第18章 第1节 《动物行为的主要类型》教学设计-2024-2025学年初中生物八年级上册同步教学（苏教版）

《动物行为的主要类型》 【设计思想依据和构想】 《初中生物新课标》提出了“面向全体学生、提高学生的科学素养、倡导探究性学习。”课程理念，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，强调探究性学习，既可作为学习方式转变所呈现的标志性结果，又是实现学习方式转变的重要过程与方法。 从学生出发，创设情境，层层递进，讨论交流，师生互动，生生互动，了解学生原有知识，引导学生学习应该知道的知识，激发学生兴趣,拓展学生视野，和学生一起走入神奇的生物世界，使每个学生在原有知识的基础上获得最大限度的提高。 【教材分析】 〖教学目标〗 知识目标 1．举例说出动物行为的主要类型。 2．举例说明动物的社群行为对生存和生殖的意义。 能力目标 培养学生探究性学习的兴趣，鼓励尝试进行科学探究实验。 情感目标 1．培养学生热爱生命、保护生命的情感，人与动物和谐相处。 2．培养学生科学探究的意识和能力。 〖教学重、难点〗 教学重点 列举动物行为的主要类型。 教学难点 1．探究蚂蚁的觅食行为。 2．举例说出动物行为的类型。 〖课前准备〗 教师准备 1．提前布置学生收集整理有关动物行为资料。 2．准备作为观察对象的动物，探究蚂蚁觅食行为所需器材。 3．准备关于动物行为的图片、视频。 学生准备 1．收集整理有关动物行为资料。 2．预习并尝试进行蚂蚁觅食行为的科学探究活动。 【教学流程】 一、新课导入 生活中我们每个人势必都要和动物接触，相信很多同学都很喜欢动物，也很喜欢观察各种动物。今天老师带来了一样小动物，大家仔细观察，它有哪些活动变化呢？ 设计思想 创设观察情境，吸引学生注意力，激发学生学习热情和兴趣。 二、讲授新课 （一）认识动物行为，鼓励尝试探究 活动一：尝试探究蚂蚁觅食行为 投影蚂蚁觅食活动，尝试完成下列问题： 1、你对蚂蚁觅食提出什么问题呢？ 2、根据你的问题，你需要哪些实验物品呢？ 3、如何制定你的实验方案呢？ 设计思想 学生主动参与、探究发现、交流合作，亲身体验科学探究的过程，让学生知道科学探究就在我们身边，鼓励学生课后对各种感兴趣的事物进行科学探究，培养学生的科学素质。 （二）动物行为的主要类型 活动二：讨论交流觅食、防御和生殖行为 动物们生活在特定的环境中，需要寻找食物和配偶，并对环境的变化作出适当的反应。动物行为复杂多样，包括觅食行为、防御行为、生殖行为等。大家对动物行为了解多少呢，接下来我们4人一组，进行讨论交流，完成下面的表格，等下请各组代表进行全班交流。 例1 例2 例3 意义 觅食行为 防御行为 生殖行为 （迁徙行为） （洄游行为） （社群行为） 每小组针对一种动物行为讲述。教师根据学生发言情况，选取具有代表性例 子填写表中。 设计思想 讨论交流，是主体性教学中互动学习活动的一个重要的学习形 式，是培养学生与他人合作精神和能力的一个重要手段，讨论交流的过程中激励学生发挥自己的水平，自我认知得到肯定和扩展，增强同学间感情。 活动三：教学反馈 老师也收集了一些动物行为的图片，你们能判断出是属于哪种行为类型吗？ 播放各种动物觅食、防御、生殖行为的相关图片，学生作出判断。最后播放鸟类的迁徙行为和鱼类的洄游行为的图片，继续填写上述表格。 设计思想 及时的课堂反馈，有利于教师掌握学生学习效果，适时巩固，学生积极思维所反馈的信息得到了应有的评价，就会从中获得求知的快乐，增强自信心，更加发奋地学习。 活动四：观察白蚁生活视频，了解社群行为 有的动物单独生活，有的动物集群生活。它们的生活又是怎样的呢？播放白蚁生活视频，请学生思考：在白蚂蚁群体里有哪些类型的个体，分别担负什么职责？ 还有哪些动物也有社群行为呢？ 设计思想 具有代表性的社群行为动物蚂蚁、蜜蜂的个体分工学生不易亲自观察，以视频播放，更能增强学生的感观认识，使学生对社群行为的理解更深刻、更透彻。 三、评价升华 以上表格我们还没有全部完成，其实动物行为有很多迷还没有解开，动物的行为也是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的研究也取得辉煌的成就， 1973年，英籍荷兰动物学家廷伯根与奥地利学者罗伦兹及奥地利动物学家弗里施因对动物行为的研究作出贡献而获得诺贝尔奖。只要大家有兴趣，努力学习，不断探索，将来你也可能获得巨大的成就。 【教学感悟】 本节课采用对动物的现场观察，图片的展示，视频的播放多种直观的教学方法、对学生产生强烈的视觉冲击，加深学生感观认识，给学生留下深刻的印象。课堂上学生亲自动手尝试探究，教师及时给予表扬、鼓励，在班上树立了榜样，激发同学们课后进行科学探究的热情，在潜移默化中培养学生的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$