假期作业18 晨读时光(故乡)+黄金组合+精神驿站(东施效颦的骆驼)-【快乐假期】2024年中职高二语文寒假作业

似之处———梦中我们也会看见图像、听见声音,也会 思考和感受情绪”,但并不是说梦中的事一定会和白 天有关系.D项无中生有,“已取得突破性进展”文 中没有提及.] 假期作业十七 [名句默写] (１)一尊还酹江月 (２)子魂魄兮为鬼雄 (３)廉颇老矣 (４)复得返自然 (５)不尽长江滚滚来 一、语言积累与运用 １．B　[A项,“庇护”的“庇”应读“bì”.C项“咽”在这里 应读“yè”.D项“谥”应读“shì”.] ２．C　[A 项“喧”应为“暄”;B 项“密”应 为“秘”;D 项 “利”应为“厉”.] ３．A　[A项“久假不归”是指长期借用而不归还,这里使 用不当.] ４．D　[A 项,“(一般在公历４月５日前后)”应该放到 “清明节”的后面;B项“王老师说”后面的冒号应该改 成逗号;C 项 “能 耗 高”后 面 的 句 号 改 为 分 号;D 项 正确.] ５．C　[A项,顺序颠倒,不合逻辑,应该是“观察、分析、 解决”;B项,句式杂糅,“袁枚的晚年”应该改成“晚年 的袁枚”;C 项正确;D 项是典型的“两面对一面”的 错误.] ６．B　[“辽阔”指的是辽远广阔、宽广空旷,多用于平面 方向上,如地域等;而“寥廓”指的是高远空旷、深远, 多用于空间范围,如天空等,根据上下文意,这里应该 填“寥廓”,排除 A、D,李先生做了精彩发言,不能是 “列席”会议,应该是“出席”.] ７．B　[根据上下文“同来望月人何处”表达的意思不是 “约好朋友同来望月”而是回忆去年一起来赏月的朋 友,现在不知道在哪里.] 二、阅读理解 ８．解析:概括情节需要点明人物和事件,事件要叙述清 楚起因、经过和结果. 答案:一位上海普通的公交车司机陈乐平,在驾驶途 中突发脑溢血,不顾自己的安危,用尽全部力气,将公 交车停靠在安全的地方,拔下钥匙,确保了乘客的安 全却失去了自己的生命. ９．解析:先点明是动作描写,再根据动作细节分析陈乐 平的状态和性格. 答案:动作描写.作用:内容上一系列动作写出了陈 乐平作为一个公交车司机面对突发情况时的专业和 有条不紊,表现了他的沉着冷静、不慌不忙;结构上与 标题“拔下钥匙”相互呼应. １０．解析:先写出自己的想法,可根据本文主旨发散开 来.举例主要考虑和陈乐平一样各行各业中平凡而 伟大,富有责任感的人. 答案:感想参考:一个人人格的伟大和品质的高尚, 不会被他平凡的身份和职业淹没的. 举例参考:“中国机长”刘传健的故事. 假期作业十八 [名句默写] (１)今宵酒醒何处　杨柳岸　晓风残月 (２)此去经年　应是良辰好景虚设　便纵有千种风情　 更与何人说 (３)淮左名都　竹西佳处 一、语言积累与运用 １．C　[A项“荠”应读“jì”;B项“幅”应读“fú”;C项正确; D项“薜”应读“bì”.] ２．B　[A 项“历”应为“厉”;C 项“布”应 为“部”;D 项 “赌”应为“睹”.] ３．C　[A项,“屡试不爽”,屡次试验都没有差错.此处 使用错误;B项“妄自菲薄”指对自己的品德、能力等没 有自信,不相信自己可以完成,使用错误;D 项“断章 取义”指不顾全篇文章或谈话的内容,孤立地取其中 的一段或一句的意思,指引用与原意不符.使用错 误.C项使用正确.] ４．D　[A．