假期作业3 晨读时光(择吾所爱，创新美之未来)+黄金组合+精神驿站(薛谭学歌)-【快乐假期】2024年中职高二语文寒假作业

假 期 作 业 三　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ◆[成语识记] 　[精益求精]　已经很好了,还要求更好. [一丝不苟]　严格按照某种格式或标准 的;完全拘泥于某种模式而定型、安排或 完成的. [好逸恶劳]　贪图安逸,不喜劳动. [实事求是]　是一说一,是二说二,严格 按照客观现实思考或办事. [微薄之力]　指微少单薄的力量,一般泛 指对某件事出了力或者钱物的谦虚之词. [脱颖而出]　比喻人的才能全部显示出来. [添砖加瓦]　比喻贡献出自己微薄的力量. [漫不经心]　疏忽大意,一点儿也不放在 心上. [信口开河]　随意乱说. [简明扼要]　指说话、写文章简单明了, 能抓住要点. ◆[素材诵读] 择吾之所爱,创新美之未来 “青年者,国家之魂.”青年是建设国 家的先锋力量,选择一生所爱,即便远隔 山海,依然可以全力奔赴! 因热爱,神舟 十三号航天员王亚平,运用精专且有趣 的航天知识开启了我们对外太空浪漫的 向往;因热爱,神舟十六号航天员桂海潮 用坚持和努力激励更多人踏上拥抱星辰 的征途.回顾我国探索太空的征程,可 以看到“嫦娥”问月、“北斗”指路、“夸父” 逐日􀆺􀆺 它 们 是 中 国 人 书 写 的 最 美 情 书,是中国人对宇宙爱的告白.因为热 爱,一代代航天人选择了向太空凝眸,然 后通过不懈努力,向着星辰大海的征程 不断进发! ◆[名句默写] (１)«雨霖铃»中,“　　　　　　　,　　 　　　　　,　　　　　　”写阵雨才 停,知了鸣叫,长亭送别,渲染一个凄凉 的氛围,奠定了全词的感情基调. (２)«雨霖铃»中,写景来渲染离别凄凉气氛 的句子:　　　　　　　,　　　　　　, 　　　　　　. (３)«雨霖铃»中,描写离别时难舍难分的 句子:　　　　　　　,　　　　　　. (４)«雨霖铃»中,用别后想象美景抒写别 情的名句:　　　　　,　　　　　　. (５)«雨霖铃»中,直接抒发别情的句子: 　　　　　　　　,　　　　　　　　. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、语言积累与运用 １．下列词语中加点字的注音,不正确的一 项是 (　　) A．稚 气(zhì)　　　　细腻 (nì) 幽壑 (hè) 锱 铢必较(zī) B．婉 转(wǎn) 混沌 (tún) 麻痹 (bì) 锲 而不舍(qì) C．铆 钉(mǎo) 窈窕 (tiǎo) 消耗 (h􀅣o) 筋 疲力尽(jīn) D．碾 轧(niǎn) 洗漱 (shù) 憔悴 (cuì) 烫 手山芋(t􀅣ng) ２．下列各组词语中,没有错别字的一组是 (　　) A．置喙　频律　攻坚战　振聋发聩 B．通谍　竞聘　节骨眼　纷至沓来 C．精悍　杂糅　识时务　礼尚往来 D．坐标　博取　辨证法　余音绕梁 ３．依次填入下列横线处的词语,最恰当的 一项是 (　　) ①直到今天,一遇干旱,农村还有人抬着 祭品“祭天”,　　　　龙王降雨. ②在 果 园 工 作 了 二 十 多 年 的 他,十 分 　　　果树栽培知识. ③这场演出十分重要,作为团里的台柱 子,你千万不要　　　. A．乞求　熟悉　推托 B．祈求　熟习　推托 C．乞求　熟习　推脱 D．祈求　熟悉　推脱 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７􀅰 ４．下列各句中,标点符号使用正确的一 项是 (　　) A．“豆蔻年华”是指女子十三四岁,不能 用于十七八岁的小伙子. B．第二课堂活动报名了,你是参加形体 训练班呢? 还是参加美容美发培训 班呢? C．