假期作业7 晨读时光(要有点竞争意识)+黄金组合+精神驿站(梨虽无主，我心有主)-【快乐假期】2024年中职高二语文寒假作业

假 期 作 业 七　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ◆[成语识记] 　[不败之地]　原意是指善于打仗的就有 取胜的把握,不会落到挫败的境地.后 泛指办事有成功的充分把握. [推陈出新]　去掉旧事物的糟粕,取其精 华,并使它向新的方向发展(多指继承文化 遗产). [别开生面]　指新的面貌.原指画像经重 新绘制,面目一新,后比喻另外开辟一种新 局面或创造出一种新的风格式样. [一定之规]　意思是一定的规律或规则. [界限分明]　比喻界限清楚或是非分明. [纷繁复杂]　一个事物或者情况具有许多 不同的方面和细节,使人难以理解或者 处理. [面面俱到]　指不仅各方面都照顾到,而 且每一个方面都处理得很得当. [去伪存真]　除掉虚假的,留下真实的. [以偏概全]　用片面的观点看待整体问 题;根据局部现象来推论整体,得出错误 的结论. [去粗取精]　除去杂质,留取精华. ◆[素材诵读] 要有点竞争意识 　　从纵向看,原始社会的弱肉强食,是 竞争;先秦的诸国纷争,是竞争;殖民与 掠夺的战火,是竞争􀆺􀆺落后就要挨打, 而要摆脱落后的地位,就需要自强、需要 竞争.在经济飞速发展知识大爆炸的今 天,全球日趋一体化.要想在竞争中取 胜,就不能仅仅依靠武力.因为,科学技 术才是第一生产力.再没有什么力量能 比科学更强大、更所向无敌了,科技竞争 也由此显得格外重要. 从横向看,竞争正不断渗入社会的 各个领域.商界竞争之激烈不言而喻, 就连我们每个人的生活中也充满竞争. 有人曾说过,“一匹马如果没有另一匹马 紧紧追赶并要超过它,就永远不会疾驰 飞奔.”同样,一个人如果事事依赖别人, 只想坐享其成,而不能知难而上;只想机 遇垂青,而不思拼搏进取,又怎么谈得上 进步呢? 在社会竞争中,只有胜利者才 有资格享受更完满的生活. ◆[名句默写] (１)«苏幕遮»中被王国维评为“真能得荷 之神理者”的咏荷名句是:“　　　　　 　　　,　　　　　　　.” (２)«苏幕遮»中得王维«使至塞上»“大漠 孤烟直,长河落日圆”构图精髓的两句 是:“　　　　　　,　　　　　　　.” (３)«苏幕遮»中“　　　　　　,　　　 　　　　”两句运用拟人手法,把久雨天 晴之时小鸟的神态、叫声写得活灵活现. (４)«苏幕遮»中,“　　　　　　　”一句 不言己思家乡友朋,却问故人是否思念 自己,主客移位,对面落笔,更加衬托出 自己对家乡亲朋的思念. (５)«苏幕遮»中“　　　　　　　,　　 　　　　　”两句以梦作结,写荷塘划 船,梦回故乡,虽虚而实,变幻莫测. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、语言积累与运用 １．下面加点字读音,有错误的一项是 (　　) A．称 职(chèn)　黝 黑(yǒu)　强 词夺理(qiǎng) B．拙 劣(zhuō)　苍劲 (jìng)　间不容发 (f􀅣) C．脊 梁(jǐ)　着 落(zh􀅡o)　咄 咄逼人(duō) D．框 架(ku􀅣ng)　忧戚 (qī)　顿开茅塞 (sè) ２．下列词语中,没有错别字的一项是 (　　) A．磅礴　磐石　共商国是 B．凋谢　扭怩　残羹冷灸 C．陡俏　苍茫　汪洋恣肆 D．碟血　真谛　偃苗助长 ３．依次填入下列各句横线处的词语,最恰 当的是 (　　) ①　　　目前,电影«消失的她»累计票 房已经突破２６亿,创历史新高. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１２􀅰 ②听,青山那沉醉的呼声回荡在山林中, 撞击着峭壁,最终　　　在天际. ③在实现民族复兴的道路上,我们　　　 守候在静止的岸,　　　做飞速 行 驶 的舟. A．截至　消逝　与其　不如 B．截止　消逝　不但　而且 C．截至　消失　与其　不如 D．截止　消失　不但　而且 ４．下列各句中,标点符号使用正确的一 项是 (　　) A．作家大都重视写作前的情感培养:有 的借欣赏音乐进入情境;有的面对墙 壁久久沉思;有的甚至跳起迪斯科来 兴奋自己. B．面对人生绝境,双腿残疾的史铁生不 屈不挠,“微笑着,去唱生活的歌谣,” 创作了«我与地坛»等一系列发人深省 的文学作品. C．多数英国人对特拉斯并不满意,萎缩 的经济规模、混乱的施政局面,以及急 躁冒进、缺乏群众基础的金融改革,都 无法让人再相信她. D．习近平指出,中拉合作本质上是南南 合作,以相互尊重为前提,以互利共赢 为原则,以开放包容为特质,以共同发 展为目标,顺应世界大势和历史潮流, 符合地区国家共同利益. ５．下列各句中,没有语病的一项是 (　　) A．止咳祛痰片是我厂最近重点开发的一 种新药品,它的主要成分是由远志、桔 梗、贝母、氯化铵等配制而成. B．与会专家指出:当前农村应重点支持 休闲农业、乡村旅游业等发展,以实现 农业增效、农民增收和助推农业结构 调整. C．从短期看,在特色小镇建设中引入社 会资本,部分项目实施PPP模式,有 利于发挥市场机制的作用,减少融资 成本,增强建设运营效率. D．作为文艺复兴时期的代表人物,莎士 比亚不仅是一位优秀的戏剧作家,还 是一位语言大师,其作品中随处可见 极富审美意蕴的诗化语言. ６．将下列语句依次填入语段空白处,衔接 最恰当的一项是 (　　) 　　亚里士多德认为,　　　　　　　, 　　　　　　,　　　　.同样,　　　 　　　,　　　　　　. ①我们对他人惨败的同情几乎全都是因 为我们强烈地意识到 ②我们也会非常容易地遭遇与他们相同 的悲惨经历 ③一旦把我们置于特定的环境中 ④我们对他们的同情就会大打折扣 ⑤一旦他人的行为看起来是那些我们永 远也不可能有的行为的时候 A．①③②⑤④　　B．③②④⑤① C．①⑤④③② D．⑤①④③② ７．指出下面简报在格式上的不当之处并 改正. 工作简报 (第２期) ２０２４年８月６日　　　　　××市×× 镇文龙中心校 　　　　　　教研新气象　　　　课改 实践行 　　　　　　　　　　　(正文内容略) 　 送:××镇文龙中心校下属各村分校 发:××镇各兄弟学校 报:××市教体局 　　　　　　　　　(本期共印８０份) 　 　 　 二、阅读理解 阅读下面的文字,完成６~８题. 傻穄子 张港 穄,读作“记”,曾经的常用字.嫩江流 域地广人稀时,遍地种穄子,可到了搞生产 队时,这东西就种不得了,产量太低,交不 上公粮.因此,穄子渐渐绝迹. 奔小康了,脱贫致富了,家家都想多打 粮、多卖钱.可老田却偏偏种上了穄子,还 是傻穄子. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２２􀅰 傻穄子不用铲,不用耥,籽一撒,即可 坐等收成.就像农村里的傻小子,野着、散 着才壮实、厚道,走多远都不忘村里乡家; 若伺候着、惯着、宠着,就会来一身毛病,长 大了跟爹娘抢房子的都有.可这傻穄子, 产量太低不说,种容易,吃却难,没有人会 吃,卖不出钱来. 贫困户一个一个摘了帽,只剩老田家. 老田 因 种 傻 穄 子 返 贫,惊 动 到 县 里. 县长下基层,训村主任:“问题得解决,不解 决不行,不能不解决.旱改水,千斤稻,不 能再种那傻穄子了.” 村主任苦得很:“县长啊,老田的工作 好做,问题是老田上边还有老老田.” “老老田?” “老老田是老田的爹.