假期作业11 晨读时光(铭记民族的苦难与辉煌)+黄金组合+精神驿站(学会倾听)-【快乐假期】2024年中职高二语文寒假作业

假 期 作 业 十 一　　　　　　 ◆[成语识记] 　[一扫而空]　一下子便扫除干净.比喻彻 底清除. [一针见血]　比喻说话直截了当,切中要害. [无关紧要]　意思是不重要的,不会影响大 局.它用来形容某事物或情况对于整体的 影响非常有限,可以忽略不计. [曾几何时]　指才过了没多少时间,即时间 没过多久. [浩然之气]　指正大豪迈的精神和气概. [有理有据]　指说话或做事有充分的理由. [随时随地]　指依照当时当地情形;在不同 的时间、地点;任何时间、地点;时时处处. [求真务实]　追求真理,讲求实际. [学以致用]　为了实际应用而学习. [深入浅出]　用浅显易懂的语言或文字把 深刻的道理、内容表达出来. ◆[素材诵读] 铭记民族的苦难与辉煌 身形憔悴的屈子行吟汨罗江畔,向 我们蹒跚而来;衣袂飘飘的李白持酒仰 天放歌,向我们狂奔而至.古老的历史 与文化的流程中,我们的民族曾有太多 的辉煌与记忆.假如记忆可以移植,我 甘愿让我的父老乡亲们永远铭记中华民 族的苦难与辉煌,记住我们神色庄重的 祖先,如何从绿草如茵的古黄河流域,踏 遍荆棘跋涉到今天的艰难历程,以及在 今天依 然 值 得 我 们 引 以 自 豪 的 远 古 文 明􀆺􀆺 ◆[名句默写] (１)«雨霖铃»中,“　　　　　　　　,　 　　　　　　　,　　　　　　　　”写 两情依依,难舍难分之际,客船却不断 催促. (２)«雨霖铃»中,“　　　　　　　,　　 　　　　　,　　　　　　　　”通过景 物描写,融情入景,暗寓别意. (３)«苏幕遮»一词中,“　　　　　　　　, 　　　　　　　　”两句直抒胸臆,表达 渴望回乡的深情. (４)词中“　　　　　　　　,　　　　 　　　　”两句交代家乡与客居之地,写 出常年客居京城的生活状况. (５)从“　　　　　　　　”一句可知“清 圆”一词写的是荷叶,而非叶上水珠. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、语言积累与运用 １．下列词语中加点字的读音,不正确的一 项是 (　　) A．诞 生(d􀅣n)　　　　轮廓 (kuò) 储 备(chǔ) 责无旁贷 (d􀅣i) B．酣 眠(hān) 教诲 (huì) 缠 绕(ch􀅡n) 骇 人听闻(h􀅣i) C．秩 序(zhì) 谦逊 (sūn) 锥 形(zhuī) 残羹冷炙 (jiù) D．拮 据(jié) 横亘 (gèn) 吮 吸(shǔn) 浅尝辄 止(zhé) ２．下列词语中,没有错别字的一项是 (　　) A．青睐　桑梓　喧宾夺主 B．松驰　落拓　额首称庆 C．瞭望　震憾　再接再励 D．弦律　推敲　美仑美奂 ３．下列句子中,加点成语使用正确的是 (　　) A．大运会上健儿们敢打敢拼,一气呵成 , 展现了蓬勃向上的中国青年形象. B．“正确答案只有一个”这种思维模式, 在我 们 头 脑 中 已 不 知 不 觉 地 根 深 蒂固 . C．先生文笔犀利,时至今日读其文章,仍 觉震耳欲聋 ,发人深省. D．«平凡的世界»这部小说,情节波澜起 伏,抑 扬 顿 挫 ,具 有 很 强 的 艺 术 感 染力. ４．下列句子中,标点符号使用正确的一 项是 (　　) A．在学校元旦晚会上,他唱了一首“遥远 的她”. B．我们必须不断学习,学习,再学习. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６３􀅰 C．放假了,你是去武汉玩呢? 还是去上 海玩? D．情况非常清楚,可老师还是追问我当 时为什么要这样做? ５．下列各句中,没有语病的一项是 (　　) A．通过汉字书写大赛,使人们重拾汉字 之美,也使人们越发珍惜纸质时代的 美好. B．