李白的诗多豪迈:“君不见黄河之水天 上来,奔流到海不复回”. D．燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了, 有再青的时候,桃花谢了,有再开的 时候. ５．下面各句中,没有病句的一句是 (　　) A．有人主张接受,有人反对,他同意这种 主张. B．他请几个班的学生干部参加座谈会. C．我们不得不敬佩关汉卿,因为他七百 多年前就在舞台上为我们创造了这样 一个熠熠生辉的女性形象. D．他告诉我们,师傅很关心自己的健康. ６．依次填入下面语段中横线处的语句,衔 接最恰当的一项是 (　　) 　　在这一条十分漫长的路上,我走过 阳光大道,也走过　　　.路旁有深山 大泽,也有　　　　;有　　　　,也有 塞北秋风;有山重水复,也有柳暗花明; 有迷途知返,也有　　　.路太长了,时 间太长了,　　　,　　　　. ①平坡宜人　②绝处逢生　③杏花春雨 ④影子太长了　⑤独木小桥　⑥回忆太 重了 A．⑤①③②⑥④ B．③①②⑤④⑥ C．⑤①③②④⑥ D．③①⑤②④⑥ ７．应用文写作 　　７月５日,郭六去张宁家讨论国庆节 外出旅游的事,但张宁的母亲告诉郭六, 张宁不在家,郭六想让张宁回家后与其 电话联系,郭六的电话是０５９１－８８８×× ××××.请你替郭六写一张留言条. 　 　 　 二、口语交际与综合实践活动 成长 的 每 一 步 都 是 你 的 一 段 人 生 经 历.抬头望天空,那飘忽不定的云朵就是 你成长的痕迹,那飞来的鸟儿就是与你一 起成长的伙伴,甚至连那微风也在记录你 的成长.成长的足迹不一定是笔直的,但 成长的经历将成为我们难以磨灭的证明和 印记,成为一种享受成长快乐的体验. 　　假设班级要开展一次“微笑面对成长” 的综合实践活动,请回答下列问题. ８．面对成长,你的座右铭是什么? 　 　 　 ９．如果在本次活动中,语文老师让你设计 活动内容,你打算设计哪些活动? 请把 你的设计简要地写下来.(至少三项) 　 　 　 １０．你的同班同学苏玉虽然一直都很努力, 但屡次考试的成绩还是不够理想,他感 到前途渺茫,打算放弃学业.通过这次 活动,你打算怎么劝说他? 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 薛谭学歌 «列子􀅰汤问»中有这样一则故事:薛谭向秦青学习唱歌,还没有学完秦青的技艺,就以 为学尽了,于是告辞回家.秦青没有劝阻他,在城外大道旁给他饯行,秦青打着节拍,高唱 悲歌.歌声震动了林木,那音响止住了飞云.薛谭听完歌便向秦青道歉,要求回来继续学 习.从此以后,他一辈子也不敢再说要回家. 　　[不论我们做任何事,切记不可骄傲自满、浅尝辄止,否则只能获得皮毛,流于肤浅.须 知艺无止境,学无止境,我们只有虚心进取、精益求精,才能攀上高峰.] 􀅰８􀅰 假期作业二 [名句默写] (１)坐地日行八万里　巡天遥看一千河 (２)天连五岭银锄落　地动山河铁臂摇 (３)绿水青山枉自多　华佗无奈小虫何 (４)千村薜荔人遗矢　万户萧疏鬼唱歌 (５)借问瘟君欲何往　纸船明烛照天烧 一、语言积累与运用 １．C　[本题考查学生识记常用字字音的能力.C．“反 馈”的“馈”应读作kuì;“国粹”的“粹”应读作cuì.] ２．B　[A 项烦恼、稀奇、发言提要;C 项,半晌、沧海桑 田;D项昧心.] ３．D　[A项“弹冠相庆”比喻一个人做了官或升了官,他 的同伙因此将得到援引,有官可做,相互祝贺;B 项, “百折不回”比喻意志坚强,无论受到多少次挫折,毫 不动摇退缩;C项,“不期而遇”没有约定而遇见,指意 外碰见;D项,“差强人意”大体上还能让人满意.] ４．C　[A 项并列短语致错,“工人、干部、技术人员,还有 家属”不能并列;B项滥用介词,导致主语缺失;D项表 意不明,谁“微笑着走进会场”.] ５．