老田家原来也 种稻子,也不穷,不知中了哪门子邪,老老 田非要种傻穄子,９０岁的人了,哪个犟得过 他? 让他 骂 了 事 小,把 他 气 犯 了 病,事 就 大了!” 县长决定一竿子插到底,亲自做老老 田的思想工作———不能让一个老老田拖了 全县的后腿. 在村乡干部的陪同下,县长来到老田 家.县长讲脱贫工作的重大意义,讲思想 解放开新路,讲发财,讲致富.老老田傻傻 地听着,不作声,无表情. 村主任说:“老田爷,这可不是我,可不 是乡领导,这是县长.你点头! 你同意!” 老老 田 冷 不 丁 来 了 一 句:“光 知 道 发 财! 光知道钱!” 这是把人顶撞上南墙的话.县长尴尬 不? 乡书记小声地说道:“按现代科学,这 就是阿尔茨海默病.” ６０岁的老田搓着手说道:“大县长,我 爹都这岁数了,别跟他犟了,再依他几年.” 县长与老老田握手,祝老人家长命百 岁,就告别了. 老田跟他爹发火:“我说爹,那可是县 长,咋给大县长冷脸?” 老老 田 也 怒:“县 长? 省 主 席 我 也 见 过.大热天西装革履的,也不怕捂出痱子. 县长就这样? 呸———” 老老田自然种不动田,但他天天坐在 地头看傻穄子.傻穄子长得倔强,山苏子、 红蓼子都让傻穄子压得抬不起头.傻穄子 支棱开来,吐出嫩嫩的、浅淡的穗穗儿.老 老田手捋着苗苗,稀罕地嗅味道. “嚯! 傻穄子!” 老老田这才发现,旁边有个人,也在捋 着苗苗,很稀罕.这人脸黑,头发白,穿着 露手臂的T恤、老年运动鞋. “嚯! 还有认得傻穄子的!”老老田不 能不吃惊. 那人仰天长叹一口气,道:“这东西好 吃,小时候———俺娘会吃穄子.” “你吃过傻穄子?” “这是市长!”老老田这才看到,还有几 个人,说话的是乡书记. “市长! 你说穄子捞饭是啥味儿?” 市长说不明白傻穄子捞饭的味道,鼻 子对着苗苗猛吸气,道:“吃不到那种味道 了哟!” “你想吃? 那中,跟我到家!” 一行人跟到了老田家.老老田亲自动 手,给这些人煮傻穄子捞饭. 老老田忙活着,老田打着下手.市长 抚着田家的小小丫头,问:“闺女,傻穄子, 好吃不?” “不好吃———拉嗓子,咽不下去.” “饭 好 了 哎———傻 穄 子 捞 饭 做 得 了———”一种香气,清清的香,跟着老老田 进屋了. 这世上呀,最难用嘴说明白的正是嘴 里的 味 道.傻 穄 子 捞 饭 啥 味 道? 这 么 说 吧,清晨钐刀打下的带露水的五花草,当年 竹叶当年米包成的绿粽子,半嫩冒浆黏苞 米煮熟掀锅盖时的那股子热气,这三样儿 混到一起,兴许有傻穄子捞饭的八成清香. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３２􀅰 吃上傻穄子捞饭,市长问了:“田老伯, 为啥偏偏种傻穄子? 这事我解不开疙瘩.” “大市长哟,事是这么个事.嘴甭闲, 听我说就中.那年哪,刚刚解放,刚刚分到 地.那个谁,嫩江省的省主席———那时不 叫省长,他姓于,于主席下乡,派饭派到我 家.于主席吃好了俺娘煮的傻穄子.临走 时,于主席说了,还要来吃傻穄子,就是自 己不来,也有省里人来.还跟我拉了钩,一 百年不变.这事我一直记着,共产党说话 算话,说来吃傻穄子就肯定会来吃.早些 年饿怕了,要的是产量.现在日子好了,我 脑子里全是傻穄子.不种傻穄子,真有省 里人来,我拿啥给人家吃? 这不你来了.” “田老伯,做穄子捞饭,可是难哟.” “大市长,我年年吃旧米,留新米,等着 你们来.孩子们年年吃的是陈米,陈米可 就难吃了.跟别的米不一样,穄子米,先煮 个半熟,炕干了,再做饭,说道太多.现在, 除了我,没人煮得出穄子米香了.” 后来,市长端着碗吃傻穄子捞饭的照 片见报,人们便认得了这个“穄”,并且想知 道这东西的清香. 