专题01 世界古代史（高频90题）-【好题汇编】备战2024-2025学年九年级历史上学期期末真题分类汇编（福建专用）

专题01 世界古代史（九上第1~4单元） 期末真题汇编（福建专用） 涉及考点 考点01 古代亚非文明 考点02 古代欧洲文明 考点03 封建时代的欧洲 考点04 封建时代的亚洲 古代亚非文明考点01 1．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）古埃及、古印度和古代中国等古代文明呈现出多元发展的格局，这主要是因为（  ） A．地理和历史条件的不同 B．农耕和畜牧经济发展的局限 C．各大文明小国寡民状态 D．大河和高山阻隔了文明交流 2．（23-24九年级上·福建莆田·期末）“金光熠熠耀泥罗，两岸翠绿尽婆娑。清流荡漾五千里，沙漠绿洲万顷波。公羊甲壳阿姆拉，护佑法老胜利亚。”材料叙述的文明古国是（  ） A．古代埃及 B．古代印度 C．古巴比伦 D．古代希腊 3．（23-24九年级上·福建宁德·期末）下图所示墓穴壁画描给了古埃及人的社会经济生活。它属于（  ） A．实物史料 B．口述史料 C．文献史料 D．二手史料 4．（23-24九年级上·福建南平·期末）某同学撰写历史小论文的关键词：尼罗河、象形文字、狮身人面像。据此判断，该小论文的标题是（ ） A．金字塔的国度 B．凯旋门的荣耀 C．法兰克的兴衰 D．拜占庭的辉煌 5．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”。当尼罗河的水量丰富时，古埃及经济发达，政治稳定。反之，古埃及经济受挫，影响政局。由此可知（  ） A．大河流域文明繁荣 B．法老拥有无上的权威 C．埃及农业高度发达 D．文明受自然环境影响 6．（23-24九年级上·福建厦门·期末）下图是奥地利发行的纪念金币。该金币的图案设计取材于（  ） A．古代埃及文明 B．两河流域文明 C．古代印度文明 D．中国古代文明 7．（23-24九年级上·福建厦门·阶段练习）埃及人制定的太阳历，将一年分为三季，分别是泛滥季、播种季和收获季。由此可见，太阳历的制定（ ） A．体现了法老的权威 B．印证了古埃及的神话 C．促进了国家的统一 D．为农业生产提供帮助 8．（23-24九年级上·福建漳州·期末）“如果一个自由民打掉了另一个与其社会同等相同的自由民的牙齿，那么他的牙齿也应该被打掉；他打掉的一个平民的牙齿，他需要赔偿三分之一迈那的银子”，可见《汉谟拉比法典》（  ） A．宣扬君权神授 B．关注百姓生计 C．强化男性权威 D．维护等级差别 9．（23-24九年级上·福建莆田·期末）据下表可知，《汉谟拉比法典》（  ） 《汉谟拉比法典》部分内容 倘自由民损毁其他自由民之眼，则应毁其眼。 倘自由民损毁其他自由民的奴隶之眼，则应赔偿其买价之一半。 A．维护奴隶主阶级的利益 B．彰显自由民的尊贵身份 C．建立了完善的法律体系 D．不断强化中央集权统治 10．（23-24九年级上·福建漳州·期末）《汉谟拉比法典》规定：“盗窃或隐藏他人奴隶的人处以死刑；欠债到期不还的人，责令其妻子和儿子到债主家里充当奴隶三年。”据此可知，《汉谟拉比法典》（  ） A．司法程序较为严密 B．注重维护平民利益 C．重视维护私有财产 D．保证公民参政议政 11．（23-24九年级上·福建泉州·期末）下表所示的是《汉谟拉比法典》中关于经济方面的部分法律条文数量，这反映出古巴比伦（  ） 涉及内容 《汉谟拉比法典》中的法律条文数量/条 租赁 22 购买、交换 11 借贷 11 A．法制非常健全 B．商品经济活跃 C．实行重农抑商 D．君主权力集中 12．（23-24九年级上·福建宁德·期末）“法典的许多部分，特别是有关契约、债权、损害赔偿等方面的规定，是许多早期奴隶制国家的立法文献所不能比拟的。”这体现了《汉谟拉比法典》（  ） A．内容丰富 B．题材多样 C．地位很高 D．体系完备 13．（23-24九年级上·福建泉州·期末）《汉谟拉比法典》规定：“拐带奴隶，帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要被处以死刑。”据此可知，该法律条文（  ） A．体现了同态复仇法 B．保护奴隶主利益 C．说明商品经济活跃 D．体现“君权神授” 14．（23-24九年级上·福建南平·期末）下图是反映《汉谟拉比法典》部分内容的想象画，其内容在一定程度上体现了古巴比伦（ ） A．奴隶制度的发达 B．百姓生活的富裕 C．牲畜买卖的兴盛 D．商业租赁的发展 15．（23-24九年级上·福建厦门·期末）《汉谟拉比法典》提到，“把光明普照苏美尔阿卡德大地的那个国王，使周围世界都屈服的那个国王，伊什塔尔神的宠儿就是我”。这表明法典意在（  ） A．完善法律体系 B．强调契约精神 C．维护君主权威 D．规范等级秩序 16．（23-24九年级上·福建宁德·期末）章西女王曾领导印度民族大起义，是印度民族女英雄。按种姓制度的规定，她所属的阶层应是（  ） A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗 17．（23-24九年级上·福建漳州·期末）下图可用于研究（  ） A．佛教的早期传播 B．基督教的扩张 C．伊斯兰教的创立 D．十字军的东征 18．（23-24九年级上·福建漳州·期末）有专家认为，古印度的某项制度“人为地制造以血缘、职业等为基础的藩篱，从而分裂社会与分隔社会群体，以此保证统治阶级的压迫与剥削。”这种制度是（  ） A．法老制度 B．种姓制度 C．元首制度 D．哈里发制度 19．（23-24九年级上·福建厦门·期末）在恒河流域国家形成的过程中，出现了贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等的等级制度。这一制度是（  ） A．种姓制度 B．武士制度 C．封建制度 D．行会制度 20．（23-24九年级上·福建福州·期中）《梨俱吠陀》诗中记载：“当他们分割普鲁沙时，……其口为婆罗门，由其双臂造成罗惹尼耶（刹帝利），其双腿变成吠舍，从其双脚生出首陀罗。”该诗反映了（  ） A．社会等级森严 B．人类如何产生 C．奴隶制度发达 D．佛教传播广泛 21．（2022·福建·中考真题） 文明古国 国家机器与制度 大型工程 文化 古埃及 军队、刑法、法老 金字塔 太阳历 古印度 种姓制度 佛教、发明十个数字符号 据表可知，世界古代文明具有（ ） A．多样性 B．一致性 C．互信性 D．互鉴性 22．（23-24九年级上·福建漳州·期末）古代尼罗河流域的埃及文明、古代两河流域文明、古代印度河流域文明，都有一个明显的优势，即有一片极其肥沃的土地。据此可知，影响文明产生的重要因素是（  ） A．交通条件 B．社会习俗 C．经济效益 D．地理环境 古代欧洲文明考点02 23．（23-24九年级上·福建宁德·期末）据下图所示内容可推知，古希腊（  ） A．适宜海外贸易 B．实行中央集权 C．位于欧洲西部 D．拥有广阔耕地 24．（23-24九年级上·福建泉州·期末）伯里克利说：“我们的政体可以称为民主政体。一个公民只要有任何长处，他就会受到提拔，担任公职。”其中“公民”指的是（  ） A．雅典全体居民 B．雅典所有的成年人 C．全体希腊人民 D．雅典成年男性公民 25．（23-24九年级上·福建厦门·期末）外邦人虽生活在古代雅典城邦，“却有着奴隶的嘴，是没有自由的”。这说明古代雅典（  ） A．城邦公民没有人身自由 B．奉行法律至上的原则 C．外邦人可参与民主政治 D．民主政治具有局限性 26．（23-24九年级上·福建漳州·期末）《在殉国将士葬礼上的演说》中说到“我们的政治制度……任何人，只要他能够对国家有所贡献，就绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”其中，“不会因为贫穷而在政治上湮没无闻”的措施是（  ） A．公民大会制 B．抽签选举 C．轮番而治 D．津贴制 27．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）伯里克利说：“一个公民只要有任何长处，他就会受到提拔，担任公职…贫穷不再是障碍物，任何人都可以有益于国家。”表明雅典（ ） A．维护成文法典 B．重视民主政治 C．加强君主专制 D．倡导共同富裕 28．（23-24九年级上·福建莆田·期末）下图为小星同学做的学习笔记。由此判断，他学习的主题是（  ） 小国寡民的产物 民主只属于少数公民，实质上是少数人的专制最高治权属于公民大会 在盛行专制的古代社会开创了民主政治的典范 A．斯巴达城邦的壮大 B．古代雅典的民主政治 C．罗马的征服与扩张 D．罗马法的起源与发展 29．（23-24九年级上·福建厦门·期末）“亚历山大把人们的生活方式、习惯、婚姻等，像在杯子中搅拌混合那样，把所有的东西统合为一了。”材料属于（  ） A．历史事实 B．历史解释 C．历史概念 D．历史事件 30．（23-24九年级上·福建泉州·期末）罗塞塔石碑（如图）制作于公元前196年，该石碑上用54行希腊文字、14行古埃及文字和32行埃及草书（世俗体）刻了同样的内容。该石碑上的希腊文字记载可以印证（  ） 罗塞塔石碑及其局部文字 A．古埃及文化影响深远 B．亚历山大曾征服古埃及 C．古埃及和希腊同根同源 D．埃及石碑雕刻工艺发达 31．（23-24九年级上·福建泉州·期末）“亚历山大东征使……希腊文化迅速传入伊朗、美索不达米亚、叙利亚、以色列和埃及。”材料强调了亚历山大东征（  ） A．开启了东西方贸易的往来 B．给东方世界带来巨大灾难 C．建立了地跨三洲的大帝国 D．推动了东西方文明的交流 32．（23-24九年级上·福建泉州·期末）由于亚历山大大帝的征服，希腊古典文化普及到整个中东，形成一个新的文明。这反映出亚历山大东征（  ） A．加强了殖民统治 B．掠夺了东方财富 C．扩大了帝国版图 D．促进了文化交流 33．（23-24九年级上·福建泉州·期末）某校九年级开展主题为“文物（遗址）里的历史”研究性学习。下图是同学们整理的部分图片信息，对此解读最准确的是（  ） 帕特农神庙 埃及卢克索城  叙利亚帕尔米拉遗址 希腊式佛教艺术” A．古埃及建筑水平高 B．亚历山大东征促进东西方文化大交汇 C．希腊雕刻艺术精湛 D．古希腊的建筑特色是四周以廊柱环绕 34．（23-24九年级上·福建漳州·期末）公元前509年，罗马共和国建立，公元1453年，东罗马首都君士坦丁堡陷落，若以此为起止点来计算，罗马政权一共存在了（  ） A．509年 B．944年 C．1453年 D．1961年 35．（23-24九年级上·福建漳州·期末）地中海成为古罗马的“内湖”是在2世纪。它处于图中所示 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 36．（23-24九年级上·福建泉州·期末）“在罗马，习惯法长期存在，司法官使用习惯法时任意曲解，平民深受其苦。《十二铜表法》的出现，在很大程度上限制了贵族的司法专断。”这说明《十二铜表法》（  ） A．实现了罗马法的完善 B．促使平民获得了与贵族同等的地位 C．发展了雅典民主政治 D．在一定程度上保护了平民的利益 37．（23-24九年级上·福建宁德·期末）历史结论是人们对历史现象或历史事件作出的一种主观认识。以下选项中，属于历史结论的是（  ） A．罗马共和国设置两名执政官来主持日常政治事务 B．《十二铜表法》在一定程度上维护了平民的利益 C．公元2世纪，罗马的疆域包括整个地中海地区 D．屋大维首创“元首制”，掌握着最高统治实权 38．（23-24九年级上·福建厦门·期末）下图所示的发展历程属于（  ） A．古巴比伦 B．古代希腊 C．古代罗马 D．古代日本 39．（23-24九年级上·福建莆田·期末）下图为古希腊著名雕塑家米隆创作的雕塑作品《掷铁饼者》，塑造的人物从骨盆连接处的髋关节到胫骨、腓骨，再到脚踝，完美支撑了自己的形体。该雕塑（  ） A．凸显了形体的健美和力量 B．体现了科技文化的进步 C．彰显了古希腊民主的优势 D．抒发了时人的浪漫情怀 40．（23-24九年级上·福建南平·期末）下图所示内容，反映了古代希腊体育场（ ） 希腊奥林匹亚遗址分布图 A．强化神权至上的理念 B．重视竞技体育的开展 C．营造民主政治的氛围 D．注重建筑布局的规范 41．（23-24九年级上·福建泉州·期末）罗马的建筑实际上是罗马民族传统和希腊传统结合的产物，并在这一基础上结合本民族的艺术传统进一步发展和充实起来。能佐证这一论述的史料是（  ） A．雅典卫城遗址 B．罗马城的象征 C．现存古罗马道路 D．罗马大竞技场遗址 42．（23-24九年级上·福建泉州·期末）图1、图2的共同主题是古希腊（  ） 图1古希腊雕塑《雅典娜像》 图2帕特农神庙东西方向的立面遵循黄金螺旋的比例 符合黄金比例关系 A．美学观念受到几何学影响 B．几何学的成就领先于世界 C．普遍崇尚力量和阳刚之美 D．神灵崇拜主导了艺术创作 43．（23-24九年级上·福建漳州·期末）希腊古典文化丰富多彩，是人类宝贵的精神遗产（  ） A．是希腊建筑艺术的典型代表 B．完整再现了雅典的繁荣景象 C．说明雅典人民崇拜武力扩张 D．应与文献材料印证才有价值 44．（23-24九年级上·福建厦门·期末）罗马大竞技场的柱式来自希腊，圆形拱门来自两河流域；罗马法的抵押制度来自希腊，消费借贷制度来自西西里，有些契约制度来自埃及。