假期作业20 晨读时光(美好品质)+黄金组合+精神驿站(坚持)-【快乐假期】2024年中职高一语文寒假作业

７．(１)请柬不需要问候语,“您好! 工作一定很忙吧!”多 余,应删掉;(２)开会地点没有说明,应 具 体 交 代; (３)“务必”应改为“敬请”“恭请”等敬辞;(４)格式不 对,“敬礼!”要顶格写. 二、阅读理解 １．B　[“人类祖先选择直立行走的目的是‘解放双手’” 错误,曲解文意.由“用以解释人类的祖先当年为什 么选择直立行走:‘更多时候,它们会用上肢抓住头顶 的枝条,下肢在树干上,方便快速采摘那些‘手臂’可 以触及的成熟果实’”可知,人们选择直立行走,最初 是为了“方便快速采摘那些‘手臂’可以触及的成熟 果实”.] ２．C　[“最终导致大量植物灭绝”错误,无中生有,曲解 文意.原文是“食用牛肉还会间接影响植物的生存状 态”“大规模养殖牛,即意味着温室气体的高强排放, 这会加快气候变暖,而气候变暖又将导致很多温带植 物失去熟悉的成长环境”,是说会影响植物的生存状 态,没有说“大量植物灭绝”.] ３．A　[第六段的观点是:植物成为驱动人类历史车轮前 进的“燃料”.A．强调农业的发展,孕育出古埃及文 明,能证明“植物成为驱动人类历史车轮前进的‘燃 料’”.B．强调畜牧业对文明的作用.C．强调手工业 对文明的作用.D．强调人类发明的进步.] 假期作业十九 名句默写 (１)闻道有先后　术业有专攻 (２)今之众人　其下圣人也亦远矣　而耻学于师 (３)惑而不从师　其为惑也　终不解矣 (４)(师者)所以传道受业解惑也 (５)道之所存　师之所存也 一、语言积累与运用 １．C　[A．咽yè;B．铿kēng;D．拈niān.] ２．D　[A．跬步;B．锲而不舍;C．积水成渊.] ３．B　[志气:古义指心志气力,今义指积极上进或做成 某事的决心和勇气.锐气:旺盛的气势;勇往直前的 气势.朝气:精神振作,力求进取的气概.骨气:刚强 不屈的气概.第一空,“强国兴邦、建功立业”是决心 和勇气,因此要用“志气”;第二空,“生龙活虎、昂扬向 上”形容力求进取的气概,因此要用“朝气”;第三空, “攻坚克难、敢闯敢拼”形容旺盛、勇往直前的气势,因 此要用“锐气”;第四空,“不卑不亢、自立自强”形容刚 强不屈的气概,因此要用“骨气”.] ４．B　[A中引号内的问号应改为逗号,句号应改为问 号;C中的问号应改为逗号;D中的第一个问号应改为 逗号.] ５．D　[A．成分残缺,可去掉“使”.B．“闻到”与“鸟鸣 声”搭配不当.可改为“我就闻到一阵阵清香,听到悦 耳的鸟鸣声”.C．“将来都希望”语序不当,应改为“都 希望将来”.] ６．D　[D．“语言平易”“风格清新”“浓郁的思辨色彩”错 误.比如诗中“涓流积至沧溟水,拳石崇成泰华岑”蕴 含深刻的道理,语言并不平易;浓郁的思辨色彩更无 体现,诗中主要强调诗人自己的心学.] ７． 请假条 张老师: 您好! 我今天跑操时不慎扭伤了脚,经校医诊 断,需休养３天(１０月２５日~１０月２７日).特此请 假,恳请批准. 此致 敬礼! 吴明 ２０２４年１０月２５日 二、阅读理解 １．C　[本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识、 辨析一词多义的能力.A．正确.B．“并”:吞并/并排. 句意:得到蜀地之后再吞并张鲁./并排套着的几匹 马一齐快跑.C．“文中‘三爵’是说周瑜被授予第三等 爵位”理解错误,文中的爵指一种酒器,“三爵”理解为 喝了很多酒.D．“匹夫”:平民/无学识、无智谋的人. 句意:而他的儿子周胤就沦为普通平民./指毫无智谋, 单凭一己之力蛮干的勇气.] ２．B　[本题考查学生分析理解文章内容的能力.B．“孙 瑜等人先􀆺􀆺后来􀆺􀆺”错.根据原文第三段“江夏 太守黄祖遣将邓龙将兵数千人入柴桑,瑜追讨击,生 虏龙送 吴”可 知,追 击 攻 打 邓 龙 并 将 其 俘 虏 的 是 周瑜.] ３．