“红色的苹果、紫色的葡萄、黄色的芒果、香 蕉”为并列短语,前两个顿号改为逗号.B．选择问句, 第二个问号和第三个问号都改为逗号.C．«人民日 报»作为报纸,需要加书名号.] ５．C　[A项,表述不当,应该是“获奖作品”成为“时代经 典”;B项搭配不当,养成后面不能跟“精神”;D项前后 重复,“至少”“以上”重复,保留一个.] ６．C　[“开辟”原指宇宙的开始,现指打开通路、开拓发 展;开创是开始建立、创建,根据上下文语意,这里应 填开辟,排除 B、D 两项;做客是访问别人,自己当客 人,目的是沟通感情,交流思想;作客是寄居在别处, 因为求学、谋生、创业等原因.根据语意应填“作客”, 排除 A项.] ７．示例: 请假条 尊敬的李老师: 您好! 我因在跳远项目赛前训练中不慎扭伤了 脚,医生叮嘱我要卧床休息一周,特请假７天(１１月１ 日－１１月７日),请予批准! 请假人:计算机２０级１班　王刚 ２０２４年１０月３１日 二、阅读理解 ８．解析:本文宣传正能量,保护孩子善良的心,回答这道 题要结果文章的思想内容和句式特点,这一句为后面 发现孩子对他的欺骗埋下伏笔. 答案:①这是一个疑问句,引发读者思考.②为下文“我 悄悄地靠近玉米地”做了铺垫.③为下文“我”错误地认 为那个孩子为“小恋人”去冒险、去撒谎埋下了伏笔. ９．解析:作者是一名教师,教育孩子是他的职责所在,其 做法来源于职业特性以及保护孩子自尊心的出发点. 答案:① 苏 霍 姆 林 斯 基 的 做 法,给 了 “我”启 示. ②“我”相信了孩子的话.③“我”知道一个成年人无 端的怀疑比一个孩子的谎言危害更大.很多时候,我 们的不信任是孩子说谎的催化剂,所以“我”选择了相 信那个孩子,让他带走了苹果. １０．解析:这句话既有动作描写,也有神态描写,这样写 的好处 是 能 够 生 动 地 刻 画 出 局 促 不 安 的 单 纯 的 心理. 答案:这句话运用了动作描写、神态描写(细节描写) 的手法,生动细致地刻画出小男孩等待处罚时的无 奈与不安,表明了小男孩的单纯. １１．解析:秋天的味道是本文的线索,从孩子母亲的话表 达出来,体现出男孩对妹妹的爱,让读者加深对兄妹 之情的赞叹. 答案:①“秋天的味道”是贯串全文的线索.②“秋天 的味道”指成熟苹果的甘甜,使文章弥漫着一种温馨 幸福的感觉.③用具体的“秋天的味道”来代指小男 孩对妹妹的疼爱,让读者深入地体会兄妹之间的美 好情感. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８７􀅰 假 期 作 业 十 八　　　　　　 ◆[成语识记] [道听途说]　道、途:路.路上听来的、 路上传播的话.泛指没有根据的传闻. 出自«论语􀅰阳货»:“道听而途说,德之 弃也.”«汉书􀅰艺文志»:“小说家者流, 盖出于稗官,街谈巷语,道听途说者之所 造也.” [得陇望蜀]　陇:指甘肃一带;蜀:指四 川一带.已经取得陇右,还想攻取西蜀. 比喻 贪 得 无 厌.出 自«后 汉 书􀅰岑 彭 传»:“人苦不知足,既平陇,复望蜀,每一 发兵,头鬓为白.” [滴水穿石]　水不断下滴,可以洞穿石 头.比喻只要有恒心,不断努力,事情一 定成功. [断壁残垣]　残垣:倒了的短墙.残存 和坍塌了的墙壁.形容残败的景象. [耳濡目染]　指见闻熏染多了就能不自 觉受影响. [风调雨顺]　调:调和;顺:和协.