据此可知，人类文明交往（  ） A．推动了文化的统一 B．促进了文化的融合 C．改变文化中心分布 D．磨灭了落后的文化 45．（23-24九年级上·福建三明·期末）据下图可知，古罗马（ ）  雅典帕特农神庙遗址  古罗马大竞技场遗址 A．恪守民族文化 B．追求外形精美 C．专注学习和照搬 D．善于传承和创新 46．（23-24九年级上·福建宁德·期末）下图所示的内容是小史同学的学习笔记，据此可知，其学习主题为（  ） A．世界古代建筑成就 B．古代亚非文明遗产 C．希腊罗马古典文化 D．东西方文明的交流 封建时代的欧洲考点03 47．（23-24九年级上·福建泉州·期末）2023年10月，巴以冲突再起，吸引了全世界的目光。公元1世纪，该地区诞生一世界性宗教，后来其传入希腊、罗马等地区，成为欧美地区人民信仰的主要宗教。该宗教是（  ） A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教 48．（23-24九年级上·福建漳州·期末）9世纪西欧的一份誓词：“效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。”据此可知，西欧（  ） A．君主专制不断加强 B．实行封君封臣制度 C．王权全面超越教权 D．分裂割据局面出现 49．（23-24九年级上·福建莆田·期末）“这些强有力的封建主把他们的土地分成更小的封地，分给那些依靠他们而不是依靠国王的追随者。封建领主和封臣之间的封建契约，规定了彼此间的某些义务。”材料描述的制度是（  ） A．领主制 B．农奴制 C．封建庄园制 D．封君封臣制 50．（23-24九年级上·福建宁德·期末）11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在，各个封臣及其领地彼此独立。可见，这一制度的实行（  ） A．减轻了领主的赋税兵役负担 B．造成了事实上的分裂割据 C．破坏了森严的社会等级制度 D．导致拜占庭帝国走向衰亡 51．（23-24九年级上·福建泉州·期末）“如果封臣们是忠诚的，那么封地的占有应该是稳定的、安宁的。”“这是法律，是人们心目中既定的道德规律。”材料说明封君封臣制孕育了西方文明的（  ） A．等级观念 B．人权观念 C．契约精神 D．自治精神 52．（23-24九年级上·福建厦门·期末）下图反映了（  ）  教士、骑士和农民 A．古代文明的交流情况 B．中古西欧的社会构成 C．中古亚洲的阶级结构 D．近代世界的全球联系 53．（23-24九年级上·福建漳州·期末）“这里的住宅、教堂、磨坊、仓库等设施俱全，而且备有耕畜和各种生产工具。这里的产品很少拿出去卖，除非万不得已，很少出去采购”。这体现了西欧庄园的什么特点（  ） A．自给自足 B．环境严酷 C．独立自主 D．技术先进 54．（23-24九年级上·福建宁德·期末）中世纪，西欧庄园主可享用到蔬菜、谷物、皮革、蜂蜜、啤酒、面包等物资。这些物资主要来自（  ） A．庄园自产 B．城市采购 C．国外进口 D．藩国进贡 55．（23-24九年级上·福建泉州·期末）13世纪，西欧庄园法庭记录：无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场。据此可知，庄园法庭的作用是（  ） A．维护庄园公共秩序 B．扩大城市的自治权 C．加速市民阶层形成 D．管辖庄园内外事务 56．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）西欧庄园设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家。佃户如果有在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额租税等侵犯领主利益的行为，会受到起诉与处罚。由此可知，庄园具有（  ） A．司法权 B．立法权 C．行政权 D．监督权 57．（23-24九年级上·福建漳州·期末）中世纪的欧洲庄园有公共牧场、草场、林地或池塘，供全体佃户使用，还拥有绝大多数的农具和牲畜，很少需要对外交换。这体现欧洲庄园经济的特征是（  ） A．流通自由 B．精耕细作 C．自给自足 D．商业发达 58．（23-24九年级上·福建漳州·期末）下图所示城市面积变化出现的主要原因是（  ） 10—14世纪德国科隆城市面积的变化 A．庄园法庭的设立 B．农奴负担的增加 C．商品经济的发展 D．租地农场的出现 59．（23-24九年级上·福建龙岩·阶段练习）中世纪城市获得自治权后，他们需要有一个统一安定的局面发展工商业，于是支持王权，反对封建割据。“他们”指（  ） A．农民阶级 B．市民阶层 C．封建领主 D．教士阶层 60．（23-24九年级上·福建莆田·期末）12世纪上半叶，大学既不受任何上级的管辖，也不受所在地方的限制，具有自我管理的权限，包括有权处理与外部的关系，制定自己的章程等。这反映出欧洲中世纪的大学（  ） A．提倡自由 B．反对神学 C．司法独立 D．民主自治 61．（23-24九年级上·福建宁德·期末）但丁、彼特拉克、哥白尼等众多文学史和科学史上的名人都有在博洛尼亚大学的经历，或求学、或研究、或从事教学工作。由此可知，该大学（  ） A．取得了完全自治的地位 B．促进了科学与技术结合 C．巩固了西欧庄园的统治 D．培养了大量高素质人才 62．（23-24九年级上·福建泉州·期末）中世纪大学训练学生掌握一定的知识，为以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。材料体现了中世纪大学具有（  ） A．行会性 B．独立性 C．国际性 D．职业性 63．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）中世纪大学的兴起打破了教会垄断教育的局面，锤炼出独立思考的精神和逻辑思辨的能力。由此造就了但丁等大师巨匠，为文艺复兴和宗教改革奠定了思想基础，也奠定了近代西欧的教育体系。据材料可知，欧洲大学的兴起是（  ） A．中世纪教育“最美丽的花朵” B．引发文艺复兴的直接原因 C．因为摆脱了教会束缚的结果 D．推动宗教改革的根本原因 64．（23-24九年级上·福建南平·期末）欧洲中世纪大学培养的毕业生既能够胜任专门化的职业工作，又是社会有用的成员，他们构成了中世纪社会劳动力的精英。据此可知，中世纪大学（ ） A．打击了封建领主的统治 B．助推了城市自治权的获取 C．丰富了欧洲文化的内涵 D．满足了社会对人才的需求 65．（23-24九年级上·福建泉州·期末）“法律、医药、神学和文艺等都是需要有能力的和受过学校教育的人，而大学正是提供这种经过很多训练的人的地方。”这说明中世纪大学（  ） A．优先享有免税特权 B．完全摆脱了基督教影响 C．随意设置各种专业 D．顺应了社会发展的需要 66．（23-24九年级上·福建漳州·期末）13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。据此可知，英国早期大学（  ） A．成为启蒙运动的中心 B．摆脱基督教会的控制 C．推动市民文学的产生 D．鼓励质疑的科学态度 67．（23-24九年级上·福建厦门·期末）下表反映了（  ） 时期 事件 12世纪 巴黎的教会学校逐渐发展成巴黎大学 1215年 教皇英诺森三世批准巴黎大学的条例 1297年 国王菲利普四世颁布特许状，规定不得以任何方式骚扰巴黎大学教师和学生 A．大学得到教会和王室的支持 B．大学的管理实现完全的自治 C．大学主要培养高等专业人才 D．大学的兴起促进城市的发展 68．（23-24九年级上·福建泉州·期末）根据如图判断，其体现的共同主题应该是（  ） A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明 C．中世纪的欧洲 D．走向近代的欧洲 69．（23-24九年级上·福建泉州·期末）“西方人认为拜占庭文化带有东方色彩，东方人则能从拜占庭文化中看出希腊罗马古典文化的身影。”上述材料认为拜占庭（  ） A．兼容了东西方文化 B．继承古代希腊罗马文化 C．地理位置非常优越 D．推动了罗马法律的发展 70．（23-24九年级上·福建泉州·期末）“皇帝的威严光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固，这样无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”据此可知，查士丁尼编纂法律的目的是（  ） A．发动对外战争 B．巩固自身统治 C．促进商业发展 D．保障人人平等 71．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）“一切债务，以应给付的物清偿，或经债权人同意以他物代为清偿。”材料叙述了《查士丁尼法典》的（  ） A．编纂背景 B．编纂过程 C．具体内容 D．历史地位 72．（23-24九年级上·福建厦门·期末）欧洲历史上某位统治者以恢复旧日罗马帝国的荣耀为己任，力图建立“一位皇帝、一部法律、一个帝国”的新秩序。他统治的帝国是（  ） A．波斯帝国 B．拜占庭帝国 C．阿拉伯帝国 D．奥斯曼土耳其帝国 73．（23-24九年级上·广东茂名·期中）《罗马民法大全》规定“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”说明拜占庭帝国（  ） A．强化奴隶制度 B．关注奴隶处境 C．追求民主自由 D．废除贵族特权 74．（23-24九年级上·福建南平·期末）《罗马民法大全》中的《学说汇纂》几乎囊括了私法的所有内容，如家庭法、物法等。特别是物法，对物的详尽分类和对所有权的取得与保护方法做了全面而具体的规定。这体现了该法（ ） A．彰显国王权威 B．消除种族歧视 C．重视个人权利 D．确保人人平等 75．（23-24九年级上·福建泉州·期末）如图是研究拜占庭帝国的（  ） 《罗马民法大全》原稿 A．第一手史料 B．第二手史料 C．影像史料 D．口述史料 封建时代的亚洲考点04 76．（23-24九年级上·福建宁德·期末）7世纪中期，日本成为了一个在法律、军事制度、土地所有形态和课税制度上都和唐朝相似的中央集权国家。以上表述的是日本大化改新的（  ） A．背景 B．过程 C．内容 D．结果 77．（23-24九年级上·福建泉州·期末）下表旨在说明（  ） 项目 中国隋唐 大化改新后的日本 政治 三省六部制、加强中央集权 建立中央集权制度、地方设国郡里三级 经济 均田制、租庸调制 班田收授法、统一赋税 A．日本接受中国册封 B．隋唐文化博大精深 C．隋唐制度影响日本 D．天皇大权逐渐旁落 78．（23-24九年级上·福建泉州·期末）日本政府派出大批留学生来大唐帝国的首都长安学习中国的典章制度、军事技术和思想文化。这些留学生学成归国后，在日本朝野掀起“中国化运动”。材料中的“中国化运动”指的是（  ） A．大和统一 B．大化改新 C．倒幕运动 D．明治维新 79．（23-24九年级上·福建南平·期末）下图所示内容，表明日本的大化改新（ ） 隋唐“三省六部制” 日本“二官八省制” A．效仿中国并兼具自身特点 B．形成了幕府专权的局面 C．学习隋唐文学艺术并创新 D．确立了完备的典章制度 80．（23-24九年级上·福建厦门·期末）“古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习，进行了一次重要的改革。”材料中的“改革”使日本（  ） A．实现国家统一 B．确立天皇制度 C．加快社会转型 D．强化幕府统治 81．（23-24九年级上·福建莆田·期末）阿拉伯帝国奉行较开明的文化政策，在吸收和消化原埃及、两河流域、波斯帝国和古希腊、古罗马文化的基础上，推动了帝国范围内各个不同地区文化的结合。这说明阿拉伯帝国（  ） A．致力于亚非文化的融合 B．发展文化上注重兼容并蓄 C．全面继承了西欧的文化 D．成为东西方文化交流中心 82．（23-24九年级上·福建泉州·期末）《天方夜谭》在中国广受欢迎，如图所示的是这本书的篇目节选。这本书属于（  ） 《渔夫与魔鬼》《阿拉丁和神灯》《牧童的笛声》 《阿里巴巴和四十大盗》《辛伯达航海历险记》 A．古希腊神话 B．中国早期传说 C．阿拉伯文学 D．古代印度故事 83．（23-24九年级上·福建泉州·期末）如图□中应填入的是（  ） A．亚历山大帝国 B．东罗马帝国 C．西罗马帝国 D．阿拉伯帝国 84．（23-24九年级上·福建宁德·期末）阿拉伯文豪塔哈·侯赛因说过，“欧美西方尽管现在优越，但他们的一切优越、一切科学都要归功于中世纪阿拉伯人传到欧洲去的那些丰富、持久的文化根柢。”此语旨在强调古代阿拉伯人（  ） A．创造了独具特色的间拉伯文化 B．专注于亚欧间贸易往来 C．对世界的发展做出了卓越贡献 D．传播了中华文明的成果 85．（23-24九年级上·福建泉州·期末）下表是某同学制作的知识结构图。据此可知，与此相关的主题是（  ） 重视知识智慧宫翻译大量典籍 改造古印度的计数法 医学：《医学集成》《医典》 文学：《天方夜谭》 A．古代医学 B．古代文学 C．阿拉伯文化 D．古印度文明 86．