解析:本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力. (１)“观”,看出;“故”,所以;“为”,担任;“假涂”,借路, “涂”,同“途”,道路.(２)“折冲”,抵御强敌;“捍难”, 解除国难、抵御外侮;“贵重”,珍视、敬重. 答案:(１)袁术打算任用周瑜做将领,周瑜看出袁术最 终不会有什么成就,所以请求担任居巢县令,想要借 路回到东吴,袁术听从了他. (２)对于能够抵御强敌、解除国难的大臣,自古以来的 帝王没有不珍视、敬重的. 假期作业二十 名句默写 (１)春江潮水连海平　海上明月共潮生 (２)人生代代无穷已　江月年年望相似 (３)江天一色无纤尘　皎皎空中孤月轮 (４)江畔何人初见月　江月何年初照人 (５)不知江月待何人　但见长江送流水 一、语言积累与运用 １．B　[A．束缚(fù);C．模棱两可(léng);D．百舸(gě).] ２．A　[B．“誉写”应为“誊写”.C．“观摹”应为“观摩”. D．“暇瑜互见”应为“瑕瑜互见”.] ３．D　[A．“文不加点”,形容写文章才思敏捷,与句意正 好相反;B．“名不虚传”指“名声”,不能与“中学生”搭 配,可改为“名副其实”;C．“功败垂成”,快要成功的时 候却失败了,含有惋惜意,与语境不合.] ４．B　[A．问号应改作逗号;C．第一个冒号应改作逗号; D．应去掉省略号.] ５．B　[A．有误,成分赘余,将“超过”或“多”删去;B．正 确;C．有误,成分残缺,将“经过”或“让”删去;D．有误, 搭配不当,可直接删去“加强和”,或改为:乡村振兴的 工作重点应放在推进乡村基础设施建设,加强乡村建 设,改善乡村环境.] ６．B　[A．请别人收藏东西,可谦称“惠存”.C．请别人 指正称“斧正”.D．久仰,早已仰慕的意思,是对别人 的敬称.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５８􀅰 ７．是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表,是 为信仰无怨无悔作奉献的共产党人的光辉典范,是为 祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号. 二、阅读理解 １．①来到县城,获得新的见识;②看课外书,打开心灵世 界;③同郝红梅交往,感到温暖. ２．①运用一系列的动词“坐”“望”“听”“陷入”,慢镜头呈 现人物表现,生动地写出孙少平进入一种读书后的 “忘我”状态.②运用感叹句,反复递进语气,如“不管 什么样的人,或者说不管人在什么样的境况下,都可 以活得多么好啊!”强烈地表达出保尔的故事对孙少 平心灵的震撼.③运用对比手法,将“群山包围的双 水村”与外面“辽阔的大世界”进行对比,突出外面世 界的迷人.④运用朴实的抒情性语言,简练准确地描 绘了黄昏景色,创造情景互渗的画面,烘托出了孙少 平沉浸在书籍为他开启的全新精神世界. ３．①运用第三人称叙事,全方位展现小说人物经历和思 想变化;②运用插叙(现实与回忆交织进行),交代了 孙少平初中时期就养成了阅读小说的习惯,丰富了小 说的内容,完善了小说的情节链条;③在叙述中插入 作者议论的语言,如“在这个维特式的骚动不安的年 龄里,异性之间任何微小的情感,都可能在一个少年 的内心掀起狂风巨浪!”流露出作者对青年人自然情 愫的认同;④对话推动叙述,简化了情节结构,给读者 留下了想象空间,让读者去思考、评判. ４．①天气层面:当时正处于惊蛰前夕,雪已不会聚积,所 以说冬 天 已 去,但 仍 在 下 雪,说 明 春 天 尚 未 来 临. ②人物层面:孙少平出身贫困,有幸被推荐上高中,人 生充满希望,严冬似乎过去,但现实又逼迫着他既自 卑又自尊,所以说春天还没到来.③政治层面:１９７５ 年处于文革末期,三中全会之前,所以说“冬天就要过 去”,但文革对中国的破坏巨大,复苏之路还很漫长, 所以说“春天还没到来”. 三、写作 [写作指导] 　　本题考查学生材料作文的写作能力.这是一则材 料作文. 