风雨 及时适宜.形容风雨适合农时.亦可喻 指天下安宁.(以气象借喻). [峰回路转]　峰峦重叠环绕,山路蜿蜒 曲折.形容山水名胜路径曲折复杂.比 喻事 情 经 历 挫 折、失 败 后,出 现 新 的 转机. [赴汤蹈火]　赴:走往;汤:热水;蹈:踩. 沸水敢蹚,烈火敢踏.比喻不避艰险,奋 勇向前. [高屋建瓴]　建:倒水,泼水;瓴:盛水的 瓶子.把瓶子里的水从高屋顶上倾倒. 比喻居高临下,不可阻遏.现指对事物 把握全面,了解透彻. [高瞻远瞩]　瞻:视,望;瞩:注视.站得 高,看得远.比喻眼光远大. ◆[素材诵读] 故乡 　　故乡是中国人心中不变的坐标.那 里有你 最 为 在 乎 的 人,“独 在 异 乡 为 异 客,每逢佳节倍思亲”.那里也有你最惦 念的味道,“秋风起兮木叶飞,吴江水兮 鲈正肥”.哪怕月亮都是“露从今夜白, 月是故乡明”.故乡牵引着“画图恰似归 家梦,千里河山寸许长”的离愁,纵使远 行也“仍怜故乡水,万里送行舟”.一份 思 乡 情,让 我 们 永 远 记 住 自 己 的 根 在 哪里. ◆[名句默写] (１)«诗经􀅰采薇»中写离别的诗句:昔我 往矣,杨柳依依.«雨霖铃»中也有类似 的句子,　　　　　　? 　　　　　　, 　　　　　. (２)«雨霖铃»中,“　　　　　　　,　　　 　　　,　　　　　　,　　　　　　　?” 作者推想别后长久的寂寞,虚度美好年 华,叹后会难期,风情无从诉说. (３)«扬州慢»中,点明历史上的扬州是人们 向往的佳地的诗句是:　　　　　　　　, 　　　　　　　. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１６􀅰 一、语言积累与运用 １．下列词语中加点字的读音,全都正确 的是 (　　) A．熏陶(t􀅡o)　　　　拟南芥(jiè) 荠(qí)麦 鳞次栉(zhì)比 B．牌匾(biǎn) 绾(wǎn)头发 幅(fù)员 人头攒(cu􀅡n)动 C．瘟(wēn)神 刀削(xiāo)面 日啖(d􀅣n) 戛(ji􀅡)然而止 D．薜(lì)荔 土坯(pī) 紫绡(xiāo) 跌宕(d􀅣ng)起伏 ２．下列词语中,没有错别字的一项是 (　　) A．雏形　雕镂　雷历风行 B．缔约　梦魇　砥砺前行 C．布署　告诫　阡陌交通 D．杜撰　憧憬　有目共赌 ３．下列句子中加点成语,使用正确的一 项是 (　　) A．面对技术难题,大家提出了多种解决 方案,可屡试不爽 ,多亏专家指点,才 渡过难关. B．他心高气傲,目空一切,总喜欢妄自菲 薄 别人,结果没有人愿意与他相处. C．中哈两国是唇齿相依 的友好邻邦,两 国人民要坚持世代友好,做和谐和睦 的好邻居. D．在读书汇报会上,李文同学引经据典, 断章取义 ,赢得同学们的好评. ４．下列句子中,标点符号使用正确的是(　　) A．她买了各种水果,如红色的苹果、紫色 的葡萄、黄色的芒果、香蕉等. B．王先生称赞我什么呢? 是我这画画得 好? 还是勇气可嘉? 什么都敢画? C．人民日报在“世界读书日”到来时发表 文章«阅读,成就更美好的自我». D．唐代柳公权的书法,结体端庄,笔力遒 劲,刚柔相济,世称“柳体”. ５．下列句子中,没有语病的一项是 (　　) A．茅盾文学奖已评出３８部获奖作品,已 成为中国当代文学具有代表性的时代 经典. B．