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）与“穆罕默德”“穆斯林”“安拉”等词条相关的宗教是（  ） A．婆罗门教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯兰教 87．（23-24九年级上·福建南平·期末）下图所示内容说明阿拉伯人是（ ） A．古代欧洲文明的传承者 B．东西方文化沟通的使者 C．亚洲区域稳定的守护者 D．世界贸易市场的建立者 88．（23-24九年级上·福建厦门·期末）在《天方夜谭》的240多个故事中，至少有20多个故事体现中国元素，如《卡麦尔·扎曼与布杜尔公主》《阿拉丁和神灯》等。这一现象反映了（  ） A．阿拉伯文化影响中国文化发展 B．两地社会经济发展水平高度相似 C．中华文明是当时最成熟的文明 D．阿拉伯文化吸收消化了外来文化 89．（23-24九年级上·河南焦作·阶段练习）“花刺子密改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲，代替繁杂的罗马数字，使人类的计算体系发生深远变革。”材料评述了（  ） A．阿拉伯人的巨大贡献 B．阿拉伯数字的发明 C．古印度的数学成就 D．近代自然科学的进步 90．（2023·福建泉州·二模）《阿拉伯文学史》记载：“一般人为求学而游历欧亚非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分发给发奋的学生们。”这说明阿拉伯文学繁荣的主要原因是（ ） A．经济发达 B．兼容并包 C．国家重视 D．社会安定 试卷第52页，共52页 37 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题01 世界古代史（九上第1~4单元） 期末真题汇编（福建专用） 涉及考点 考点01 古代亚非文明 考点02 古代欧洲文明 考点03 封建时代的欧洲 考点04 封建时代的亚洲 古代亚非文明考点01 1．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）古埃及、古印度和古代中国等古代文明呈现出多元发展的格局，这主要是因为（  ） A．地理和历史条件的不同 B．农耕和畜牧经济发展的局限 C．各大文明小国寡民状态 D．大河和高山阻隔了文明交流 【答案】A 【解析】据材料“古埃及、古印度和古代中国等古代文明呈现出多元发展的格局”并结合所学可知，由于地理和历史条件不同（古埃及干旱少雨，但尼罗河流经这一区域为其提供了充足的水源；古印度位于印度河流域，印度河流域拥有茂盛的热带雨林，雨水丰沛；古代中国位于黄河流域和长江流域，五千年悠久历史的华夏文明孕育了无数的智慧结晶），古埃及、古印度和古代中国等古代文明呈现出多元发展的格局，A项正确；据所学可知，古埃及、古印度和古代中国等古代文明呈现出大河文明（农耕文明的特征）的特征，但由于地理和历史条件不同，呈现出多元发展的格局，B项说法错误，排除B项；据所学可知，小国寡民是古希腊文明的特征，与材料古埃及、古印度、古代中国不同，排除C项；古代各文明呈现出多元发展格局，是由于地理环境和各自历史条件不同导致，但与材料“大河和高山阻隔”无关，排除D项。故选A项。 2．（23-24九年级上·福建莆田·期末）“金光熠熠耀泥罗，两岸翠绿尽婆娑。清流荡漾五千里，沙漠绿洲万顷波。公羊甲壳阿姆拉，护佑法老胜利亚。”材料叙述的文明古国是（  ） A．古代埃及 B．古代印度 C．古巴比伦 D．古代希腊 【答案】A 【解析】据题干“金光熠熠耀泥罗，两岸翠绿尽婆娑。清流荡漾五千里，沙漠绿洲万顷波。公羊甲壳阿姆拉，护佑法老胜利亚。”和结合所学可知，古埃及文明发源于尼罗河流域，法老被认为是神的化身，拥有至高无上的权力，古埃及人崇拜公羊神，将其视为创造力和多产的象征，A项正确；古代印度文明发源于印度河流域，与题干中提到的尼罗河流域无关，排除B项；古巴比伦文明位于两河流域，与题干中提到的尼罗河流域无关，排除C项；希腊最早的文明产生于爱琴海地区，与题干中提到的尼罗河流域无关，排除D项。故选A项。 3．（23-24九年级上·福建宁德·期末）下图所示墓穴壁画描给了古埃及人的社会经济生活。它属于（  ） A．实物史料 B．口述史料 C．文献史料 D．二手史料 【答案】A 【解析】根据所学知识，实物材料是前人活动的场所和人们使用过的有形物品。金字塔是古代埃及国王的陵墓，是古埃及文明的代表，所以“墓穴壁画”指的是实物史料，A项正确；口述材料是通过口述所收集的史料，可以是录音形式，也可以是有录音为依据的文字形式，排除B项；文献材料是人类历史发展过程中被保存或遗留下来的文献资料，排除C项；二手史料是指经过后人运用一手史料粗脊所作的研究及诠释，排除D项。故选A项。 4．（23-24九年级上·福建南平·期末）某同学撰写历史小论文的关键词：尼罗河、象形文字、狮身人面像。据此判断，该小论文的标题是（ ） A．金字塔的国度 B．凯旋门的荣耀 C．法兰克的兴衰 D．拜占庭的辉煌 【答案】A 【解析】依据题干关键词“尼罗河、象形文字、狮身人面像”判断，该文明是古埃及文明，古埃及发源于尼罗河流域，古埃及人创造了世界上的古老文字之一象形文字，而狮身人面像、金字塔都是古埃及著名的建筑成就，A项正确；凯旋门是古罗马的著名建筑，排除B项；法兰克王国是西罗马帝国灭亡后克洛维在西欧建立起来的国家，排除C项；拜占庭是罗马帝国分裂后的东罗马帝国，排除D项。故选A项。 5．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”。当尼罗河的水量丰富时，古埃及经济发达，政治稳定。反之，古埃及经济受挫，影响政局。由此可知（  ） A．大河流域文明繁荣 B．法老拥有无上的权威 C．埃及农业高度发达 D．文明受自然环境影响 【答案】D 【解析】根据题干可知，从“经济发达，政治稳定”到“经济就会受挫，间接影响政局，导致王权变动频繁”，说明了尼罗河水量多少影响着埃及社会的发展与稳定，表明自然环境影响古埃及文明的发展，D项正确；题干强调尼罗河对埃及经济、政治的影响，不是强调大河流域文明繁荣，排除A项；题干强调尼罗河对埃及经济、政治的影响，没有体现法老拥有无上的权威，排除B项；题干强调尼罗河对埃及经济、政治的影响，由材料无法推断埃及农业高度发达，排除C项。故选D项。 6．（23-24九年级上·福建厦门·期末）下图是奥地利发行的纪念金币。该金币的图案设计取材于（  ） A．古代埃及文明 B．两河流域文明 C．古代印度文明 D．中国古代文明 【答案】A 【解析】根据题干图片结合所学可知，题干中左图表现的是古埃及太阳神崇拜，右图为古埃及狮身人面像，故该金币反映的是古埃及文明，A项正确；两河流域文明代表有楔形文字、《汉谟拉比法典》等，排除B项；古代印度文明的代表有种姓制度、佛教等，排除C项；古代中国文明的代表有青铜器、甲骨文等，排除D项。故选A项。 7．（23-24九年级上·福建厦门·阶段练习）埃及人制定的太阳历，将一年分为三季，分别是泛滥季、播种季和收获季。由此可见，太阳历的制定（ ） A．体现了法老的权威 B．印证了古埃及的神话 C．促进了国家的统一 D．为农业生产提供帮助 【答案】D 【解析】根据材料可知，“分别是泛滥季、播种季和收获季”说明太阳历的制定与农业生产紧密相关，为农业生产提供帮助，D项正确；体现了法老的权威的是金字塔的修建，排除A项；古埃及人根据尼罗河水的涨落制定太阳历，播种季和收获季说明历法的制定与农业生产有关，体现不出太阳历的制定印证了古埃及的神话，排除B项；历法的制定用于指导农业生产，与促进国家统一没有直接关系，排除C项。故选D项。 8．（23-24九年级上·福建漳州·期末）“如果一个自由民打掉了另一个与其社会同等相同的自由民的牙齿，那么他的牙齿也应该被打掉；他打掉的一个平民的牙齿，他需要赔偿三分之一迈那的银子”，可见《汉谟拉比法典》（  ） A．宣扬君权神授 B．关注百姓生计 C．强化男性权威 D．维护等级差别 【答案】D 【解析】根据题干信息“如果一个自由民打掉了另一个与其社会同等相同的自由民的牙齿，那么他的牙齿也应该被打掉；他打掉的一个平民的牙齿，他需要赔偿三分之一迈那的银子”并结合所学可知，法典没有把自由民与平民平等对待，而是维护自由民的权益，体现了维护等级差别，D项正确；《汉谟拉比法典》宣扬君权神授，但题干并未提及君主，排除A项；《汉谟拉比法典》是维护奴隶主阶级利益的法律，因此关注百姓生计与史实不符，排除B项；题干反映的自由民，并非只包括男性，因此强化男性权威不符合题意，排除C项。故选D项。 9．（23-24九年级上·福建莆田·期末）据下表可知，《汉谟拉比法典》（  ） 《汉谟拉比法典》部分内容 倘自由民损毁其他自由民之眼，则应毁其眼。 倘自由民损毁其他自由民的奴隶之眼，则应赔偿其买价之一半。 A．维护奴隶主阶级的利益 B．彰显自由民的尊贵身份 C．建立了完善的法律体系 D．不断强化中央集权统治 【答案】A 【解析】根据所学和材料可知，同样是被损坏眼睛，自由民受害与奴隶受害，处罚是不同的，这体现奴隶的地位之低，因此，这两项规定从本质上是在维护奴隶主的利益，A项正确；材料没有涉及自由民的尊贵身份等相关信息，排除B项；材料体现的是维护奴隶主阶级的利益，没有涉及法律体系，无法得出是否完善，排除C项；材料不涉及强化中央集权等相关信息，排除D项。故选A项。 10．（23-24九年级上·福建漳州·期末）《汉谟拉比法典》规定：“盗窃或隐藏他人奴隶的人处以死刑；欠债到期不还的人，责令其妻子和儿子到债主家里充当奴隶三年。”据此可知，《汉谟拉比法典》（  ） A．司法程序较为严密 B．注重维护平民利益 C．重视维护私有财产 D．保证公民参政议政 【答案】C 【解析】据材料“盗窃或隐藏他人奴隶的人处以死刑；欠债到期不还的人，责令其妻子和儿子到债主家里充当奴隶三年”可知，材料反映《十二铜表法》维护私有财产，C项符合题意，C项正确；材料强调的是私有财产受法律保护，未涉及司法程序严密，排除A项；材料维护的私有财产，不仅仅是保护平民利益，而且保护奴隶主贵族的利益，排除B项；材料未涉及政治权利的保护，比如设置相关的机构、颁布相关的制度等，排除D项。故选C项。 11．（23-24九年级上·福建泉州·期末）下表所示的是《汉谟拉比法典》中关于经济方面的部分法律条文数量，这反映出古巴比伦（  ） 涉及内容 《汉谟拉比法典》中的法律条文数量/条 租赁 22 购买、交换 11 借贷 11 A．法制非常健全 B．商品经济活跃 C．实行重农抑商 D．君主权力集中 【答案】B 【解析】根据题干信息“《汉谟拉比法典》”“涉及内容归类：租赁；雇佣；购买、交换；借贷”，结合所学知识可知，《汉谟拉比法典》中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃，B项正确；题干描述的是《汉谟拉比法典》中关于经济方面的部分法律条文数量，体现不出古巴比伦法律体系完善，排除A项；“《汉谟拉比法典》中关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定”体现的是商品经济发展，实行重农抑商与题干不符，排除C项；“君主权力集中”属于政治制度问题，题干强调的是经济方面的法律条文，排除D项。故选B项。 12．（23-24九年级上·福建宁德·期末）“法典的许多部分，特别是有关契约、债权、损害赔偿等方面的规定，是许多早期奴隶制国家的立法文献所不能比拟的。”这体现了《汉谟拉比法典》（  ） A．内容丰富 B．题材多样 C．地位很高 D．体系完备 【答案】C 【解析】根据题干“是许多早期奴隶制国家的立法文献所不能比拟的”并结合所学知识可知，《汉谟拉比法典》是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，所以说题干体现了这体现了《汉谟拉比法典》的地位很高，C项正确；题干只提到了《汉谟拉比法典》有许多关于契约、债权、损害赔偿等方面的规定，不能说明内容丰富，排除A项；《汉谟拉比法典》是一部法典，不能体现题材多样，排除B项；题干只提到了《汉谟拉比法典》有许多关于契约、债权、损害赔偿等方面的规定，不能说明体系完备，排除D项。故选C项。 13．（23-24九年级上·福建泉州·期末）《汉谟拉比法典》规定：“拐带奴隶，帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要被处以死刑。”据此可知，该法律条文（  ） A．体现了同态复仇法 B．保护奴隶主利益 C．说明商品经济活跃 D．体现“君权神授” 【答案】B 【解析】根据题干“拐带奴隶，帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要被处以死刑。”可知，《汉谟拉比法 典》的规定有利于奴隶主对奴隶进行压迫，B项正确；同态复仇是原始社会中一种复仇的习俗。当氏族部落成员遭受其他氏族部落成员的伤害时，则对后者施以同样的伤害，即所谓“以眼还眼，以牙还牙”，排除A项；题干未涉及商品经济的相关信息，排除C项；虽然《汉谟拉比法典》石柱的顶部浮雕体现了“君权神授”，但题干未体现，排除D项。故选B项。 14．（23-24九年级上·福建南平·期末）下图是反映《汉谟拉比法典》部分内容的想象画，其内容在一定程度上体现了古巴比伦（ ） A．奴隶制度的发达 B．百姓生活的富裕 C．牲畜买卖的兴盛 D．