材料共有四句话.第一句“美无处不在”,总述美的 存在特征,即到处都有.第二句,分类列举“美”在多种 具体场景中存在的情形:美术、音乐、雕塑等中存在着艺 术美,自然风光中透露出壮阔的自然美,乡村文明中反 映了人文美,城市文明中洋溢着科技美,列举的内容有 限,用省略号表示未穷尽,学生还可以写文学中的人情 美、人性美等多方面内容.既展示了美存在的形式和范 围,又暗含了美涵盖的范畴,同时,也应读出美对人的教 育和影响无时无刻无地不在.第三句话讲述了“美”对 人的价值作用,这是文题的中心,是写作的落脚点.第 四句话阐述了对“美”应有的态度和行动,我们不仅要做 “美”的发现者,善于发现“美”的存在,还要做“美”的传 递者、创造者,为美好生活、美丽乡村、美德社会作出自 己的贡献. 材料提醒我们青年一代要高度重视“美”的存在,懂 得“美”的作用和价值,对艺术作品、青山绿水、人文科技 主动投射出欣赏的目光,通过对细微处的体会,让“美” 的精神融入日常生活,提升审美素养、陶冶情操、温润心 灵、激发创新创造活力. 本次作文在体裁上没有过多限制,给予考生充分写 作空间,但在情境上,要围绕“美”的存在来写;在主题 上,要突出发现美的作用和意义,更重要的是要充分表 现作为“美”的传递者和创造者的思考和感悟. [立意] １．练就一双发现美的眼睛. ２．传递美,传递大爱. ３．让我们创造更多美. ４．学会欣赏多种形态的美. ５．在美中成长. ６．用美陶冶我们的情操. [佳作示例] 美在生活中无处不在 生活,既是丰富多彩、精彩纷呈的,又是平凡琐碎、 单调局限的,它以一种固有的姿态呈现在我们面前,却 又无时无刻不在变化之中.我们无法预测生活的未来, 更无法重演生活的过去.因此,当我们活在今天的现 实,为了实现明天的灿烂,为了不追悔昨天的错误,我们 应当学会发现生活的美,欣赏生活的美,让现在拥有的 这时刻充满愉悦. 发现生活的美,珍惜身边人的爱.生活的美好,很 大程度上来源于爱的浇灌.倘若缺少爱的滋润,又岂能 希图生活的欣欣向荣? 当你失去对生活的信心,无法再 注意到生活的情趣时,请向四周望一望,看看身边那些 爱你的人.当你在求学途中路遇荆棘,老师那耐心讲解 的态度,细心开导的言语,是爱;当人生失意、漂泊多年, 回到家时父亲看似沉默的眼神中不禁流露的关切与欣 慰,母亲急忙送上的拖鞋、端上的热茶,是爱;当向朋友 倾诉苦恼,朋友的专心倾听,朋友的鼓励安慰,朋友的温 暖拥抱,是爱.发现这些爱,开始重视,学会欣赏,懂得 珍惜,你就会知道生活的太阳不曾下山———他们的爱一 直温暖着你、你的生活. 发现生活的美,细心观察周围的事物.当你不满于 现实的枯燥难耐,无法品味生活的滋味时,请放松心情, 看看周围那些曾被你忽略的景物:那头顶的天空白云, 便是一幅绝妙的画.蔚蓝的天空作为底板,任白云在上 面画出随心的图案.看看吧,当白云缓缓移动似不动声 色的追逐游戏;看看吧,当白云因日光的变化而呈现出 的不同色彩,你会发现光和色的变化竟如此玄幻;看看 吧,当白云变幻它的形状,你就会不自觉地为那一朵朵 白云的变形喝彩. 并不是你看不到生活的美,生活就是不美的,只是 你缺少了对生活的美的发现.当你入睡时,小草正在努 力地冲破土壤;当你匆忙地经过花丛,来不及看那些花 时,花骨朵儿也在为绽放它的美丽努力着;当你沉迷于 游戏,树梢上的芽枝也在悄然萌发;当你忿忿于现实的 不公,蚂蚁正忙碌着准备物质,尽管它们弱小,尽管会遇 上比它们大几倍的动物,它们依旧乐此不疲;当你的视 线停留在冗长枯燥的公式,飞鸟正在变换它们的队形, 上演属于它们的舞剧􀆺􀆺请放下好高骛远的心,细心体 验生活的美,留心观察周边的事物,你会融入它们的节 奏,唱起对生活的赞歌,发现它们的美,欣赏,玩味. 发现生活的美,看到人性的闪光点.大概因为听过 太多不明理的人对生活的抱怨和过分夸张生活的苦难, 让还未踏入社会的稚子对未来要面对的生活满心担忧. 人情冷漠,人性丑恶等都是胡乱扣给社会的大帽子.