他无时无刻都在思念着外出打工的父 母,盼着他们快些回来. C．改革开放以来,我国人民的生活水平 发生了翻天覆地的变化. D．有没有一个正确的学习方法,是能否 取得好成绩的关键. ６．在下面一段文字横线处填入语句,衔接 最恰当的一项是 (　　) 　　但丁精神的基本特征就是深刻、崇 高、锲而不舍的自我批判、自我忏悔、自 我完善的自觉意识以及对全民族、全人 类道德进步和文明发展的思虑和关切. 在人类物质进步的发展历程中,　　　 　;　　　　,　　　　.　　　　,　 　　　.　　　　. ①清算社会历史的和精神观念的陈腐垃 圾的基本原因 ②这就是为什么人类每前进一步总要有 一批思想家最先挺身而出 ③事实上,这种但丁精神自欧洲文艺复 兴开始就一直伴随着人类走向历史进步 ④离不开这种自觉的批判精神、忏悔意 识和进取意志 ⑤而个人、民族和人类在精神文明的发 展历程中 ⑥离不开精神进步这一重要层面 A．⑥②①⑤④③　　B．④②①⑤⑥③ C．④③⑤⑥②① D．⑥⑤④②①③ ７．按要求完成应用文写作. 某公司招聘工作人员,请你以李华 的名义写一份求职应聘信,要求:文中不 得透露真实的校名、人名等相关信息, ２００字左右. 　 　 　 二、阅读理解 阅读下面的文字,完成下面小题. 　　近年来,话剧«茶馆»等“老作品”每一 亮相,总会引来叫好和追捧,甚至形成“一 票难求”的文化热点.同时,一些新创作品 却很难把人们引进剧场,有的即便一时获 得好 评,也 很 快 被 人 淡 忘,成 为 舞 台“稀 客”,更有甚者沦为“一日游”“节展游”.两 相对比,不禁引人深思.经典作品长演不 衰,圈粉几代人,奥妙何在? 戏剧艺术是靠表演立在舞台上的,也 靠表演得以传承.经典作品的艺术高度, 不仅源于思想内涵、故事情节,更有赖于精 湛的技艺.京剧表演艺术家张火丁曾说: 我唱的永远是程派.她的«锁麟囊»每演必 火,几乎成为“灯谜”的节日,足以说明正是 一代又一代“角儿”们对技艺的执着守护与 传承,才保持了“味儿”的纯正延续,使作品 的艺术感染力持续散发. 经典从来都是开放的、面向未来的,不 但提供精彩的内容,而且提供续写精彩的 可能.戏曲理论家李渔说,旧剧之可贵在 于“本质如常”,又“能新而善变”.那些久 演不衰的剧目,身段往往比较柔软,善于结 合时代审美语境的变化而做出微调.这为 创作者反复咀嚼生活的馈赠,耐心听取观 众、文艺评论家的意见并加以运用提供了 有利条件.事实上,经典作品正是以“小碎 步”前行的形式登上了艺术的高峰,也走进 了一代又一代人的心中,给他们以温暖和 力量. 经典作品之所以耐看,还因为其扎根 文化沃土的深度决定了作品的厚度,反映 出创作者对人性的体察与感悟.优秀的文 艺作品总是时代的产物,反映着一个时代 独特的文化气质.随着时间的流逝,物质 的东西可能过时甚至灭失,精神却永不过 时,历经岁月的冲刷,反而会愈显光亮,这 就是文化的力量.比如,豫剧«朝阳沟»讲 述的是当年的知识青年扎根农村的故事. 如今几十年过去了,当代青年投身社会建 设、报效祖国的途径发生了巨大变化,表达 情感的方式,也更加丰富.但我们今天再 看«朝阳沟»,依然会为作品中深藏的家国 情怀感动不已. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７３􀅰 更重要的是,经典作品还饱含生活的 温度 ,以艺术手法说出了老百姓的心声,这 也是其承载的文化精神、思想内涵和艺术 追求真正抵达受众最根本的保证.戏剧是 高雅的也是大众的,对于普通观众而言,戏 剧所营构的,不只是艺术空间,也是伦常的 尺度.在这里,生活中的善行义举得到更 有故事性的表现,不公正不道德现象受到 谴责与批判,向往的变成了“现实”,现实的 昭示着愿景.