商业租赁的发展 【答案】D 【解析】根据题干“倘一个人租用另一人的牛，却将牛苛待致死，则应补偿该所有者的牛”，可知题干反映了古巴比伦的租赁制度，特别是商业租赁的发展，D项正确；材料中没有关于奴隶制度的描述，排除A项；材料中只提到了一人租用另一人的牛，无法体现百姓生活富裕，排除B项；材料中提到的是租用而不是买卖，所以不能体现牲畜买卖的兴盛，排除C项。故选D项。 15．（23-24九年级上·福建厦门·期末）《汉谟拉比法典》提到，“把光明普照苏美尔阿卡德大地的那个国王，使周围世界都屈服的那个国王，伊什塔尔神的宠儿就是我”。这表明法典意在（  ） A．完善法律体系 B．强调契约精神 C．维护君主权威 D．规范等级秩序 【答案】C 【解析】根据题干“把光明普照苏美尔阿卡德大地的那个国王，使周围世界都屈服的那个国王，伊什塔尔神的宠儿就是我”结合所学可知，《汉谟拉比法典》宣扬了君权神授思想，维护了君主权威，是维护奴隶主阶级统治的工具，C项正确；完善法律体系与题干强调维护君主权威不符，排除A项；题干体现了君权神授的思想，目的是为了强化君主统治而非神权统治，排除B项； 题干中没有提及等级秩序，排除D项。故选C项。 16．（23-24九年级上·福建宁德·期末）章西女王曾领导印度民族大起义，是印度民族女英雄。按种姓制度的规定，她所属的阶层应是（  ） A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗 【答案】B 【解析】结合所学知识，雅利安人进人印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。在这一制度中，第一等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。所以章西女王属于刹帝利阶层，排除B项；婆罗门阶层掌管祭祀，排除A项；吠舍阶层从事农业、畜牧业和商业，排除C项；首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，排除D项。故选B项。 17．（23-24九年级上·福建漳州·期末）下图可用于研究（  ） A．佛教的早期传播 B．基督教的扩张 C．伊斯兰教的创立 D．十字军的东征 【答案】A 【解析】根据题干和结合所学知识可知，公元前6世纪，在古代印度诞生了佛教。佛教的传播方向：向北，沿着丝绸之路经中亚地区传到中国大部分地区，以后又从中国传到朝鲜、日本和越南等国；向南，传入斯里兰卡、泰国、缅甸等国，A项正确；基督教发端于公元1世纪罗马帝国统治下巴勒斯坦地区的犹太团体，排除B项；伊斯兰教的发源地是阿拉伯半岛的麦加，排除C项；十字军东征的路线的起点应在欧洲，排除D项。故选A项。 18．（23-24九年级上·福建漳州·期末）有专家认为，古印度的某项制度“人为地制造以血缘、职业等为基础的藩篱，从而分裂社会与分隔社会群体，以此保证统治阶级的压迫与剥削。”这种制度是（  ） A．法老制度 B．种姓制度 C．元首制度 D．哈里发制度 【答案】B 【解析】据材料“人为地制造以血缘、职业等为基础的藩篱，从而分裂社会与分隔社会群体，以此保证统治阶级的压迫与剥削”可知，材料反映的是古印度的种姓制度，把人分为四等，各个等级间界限森严，不可逾越，B项正确；法老制度是古埃及的文明成就，排除A项；元首制度是罗马帝国时期屋大维创立，排除C项；哈里发制度是古代阿拉伯帝国的文明成就，排除D项。故选B项。 19．（23-24九年级上·福建厦门·期末）在恒河流域国家形成的过程中，出现了贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等的等级制度。这一制度是（  ） A．种姓制度 B．武士制度 C．封建制度 D．行会制度 【答案】A 【解析】根据题干“在恒河流域国家形成的过程中，出现了贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等的等级制度”和所学知识可知，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。在这一制度中各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚，A项正确；武士制度是日本的，即地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”，排除B项；封建制度是政治上的分封制和世袭制，以及经济上的农耕经济，不符合题意，排除C项；行会制度是中国历史上保持将近三千多年的传统社会形态，它涉及到生产、经济、以及社会组织的问题，以及社会的整体结构发展，不符合题意，排除D项。故选A项。 20．（23-24九年级上·福建福州·期中）《梨俱吠陀》诗中记载：“当他们分割普鲁沙时，……其口为婆罗门，由其双臂造成罗惹尼耶（刹帝利），其双腿变成吠舍，从其双脚生出首陀罗。”该诗反映了（  ） A．社会等级森严 B．人类如何产生 C．奴隶制度发达 D．佛教传播广泛 【答案】A 【解析】根据题干“其口为婆罗门，由其双臂造成罗惹尼耶（刹帝利），其双腿变成吠舍，从其双脚生出首陀罗”和所学知识可知，反映的是古印度种姓制度，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”，第一等级是婆罗门，第二等级是刹帝利，第三等级是吠舍，第四等级是首陀罗，种姓制度下各等级之间贵贱分明，世代相袭，社会等级森严，A正确；材料体现的是种姓制度中等级森严，无法体现人类如何产生，排除B项；题干反映的是种姓制度而不是奴隶制度发达，排除C项；题干反映的是种姓制度，佛教传播广泛在题干中没有得到体现，排除D项。故选A项。 21．（2022·福建·中考真题） 文明古国 国家机器与制度 大型工程 文化 古埃及 军队、刑法、法老 金字塔 太阳历 古印度 种姓制度 佛教、发明十个数字符号 据表可知，世界古代文明具有（ ） A．多样性 B．一致性 C．互信性 D．互鉴性 【答案】A 【解析】根据材料可知，古埃及和古印度在国家机器与制度、大型工程、文化方面的发展各有特色，可见世界古代文明具有多样性，A项正确；其他三项均无法体现，排除BCD项。故选A项。 22．（23-24九年级上·福建漳州·期末）古代尼罗河流域的埃及文明、古代两河流域文明、古代印度河流域文明，都有一个明显的优势，即有一片极其肥沃的土地。据此可知，影响文明产生的重要因素是（  ） A．交通条件 B．社会习俗 C．经济效益 D．地理环境 【答案】D 【解析】根据题干“古代尼罗河流域的埃及文明、古代两河流域文明、古代印度河流域文明，都有一个明显的优势，即有一片极其肥沃的土地。”可知，地理环境影响着人类文明产生，D项正确；题干反映的是地理环境对文明产生的影响，与交通条件无关，比如道路设置等，排除A项；题干反映的是地理环境对文明产生的影响，社会习俗只是影响的因素之一，而不是重要因素，排除B项；题干反映的是地理环境对文明产生的影响，与经济状况无关，比如农业、手工业、商业等，排除C项。故选D项。 古代欧洲文明考点02 23．（23-24九年级上·福建宁德·期末）据下图所示内容可推知，古希腊（  ） A．适宜海外贸易 B．实行中央集权 C．位于欧洲西部 D．拥有广阔耕地 【答案】A 【解析】根据题干图片并结合所学知识可知，古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。希腊半岛是古代希腊的主体地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多、岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展，A项正确；古代希腊建立了民主政治，排除B项；古代希腊位于欧洲南部，排除C项；古代希腊耕地十分有限，排除D项。故选A项。 24．（23-24九年级上·福建泉州·期末）伯里克利说：“我们的政体可以称为民主政体。一个公民只要有任何长处，他就会受到提拔，担任公职。”其中“公民”指的是（  ） A．雅典全体居民 B．雅典所有的成年人 C．全体希腊人民 D．雅典成年男性公民 【答案】D 【解析】根据题干信息“我们的政体可以称为民主政体。一个公民只要有任何长处，他就会受到提拔，担任公职”，结合所学知识可知，公民大会是雅典民主政治的国家机构，是最高权力机关；伯里克利完善了雅典的民主机制，雅典成年男性公民有参与政治的权力，但是，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权力。可知“公民”指的是雅典成年男性公民，D项正确；雅典全体居民、雅典所有的成年人、全体希腊人民，都与雅典的“成年男性”“公民”不符，排除ABC项。故选D项。 25．（23-24九年级上·福建厦门·期末）外邦人虽生活在古代雅典城邦，“却有着奴隶的嘴，是没有自由的”。这说明古代雅典（  ） A．城邦公民没有人身自由 B．奉行法律至上的原则 C．外邦人可参与民主政治 D．民主政治具有局限性 【答案】D 【解析】根据题干“外邦人虽生活在古代雅典城邦，‘却有着奴隶的嘴，是没有自由的’。”结合所学可知，雅典的民主政治只针对成年男性公民，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。这说明雅典的民主具有很大的局限性，D项正确；城邦公民拥有人身自由，排除A项；古罗马奉行法律至上的原则，与雅典民主政治不符，排除B项；外邦人没有任何政治权利，排除C项。故选D项。 26．（23-24九年级上·福建漳州·期末）《在殉国将士葬礼上的演说》中说到“我们的政治制度……任何人，只要他能够对国家有所贡献，就绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”其中，“不会因为贫穷而在政治上湮没无闻”的措施是（  ） A．公民大会制 B．抽签选举 C．轮番而治 D．津贴制 【答案】D 【解析】根据题干“‘不会因为贫穷而在政治上湮没无闻’的措施是”结合所学知识，可知在古希腊雅典的民主制度中，为了确保所有公民都能参与政治活动，不论其经济状况如何，雅典实行了津贴制。津贴制是指国家向参与政治活动的公民提供津贴，以补偿他们因参与政治活动而损失的收入，从而保证贫穷的公民也有机会参与政治，不会因为贫穷而在政治上湮没无闻，D项正确；公民大会是最高权力机构，所有公民都可以参加，不涉及经济补贴，排除A项；抽签选举是官员的选拔方式，不涉及经济补贴，排除B项；轮番而治是雅典民主政治的特点，雅典的官员采取任期制，几乎所有公民都可以参与到政治管理之中，不涉及经济补贴，排除C项。故选D项。 27．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）伯里克利说：“一个公民只要有任何长处，他就会受到提拔，担任公职…贫穷不再是障碍物，任何人都可以有益于国家。”表明雅典（ ） A．维护成文法典 B．重视民主政治 C．加强君主专制 D．倡导共同富裕 【答案】B 【解析】根据题干信息“一个公民只要有任何长处，他就会受到提拔，担任公职…贫穷不再是障碍物，任何人都可以有益于国家”并结合所学知识可知，城邦为民主政治的实现创造条件，这表明雅典重视民主政治，B项正确；维护成文法典，题干内容没有涉及，题干内容反映的是雅典的民主政治，排除A项；雅典未出现过君主，实行的是民主政治，排除C项；题干强调的是雅典的民主政治，与倡导共同富裕无关，排除D项。故选B项。 28．（23-24九年级上·福建莆田·期末）下图为小星同学做的学习笔记。由此判断，他学习的主题是（  ） 小国寡民的产物 民主只属于少数公民，实质上是少数人的专制最高治权属于公民大会 在盛行专制的古代社会开创了民主政治的典范 A．斯巴达城邦的壮大 B．古代雅典的民主政治 C．罗马的征服与扩张 D．罗马法的起源与发展 【答案】B 【解析】根据题干“小国寡民的产物 民主只属于少数公民，实质上是少数人的专制最高治权属于公民大会 在盛行专制的古代社会开创了民主政治的典范”和所学知识可知，题干反映的是古希腊雅典的民主政治，B项正确；斯巴达城邦崇尚武力，排除A项；题干反映的古希腊的民主政治，排除CD项。故选B项。 29．（23-24九年级上·福建厦门·期末）“亚历山大把人们的生活方式、习惯、婚姻等，像在杯子中搅拌混合那样，把所有的东西统合为一了。”材料属于（  ） A．历史事实 B．历史解释 C．历史概念 D．历史事件 【答案】B 【解析】根据题干“亚历山大把人们的生活方式、习惯、婚姻等，像在杯子中搅拌混合那样，把所有的东西统合为一了。”结合所学可知，这是对亚历山大东征影响的解释说明，属于历史解释，B项正确；历史事实是曾经“真实”发生过的事情，是人类历史全部客观过程，主要是指历史事件、历史人物，具有客观性，排除A项；历史概念是人们对历史事实的概括和总结，它包含着特定的含义，排除C项；历史事件是历史上发生的不平常的事情，其外在体现一般为历史现象，排除D项。故选B项。 30．（23-24九年级上·福建泉州·期末）罗塞塔石碑（如图）制作于公元前196年，该石碑上用54行希腊文字、14行古埃及文字和32行埃及草书（世俗体）刻了同样的内容。该石碑上的希腊文字记载可以印证（  ） 罗塞塔石碑及其局部文字 A．古埃及文化影响深远 B．亚历山大曾征服古埃及 C．古埃及和希腊同根同源 D．