在 陌生的城市里问路,行人热心的指路便是值得你欣赏的 事;在孤单的旅途上,同车的人替你打的一杯热水是值 得欣赏的事􀆺􀆺生活中,有许多人并不是像表面上的冷 淡,只要以一颗真诚的心去对待别人,你就会欣赏到令 人赏心悦目的风景! 走近生活,细心观察周边的事物,细细品味那包含 其中的欢愉,你就会知道.原来,美在生活中无处不在. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６８􀅰 假 期 作 业 二 十　　　　　　　　 ◆[成语识记] [东山再起]　比喻失势之后,重新恢复 地位.(褒义词) [尸位素餐]　空占着职位,不做事而白 吃饭.(贬义词) [未雨绸缪]　趁着天没下雨,先修补房 屋门窗.比喻事先做好准备. [叶公好龙]　比喻说是爱好某事物,其 实并不真爱好.(贬义词) [满目疮痍]　眼睛所看到的都是创伤. 形容受到了严重破坏的景况.(只能用 来形容国土家园) [破镜重圆]　比喻夫妻失散或决裂后重 又团圆. [望其项背]　能够望见别人的颈项和背 脊,表示赶得上或比得上.(常用于否定 句中) [安土重迁]　在一个地方住惯了,不肯 轻易迁移. [闪烁其词]　形容说话吞吞吐吐,躲躲 闪闪.(多用贬义词) [微言大义]　 精 微 的 语 言 和 深 奥 的 道理. ◆[素材诵读] 美好品质 革命前辈这种清澈的气质、纯粹的 品质,穿越时空,熠熠生辉,给人以美好, 感召人前行.透过这种精气神,我们能 感受到一种迎面而来、打动人心的力量. 它是“伸手摘红叶,我取红透底”的坚定, 是“能 坚 持 走 一 百 步,就 不 该 走 九 十 九 步”的担当,是“从顶燃到底,一直都是光 明的”的无私奉献,是“唯一的、彻底的、 无条件的、不掺任何杂质的、没有任何水 分”的绝对忠诚. ◆[名句默写] (１)«春江花月夜»中勾勒出一幅江潮连 海、月共潮生的春江月夜的壮丽画面的 句子是“　　　　　　　　　,　　　　 　　　　　”. (２)«春江花月夜»中写出个人的生命是 短暂即逝的,而人类的存在则是绵延久 长,表明诗人虽有对人生短暂的感伤,但 并不是颓废与绝望的句子是“　　　　 　　　　　,　　　　　　　　　”. (３)«春江花月夜»中写出江水、天空成一 色,没有些微灰尘,只有明亮的一轮孤月 高悬空中的句子是“　　　　　　　　, 　　　　　　　　　”. (４)«春江花月夜»中,清明澄澈的天地宇 宙,仿佛使人进入了一个纯净的世界,这 就自然地引起了诗人的遐思冥想的句子 是“　　　　　　　　　? 　　　　　 　　　　”. (５)«春江花月夜»中,一轮孤月徘徊中 天,像是等待着什么人似的,却又永远不 能如愿;月光下,只有大江急流,写出了 江月有恨,流水无情的句子是“　　　　 　　　　　,　　　　　　　　　”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０７􀅰 一、语言积累与运用 １．下列词语中加点字的读音,全都正确 的是 (　　) A．束缚 (fú)　　　　　刹 那(chà) 为虎作伥 (chāng) B．掺 杂(chān) 潜 台词(qián) 提纲挈 领(qiè) C．侮 蔑(wǔ) 挨 日子(ái) 模棱 两可(lèng) D．百舸 (kē) 订 书机(dìng) 百折不挠 (náo) ２．下列词语中,没有错别字的是 (　　) A．博弈　裨益　贸然行事 B．誉写　宣泄　殚精竭虑 C．戊戌　观摹　真知灼见 D．缴纳　疏浚　暇瑜互见 ３．下列各句中加点的成语,使用正确的一 项是 (　　) A．他写文章经常一段到底,且文不加点 , 经常受到老师的批评. B．升到中学,就应该遵守中学的一切规 章制度,学好中学的课程,做一个名不 虚传 的中学生. C．新产品的试验已到了关键时刻,大家 应做好充分准备,功败垂成 就在此一 举了. D．长期以来,学生们对学校自来水龙头 常自流水的现象早已司空见惯 ,要求 他们自觉地节约用水,还要做很多的 工作. ４．下列句子中,标点 符 号 使 用 正 确 的 一 项是 (　　) A．