真善美是童话的底色,它能够使孩子 养成尊重自然、爱护别人的精神和良 好习惯. C．这个问题你应该原原本本解释清楚, 否则不可能不让人产生怀疑. D．消费者一旦被认定受到经营者的精神 损害,经营者将支付至少５万以上的 精神赔偿. ６．依次填入各句中的词语,最恰当的一 项是 (　　) ①在这片荒原上,我们的祖先们用勤劳 和智慧　　出一片绿洲. ②在这个陌生的城市,我暂时　　于一 家小旅馆,期待着未来的新生活. ③历史的记忆不应该被　　,我们应该 铭记过去,才能更好地面对未来. ④他努力　　住自己的愤怒,尽量用平 和的语气和对方交谈. A．开辟　做客　淹没　控制 B．开创　做客　淹没　抑制 C．开辟　作客　湮没　抑制 D．开创　作客　湮没　控制 ７．强技职校的冬季运动会将在三天后举 行,计算机２０级１班的王刚同学报名参 加了跳远项目,但他在训练中不慎扭伤 了脚,医生叮嘱他要卧床休息一周.现 在王刚需要向班主任李老师请假,请你 以王刚的名义写一张请假条. 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２６􀅰 二、阅读理解 阅读下面的文字,完成下面的小题. 秋天的味道 双休日,我在叔叔的果园里帮忙,隐隐 地听到南侧的果树丛里有窸窸窣窣的枝叶 晃动的声响,就跑过去看个究竟. 我发现一个少年,十四五岁的样子,正 攀在树杈上摘苹果.他也发现了我,但已 经无路可逃.他从树上溜下来,两个口袋 都鼓 鼓 的,怯 怯 地 立 在 树 下,等 待 我 的 审问. 我没有呵斥他.依我做老师的经验, 不问青红皂白的呵斥只能把事情搞糟. “喂,小 伙 子,告 诉 我,摘 苹 果 做 什 么 用? 是自己想吃吗?”我尽量用平和的语气 问.“我妈妈病了,想吃苹果,可是我没有 钱买.”男孩用低低的声音说. 这是一个非常老套的理由,使我想起 教育家苏霍姆林斯基的一个小故事. 当年苏霍姆林斯基看到幼儿园的一个 四岁女孩在花园里摘下了一朵玫瑰花,他 很想知道这个小女孩为什么要摘花,就蹲 下身子亲切地问:“孩子,能否告诉我,你摘 这朵花是送给谁呀?”小女孩害羞地说:“我 奶奶病得很重,我告诉她校园里有一朵大 玫瑰花,奶奶有点儿不信.我现在摘下来 送给她看,看过了我就把花送回来.”苏霍 姆林斯基的心被孩子天真的话打动了.他 从花园里又摘下两朵大玫瑰花,对孩子说: “这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩 子;这一朵是送给你奶奶的,感谢她养育了 你这样好的孩子.” 难道今天的事情是这个故事的翻版? 半个世纪以前的一个四岁的小女孩,和今 天的一个十四五岁的少年,在心智、情感与 社会经验上是否可以同日而语? 在日趋浮 躁的社会环境中,这样的理由听得耳朵起 茧,男孩的话还有几分可信? 我沉吟了片刻.等待发落的孩子用一 只脚搓着另一只脚,眼睛里掠过一丝痛楚, 我注意到那澄明的眼球还没有任何杂质. “哈哈,你来的正巧,这是苹果最美的 时候! 口袋里的苹果都可以带回去,又脆 又甜,让你妈妈尝尝鲜!”我按着教育家的 方法去做了. 那孩子使劲地点点头,提起他破烂的 足球鞋,一溜烟地跑了.我欣慰地在果园 门外目送着他,却发现他并没有奔向村子, 而是朝相反的方向跑去,那里是一片茂密 的玉米地.