村里大量种植傻穄子,办了加工厂,老 老田坐镇指挥.虽然傻穄子的产量还是很 低,但是人们认了,因为它的价钱上去了. 后来,老田家富了,村子也富了. (有删改) ８．下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正 确的一项是 (　　) A．老老田交代自己种傻穄子是因为当年 的承诺,文章以小见大,借此表现出人 民对党和政府的深情. B．小说对老老田的描写抓住了其外在形 象特征,同时,大量运用口语和方言, 增强了小说的艺术感染力. C．“傻穄子支棱开来􀆺􀆺穗穗儿”一句生 动地写出了傻穄子长势喜人,也衬托 了老老田内心的喜悦. D．小说开头关于傻穄子及老田家种傻穄 子的叙述,为下文设置了悬念,吸引了 读者的阅读兴趣. ９．阅读小说,你认为地方官员应该怎样帮 助百姓脱贫? 请结合文本简要概括. 　 　 　 １０．小说为什么以“傻穄子”为题? 请简要 分析. 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 梨虽无主,我心有主 «元史»载,宋元之际,世道纷乱.学者许衡外出,天气炎热,他口渴难忍.路边正好有 棵梨树,行人都去摘梨止渴.唯许衡不为所动.有人问:“你为何不摘梨?”许衡道:“不是自 己的梨,岂能乱摘?”那人笑他迂腐:“世道如此纷乱,管它谁的梨? 它已没有主人了.”许衡 说:“梨虽无主,我心有主.”为官之后,许衡见官场污浊,时时扼腕叹息.友人劝他道:“时下 世心无主.”许衡答:“世心无主,我心有主.”遂辞官.许衡曾留下一方惊堂木,坚硬沉实,击 案铮铮有余音.这方警世之木,乃梨木雕成. 　　[英国思想家莫尔说过:“人这一生最艰难的就是选择.”对一件东西的肯定就是对另一 件东西的否定,选择就表明你必须放弃一样.在一粒芝麻与一个西瓜之间,你一定明白什 么是明智的选择,但面对人生中大大小小的诱惑时,我们只能选择接受或拒绝.] 􀅰４２􀅰 １０．D　[本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能 力.A．侧重说明的是北京文脉的延续.可用于第一 部分,所以不适合作为论据来支撑第三部分观点. B．侧重的仍然是北京文化的传承,可用于第一部分, 所以不适合作为论据来支撑第三部分观点.C．重点 说明的中西文化的交流以及北京文化的包容性,可 用于文章的第二部分,所以不适合作为论据来支撑 第三部分观点.D．侧重文化的创新,用于文章第三 部分突出北京的“守正创新”最合适.] １１．解析:本题考查学生分析论证方法的作用的能力. 题干中给出“引用”的方法,答题时找到文中的三处 引用:杨载的诗句,马可􀅰波罗和马炳坚的话,然后 结合文章的内容、主题以及“引用”本身的作用等角 度分析其作用即可.(１)根据“金沟河上始通流,海 子桥边系客舟.却到江南春水涨,拍天波浪泛轻鸥. 诗人杨载笔下元大都的海子桥就是今天坐落于地安 门外大街的万宁桥.那时节,京杭大运河漕运码头 挤满了南来漕船,船工号子十里闻声,桥畔人声鼎 沸、行人往来如织”分析,引用杨载的诗句突出北京 当年的繁荣以及历史的悠久,使文章更具文化气息; (２)根据“在来自欧洲的旅行家马可􀅰波罗眼中,这 里无疑就是世界上最繁华的大都市,‘全城地面规划 如棋盘,其美善至极,未可宣言’”分析,引用马可􀅰 波罗的话语,既体现当时北京的繁华,更凸显北京的 影响力;(３)根据“‘北京的历史文化饱满深厚,不断 为这里的人民提供丰富的文化滋养.’北京市古代建 筑设计研究所原所长马炳坚说”分析,引用马炳坚的 话,突出北京历史文化饱满深厚,并不断为北京人民 提供丰富的文化滋养;三人的话语和文章写北京的 文化自信高度吻合,具有权威性,增强说服力. 