我不知道这件事是谁做的? 但我猜做 这件事的人一定对我们的情况比较 熟悉. B．建设网络强国,必须夯实“制度防线”、 提升“技术防线”、绷紧“意识防线”,推 动网络安全工作不断向更高水平、更 深层次迈进. C．心理学研究表明:影响儿童心理发展 有三个重要因素:遗传、环境和教育. D．在另一领域中,人却超越了自然力,如 飞机、火箭、电视、计算机􀆺􀆺等等. ５．下列各句中,没有语病的一项是 (　　) A．截至２０２３年１０月,国家贫困生资助 金项目资助的学生已经超过２亿多 人次. B．创业是就业之源,对于稳定和扩大就 业具有重要意义. C．经过对三星堆遗址的研学考查,让同 学们感受到巴蜀文化就“活”在身边. D．乡村振兴的工作重点应放在推进乡村 基础设施建设,加强和改善乡村环境. ６．下列句子中,加点的传统礼貌用语使用 正确的一句是 (　　) A．毕业时你送给我的照片和礼物,我一 直惠存 着. B．我们旅行社宾馆大厅设有服务台,欢 迎各位旅客垂询 . C．广大文学爱好者可将作品寄来,我会 一一斧正 . D．小王和小张是高中同学,毕业后一直 没有见面,今日一见,小王高兴地说: “久仰 久仰!” ７．阅读下面的文字,请将画线的句子改写 成排比句.要求:不得改变愿意. 焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委 书记的好榜样”.他在兰考县忘我奋斗一年 零五个月,积劳成疾,英年早逝.焦裕禄是 为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀 代表;为信仰无怨无悔作奉献,成为共产党 人的光辉典范;在为祖国艰苦奋斗创新功的 时代里,他是那一代人的精神符号.人民是 不会忘记焦裕禄的. 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１７􀅰 二、阅读理解 阅读下面的文字,完成１~４题. １９７５年二三月间,一个平平常常的日 子,细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花,正 纷纷淋淋地向大地飘洒着.时令已快到惊 蛰,黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要 过去,但那真正温暖的春天还远远地没有 到来. 唉,尽管上这学是如此艰难,但孙少平 内心深处还是有一种说不出的高兴滋味. 他现在已经从山乡圪崂里来到了一个大世 界.对于一个贫困农民的儿子来说,这本 身就是一件多么了不起的事啊! 每天,只要学校没什么事,孙少平就一 个人出去在城里的各种地方转:大街小巷, 城里城外,角角落落,反正没去过的地方都 去.他在这其间获得了无数新奇的印象, 甚至觉得弥漫在城市上空的炭烟味闻起来 都是别具一格的.当然,许许多多新的所 见所识他都还不能全部理解,但所有的一 切无疑都在他的精神上产生了影响.透过 城市生活的镜面,他似乎更清楚地看见了 他已经生活过十几年的村庄———在那个他 所熟悉的古老的世界里,原来许多有意义 的东西,现在看起来似乎有点平淡无奇了. 而那里许多本来重要的事物过去他却并没 有留心,现在倒突然如此鲜活地来到了他 的心间. 除过这种漫无目的的转悠生活,他现 在还养成了一种看课外书的习惯.这习惯 还是在上初中的最后一年开始的.有一次 他去润生家,发现他们家的箱盖上有一本 他妈夹鞋样的厚书,名字叫«钢铁是怎样炼 成的».润生妈同意后,他就拿着这本书匆 匆地回到家里,立刻看起来.他一下子就 被这书迷住了.记得第二天是星期天,本 来往常他都要出山给家里砍一捆柴;可是 这天他哪里也没去,一个人躲在村子打麦 场的麦秸垛后面,贪婪地赶天黑前看完了 这书.保尔􀅰柯察金,这个普通外国人的 故事,强烈地震撼了他幼小的心灵. 天黑严以后,他还没有回家.他一个 人呆呆地坐在禾场边上,望着满天的星星, 听着小河水朗朗的流水声,陷入了一种说 不清楚的思绪之中.这思绪是散乱而飘浮 的,又是幽深而莫测的.