比如,河北梆子«宝莲灯»创 作于上世纪５０年代末,已演了１４００多场, 是著名 的 保 留 剧 目.当 人 们 为 舞 台 上 的 “沉香”热烈鼓掌时,掌声是对人间真情的 讴歌,也包含着对孝心孝行以及惩恶扬善 的赞许.话剧«天下第一楼»首演于上世纪 ８０年代末,经三十余年舞台打磨已成当代 经典,剧中人与命运的不懈抗争,拨动着观 众的心弦,引导人们思考人生,在生活的韧 性中咂摸历史的流转.贴近百姓口味自然 有口碑,而真正的经典作品恰是靠百姓口 碑流传的,具有现实温度 的. ８．下列对戏剧经典作品“长演不衰”的奥妙 的分析,不正确的是 (　　) A．经典戏剧艺术是靠表演立在舞台上 的,也靠表演得以传承. B．经典戏剧艺术善于结合时代变化做出 “小碎步”式的调整. C．经典戏剧作品具有文化的力量,精神 永不过时. D．经典戏剧作品是靠百姓口碑流传的, 具有现实的温度. ９．下列对材料相关内容的理解和分析,不 正确的是 (　　) A．近年来,«茶馆»等“老作品”每一亮相, 总会形成“一票难求”的文化热点,但 是一些新创作品却很容易让人淡忘. B．«锁麟囊»每演必火,源于张火丁“唱的 永远是程派”,保持了“味儿”的纯正 延续. C．«朝阳沟»的故事虽然过时了,但作品 中深藏的家国情怀仍会深深地感动 观众. D．河北梆子«宝莲灯»唱出了百姓的心 声,已演出１４００多场,长盛不衰. １０．下列对文章最后一段中加点的“生活的 温度”和“现 实 温 度”的 理 解,不 正 确 的是 (　　) A．“生活的温度”指作品符合老百姓的 是非观念和伦理观念,扬善惩恶. B．“生活的温度”指要用艺术的形式把 百姓 的 美 好 愿 望 变 成 舞 台 上 的 “现实”. C．“现实温度”是指戏剧作品贴近老百 姓的口味,引发观众的共鸣和思考. D．“现实温度”是指戏剧作品要多创作 反映现实的作品,用现实拨动观众的 心弦. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学会倾听 　　美国知名主持人林克莱特有一天访问一名小朋友,问他说:“你长大后想要做什么呀?” 小朋友天真地回答:“嗯我要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞 到太平洋上空,所有引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想:“我会先告诉坐在飞机上 的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞跳出去.”当在场的观众笑得东倒西歪时,林克莱 特继续注视着这孩子,想看他是不是自作聪明的家伙.没想到,接着孩子的两行热泪夺眶 而出,这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之心远非笔墨所能形容.于是林克莱特问他 说:“为什么你要这么做?”小孩的答案透露了这个孩子真挚的想法:“我要去拿燃料,我还要 回来!!” [这就是“听的艺术”:一是听话不要听一半;二是不要把自己的意思,投射到别人所说 的话上头.要学会聆听,用心听,虚心听.] 􀅰８３􀅰 ６．A　[本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力. 文段讨论的是如何成功.④是观点句,强调“目标坚 定的执着”;③和⑤都在说“有些人”的做法,二者形成 对比,由“但”可知⑤在③后;②是总结句,其中的“坚 持”呼应观点句④中的“目标坚定的执着”;①是最后 的鼓舞,“星光”与横线前面的“青山”照应.排序为④ ③⑤②①.] ７．解析:本题考查学生语言表达得体的能力.