埃及石碑雕刻工艺发达 【答案】B 【解析】根据题干可知，在埃及发现的罗塞塔石碑上刻有希腊文字，体现了亚历山大曾征服古埃及，在客观上促进了东西方文化的大交汇，是文化交流的见证，B项正确；材料强调石碑既有古埃及文字，也有希腊文字，不是强调古埃及文化的影响，排除A项；古埃及和希腊属于不同地区的文明，同根同源的说法错误，排除C项；材料强调的是石碑上既有古埃及文字，也有希腊文字，体现不出埃及石碑雕刻工艺发达，排除D项。故选B项。 31．（23-24九年级上·福建泉州·期末）“亚历山大东征使……希腊文化迅速传入伊朗、美索不达米亚、叙利亚、以色列和埃及。”材料强调了亚历山大东征（  ） A．开启了东西方贸易的往来 B．给东方世界带来巨大灾难 C．建立了地跨三洲的大帝国 D．推动了东西方文明的交流 【答案】D 【解析】根据题干“希腊文化迅速传入伊朗、美索不达米亚、叙利亚、以色列和埃及。”可知，材料强调亚历山大东征传播了希腊文化，同时促进了东西方文明的交流，D项正确；材料强调的是希腊文化迅速传入所征服地区，没有涉及贸易往来，排除A项；题干强调的是文明的交流，属于积极作用；“给东方世界带来巨大灾难”属于东征的消极影响，排除B项；材料强调东征对文明交流的影响，而不是东征所建立的帝国，排除C项。故选D项。 32．（23-24九年级上·福建泉州·期末）由于亚历山大大帝的征服，希腊古典文化普及到整个中东，形成一个新的文明。这反映出亚历山大东征（  ） A．加强了殖民统治 B．掠夺了东方财富 C．扩大了帝国版图 D．促进了文化交流 【答案】D 【解析】据题干“由于亚历山大大帝的征服，希腊古典文化普及到整个中东，形成一个新的文明。”和结合所学知识可知，亚历山大东征虽然给东方人民带来巨大灾难，但是东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。亚历山大在帝国境内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心，D项正确；题干材料并未涉及亚历山大的征服加强了殖民统治，排除A项；题干材料突出反映了亚历山大东征的积极影响，并未提及掠夺了东方财富，排除B项；题干材料没有体现亚历山大扩大了帝国版图，排除C项。故选D项。 33．（23-24九年级上·福建泉州·期末）某校九年级开展主题为“文物（遗址）里的历史”研究性学习。下图是同学们整理的部分图片信息，对此解读最准确的是（  ） 帕特农神庙 埃及卢克索城  叙利亚帕尔米拉遗址 希腊式佛教艺术” A．古埃及建筑水平高 B．亚历山大东征促进东西方文化大交汇 C．希腊雕刻艺术精湛 D．古希腊的建筑特色是四周以廊柱环绕 【答案】B 【解析】根据题干图片“帕特农神庙”“埃及卢克索城”“叙利亚帕尔米拉遗址”“希腊式佛教艺术”结合所学可知，这些遗址与亚历山大东征有关。亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，也掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。亚历山大在帝国境内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心，建筑风格也具有东西交融的特征，B项正确；古埃及建筑水平高只与“埃及卢克索城”，不全面，排除A项；希腊雕刻艺术精湛只与“希腊式佛教艺术”有关，不全面，排除C项； 古希腊的建筑特色是四周以廊柱环绕与“希腊式佛教艺术”无关，排除D项。故选B项。 34．（23-24九年级上·福建漳州·期末）公元前509年，罗马共和国建立，公元1453年，东罗马首都君士坦丁堡陷落，若以此为起止点来计算，罗马政权一共存在了（  ） A．509年 B．944年 C．1453年 D．1961年 【答案】D 【解析】依据所学知识可知，公元前509年，罗马建立共和国建立，公元1453年，东罗马首都君士坦丁堡陷落，若以此为起止点来计算，罗马政权一共存在了：509+1453-1=1961年，D项正确；罗马政权一共存在了1961年，ABC项计算错误，排除ABC项。故选D项。 35．（23-24九年级上·福建漳州·期末）地中海成为古罗马的“内湖”是在2世纪。它处于图中所示 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【答案】C 【解析】根据材料“内湖、2世纪”结合所学知识可知，2世纪是指101年至199年的这一段期间，在图示中的丙，C项正确；公元前8世纪是指公元前700年至公元前799年，排除A项；乙属于公元前6世纪到公元前1世纪，排除B项；丁属于公元4世纪至15世纪，不符合题意，排除D项。故选C项。 36．（23-24九年级上·福建泉州·期末）“在罗马，习惯法长期存在，司法官使用习惯法时任意曲解，平民深受其苦。《十二铜表法》的出现，在很大程度上限制了贵族的司法专断。”这说明《十二铜表法》（  ） A．实现了罗马法的完善 B．促使平民获得了与贵族同等的地位 C．发展了雅典民主政治 D．在一定程度上保护了平民的利益 【答案】D 【解析】根据题干“在罗马，习惯法长期存在，司法官使用习惯法时任意曲解，平民深受其苦。《十二铜表法》的出现，在很大程度上限制了贵族的司法专断。”可知，《十二铜表法》限制了贵族的司法专断，在一定程度上保护了罗马平民利益，D项正确；《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，排除A项；根据“限制了贵族的司法专断”可知一定程度上限制了贵族权力，但不能说明贵族和平民享有平等的权利，排除B项；雅典民主政治属于古希腊，排除C项。故选D项。 37．（23-24九年级上·福建宁德·期末）历史结论是人们对历史现象或历史事件作出的一种主观认识。以下选项中，属于历史结论的是（  ） A．罗马共和国设置两名执政官来主持日常政治事务 B．《十二铜表法》在一定程度上维护了平民的利益 C．公元2世纪，罗马的疆域包括整个地中海地区 D．屋大维首创“元首制”，掌握着最高统治实权 【答案】B 【解析】根据题干“历史结论是人们对历史现象或历史事件作出的一种主观认识”可知，《十二铜表法》在一定程度上维护了平民的利益，是对《十二铜表法》作用的认识，属于历史结论，B项正确；罗马共和国设置两名执政官来主持日常政治事务是对历史史实的陈述，排除A项；公元2世纪，罗马的疆域包括整个地中海地区是对历史史实的陈述，排除C项；屋大维首创“元首制”，掌握着最高统治实权是对历史史实的陈述，排除D项。故选B项。 38．（23-24九年级上·福建厦门·期末）下图所示的发展历程属于（  ） A．古巴比伦 B．古代希腊 C．古代罗马 D．古代日本 【答案】C 【解析】根据所学可知，公元前1000年左右，亚平宁半岛出现许多城邦；公元前509年，罗马建立了共和国；公元前27年，屋大维建立罗马帝国；4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国，C项正确；古巴比伦位于两河流域，并未建立帝国，排除A项；古代希腊文明下出现了亚历山大帝国，但其统治只存在于公元前4世纪，排除B项；古代日本在亚洲，5世纪初，大和政权才统一了日本，排除D项。故选C项。 39．（23-24九年级上·福建莆田·期末）下图为古希腊著名雕塑家米隆创作的雕塑作品《掷铁饼者》，塑造的人物从骨盆连接处的髋关节到胫骨、腓骨，再到脚踝，完美支撑了自己的形体。该雕塑（  ） A．凸显了形体的健美和力量 B．体现了科技文化的进步 C．彰显了古希腊民主的优势 D．抒发了时人的浪漫情怀 【答案】A 【解析】结合所学知识，《掷铁饼者》被誉为古希腊雕塑艺术的里程碑，雕塑展示了希腊式掷铁饼方式，凸显了形体的健美和力量，A项正确；《掷铁饼者》展示人物雕刻艺术，未体现科技文化的进步，排除B项；《掷铁饼者》属于艺术成就，与民主制度无关，排除C项；《掷铁饼者》展示人物雕刻艺术，未体现抒发了时人的浪漫情怀，排除D项。故选A项。 40．（23-24九年级上·福建南平·期末）下图所示内容，反映了古代希腊体育场（ ） 希腊奥林匹亚遗址分布图 A．强化神权至上的理念 B．重视竞技体育的开展 C．营造民主政治的氛围 D．注重建筑布局的规范 【答案】B 【解析】依据题干图片上“体育场”“竞技场”等信息，可知古代希腊体育场重视竞技体育的开展，B项正确；题干反映了古代希腊体育场重视竞技体育的开展，没有体现神权至上的理念，比如说崇尚神灵等，排除A项；古希腊民主政治是指公民直接参政议政，但在题干示意图中并没有得到体现，排除C项；题干反可以反映古代希腊体育场的建筑布局，但不足以得出注重规范这一特点，排除D项。故选B项。 41．（23-24九年级上·福建泉州·期末）罗马的建筑实际上是罗马民族传统和希腊传统结合的产物，并在这一基础上结合本民族的艺术传统进一步发展和充实起来。能佐证这一论述的史料是（  ） A．雅典卫城遗址 B．罗马城的象征 C．现存古罗马道路 D．罗马大竞技场遗址 【答案】D 【解析】根据题干“罗马的建筑实际上是罗马民族传统和希腊传统结合的产物，并在这一基础上结合本民族的艺术传统进一步发展和充实起来。”结合所学可知，罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。罗马的代表性建筑，有可容纳近8万名观众的大竞技场，有引水道工程，还有庆祝胜利的凯旋门和宏大的宗教场所万神庙，D项正确；雅典卫城是希腊建筑，排除A项；罗马城的象征是“母狼乳婴”的故事，与建筑无关，排除B项；现存古罗马道路并不属于建筑，排除C项。故选D项。 42．（23-24九年级上·福建泉州·期末）图1、图2的共同主题是古希腊（  ） 图1古希腊雕塑《雅典娜像》 图2帕特农神庙东西方向的立面遵循黄金螺旋的比例 符合黄金比例关系 A．美学观念受到几何学影响 B．几何学的成就领先于世界 C．普遍崇尚力量和阳刚之美 D．神灵崇拜主导了艺术创作 【答案】A 【解析】根据题干和所学知识可知，题干图片是希腊雕塑和希腊建筑，其艺术之美都来自数学几何的应用，所以能够感受到古希腊对美的运用受到几何学的影响，A项正确；材料只展现了希腊的艺术，不能体现希腊的几何学成就领先于世界，排除B项；图片中的艺术成就没有体现崇尚力量和阳刚之美，排除C项；虽然材料中都体现了古希腊的神明，但希腊神灵只是作为题材，不能体现神灵崇拜主导了艺术创作，排除D项。故选A项。 43．（23-24九年级上·福建漳州·期末）希腊古典文化丰富多彩，是人类宝贵的精神遗产（  ） A．是希腊建筑艺术的典型代表 B．完整再现了雅典的繁荣景象 C．说明雅典人民崇拜武力扩张 D．应与文献材料印证才有价值 【答案】A 【解析】根据题干图片信息和所学可知，希腊建筑艺术主要体现在神庙。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细，雅典帕特农神庙是卫城最重要的主体建筑，是希腊全盛时期建筑与雕刻的主要代表，A项正确；帕特农神庙是建筑学的杰作，反映了雅典的繁荣，但“完整再现”说法绝对化，排除B项；帕特农神庙为雅典城邦守护神雅典娜而建的祭殿，无法说明雅典人民崇拜武力扩张，排除C项；帕特农神庙本身就有价值，不是与文献材料印证才有价值，D项说法错误，排除D项。故选A项。 44．（23-24九年级上·福建厦门·期末）罗马大竞技场的柱式来自希腊，圆形拱门来自两河流域；罗马法的抵押制度来自希腊，消费借贷制度来自西西里，有些契约制度来自埃及。据此可知，人类文明交往（  ） A．推动了文化的统一 B．促进了文化的融合 C．改变文化中心分布 D．磨灭了落后的文化 【答案】B 【解析】根据题干“罗马大竞技场的柱式来自希腊，圆形拱门来自两河流域；罗马法的抵押制度来自希腊，消费借贷制度来自西西里，有些契约制度来自埃及。”可知，古罗马文明借鉴了很多其它地区的文明，这说明人类文明交往促进了文化的融合，B项正确；文化融合不能等同于文化统一，排除A项；题干信息未说明文化中心的分布问题，排除C项；“磨灭了落后的文化”的表述过于绝对，排除D项。故选B项。 45．（23-24九年级上·福建三明·期末）据下图可知，古罗马（ ）  雅典帕特农神庙遗址  古罗马大竞技场遗址 A．恪守民族文化 B．追求外形精美 C．专注学习和照搬 D．善于传承和创新 【答案】D 【解析】根据题干“它把作为希腊古代建筑精华的柱式和罗马人深为自豪的拱门合二为一”可知，罗马斗兽场外部的拱门由希腊建筑与罗马建筑融合而成，体现了罗马建筑善于传承和创新，D项正确；恪守民族文化与题干内容不符，排除A项；追求外型精美，题干内容未涉及，排除B项；题干反映的罗马建筑既有借鉴又有创新，不是单纯的学习和照搬，排除C项。故选D项。 46．（23-24九年级上·福建宁德·期末）下图所示的内容是小史同学的学习笔记，据此可知，其学习主题为（  ） A．世界古代建筑成就 B．古代亚非文明遗产 C．希腊罗马古典文化 D．东西方文明的交流 【答案】C 【解析】根据题干和结合所学知识可知，《荷马史诗》，古希腊诗人荷马根据民间流传的短歌汇编成两部长篇史诗。 宙斯是希腊神话众神之神，是奥林匹亚的主神，为表崇拜而兴建的宙斯神像是当世最大的室内雕像。 帕特农神庙的设计代表了全希腊建筑艺术的最高水平。 罗马大竞技场为古罗马的象征。罗马的历法来源于古埃及人的太阳历。凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”，由此可知其学习主题是希腊罗马古典文化，C项正确；《荷马史诗》，古希腊诗人荷马根据民间流传的短歌汇编成两部长篇史诗，排除A项；学习笔记内容为古代欧洲文明，排除B项；笔记中没有涉及东方文明，排除D项。故选C项。 封建时代的欧洲考点03 47．（23-24九年级上·福建泉州·期末）2023年10月，巴以冲突再起，吸引了全世界的目光。公元1世纪，该地区诞生一世界性宗教，后来其传入希腊、罗马等地区，成为欧美地区人民信仰的主要宗教。该宗教是（  ） A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教 【答案】C 【解析】根据题干“巴以冲突”“公元1世纪”“世界性宗教”可知，巴以冲突发生在巴勒斯坦地区，1世纪时，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传耶稣就是“救世主”。“救世主”在希腊语中称作“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。4世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播，C项正确；佛教产生于印度，排除A项；伊斯兰教产生于阿拉伯地区，排除B项；道教产生于中国，排除D项。故选C项。 48．（23-24九年级上·福建漳州·期末）9世纪西欧的一份誓词：“效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人践履协约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。”据此可知，西欧（  ） A．君主专制不断加强 B．实行封君封臣制度 C．王权全面超越教权 D．分裂割据局面出现 【答案】B 【解析】根据所学可知，9世纪欧洲的封臣的效忠誓词是“效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以的意志为准则，绝无违背”，因此，材料体现出西欧实行封君封臣制度，B项正确；君主专制不断加强，在材料中无法找到依据，排除A项；材料中未涉及王权和教权的比较，排除C项；长期处于分裂割据，在材料中无法找到依据，排除D项。故选B项。 49．（23-24九年级上·福建莆田·期末）“这些强有力的封建主把他们的土地分成更小的封地，分给那些依靠他们而不是依靠国王的追随者。封建领主和封臣之间的封建契约，规定了彼此间的某些义务。”材料描述的制度是（  ） A．领主制 B．农奴制 C．封建庄园制 D．封君封臣制 【答案】D 【解析】根据题干“封建领主和封臣之间的封建契约，规定了彼此间的某些义务”和所学知识可知，封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。这体现了欧洲的封君封臣制度，D项正确；领主制，即领主是拥有土地的贵族，并把所属领地当作自己的私有财产世袭化，在西欧封建社会，这些领主往往掌握真正的权力，不符合题意，排除A项；农奴制是封建社会中封建领主在其领地上建立起来的剥削奴役农奴的经济制度。由于被剥削的主要对象是农奴，故名又称封建领主制，排除B项；封建庄园制，即在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴，不符合统一，排除C项。故选D项。 50．（23-24九年级上·福建宁德·期末）11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在，各个封臣及其领地彼此独立。可见，这一制度的实行（  ） A．减轻了领主的赋税兵役负担 B．造成了事实上的分裂割据 C．破坏了森严的社会等级制度 D．导致拜占庭帝国走向衰亡 【答案】B 【解析】根据题干“11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在，各个封臣及其领地彼此独立。”可知，封君封臣制下，各个封臣及其领地彼此独立，造成了事实上的分裂割据，B项正确；题干未涉及领主的赋税兵役负担，排除A项；封君封臣制并未破坏森严的社会等级制度，排除C项；题干信息与拜占庭帝国的衰亡无关，排除D项。故选B项。 51．（23-24九年级上·福建泉州·期末）“如果封臣们是忠诚的，那么封地的占有应该是稳定的、安宁的。”“这是法律，是人们心目中既定的道德规律。”材料说明封君封臣制孕育了西方文明的（  ） A．等级观念 B．人权观念 C．契约精神 D．自治精神 【答案】C 【解析】根据题干“如果封臣们是忠诚的，那么，封地的占有应该是稳定的、安宁的，这是法律，是人们心目中既定的道德规律”和结合所学知识可知，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。这反映了权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义，C项正确；赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣对封君要忠诚，说明封君封臣之间的等级观念，排除A项；人权是所有人与生俱来的权利，包括生命和自由的权利，不受奴役和酷刑的权利，意见和言论自由的权利，获得工作和教育的权利以及其他更多权利，题干中没有涉及相关信息，排除B项；自治精神是指个人或集体在行动中具有独立自主和自我管理的能力，题干中没有涉及相关信息，排除D项。故选C项。 52．（23-24九年级上·福建厦门·期末）下图反映了（  ）  教士、骑士和农民 A．古代文明的交流情况 B．中古西欧的社会构成 C．中古亚洲的阶级结构 D．近代世界的全球联系 【答案】B 【解析】根据所学可知，图中的教士、骑士和农民都是中古西欧的社会阶层，故图片反映的是中古西欧的社会构成，B项正确；题干图片只涉及西欧，无法体现文明的交流，排除A项；题干图片反映的是西欧的情况，与亚洲无关，排除C项；题干图片只涉及西欧，无法体现全球联系，排除D项。故选B项。 53．（23-24九年级上·福建漳州·期末）“这里的住宅、教堂、磨坊、仓库等设施俱全，而且备有耕畜和各种生产工具。这里的产品很少拿出去卖，除非万不得已，很少出去采购”。这体现了西欧庄园的什么特点（  ） A．自给自足 B．环境严酷 C．独立自主 D．技术先进 【答案】A 【解析】根据题干信息“这里的住宅、教堂、磨坊、仓库等设施俱全，而且备有耕畜和各种生产工具。这里的产品很少拿出去卖，除非万不得已，很少出去采购”并结合所学知识可知，西欧庄园是基本自给自足的经济单位，因此选项自给自足与题干相符，A项正确；环境严酷‌指的是环境条件极为恶劣，与题干信息不符，排除B项；‌‌独立自主强调个体或国家在处理事务时应保持自主性和独立性，不依赖外部力量或受他人控制，与题干信息不符，排除C项；‌技术先进是指在某个领域或行业中，所应用的技术水平较为高级且领先于其他竞争者的情况，与题干信息不符，排除D项。故选A项。 54．（23-24九年级上·福建宁德·期末）中世纪，西欧庄园主可享用到蔬菜、谷物、皮革、蜂蜜、啤酒、面包等物资。这些物资主要来自（  ） A．庄园自产 B．城市采购 C．国外进口 D．藩国进贡 【答案】A 【解析】根据题干和结合所学知识可知，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等，A项正确；从10世纪起，西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，农产品的富余，加上城市需求的增加，使得更多的农产品和畜产品得以进入市场。一些商人将在乡村市场收购的产品运到港口或更远的地方，排除B项；庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，排除C项；藩国古称分封及臣服之国。西欧庄园没有藩国，排除D项。故选A项。 55．（23-24九年级上·福建泉州·期末）13世纪，西欧庄园法庭记录：无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场。据此可知，庄园法庭的作用是（  ） A．维护庄园公共秩序 B．扩大城市的自治权 C．加速市民阶层形成 D．管辖庄园内外事务 【答案】A 【解析】根据材料“无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款”可知，材料描述了庄园法庭对违反庄园公共秩序的行为进行审理，说明庄园法庭维护了庄园的公共秩序，A项正确；题干描述的是西欧庄园法庭，没有提及城市自治和城市市民阶层的形成，排除BC项；题干描述的是庄园法庭对庄园公共秩序的维护作用，体现不出庄园法庭具有管辖庄园内外事务的作用，排除D项。故选A项。 56．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）西欧庄园设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家。佃户如果有在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额租税等侵犯领主利益的行为，会受到起诉与处罚。由此可知，庄园具有（  ） A．司法权 B．立法权 C．行政权 D．监督权 【答案】A 【解析】依据题干“西欧庄园设有庄园法庭”，佃户如有侵犯领主利益的行为，会受到起诉与处罚，说明庄园具有司法权，A项正确；题干反映的是西欧庄园设有庄园法庭，法庭具有司法权，没有立法权，排除B项；庄园是独立自主的经济和政治单位，享有行政权，但题干强调是庄园法庭，法庭不具有行政权和监督权，排除CD项。故选A项。 57．（23-24九年级上·福建漳州·期末）中世纪的欧洲庄园有公共牧场、草场、林地或池塘，供全体佃户使用，还拥有绝大多数的农具和牲畜，很少需要对外交换。这体现欧洲庄园经济的特征是（  ） A．流通自由 B．精耕细作 C．自给自足 D．商业发达 【答案】C 【解析】根据题干材料“一般不从外界购买商品。”可知，庄园内生产的产品能够满足庄园内居民的日常所需，所以庄园的特点是自给自足，C项正确；流通自由与材料“很少需要对外交换”不符，庄园经济属于封建经济，流通自由不符合史实，排除A项；精耕细作是我国古代小农经济的特点，排除B项；庄园的商品不对外出售，因此商业不发达，与题意“很少需要对外交换”不符，排除D项。故选C项。 58．（23-24九年级上·福建漳州·期末）下图所示城市面积变化出现的主要原因是（  ） 10—14世纪德国科隆城市面积的变化 A．庄园法庭的设立 B．农奴负担的增加 C．商品经济的发展 D．租地农场的出现 【答案】C 【解析】根据图示和所学可知，材料中展现的是德国科隆在10-14世纪城市面积的变化，很明显城市面积在不断的变大，这主要原因是跟商品经济的发展有关，随着商品经济的不断发展，城市面积也是在不断扩大，城市也越来越繁荣，C项正确；庄园法庭的设立起到的作用是维护庄园公共秩序，与城市面积增加无关，排除A项；农奴负担的增加出现在庄园，与城市面积增加无关，排除B项；租地农场是14世纪中叶以后，欧洲农村出现的新的生产方式，与城市面积增加无关，排除D项。故选C项。 59．（23-24九年级上·福建龙岩·阶段练习）中世纪城市获得自治权后，他们需要有一个统一安定的局面发展工商业，于是支持王权，反对封建割据。“他们”指（  ） A．农民阶级 B．市民阶层 C．封建领主 D．教士阶层 【答案】B 【解析】中世纪的西欧随着城市的兴起和繁荣，市民阶层得到发展和壮大，他们以经营工商业为主，希望通过支持王权获得统一安定的局面促进经济的发展，B项正确；题意中这个阶级发展工商业而农民阶级主要从事农业，排除A项；封建领主希望封建割据，维护自己的利益，不愿受国王管辖，排除C项；教士阶层不从事工商业，排除D项。故选B项。 60．（23-24九年级上·福建莆田·期末）12世纪上半叶，大学既不受任何上级的管辖，也不受所在地方的限制，具有自我管理的权限，包括有权处理与外部的关系，制定自己的章程等。这反映出欧洲中世纪的大学（  ） A．提倡自由 B．反对神学 C．司法独立 D．民主自治 【答案】D 【解析】根据题干中“不受任何上级的管辖”“不受所在地方的限制”并结合所学知识可知，题干反映了中世纪早期大学拥有自治权，D项正确；提倡自由、反对神学、司法独立三项在题干中未体现，排除ABC项。故选D项。 61．（23-24九年级上·福建宁德·期末）但丁、彼特拉克、哥白尼等众多文学史和科学史上的名人都有在博洛尼亚大学的经历，或求学、或研究、或从事教学工作。由此可知，该大学（  ） A．取得了完全自治的地位 B．促进了科学与技术结合 C．巩固了西欧庄园的统治 D．培养了大量高素质人才 【答案】D 【解析】根据题干“但丁、彼特拉克、哥白尼等众多文学史和科学史上的名人都有在博洛尼亚大学的经历，或求学、或研究、或从事教学工作”可知，这些众多的优秀人物都有在博洛尼亚大学的经历，所以说该大学培养了大量高素质人才，D项正确；题干只体现了博洛尼亚大学培养了大量高素质人才，但不能说明是否自治，且完全自治不符合事实，排除A项；题干只体现了博洛尼亚大学培养了大量高素质人才，体现不出科学和技术的结合，排除B项；题干只体现了博洛尼亚大学培养了大量高素质人才，与西欧庄园无关，排除C项。故选D项。 62．