答案:(１)引用杨载的诗句突出北京当年的繁荣以及 历史的悠久,使文章更具文化气息;(２)引用马可􀅰 波罗的话语,既体现当时北京的繁华,更凸显北京的 影响力;(３)引用马炳坚的话,突出北京历史文化饱 满深厚,并不断为北京人民提供丰富的文化滋养; (４)三人的话语和文章写北京的文化自信高度吻合, 具有权威性,增强说服力. １２．解析:本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中 信息的能力.要求分析首都北京是文化自信的 样 本,文章的结构非常清晰,答题时从三个小标题列出 的角度加以分析即可,但绝对不能只答小标题,要在 小标题的基础上作充分的解释和说明.(１)根据“这 里的每一方街市、每一处山水、每一道天际轮廓线, 都在延续着城市的历史记忆,浸润着生长于斯的人 民.中轴沿线,正阳门南,在此居住３０多年的丁淑 凤走出家门就能感受到‘水穿街巷、庭院人家’的古 都意蕴,就能听到京腔京韵在有４００年历史颜料会 馆里绕梁不绝”“‘北京的历史文化饱满深厚,不断为 这里的人民提供丰富的文化滋养.’北京市古代建筑 设计研究所原所长马炳坚说”概括:北京的历史文化 饱满深厚,在传承中发展,不断为人民提供丰富的文 化滋养;(２)根据“古长城、交响乐、红旗颂􀆺􀆺各具 特色的文化符号共同呈现出文化交融的独特魅力,彰 显出北京开放包容的文化形象”“北京冬奥会开闭幕式 􀆺􀆺让世界感受到新时代中国从容自信、开放包容 的大国风范”概括:北京向世界展现出独特的中国魅 力,展现出我国从容自信、开放包容的大国风范;(３) 根据“擦 亮 历 史 文 化 ‘金 名 片’,让 历 史 文 化 ‘会 说 话’,北京立足新舞台、抓住新契机,古都文化、红色 文化、京味文化、创新文化建设齐头并进”概括:北京 立足新舞台、抓住新契机,古都文化、红色文化、京味 文化、创新文化建设齐头并进,让北京成为历史文化 的“金名片”. 答案:(１)北京的历史文化饱满深厚,在传承中发展, 不断为人民提供丰富的文化滋养;(２)北京向世界展 现出独特的中国魅力,展现出我国从容自信、开放包 容的大国风范;(３)北京立足新舞台、抓住新契机,古 都文化、红色文化、京味文化、创新文化建设齐头并 进,让北京成为历史文化的“金名片”. 假期作业七 [名句默写] (１)水面清圆　一一风荷举 (２)水面清圆　一一风荷举 (３)鸟雀呼晴　侵晓窥檐语 (４)五月渔郎相忆否 (５)小楫轻舟　梦入芙蓉浦 一、语言积累与运用 １．C　[本题考查学生识记常用字字音的能力.C．“着 落”的“着”应读“zhuó”.] ２．A　[本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉 字的能力.B．“扭怩”的“扭”字形错误,应为“忸”;“残 羹冷灸”的“灸”字形错误,应为“炙”;C．“陡俏”的“俏” 字形错误,应为“峭”;D．“碟血”的“碟”字形错误,应为 “喋”;“偃苗助长”的“偃”字形错误,应为“揠”.] ３．A　[“截至”后面须带时间词语作宾语,一般用于时间 词语之前;“截止”不能带时间词语作宾语,一般用于 时间词语之后.“消失”和“消逝”都是指已经失去,不 存在了.但词义又有细微差别:“消失”表示从存在到 不存在,强调过程;“消逝”则包含有一个事物随时间 的过去而不复存在的意思,强调结果,常指声音、时间 等.“不但􀆺􀆺而且􀆺􀆺”是递进关系,“与其􀆺􀆺不 如􀆺􀆺”是选择关系.] ４．D　[本题考查学生正确使用标点符号的能力.A．分 号使用错误,分句语气比较紧凑,分句内部也没有使 用逗号表示停顿,所以两处分号都应改为逗号;B．