分析全文 有两处语言不得体:一是乙处,“故决定改期”的“决 定”不符合小虹的身份,一般“决定”都是上级对下级 或长辈对晚辈的用词,故修改为“只得”或“不得不”; 二是丁处,“我尽量安排时间前来”的“尽量安排时间” 也是上对下的语用词汇,一般不适合学生对老师,故 修改为“会如约(准时)”. 答案:乙　故只得改期.丁　我会如约(准时)前来. 二、阅读理解 ８．D　[本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力. D项,“是指把不同作家的作品或一组作品”错,原文 最后一段是“把两部作品或一组作品放在一起进行比 较、对照和鉴别的思维方法.把内容或形式上有一定 联系的两篇(部)以上的文章、作品放在一起研读,逐 步提取内容要点,归纳表达特色,比较分析其共同性 和特殊性”,并未限定是“不同作家”,可以是不同作家 的,也可以是同一作家的.] ９．C　[本题考查学生分析文章结构,把握文章思路的能 力.C项,“既有引用论证,也有比喻论证和对比论证, 更有举例论证”表述不当,文章有引用论证,如“英国 学者泰勒认为”“北师大教授刘锡庆认为”,引用名人 言论;有比喻论证,把“民族的作品”比喻成“底色”;有 举例论证,第三、四段列举大量作家作品的阅读体验 进行举例论证;但没有运用对比论证.] １０．B　[本题考查学生筛选整合文中信息的能力.A 项,“还能体察到当时封建贵族阶级的兴衰”错,原文 第三段是“我们看到的不仅是高老头悲苦的命运,而 且体察到了当时封建贵族阶级的衰亡”,是“衰亡”而 不是“兴衰”;C项,“去伪存真、去粗存精”于文无据, 原文最后一段只说“文化对比意识就是指把两部作 品或一组作品放在一起进行比较、对照和鉴别的思 维方法.把内容或形式上有一定联系的两篇(部)以 上的文章、作品放在一起研读,逐步提取内容要点, 归纳表达特色,比较分析其共同性和特殊性”,并无 “去伪存真、去粗存精”的表述.D 项,“只要􀆺􀆺就 能”表述绝对,原文“在文学阅读中应注意培养下列 几种意识”,但并非有了这几种意识就能全面认识社 会和改造社会.] 假期作业十一 [名句默写] (１)都门帐饮无绪　留恋处　兰舟催发 (２)寒蝉凄切　对长亭晚　骤雨初歇 (３)故乡遥　何日去 (４)家住吴门　久作长安旅 (５)叶上初阳干宿雨 一、语言积累与运用 １．C　[本题考查学生识记现代汉语字音的能力.C项, 有错误,“逊”读“xùn”,“炙”读“zhì”.] ２．A　[本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉 字的能力.B．“松驰”的“驰”应改写为“弛”,“额首称 庆”的“首”应改写为“手”.C．“震憾”的“憾”应改写为 “撼”,“再接再励”的“励”应改写为“厉”.D．“弦律”的 “弦 ”应 改 写 为 “旋 ”,“美 仑 美 奂 ”的 “仑 ”应 改 写为“轮”.] ３．B　[本题考查学生正确使用成语的能力.A．一气呵 成:形容文章结构紧凑,文气连贯.也比喻做一件事 情安排紧凑,迅速不间断地完成.语境是说健儿们敢 打敢拼,毫不退缩,成语使用不正确.B．根深蒂固:比 喻基础稳固,不容易动摇.语境指思维模式固定,很 难改变,成语使用正确.C．震耳欲聋:耳朵都快震聋 了,形容声音很大.语境有“发人深省”,是说文章能 给人启迪,应用“振聋发聩”.振聋发聩:比喻用语言 文字唤醒麻木的人.D．抑扬顿挫:指声音的大小起伏 和停顿转折.语境指小说情节有波折,应用“一波三 折”.一波三折:比喻文章的结构起伏曲折.] ４．B　[A项,“遥远的她”是歌曲的名字,应该加书名号; C项是选择问句,只在后面的问句后面加问号;D 项 “追问”后面是追问的内容,不是疑问句,后面不用问 号.B项正确.] ５．D　[A项主语残缺,“通过”和“使”保留一个;B项“无 时无刻”通常和“不”连用,表示每时每刻的意思,该句 正好用反了;C项搭配不当,“生活水平”发生“变化”不 搭配;D项正确.] ６．