B　[本题考查学生正确使用标点符号的能力.A．分 号使用错误.是对巨画的解释说明,分号改为冒号. C．“八、九月份”“七、八月之交”的两个顿号都应去掉, 概数之间不用顿号.D．“这时候最热闹的”表强调,单 独成句,其后应加上逗号.] ６．B　[B项说法错误,诗中的“薜荔”是实写血吸虫病危 害下疫区的凄惨景象:荒草丛生,秽污遍野,人们死的 死,逃的逃,一片萧条冷落,人们能听到的似乎只有鬼 的哀歌,与屈原«九歌􀅰山鬼»中“被薜荔兮带女罗”的 比兴用法不同.] ７． 会议通知 三年级各班班主任: 定于１２月２４日下午４点在教学楼３楼召开年级 班主任会议,安排３年级学生的社会实践活动的相关 事项.请务必准时出席. 教务处 ××××年１２月２２日 二、阅读理解 ８．C　[本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力.两首 诗都是咏史怀古史,写过去为虚,现在为实;苏诗从赤 壁之战中引出教训,借古讽今,隐含对统治者贸然出 兵的批判;赵诗从历史与现实的差异,时间与空间的 对照来表现今昔之感.两首诗都没有托物言志.] ９．D　[本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力. D．“‘沧浪’指渔父劝慰屈原的短歌”错误.“月明渔父 唱沧浪”,渔 夫 在 月 光 下 唱 着 歌 谣.“沧 浪”此 处 指 渔歌.] １０．解析:本题考查学生比较阅读之赏析作者思想感情 的能力.苏辙此诗的尾联“古来伐国须观衅,意突成 功所未闻”,认为自古以来攻伐他国需要等待时机、 准备充分,想要突然成功是不可能的.这是借对曹 操失败的评论,表达了对当时的统治者宋神宗贸然 进攻西夏的批判之情.赵诗写三国鼎盛时期的骁勇 善战的豪杰只存于人心,赤壁古战场已为历史陈迹, 现在只剩明月高照、渔父吟唱的安逸无忧的景象. 诗人写即目所见,着力于感怀三国历史,借此表达对 往事如烟、山河遗迹、胜败成空的感叹,抒发历史变 迁的沧桑之感.与潇洒自在的渔父相比,那些在政 治上曾一度风云显赫的人们也显得可怜可叹了.作 者盛年退隐,甘愿从轰轰烈烈归于平淡安静,是对人 生的彻悟,也是千帆历尽后的豁然开朗,借渔父的形 象表达了自己脱离政治纠葛后淡泊超脱的心境和不 慕名利的归隐之意. 答案:苏辙诗尾联从曹操的失败中得出结论,认为自 古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分,想要突然 成功是不可能的,表达对国事的担忧. 赵翼诗尾联写赤壁古战场已为陈迹,只剩明月下渔 父的吟唱.往事如烟,胜败成空,表达了脱离政治纠 葛后淡泊超脱的心境和不慕名利的归隐之意. 假期作业三 [名句默写] (１)寒蝉凄切　对长亭晚　骤雨初歇 (２)寒蝉凄切　对长亭晚　骤雨初歇 (３)执手相看泪眼　竟无语凝噎 (４)今宵酒醒何处　杨柳岸晓风残月 (５)便纵有千种风情　更与何人说 一、语言积累与运用 １．B　[本题考查学生识记常用字字音的能力.B．“混 沌”的 “沌”应 读 “dùn”,“锲 而 不 舍”的 “锲”应 读 “qiè”.] ２．C　[本题考查识记汉字字形的能力.A 项,“频律”的 “律”应写作“率”;B 项,“通谍”的“谍”应写作“牒”; D项,“辨证法”的“辨”应写作“辩”.] ３．D　[①句“祈求”和“乞求”都是动词,都有请求的意 思.主要区别在于:“乞求”侧重表现“请求给予”这种 行为,内容较具体;而“祈求”指恳切地希望得到,重在 表现态度诚恳,内容不具体,只是表达强烈的愿望,这 里应该用“祈求”,故排除 A、C;②句“熟悉”意思是了 解得清楚,清楚地知道.“熟习”意思是学习或掌握得 很熟练.句中表示的意思是在果园里工作时间长,对 果树栽培知识熟悉,不一定是专业学习,所以这里用 “熟悉”,故排除B项.