（23-24九年级上·福建泉州·期末）中世纪大学训练学生掌握一定的知识，为以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。材料体现了中世纪大学具有（  ） A．行会性 B．独立性 C．国际性 D．职业性 【答案】D 【解析】根据题干可知，“为以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用”说明大学适应社会需要设立专业课程，体现了中世纪大学在很大程度上是职业性学校，具有职业性，D项正确；题干强调的是中世纪大学训练学生掌握一定的知识，行会性体现在维护教师自身的权利和经济利益方面，排除A项；独立性指的是大学的自治，题干涉及的是大学训练学生掌握一定知识以适应社会需求，排除B项；题干强调的是中世纪大学训练学生掌握一定的知识以适应社会需求，体现不出中世纪大学具有国际性，排除C项。故选D项。 63．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）中世纪大学的兴起打破了教会垄断教育的局面，锤炼出独立思考的精神和逻辑思辨的能力。由此造就了但丁等大师巨匠，为文艺复兴和宗教改革奠定了思想基础，也奠定了近代西欧的教育体系。据材料可知，欧洲大学的兴起是（  ） A．中世纪教育“最美丽的花朵” B．引发文艺复兴的直接原因 C．因为摆脱了教会束缚的结果 D．推动宗教改革的根本原因 【答案】A 【解析】根据材料“中世纪大学的兴起打破了教会垄断教育的局面，锤炼出独立思考的精神和逻辑思辨的能力。由此造就了但丁等大师巨匠，为文艺复兴和宗教改革奠定了思想基础，也奠定了近代西欧的教育体系”可知，大学成为当时人才的摇篮和传播知识的基地，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，A项正确；引发文艺复兴的直接原因是资本主义萌芽的产生和资产阶级对于教会神学束缚的反击，排除B项；“摆脱了教会束缚”的说法与史实不符，排除C项；天主教会阻碍资本主义的发展是推动宗教改革的根本原因，排除D项。故选A项。 64．（23-24九年级上·福建南平·期末）欧洲中世纪大学培养的毕业生既能够胜任专门化的职业工作，又是社会有用的成员，他们构成了中世纪社会劳动力的精英。据此可知，中世纪大学（ ） A．打击了封建领主的统治 B．助推了城市自治权的获取 C．丰富了欧洲文化的内涵 D．满足了社会对人才的需求 【答案】D 【解析】根据题干和结合所学知识可知，大学兴起后则培养了一大批专业人才，满足了社会日益增长的需求，D项正确；垦殖运动、货币地租的出现、庄园制度的瓦解、城市的发展与自治等打击了封建领主的统治，排除A项；工商业的发展，市民阶层的壮大、城市的兴起以及市民阶层的壮大助推了城市自治权的获取，排除B项；各个大学普遍开设了欧几里得的几何学、托勒密的天文学、阿拉伯的哲学和科学，还有亚里士多德的物理学、伦理学、逻辑学等课程，丰富了欧洲文化的内涵，排除C项。故选D项。 65．（23-24九年级上·福建泉州·期末）“法律、医药、神学和文艺等都是需要有能力的和受过学校教育的人，而大学正是提供这种经过很多训练的人的地方。”这说明中世纪大学（  ） A．优先享有免税特权 B．完全摆脱了基督教影响 C．随意设置各种专业 D．顺应了社会发展的需要 【答案】D 【解析】据材料“法律、医药、神学和文艺等都是需要有能力的和受过学校教育的人，而大学正是提供这种经过很多训练的人的地方”可知，中世纪大学培养了社会所需要的法律、医药、神学和文艺人才，促进了社会的发展，D项正确；材料未涉及免税特权，排除A项；中世纪大学受基都教会的控制，B项说法错误，排除B项；材料未涉及大学随意设置专业的内容，且大学不能随意设置各种专业，大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求，排除C项。故选D项。 66．（23-24九年级上·福建漳州·期末）13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。据此可知，英国早期大学（  ） A．成为启蒙运动的中心 B．摆脱基督教会的控制 C．推动市民文学的产生 D．鼓励质疑的科学态度 【答案】D 【解析】据材料可知，13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。据此可知，英国早期大学“鼓励质疑的科学态度”，D项正确；17世纪启蒙运动兴起，与材料不符，排除A项；据所学可知，13世纪的欧洲处于基督教神权统治之下，B项说法违背史实，排除B项；材料未涉及市民文学的产生，排除C项。故选D项。 67．（23-24九年级上·福建厦门·期末）下表反映了（  ） 时期 事件 12世纪 巴黎的教会学校逐渐发展成巴黎大学 1215年 教皇英诺森三世批准巴黎大学的条例 1297年 国王菲利普四世颁布特许状，规定不得以任何方式骚扰巴黎大学教师和学生 A．大学得到教会和王室的支持 B．大学的管理实现完全的自治 C．大学主要培养高等专业人才 D．大学的兴起促进城市的发展 【答案】A 【解析】根据题干“巴黎的教会学校逐渐发展成巴黎大学”“教皇英诺森三世批准巴黎大学的条例”“国王菲利普四世颁布特许状，规定不得以任何方式骚扰巴黎大学教师和学生”可知，教皇和国王都支持巴黎大学的发展，A项正确；大学的管理实现完全的自治，说法过于绝对，中世纪的大学依然受到教皇、国王的管辖，排除B项；题干未涉及巴黎大学的授课内容，无法得出主要培养高等专业人才，排除C项；题干未涉及大学与城市发展的相关信息，排除D项。故选A项。 68．（23-24九年级上·福建泉州·期末）根据如图判断，其体现的共同主题应该是（  ） A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明 C．中世纪的欧洲 D．走向近代的欧洲 【答案】C 【解析】根据题干信息“西欧封君封臣制示意图”，“欧洲庄园的图解”，“欧洲大学”，结合所学知识可知，西欧封君封臣制是中世纪欧洲封建社会的一种重要政治制度；庄园是中世纪欧洲农村经济的基本单位，也是封建社会的一个重要组成部分；欧洲大学起源于12世纪的意大利和法国，是中世纪欧洲最重要的教育机构。可知其体现的共同主题应该是中世纪的欧洲，C项正确；古代亚非文明，与题干内容不符，题干信息体现的是“西欧封君封臣制”，“欧洲庄园”，“欧洲大学”，排除A项；古代欧洲文明，与题干信息“西欧封君封臣制”，“欧洲庄园”，“欧洲大学”不符，排除B项；近代的欧洲，与题干信息“西欧封君封臣制”，“欧洲庄园”，“欧洲大学”不符，排除D项。故选C项。 69．（23-24九年级上·福建泉州·期末）“西方人认为拜占庭文化带有东方色彩，东方人则能从拜占庭文化中看出希腊罗马古典文化的身影。”上述材料认为拜占庭（  ） A．兼容了东西方文化 B．继承古代希腊罗马文化 C．地理位置非常优越 D．推动了罗马法律的发展 【答案】A 【解析】根据题干“西方人认为拜占庭文化带有东方色彩，东方人则能从拜占庭文化中看出希腊罗马古典文化的身影。”结合所学可知，拜占庭帝国位于欧亚交界处，交通发达，它是古希腊文化的保存者，又吸收了东方文化的特点，因此拜占庭文化具有兼容东西文化的特点，A项正确；继承古代希腊罗马文化与“西方人认为拜占庭文化带有东方色彩”不符，排除B项；拜占庭帝国占据着重要的地理位置是表面现象，不能表达题干的主旨，排除C项；题干反映的是拜占庭文化的特点，未体现与法律发展的相关信息，排除D项。故选A项。 70．（23-24九年级上·福建泉州·期末）“皇帝的威严光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固，这样无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”据此可知，查士丁尼编纂法律的目的是（  ） A．发动对外战争 B．巩固自身统治 C．促进商业发展 D．保障人人平等 【答案】B 【解析】根据题干信息“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固”，可知这句话强调法律是巩固统治的重要手段，因此，查士丁尼编纂法律的目的是巩固自身统治，B项正确；发动对外战争，与查士丁尼编纂法律的目的不符，排除A项；促进商业发展，与题干信息“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固”没有联系，排除C项；保障人人平等，与题干信息“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固”没有联系，排除D项。故选B项。 71．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）“一切债务，以应给付的物清偿，或经债权人同意以他物代为清偿。”材料叙述了《查士丁尼法典》的（  ） A．编纂背景 B．编纂过程 C．具体内容 D．历史地位 【答案】C 【解析】根据题干材料“一切债务，以应给付的物清偿，或经债权人同意以他物代为清偿。”可知，材料叙述的是《查士丁尼法典》规定了债务清偿的具体内容，体现了保护私有财产不受侵犯，C项正确；《查士丁尼法典》编纂背景是为了巩固君主专制和拜占庭帝国的统治秩序，避免历代制定的法律规模庞大，内容驳杂，使用起来诸多不便的弊端，与题干材料不符，排除A项；查士丁尼法典》编纂过程为：公元526年2月13日，查士丁尼大帝颁布一项敕令，任命特里布尼厄斯组织一个由10名法学家组成的委员会，主席由“圣宫廷”的前司法长官约翰担任。委员会有权力用现存的所有资料，并可加以增删、修订，随后把这些敕令分别标上发布皇帝的名号，以及施行的对象与日期，再按内容分类，按时间先后排列，与题干材料不符，排除B项；《查士丁尼法典》历史地位是：它的颁布标志着罗马法已经发展到完备阶段，对后世尤其是近代文明产生了重要影响，与题干材料不符，排除D项。故选C项。 72．（23-24九年级上·福建厦门·期末）欧洲历史上某位统治者以恢复旧日罗马帝国的荣耀为己任，力图建立“一位皇帝、一部法律、一个帝国”的新秩序。他统治的帝国是（  ） A．波斯帝国 B．拜占庭帝国 C．阿拉伯帝国 D．奥斯曼土耳其帝国 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，公元395年，罗马帝国分裂为东、西两部分，其中的拜占庭帝国，即东罗马帝国，查士丁尼为皇帝时期以复兴罗马帝国的名义，力图建立“一位皇帝、一部法律、一个帝国”的新秩序，并下令编纂了著名的《罗马民法大全》，B项正确；波斯帝国是位于西亚伊朗高原地区以古波斯人为中心形成的君主制帝国，排除A项；阿拉伯帝国是中古时期时阿拉伯人所建立的伊斯兰帝国，排除C项；奥斯曼土耳其帝国是土耳其人建立的多民族帝国，排除D项。故选B项。 73．（23-24九年级上·广东茂名·期中）《罗马民法大全》规定“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”说明拜占庭帝国（  ） A．强化奴隶制度 B．关注奴隶处境 C．追求民主自由 D．废除贵族特权 【答案】B 【解析】根据所学知识，由材料中“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”说明拜占庭帝国关注奴隶处境，B项正确；由材料中“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”说明拜占庭帝国关注奴隶处境，并不是强化奴隶制度，排除A项；材料中“释放奴隶也列入列国通法”“被释放，便是从管辖下得到释放”说明拜占庭帝国关注奴隶处境，并不是追求民主自由，排除C项；材料中“释放奴隶也列入列国通法“被释放，便是从管辖下得到释放”说明拜占庭帝国关注奴隶处境，并不是废除贵族特权，排除D项。故选B项。 74．（23-24九年级上·福建南平·期末）《罗马民法大全》中的《学说汇纂》几乎囊括了私法的所有内容，如家庭法、物法等。特别是物法，对物的详尽分类和对所有权的取得与保护方法做了全面而具体的规定。这体现了该法（ ） A．彰显国王权威 B．消除种族歧视 C．重视个人权利 D．确保人人平等 【答案】C 【解析】依据题干“《学说汇纂》几乎囊括了私法的所有内容，如家庭法、物法等。特别是物法，对物的详尽分类和对所有权的取得与保护方法做了全面而具体的规定”可知该法注意保护个人的私有财产等权益，这说明该法重视个人权利，C项正确；题干反映的是《罗马民法大全》重视私法，注意保护个人权利，没有体现彰显国王权威，排除A项；题干没有涉及种族歧视问题，排除B项；“确保人人平等”显然过于夸大，毕竟罗马法维护奴隶主阶级对奴隶的统治，不可能做到人人平等，排除D项。故选C项。 75．（23-24九年级上·福建泉州·期末）如图是研究拜占庭帝国的（  ） 《罗马民法大全》原稿 A．第一手史料 B．第二手史料 C．影像史料 D．口述史料 【答案】A 【解析】根据材料“《罗马民法大全》原稿”并结合所学可知，“原稿”是当时的遗物，属于第一手史料，A项正确；第二手史料指的是经过后人整理编辑的史料，与材料信息不相符，排除B项；“《罗马民法大全》原稿”是实物，不是影像史料，排除C项；口述是当时人的口述记载，与材料信息不相符，排除D项。故选A项。 封建时代的亚洲考点04 76．