引 用别人的话为自己的话,非直接引用,逗号应放在引 号的外面,“歌谣”后逗号放在后引号外面;C．大并列 之间不用顿号,“萎缩的经济规模”“混乱的施政局面” “急躁冒进、缺乏群众基础的金融改革”是三个大并 列,“经济规模”后顿号改为逗号.] ５．D　[本题考查学生辨析并修改病句的能力.A．句式 杂糅,“它的主要成分是由􀆺􀆺配制而成”杂糅,可改 为“主要成分是􀆺􀆺”或“它由􀆺􀆺配制而成”.B．成 分残缺,“以实现农业增效、农民增收和助推农业结构 调整”中,“实现”缺少宾语,可在句末加上“的目的”. C．搭配不当,可将“减少”改为“降低”,将“增强”改为 “提高”.] ６．A　[本题考查学生语言表达之衔接排序的能力.首 先浏览五个句子可知,这段话将我们对他人惨败的同 情分为两类,并解释原因,且由题干中“同样”可知,这 两类应分别填在“同样”的前后.然后分析句子之间 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９６􀅰 的关系,先将五个句子分为两类,一类是对他人惨败 产生同情,即①“我们对他人惨败的同情􀆺􀆺”,②③ 是分析产生同情的原因,③“一旦把我们置于特定的 环境中”说明后面应是结果,即②“我们也会非常容易 地遭遇与他们相同的悲惨经历”,所以应该是①③②; 另一类是对他们的同情大打折扣,⑤“一旦他人的行 为看起来是那些我们永远也不可能有的行为的时候” 是同情大打折扣的原因,所以应为⑤④;再根据语境 中的横线可知,“同样”前面三个空,后面两个空,所以 ①③②放在前面,⑤④放在后面.据此排除B、C、D.] ７．(１)报头中印发日期和编发单位位置颠倒.改:“×× 市××镇文龙中心校”在左,“２０２４年８月６日”在右. (２)送、发单位错误.改:应为“送:××镇各兄弟学校 　发:××镇文龙中心校下属各村分校”.(３)报送单 位位置错误.改:“报:××市教体局”应在送、发单位 之上.(４)印发份数位置错误.改:“(本期共印 ８０ 份)”应在右下方. 二、阅读理解 ８．B　[小说并未描写老老田的外在形象.] ９．深入基层了解实际情况;不摆官架子,密切联系群众; 从实际出发,精准施策;善于为百姓宣传推广. １０．以物喻人,突出老老田倔强、信守承诺的性格特点; 老老田的“傻”,寄托了群众对党和政府的深情;穄子 是一种农作物,以“傻”来修饰,设置悬念,引起阅读 兴趣;小说围绕“傻穄子”安排情节,是全文的线索. 假期作业八 [名句默写] (１)至今商女　时时犹唱　后庭遗曲 (２)千里澄江似练　翠峰如簇 (３)六朝旧事随流水　但寒烟衰草凝绿 (４)归帆去棹残阳里　背西风　酒旗斜矗 (５)千古凭高对此　谩嗟荣辱 一、语言积累与运用 １．C　[本题考查考生识记现代汉语字音的能力.C项, “湖畔(b􀅣n)”读音错误,应为“p􀅣n”,“淀粉(dìng)”读 音错误,应为“di􀅣n”.] ２．C　 [本 题 考 查 学 生 识 记 常 用 汉 字 字 形 的 能 力. A．“株联”的“联”应写作“连”;B．“汗流夹背”的“夹”应 写作“浃”;D．“沉缅”的“缅”应写作“湎”.] ３．A　[本题考查学生正确使用词语(包括关联词语)的 能力.培育:培养幼小生物,使其发育成长.培养:指 以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖,也指按照一 定的目的长期地教育和训练,使其成长.语境搭配的 是“新的增长动能”,侧重使其发育,应选“培育”.以 至:用在下半句话的开头,表示由于前半句话所说的 动作、情况的程度很深而形成的结果.