正确选项为 D.] ４．A　[B项第一个问号改成逗号;C项句号放在引号里 面;D项第二、四个逗号改成分号.] ５．C　[A 项表意不明,“同意这种主张”是接受还是反 对;B项有异议,几个班的学生干部还是几个班中的其 中几个学生干部;D 项表意不明,没指明“自己”是徒 弟还是师傅自己.] ６．C　[第一个空与前面的“阳光大道”对应,这里应填入 “独木小桥”,排除 B、D;第二、三、四空 A、C选项都是 一致的,看第五、六个空,分别是“影子太长了”和“回 忆太重了”,根据上文,前面写的“路”“时间”都是具体 事物,“影子”也是具体事物,而“回忆”包括前面的所 有内容.根据同类内容相邻原则,“影子太长了”与上 文衔接紧密,应该选C.] ７．张宁: 你好! 我今天来找你,讨论国庆节外出旅游的 事,可是你不在家.我给你留了我的电话号０５９１－ ８８８××××××.你回来以后给我打个电话吧. 郭六 ××××年７月５日 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６６􀅰 二、口语交际与综合实践活动 ８．示例:(１)抛开烦恼,笑对成长.(２)胜败乃兵家常事. (３)勇于面对挫折,笑对人生 ９．示例:(１)收集关于“微笑面对成长”的资料;(２)结合 名人事例谈体会;(３)讲述自己生活或学习中遇到的 挫折,并回顾自己是如何面对的;(４)每个人的桌面上 贴一条鼓励自己微笑的座右铭等. １０．示例:别灰心丧气,俗话说:“谁笑到最后,谁才是胜 利者.”请你相信自己,你一定会从失败中站起来的. (意思相近即可) 假期作业四 [名句默写] (１)千里澄江似练　翠峰如簇 (２)叹门外楼头　悲恨相续 (３)六朝旧事随流水　但寒烟衰草凝绿 (４)六朝旧事随流水 (５)千里澄江似练　翠峰如簇 一、语言积累与运用 １．D　[本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力. D．“蹩脚”的“蹩”应读作“bié”;“不省人事”的“省”应 读作“xǐng”.] ２．B　[本题考查识记字形的能力.A 项,“国萃”应为 “国粹”;C项,“陨身不恤”应为“殒身不恤”;D 项,“修 茸”应为“修葺”;“虎据龙盘”应为“虎踞龙盘”.] ３．B　[A项,“凤毛麟角”比喻极其难得而宝贵的东西. 也比喻罕见的人才.此处指人少,不合语境.C 项, “细大不捐”意为大的小的都不舍弃,错误.D项,“火 中取栗”指被人利用,替人冒险出力,自己却一无所 得.和语境不一致.] ４．C　 [本 题 考 查 学 生 正 确 运 用 标 点 符 号 的 能 力. A．“省略号”与“等等”重复,删去其一.B．“交际”前的 分号改为冒号,最后一句话是总结句,总结语前应用 冒号.D．第一处分号(“理解”后面)应为逗号.因为 两个“不仅”构成了两个并列的分句,而第一个分句又 由两个并列分句“是􀆺􀆺也是􀆺􀆺”构成,“宽容、理 解”中间是顿号,因此“理解”后面应为逗号.] ５．B　[A 项“季羡林先生的晚年”主语不当,应改为“晚 年的季羡林先生”.C 项“同学们有一种既光荣又愉 快的感觉是难以形容的”句式杂糅,应改为“同学们有 一种既光荣又愉快的感觉,这种感觉是难以形容的”. D项“能否”与“是􀆺􀆺重要保障”两面对一面,应去掉 “能否”.] ６．C　[本题考查学生语言表达之衔接与排序的能力. 通读全段话可知,它主要写网络上出现了一些对“三 代”不满的声音.题干中的句子是总分结构,④句总 写“三代”的“正向宣传”成为了“低级红”的典型表现, ①②③⑤句分写公众不满的声音,①句写公众激烈情 绪的背后是朴素的公平就业的诉求,②③⑤句写公众 的诉求,所以①应在④后,据此可排除 A、B、D.] ７．