D　[本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力. 根据前文语境“物质进步”,观察所给语句,应该说“精 神”,总说精神的只有⑥,应排在最前面.⑤④具体阐 述个人、民族、人类离不开精神,是对⑥的解释,应排 在⑥后面.②①“为什么”“基本原因”内容相连.而 ③是对上面内容的总结,排在最后.整个排序为⑥⑤ ④②①③.] ７．解析:本题考查学生应用文的写作能力.写作类型: 求职应聘信,写作中注意格式规范.第一行写称呼, 用尊称顶格写;第二行写问候语,一般是“您好!”缩进 两个字符位置;接下来就是应聘信的主体,首先表明 从哪里看到的招聘信息,要应聘哪个岗位,接着说明 自己能胜任该岗位的理由:所学专业、工作经历、获奖 情况􀆺􀆺要有具体信息.最后表达一下恳切的真诚 的心情,以期打动人事部门的心.写完后加上“此致” “敬礼!”和落款.最后留下联系方式等. [示例] 尊敬的人事部门领导: 您好! 感谢您在百忙之中审阅我的求职信.我叫李华, 我在贵公司网站上看到了招聘公众号上的消息,我对 此非常感兴趣,希望能获得这一岗位. 我所学专业是美术设计,对图文排版有较深的理 解,可以根据不同主题设计不同风格的排版模式.在 校期间我一直担任学校及专业部公众号的管理工作, 并获得“最受欢迎编辑”称号,除本专业外,我报班学 习了办公软件的使用课程,获得了“优秀学员”称号. 相信这些都会让我在贵公司的岗位上更出色地完成 工作. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３７􀅰 真诚恳请贵公司能给予我这次宝贵的机会,我将 会用多倍的努力回报! 我的联系电话是××××× ××××××,邮编是××××××,地址是×× ××. 最后祝贵公司发展蒸蒸日上,屡创佳绩,祝您的 事业百尺竿头,更进一步! 此致 敬礼! 求职人:李华 ２０２４年××月××日 二、阅读理解 ８．A　[本题考查学生筛选并辨析信息的能力.A．“经 典戏剧艺术”错,偷换概念,原文说的是“戏剧艺术是 靠表演立在舞台上的,也靠表演得以传承”.] ９．C　[本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度 的能力.C．“«朝阳沟»的故事虽然过时了”错,原文 “豫剧«朝阳沟»讲述的是当年的知识青年扎根农村的 故事.如今几十年过去了􀆺􀆺依然会为作品中深藏 的家国情怀感动不已”,原文说的是“几十年过去了”, 而不是“过时了”.] １０．D　[本题考查学生理解文中重要词语含义的能力. D选项表述只关注了“现实”,没有体现“温度”.结 合原文“贴近百姓口味自然有口碑,而真正的经典作 品恰是靠百姓口碑流传的,具有现实温度的”,这里 的“现实温度”指的是贴近老百姓的口味,引发观众 的共鸣和思考.] 假期作业十二 [名句默写] (１)执手相看泪眼　竟无语凝噎 (２)念去去　千里烟波　暮霭沉沉楚天阔 (３)多情自古伤离别　更哪堪　冷落清秋节 (４)二十四桥仍在　波心荡　冷月无声 (５)念桥边红药　年年知为谁生 一、语言积累与运用 １．A　[本题考查学生识记常用字字音的能力.A．“发 酵”的“酵”应读“ji􀅣o”,“弹劾”的“劾”应读“hé”.] ２．B　[本题主要考查学生对字形的辨识能力.B 项, “寒喧”中的“喧”书写错误,应该为“暄”;“甘败下风” 中的“败”书写错误,应该为“拜”.] ３．A　[“巧夺天工”的意思是“人工的胜过了天然”,而句 中的“苍山”“洱海”本来就是“天然”之物,“巧夺天工” 在此犯了使用对象错误的毛病.B中“耳濡目染”的意 思是“耳听眼见,不知不觉受到影响”,在此使用正确. C项“灯红酒绿”往往作贬义用,但它还有一个不常用 的本义就是“热闹非凡,人们尽情欢乐”,在此用它的 本义,是对的.D 项“凤毛麟角”比喻“罕见而珍贵的 人才或事物”,在此使用也是对的.] ４．