以致:用在下 半句话的开头,表示下文中所说的结果(多指不好的 结果)是由于上半句谈到的原因造成的.语境“从前 的幻想今天都有可能成为现实”并非坏结果,应选“以 至”.“不仅􀆺􀆺而且”表递进;“既􀆺􀆺又”表并列,语 境中“写出浓浓春意”“把视觉与听觉结合在一起,写 出了场面感”之间应是递进关系,应选“不仅􀆺􀆺而 且”.] ４．D　[本题考查学生正确使用标点符号的能力.A．是 选择问,前一个句子后的问号应改为逗号;B．“洗澡” “干校六记”“我们仨”是作品,应把引号全改为书名 号.C．“皇帝说”位于说的内容中间,其后的冒号应改 为逗号.] ５．B　[本题考查学生辨析并修改病句的能力.A．语序 不当,“他􀆺􀆺”与“这扇门􀆺􀆺”两句话主语不同,关 联词语“由于”应该放在主语“他”前面;C．成分残缺, “其作品大多变形荒诞的形象和象征直觉的手法”中 缺少与“形象”和“手法”搭配的谓语动词,应在“作品 大多”后加“用”;D．句式杂糅,“瑜伽虽然深受女性所 欢迎”句式杂糅,“深受”和“(为)􀆺􀆺所”两种结构杂 糅在一起,可将“所”去掉.] ６．C　[本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力. A．借代,用丝竹代指音乐;B．借代,用“绿”代指绿叶, 用“红”代指红花;C．比喻,把洞庭湖水比作白银盘;把 青山的倒影比作“青螺”;D．借代,用“眉”代指头.] ７．解析:本题考查学生语言表达之拟写通知的能力.从 题干的要求来看,本题要求“拟写一则通知”,回顾“通 知”的格式,再结合所给的材料,按照“通知”的格式来 写即可.“通知”一般包括标题、通知对象、正文、署 名、时间.从题干来看,通知对象是“各年级同学”,正 文主要包括如下内容:讲座的主题、讲座的特邀嘉宾、 讲座的具体时间、讲座的地点以及听讲座的要求等内 容,最后提示欢迎按时前往聆听.署名应该是“校团 委”,时间为讲座前几天时间,可以是“２０２４年４月１６ 日(１８日之前即可)”. 答案:示例: 通知 为了更好地保护我国的文化遗产,继承和弘扬中 华民族优秀传统文化,４月１８日下午３点,我校团委 特邀请区文化局赵局长在学校教学楼一楼阶梯教室, 给大家做关于文化遗产的讲座,欢迎同学们前 往 聆听. 校团委 ２０２４年４月１６日 二、阅读理解 ８．B　[本题考查理解文中重要语句含意的能力.B项, “使城市和谐的因素变得越来越复杂”说法错误.原 文中说的是“城市从发端之日起,就由形形色色的人 组成.在城市的发展过程中,军事、贸易和迁徙进一 步推动了多元文化的碰撞和融合,也形成了每一座城 市的独特气质”,可见文中只是提到了城市发展中军 事、贸易和迁徙推动了多元文化的碰撞与融合,形成 了城市的独特气质,并没有说“使城市和谐的因素变 得越来越复杂”.选项的说法强加关系,推断错误.] ９．B　[本题考查筛选并整合文中信息的能力.B 项, “最终达到现在与未来之间的和谐展开”说法错误. 原文中说的是“各国政府提出的发展战略大多围绕如 何重建人与城市、人与自然的和谐而展开,目的是最 终达到现在与未来之间的和谐”,可见原文只是围绕 如何重建人与城市、人与自然的和谐两方面展开讨 论,最终达到现在与未来的和谐是目的所在.选项的 说法偷换概念.] １０．D　[本题考查归纳并理解文中信息的能力.D 项, “柏拉图也开始寻求并找到了”说法错误.原文中说 的是“柏拉图也开始寻求‘整个社会将获得非常和谐 的发展,各个阶级将获得自然赋予他们的那一份幸 福’的美好状态”,可见原文中并没有“找到了”的意 思.选项的说法曲解文意.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０７􀅰