他钻进了“青纱帐”. 好奇心促使我悄悄地靠近玉米地,却 发现我被一个孩子愚弄了. 在玉米地里,我看到并排坐着的一双 后背,一 个 是 刚 才 的 男 孩,另 一 个 是 个 女 孩.梳着一对小辫.那女孩好像正啃着苹 果,男孩托着腮,不知在想什么. 小小年纪就谈恋爱,并为自己的小恋 人去冒险,去撒谎􀆺􀆺现在的孩子,真让人 无可奈何! 我默默离开玉米地的时候,心 里一阵刺痛,不是因为受骗,而是为我们的 教育感到悲哀. 那一夜,我 躺 在 叔 叔 的 小 床 上,几 乎 无眠. 第二天一大早,一位母亲领着两个孩 子来到果园.我认出了昨天的那个男孩, 我猜想那个女孩应该是和他一块钻玉米地 的那个.我不知道他们有何贵干. “俺们是来付钱的.”那位母亲解释说, “昨天这孩子摘了你们的苹果,给他妹妹吃 了一个,给我留了一个.他肯定没有付钱, 因为他没有零花钱.让您见笑了,我们家 困难些,孩子的爸爸死得早􀆺􀆺” 他们原来是一对兄妹! 我为我昨天的 想法感到羞愧. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３６􀅰 “您不知道,他妹妹眼睛看不见.”那位 母亲又说,“但他疼妹妹,疼得胜过我这个 当妈的.春天,他跑到山上摘桃花,说是让 妹妹嗅到春天的味道;夏天,他下到池塘里 摘莲蓬,让 妹 妹 咀 嚼 夏 天 的 味 道;秋 天 来 了,他就想办法搞到苹果,让妹妹品尝秋天 的味道.他说,在我们这儿,苹果最能代表 秋天的味道!”我的眼睛已经湿润了.我注 意到,小妹妹那双看不见的眼睛里,早淌出 了晶莹的泪珠. “我没管好孩子,让您见笑了.管理这 么大的园子是很受累的,孩子不懂事,您多 担待些,俺们特意来付钱,请您务必收下.” 母亲继续说. 我对这位母亲敬佩有加,她的话语中, 自始至终没有提到一个“偷”字,给孩子们 留出了足够的心理空间,有效地保护了孩 子们的自尊. 我郑重地收下了钱,收下了一个贫困 家庭的尊严,也收下了一个珍贵的启迪. 秋天的味道是什么? 是成熟的苹果蕴 涵的甘甜,以及咀嚼这甘甜的幸福! ８．“在日趋浮躁的社会环境中,这样的理由 听得 耳 朵 起 茧,男 孩 的 话 还 有 几 分 可 信?”这句话在文中起什么作用? 　 　 　 ９．“我”最终让那个孩子把苹果带回去的理 由有哪些? 　 　 　 １０．赏析文中画线的句子. 　 　 　 １１．本文以“秋天的味道”为题目,有什么 妙处? 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 东施效颦的骆驼 有一天,动物在森林里聚会,突然有一只猴子跑出来跳舞,动物看到它的舞姿都赞口 不绝. 一只坐在角落里的骆驼,看到大家热情地赞美猴子,心里非常羡慕.于是,它站起来大 声地说:“各位,请安静一下,我要跳一曲骆驼舞给大家看.”动物们听了都很兴奋,睁大眼睛 看着. 骆驼鞠躬之后,开始摇摆身体,它滑稽、丑陋的舞姿,不仅没有获得动物的赞美,反而引 来哄堂大笑.骆驼觉得很难为情,就偷偷地溜出森林躲起来了. [模仿可以分两种,一种是愚昧无知、不用大脑、东施效颦式的,另一种是发挥自己的创 造力.智慧型的模仿或者说创造性的模仿是建立在发挥自己的特性、肯定自我的基础上. 不仅要学习别人的经验,还要不拘一格,不断地寻找更多的、更有效的方法.] 􀅰４６􀅰