C　 [本 题 考 查 学 生 正 确 使 用 标 点 符 号 的 能 力. A．“京津地区”“华北中南部”“黄淮、江淮、汉水流域” “贵州等地”是四个大并列短语,之间应该用逗号.B． “是􀆺􀆺还是”是选择问,问号改逗号,末尾的句号改 问号.D．句内括号应紧挨着解释说明的内容,括号内 容解释的是“腹白”,应放在“腹白”后面.] ５．B　[A项前后不一致,是两面对一面;C项句子成分 残缺,“增强”后面缺宾语中心语“意识”;D项,前后矛 盾,前面已经“空无一人”了,后面还“只有他”.] ６．A　[本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力. 该段文字阐述作者对于“道”的认识.通读题中所给 四个句子可知,“这一面”指的是“内在面”,所以④② 排在一起.①②都讲到了“道”,根据“这”可知,②在 前①在后.③跟后面的句子衔接紧密,所以应该放在 最后.排序为:④②①③.] ７．解析:“交出”“回头再说”“拿上”“定好”为口语,应改 为相应的书面语.“在应聘人员参加笔试时”语序不 当,应将其改为“应聘人员在参加笔试时”. 答案:①将“交出”改为“提供”;②将“回头再说”改为 “另行通知”;③将“在应聘人员参加笔试时”改为“应 聘人员在参加笔试时”;④将“拿上”改为“携带”;⑤将 “定好”改为“确定”. 二、阅读理解 ８．D　[本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力. 这首词抒写乡愁.上片写出了重阳时节天气的潮湿、 横塘的昏暗,而枯萎的汀蒲,秋风中的柳枝,展现了一 幅凄惨冷清的画面.下片将连绵不绝的愁情形象地 比喻为无际的秋水,体现了乡愁之深重.“归路阻,思 微茫”,自己的归乡之路却被阻断,景物描写中流露出 了不能回到亲人身边的深沉悲哀和无奈的感伤.] ９．C　[本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力.A．上 片写出了重阳时节天气的潮湿、横塘的昏暗,而枯萎 的汀蒲,秋风中的柳枝,展现了一幅凄惨冷清的画面. 融情于景.B．“松菊径,也应荒”化用陶渊明«归去来 兮辞»“三 径 就 荒,松 菊 犹 存”.C．没 有 以 动 衬 静. D．将连绵不绝的愁情形象地比喻为无际的秋水,化抽 象为具体.] １０．解析:本题考查学生鉴赏诗歌的形象、感情和表达技 巧的能力.时空意识:指人们对时间流逝与空间变 动的感知与情感,体验与思考,并将之有意表达在诗 歌文字中.首先寻找诗歌中能体现时间意识的 词 句.“满城风雨近重阳”写重阳时节潮湿、冷清的节 令特点,从时间流转角度强化思乡之情、独处之悲. 体现对自然时节变换的敏感观察与体悟.再寻找诗 歌中能体现空间意识的词句.“暗横塘.萧瑟汀蒲, 岸柳送凄凉”,昏暗的横塘,枯萎的汀蒲,秋风中的柳 枝,从空间角度展现了一幅凄惨冷清的画面,强化了 思乡之情和独处之悲.“绿 泱 泱,绕 秋 江.流 到 天 涯,盘屈九回肠”从空间角度描写连绵不绝的秋水无 尽地流淌,表现出乡愁之深重.全词时间空间浑然 一体,在时空转换中强化了诗人的乡思与愁情. 答案:(１)“满城风雨近重阳”从时间节令角度强化思 乡之情.(２)“横塘”“汀蒲”“岸柳”,从空间角度展现 了一幅凄惨冷清的画面,强化了思乡之情和独处之 悲;秋水绕江而流,从空间角度描写,表现出乡愁之 深重.(３)全词时间空间浑然一体,强化了诗人的乡 思与愁情. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４７􀅰