示例:(１)营造良好的阅读氛围,提高阅读兴趣; (２)让更多的人参与到读书活动中来,感受阅读的魅力; (３)通过读书,提升自我修养. 二、阅读理解 ８．B　[A项,“而伪君子则是‘沐猴而冠’”理解有误.原 文是“‘伪君子’则于这种‘俗人’的资格之上,又加上 ‘沐猴而冠’的伎俩”,可见此项以偏概全了.C项,“善 于生活者不肯放过生活中的小节,􀆺􀆺才使得他们的 生活艺术化”理解有误.此选项前后两个句子是因果 关系,参考原文文句“像这一类的言行看来虽似小节, 而善于生活者却不肯轻易放过,正犹如诗人不肯轻易 放过一字一句一样.小节如此,大节更不消说”可知, 原文没有 指 出 二 者 的 因 果 联 系,故 此 项 强 加 因 果. D项,“他们的取舍和一般人是截然相反的”理解有误. 参考原文文句“往往出乎一般人之意料.他能看重一般 人所看轻的,也能看轻一般人所看重的”可知,不是 “取舍截然相反”之意,故此项曲解文意,判断绝对.] ９．D　[D项,“􀆺􀆺之例证明艺术家同时并有严肃和豁 达的态度”理解有误.依据原文“这几件事彼此相差 很远,却都可以见出艺术家的豁达”可知,作者举三者 之例是为了证明善于生活者在摆脱时见出他的豁达. 不能证明艺术家有严肃的态度.] １０．A　[A项,“拥有艺术化人生的人,生活是不会落到 喜剧里去的”理解有误.依据原文文句“生活落到喜 剧里去的人大半都是不艺术的”可知,拥有艺术化人 生的人,生活也有可能是落到喜剧里的,反向推理不 成立.] 假期作业五 [名句默写] (１)楼船夜雪瓜洲渡　铁马秋风大散关 (２)塞上长城空自许　镜中衰鬓已先斑 (３)楼船夜雪瓜洲渡　铁马秋风大散关 (４)出师一表真名世　千载谁堪伯仲间 (５)艰难苦恨繁霜鬓　镜中衰鬓已先斑 一、语言积累与运用 １．C　[本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力. C．“自诩”中的“诩”应读“xǔ”;“锲而不舍”中的“锲”应 读“qiè”.] ２．A　[本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉 字的 能 力.B．“篷 蒿”中 的 “篷”书 写 错 误,应 该 为 “蓬”.C．“声 临 其 境”中 的 “声”书 写 错 诶,应 该 为 “身”.D．“相 形 见 拙”中 的 “拙”书 写 错 误,应 该 为 “绌”;“委屈求全”中的“屈”应该为“曲”.] ３．D　[本题考查学生正确使用词语的能力.第一空, “原本”的意思是事物之所由起、根源、由来.“原先” 的意思是原来、早先、从前、起初.句中的意思是本来 采用的是旋转气缸进行固定,后来改用液压缸固定. 用“原本”更符合文意.第二空,“突出”的意思是使明 显,使超过一般.注重以客体烘托出主体,主客关系 明确,常用于抽象概念.“凸出”的意思是超出一般地 显露出来.注重事物间比较,主客关系不是很明朗. 句中要表达在众多的能力中,要让分析和解决问题的 能力、团队协作能力等超过一般,用“突出”更贴切. 第三空,“考查”的意思是指用一定的标准来检查、衡 量或评定(行为、活动).带有考核检查的意思,侧重 对事物进行评定检测,事前有评定标准,常用于上级 对下级、老师对学生等情况.“考察”的意思是实地观 察、调查、审核.强调实地观察事物的具体情况,事前 无具体标准.句中是面试官对求职应聘者的考核审 查,故用“考察”,选 D.] ４．A　[本题考查学生正确使用标点符号的能力.B．“动 人”后逗号改为问号,这是一个问句.C．最末的句号 改为问号,这里是疑问语气.D．这三个问号全部改为 逗号,这里是陈述语气,都作“明白”的宾语.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７６􀅰