（23-24九年级上·福建宁德·期末）7世纪中期，日本成为了一个在法律、军事制度、土地所有形态和课税制度上都和唐朝相似的中央集权国家。以上表述的是日本大化改新的（  ） A．背景 B．过程 C．内容 D．结果 【答案】D 【解析】由材料“一个在法律、军事制度、土地所有形态和课税制度上都和唐朝相似的中央集权君主制的国家。”并结合所学可知，646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家这体现出日本大化改新的背景，D项正确；6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革，排除A项；从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，排除B项；大化改新的主要内容有是政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税，排除C项。故选D项。 77．（23-24九年级上·福建泉州·期末）下表旨在说明（  ） 项目 中国隋唐 大化改新后的日本 政治 三省六部制、加强中央集权 建立中央集权制度、地方设国郡里三级 经济 均田制、租庸调制 班田收授法、统一赋税 A．日本接受中国册封 B．隋唐文化博大精深 C．隋唐制度影响日本 D．天皇大权逐渐旁落 【答案】C 【解析】根据题干表格内容，可知日本大化改新的改革内容，大部分是对中国唐朝政治和经济制度的模仿，结合所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家，C项正确；日本接受中国册封，不符合史实，排除A项；隋唐文化博大精深，题干内容无法体现，题干信息反映的是日本大化改新的改革内容，大部分是对中国唐朝政治和经济制度的模仿，排除B项；天皇大权逐渐旁落，与日本大化改新的史实不符，排除D项。故选C项。 78．（23-24九年级上·福建泉州·期末）日本政府派出大批留学生来大唐帝国的首都长安学习中国的典章制度、军事技术和思想文化。这些留学生学成归国后，在日本朝野掀起“中国化运动”。材料中的“中国化运动”指的是（  ） A．大和统一 B．大化改新 C．倒幕运动 D．明治维新 【答案】B 【解析】根据材料“日本政府派出大批留学生来大唐帝国的首都长安学习中国的典章制度、军事技术和思想文化”结合所学知识可知，6—9世纪日本积极学习中国文化，646年，日本效仿唐朝的典章制度，进行一些改革，史称“大化改新”，B项正确；大和统一指的是日本国内的统一，与学习唐朝进行的改革无关，排除A项；倒幕运动是近代日本国内发生的政变，不是效仿中国进行的改革，排除C项；明治维新是学习西方国家的改革，排除D项。故选B项。 79．（23-24九年级上·福建南平·期末）下图所示内容，表明日本的大化改新（ ） 隋唐“三省六部制” 日本“二官八省制” A．效仿中国并兼具自身特点 B．形成了幕府专权的局面 C．学习隋唐文学艺术并创新 D．确立了完备的典章制度 【答案】A 【解析】根据材料图片信息，结合所学知识可知：大化二年（646年），李德天皇颁布《改新之诏》，效仿中国隋唐的典章制度，对政治和经济进行了改革，史称“大化改新”。大化改新使日本由奴隶社会发展成为一个中央集权制的封建国家，A项正确；幕府是12世纪末至19世纪日本武家政治时期的最高权力机构，掌握着日本的最高权力，不符合题意，排除B项；材料信息体现的政治制度的学习，没有涉及学习隋唐文学艺术并创新，排除C项；材料信息无法推断出日本确立了完备的典章制度，不符合题意，排除D项。故选A项。 80．（23-24九年级上·福建厦门·期末）“古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习，进行了一次重要的改革。”材料中的“改革”使日本（  ） A．实现国家统一 B．确立天皇制度 C．加快社会转型 D．强化幕府统治 【答案】C 【解析】根据所学可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，C项正确；5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一，排除A项；确立天皇制度是在大化改新前，排除B项；幕府统治开始于12世纪，排除D项。故选C项。 81．（23-24九年级上·福建莆田·期末）阿拉伯帝国奉行较开明的文化政策，在吸收和消化原埃及、两河流域、波斯帝国和古希腊、古罗马文化的基础上，推动了帝国范围内各个不同地区文化的结合。这说明阿拉伯帝国（  ） A．致力于亚非文化的融合 B．发展文化上注重兼容并蓄 C．全面继承了西欧的文化 D．成为东西方文化交流中心 【答案】B 【解析】根据题干“阿拉伯帝国奉行较开明的文化政策，在吸收和消化原埃及、两河流域、波斯帝国和古希腊、古罗马文化的基础上，推动了帝国范围内各个不同地区文化的结合。”和所学知识可知，阿拉伯帝国发展过程中，吸收和消化外来文化，推动帝国内部不同地区文化的融合，体现了阿拉伯帝国发展文化上注重兼容并蓄，B项正确；根据材料“在吸收和消化原埃及、两河流域、波斯帝国和古希腊、古罗马文化的基础上”可知，阿拉伯文化是欧亚非文化的融合，A项表述不全面，排除A项；全面继承了西欧的文化不符合题意且说法错误，排除C项；材料未体现阿拉伯帝国成为东西方文化交流中心，排除D项。故选B项。 82．（23-24九年级上·福建泉州·期末）《天方夜谭》在中国广受欢迎，如图所示的是这本书的篇目节选。这本书属于（  ） 《渔夫与魔鬼》《阿拉丁和神灯》《牧童的笛声》 《阿里巴巴和四十大盗》《辛伯达航海历险记》 A．古希腊神话 B．中国早期传说 C．阿拉伯文学 D．古代印度故事 【答案】C 【解析】根据“阿拉丁和神灯，阿里巴巴和四十大盗”等信息可得出，这些人物和故事都属于阿拉伯文学的内容，即脍炙人口的《天方夜谭》，《天方夜谭》构思巧妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝，C项正确；根据所学，材料中的故事情节与希腊神话无关，既不是中国早期传说，也不是古代印度故事，排除ABD项。故选C项。 83．（23-24九年级上·福建泉州·期末）如图□中应填入的是（  ） A．亚历山大帝国 B．东罗马帝国 C．西罗马帝国 D．阿拉伯帝国 【答案】D 【解析】根据图示和所学可知，阿拉伯人担当了沟通东西方经济文化交流的角色，中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的，阿拉伯人改造了印度0到9的计数法，被后人称为“阿拉伯数字”，D项正确；亚历山大帝国是公元前4世纪存在时间极短的帝国，与图中充当东西方经济文化交流的角色的国家无关，排除A项；东罗马帝国的贡献是在保存东西方文化上，排除B项；西罗马帝国在476年灭亡，且地处欧洲，不具备担当沟通东西方经济文化交流的角色的条件，排除C项。故选D项。 84．（23-24九年级上·福建宁德·期末）阿拉伯文豪塔哈·侯赛因说过，“欧美西方尽管现在优越，但他们的一切优越、一切科学都要归功于中世纪阿拉伯人传到欧洲去的那些丰富、持久的文化根柢。”此语旨在强调古代阿拉伯人（  ） A．创造了独具特色的间拉伯文化 B．专注于亚欧间贸易往来 C．对世界的发展做出了卓越贡献 D．传播了中华文明的成果 【答案】C 【解析】根据题干信息“欧美西方尽管现在优越，但他们的一切优越、一切科学都要归功于中世纪阿拉伯人传到欧洲去的那些丰富、持久的文化根柢”，结合所学知识可知，材料旨在强调古代阿拉伯人对世界的发展做出了卓越贡献，C项正确；创造了独具特色的阿拉伯文化，与题干信息“但他们的一切优越、一切科学都要归功于中世纪阿拉伯人传到欧洲去的那些丰富、持久的文化根柢”不符，排除A项；亚欧间贸易往来，题干内容没有涉及，排除B项；题干材料未直接说明古代阿拉伯人传播了中华文明的成果，排除D项。故选C项。 85．（23-24九年级上·福建泉州·期末）下表是某同学制作的知识结构图。据此可知，与此相关的主题是（  ） 重视知识智慧宫翻译大量典籍 改造古印度的计数法 医学：《医学集成》《医典》 文学：《天方夜谭》 A．古代医学 B．古代文学 C．阿拉伯文化 D．古印度文明 【答案】C 【解析】根据所学可知，阿拉伯的哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”；在巴格达设立“智慧宫”、以黄金支付稿酬翻译各国名著；阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学；阿拉伯人著的《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典； 脍炙人口的《天方夜谭》（《一千零一夜》），构思巧妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝。因此，题干知识结构图反映的是阿拉伯文化，C项正确；古代医学、古代文学都只反映了题干部分内容，不全面，排除AB项；题干反映的是阿拉伯文明，不是印度文明，排除D项。故选C项。 86．（23-24九年级上·福建龙岩·期末）与“穆罕默德”“穆斯林”“安拉”等词条相关的宗教是（  ） A．婆罗门教 B．佛教 C．基督教 D．伊斯兰教 【答案】D 【解析】根据材料“穆罕默德”“穆斯林”“安拉”信息并结合所学知识可知，公元7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛，提出了独尊安拉的宗教思想，创立了伊斯兰教，D项正确；婆罗门教是起源于古印度的宗教，也是现在的印度国教印度教的古代形式，以《吠陀经》为主要经典，以把种姓制度作为核心教义，崇拜三大主神而得名，排除A项；公元前6世纪古印度的乔达摩·悉达多，创立佛教，排除B项；耶稣创立了基督教，排除C项。故选D项。 87．（23-24九年级上·福建南平·期末）下图所示内容说明阿拉伯人是（ ） A．古代欧洲文明的传承者 B．东西方文化沟通的使者 C．亚洲区域稳定的守护者 D．世界贸易市场的建立者 【答案】B 【解析】依据题干示意图和所学知识，阿拉伯人对东西方文化的交流做出了突出贡献，他们将东方文化成果传到欧洲，其中包括中国的造纸术、印刷术、指南针和火药以及印度发明的0到9的数字符号（后来被称为“阿拉伯数字”）等，此外，印度的稻米、棉花和食糖等也是由阿拉伯人传入欧洲的，由此可见阿拉伯人是东西方文化沟通的使者，B项正确；题干反映的是阿拉伯人将东方文明传到欧洲，因此并并没有体现他是古代欧洲文明的传承者，排除A项；题干反映的是阿拉伯人推动东西方文化交流，没有体现促进亚洲区域稳定，排除C项；欧洲航海家开辟新航路后，世界市场的雏形开始出现，排除D项。故选B项。 88．（23-24九年级上·福建厦门·期末）在《天方夜谭》的240多个故事中，至少有20多个故事体现中国元素，如《卡麦尔·扎曼与布杜尔公主》《阿拉丁和神灯》等。这一现象反映了（  ） A．阿拉伯文化影响中国文化发展 B．两地社会经济发展水平高度相似 C．中华文明是当时最成熟的文明 D．阿拉伯文化吸收消化了外来文化 【答案】D 【解析】根据题干“在《天方夜谭》的240多个故事中，至少有20多个故事体现中国元素，如《卡麦尔·扎曼与布杜尔公主》《阿拉丁和神灯》等。”可知，阿拉伯文化吸收了大量的中国文化，这说明阿拉伯文化吸收消化了外来文化，D项正确；阿拉伯文化影响中国文化发展与题干表述相反，排除A项；仅从题干信息无法得出两地社会经济发展水平高度相似，排除B项；中华文明是当时最成熟的文明说法过于绝对，排除C项。故选D项。 89．（23-24九年级上·河南焦作·阶段练习）“花刺子密改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲，代替繁杂的罗马数字，使人类的计算体系发生深远变革。”材料评述了（  ） A．阿拉伯人的巨大贡献 B．阿拉伯数字的发明 C．古印度的数学成就 D．近代自然科学的进步 【答案】A 【解析】依据题干“花刺子密改进印度数字、‘0’符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲，代替繁杂的罗马数字，使人类的计算体系发生深远变革。”结合所学知识可知，古代阿拉伯人改进了印度人发明的0-10位的计数法，并传入欧洲，这就是“阿拉伯数字”的由来，A项正确；阿拉伯数字是古印度人发明的，题干评述的是“阿拉伯数字”的由来，排除B项；题干的主旨不是评述印度数学成就，而是评述“阿拉伯数字”的由来，排除C项；近代自然科学的进步，在题干中并没有体现，排除D项。故选A项。 90．（2023·福建泉州·二模）《阿拉伯文学史》记载：“一般人为求学而游历欧亚非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分发给发奋的学生们。”这说明阿拉伯文学繁荣的主要原因是（ ） A．经济发达 B．兼容并包 C．国家重视 D．社会安定 【答案】B 【解析】根据题干信息“游历欧亚非三洲、载蜜而归”等信息可以看出阿拉伯文学繁荣与吸收外来文明并进行融合有关，即兼容并包，B项正确；经济发达、国家重视、社会安定三个因素与题干材料不符，排除ACD项。故选B项。 试卷第52页，共52页 37 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