——比喻 14．下列各句，没有使用比喻修辞手法的一项是（   ） A．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 B．读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。 C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 D．小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。 15．下列各句与修辞手法对应错误的一项是（   ） A．小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！——设问 B．夜临了，什么没有见过的明月苦笑一下，躲进云层，投给废墟一片阴影。——比拟 C．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。——比喻 D．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。——比喻 16．下列各句所用的修辞方法，分析不正确的一项是（   ） A．朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。（比喻） B．那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！（排比） C．圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。（夸张） D．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。（比拟） 17．下列各句修辞手法表述错误的一项是（   ） A．往返于幸福和快乐之间，哪还有不好走的路呢？（反问） B．指导员讲课真来劲儿，张嘎子竖起耳朵听。（夸张） C．我们这个时代需要千千万万个雷锋。（借代） D．金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。（比喻） 18．对下列句子使用的修辞手法判断有误的是(    ) A．她们像长者那样拍着香雪的肩膀。 （比喻） B．苇眉子又细又薄，在她的怀里跳跃着。 （拟人） C．党八股的第四条罪状是：语言无味，像个瘪三。 （比喻） D．他告诉我，你等着拿“诺贝尔”吧。 （借代） 19．对下列各句修辞方法的判断，正确的一项是（   ） A．天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。（比喻） B．旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。（比喻） C．诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。（夸张） D．凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。（对偶） 20．对下列句子修辞手法的判断，错误的一项是（   ） A．假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。（夸张） B．我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。（比喻） C．柔软的柳枝在水的倒映中荡漾，如少女挥动的衣裙。（拟人） D．孩子们的祝福是美好的，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？（反问） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$