他突然感觉到,在 他们这群山包围的双水村外面,有一个辽 阔的大世界.而更重要的是,他现在朦胧 地意识到,不管什么样的人,或者说不管人 在什么样的境况下,都可以活得多么好啊! 在那一瞬间,生活的诗情充满了他十六岁 的胸膛.他的眼前不时浮现出保尔瘦削的 脸颊和他生机勃勃的身姿.他那双眼睛并 没有失明,永远蓝莹莹地在遥远的地方兄 弟般地望着他.当然,他也永远不能忘记 可爱的富人的女儿冬妮娅.她真好.她曾 经那样地热爱穷人的儿子保尔.少平直到 最后也并不恨冬妮娅.他为冬妮娅和保尔 的最后分手而热泪盈眶.他想:如果他也 遇到一个冬妮娅该多么好啊! 这一天,他忘了吃饭,也没有听见家人 呼叫他的声音.他忘记了周围的一切,一 直等到回到家里,听见父亲的抱怨声和看 见哥哥责备的目光,在锅台上端起一碗冰 凉的高粱米稀饭的时候,他才回到了他生 活的冷酷现实中􀆺􀆺 从此以后,他就迷恋上了小说,尤其爱 读苏联书.在来高中之前,他已经看过了 «卓娅和舒拉的故事»,而在他眼下的生活 中实际上还有一件令他无法言明的、给他 内心带来一丝温暖和愉快的小小的事情. 这件事实际上我们已经知道了,这就是:每 天吃饭的时候,在众人散尽而他一个人去 取自己那两个黑馍———每当这样的时候, 他总能看见另外一个人做同样一件事. 当然,在起先的时候,他和那个叫郝红 梅的女生都是毫不相干地各自拿了自己的 馍就离开了.不知是哪一天,她走过来的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２７􀅰 时候,看了他一眼.他也看了她一眼.尽 管谁也没说话,但实际上说了.人们在生 活中常常有一种没有语言的语言.从此以 后,这种眼睛的“交谈”就越来越多了. 孙少平发现,郝红梅实际上是班里最 漂亮的女生.只是因为她穿戴破烂,再加 上一脸菜色,才使得所有的人都没有发现 这一 点.唉,谁 没 有 经 过 这 样 的 年 龄 呢? 在这个维特式的骚动不安的年龄里,异性 之间任何微小的情感都可能在一个少年的 内心掀起狂风巨浪! 他们用 眼 睛 这 样“交 谈”了 一 些 日 子 后,终于有一天,她取完那两个黑面馍,迟 疑地走到他跟前,小声问他:“那天,老师没 收了你的那本书,叫什么名字?” “«红岩».我在县文化馆借的.”他拿 黑面馍的手微微抖着,回答她.她离他这 么近,“那里面有个江姐􀆺􀆺”她本来不紧 张,但看他这样不自在,声音也有点不自然 了.他再也不敢看她了.他很不自在地把 头低下,看着自己手里的那两个黑东西. 他赶忙说:“是.后来牺牲了􀆺􀆺很悲 壮!”他加添了一个自认为很出色的词,头 仍然低着. “还有一个双枪老太婆.”她又说. “你也看过这书?”他现在才敢抬起眼 皮看了她一眼.“我没看过.以前听我爸 说过里面的故事.” “你爸? 你爸看过?” “嗯.” “你爸在? 􀆺􀆺”少平显然有点惊讶这 位穿戴 破 烂 的 女 生,她 父 亲 竟 然 看 过«红 岩»,因此弄不明白她父亲是干什么的了. “我爸是农民,成分不好,是地主,不,我爷 爷是地主,所以􀆺􀆺” “那你爸上过学?” “我爸没上过.我爷上过.我爸的字 是我爷 教 的.我 爷 早 死 了 􀆺􀆺 我 没 看 过 «红岩»小说,但我会唱«红岩»歌剧里的歌. 我的名字就是我爸从这歌词里面取的.那 歌 剧 里 有 一 句 歌 词 是:红 岩 上,红 梅 开􀆺􀆺” 她这 样 轻 声 慢 语 地 说 着,他 呆 呆 地 听着. 她突然红着脸说:“你的书还了没有?” 他说:“还没.” “能不能借我看一下?” “能!”他爽快地回答. 于是,第 二 天 他 就 把 书 交 到 了 她 的 手里. 在这以后,只要孙少平看过的书,就借 给郝红梅看.无论是他给她借书,还是她 给他还书,两个人不约而同地都是悄悄进 行的.他们都知道,一个男生和一个女生 这样过分亲密的交往,如果让班里的同学 们发现了,会引起什么样的反响———那他 们也就别想安宁地过日子了! (选自«平凡的世界»,有删改) １．结合文本,概括孙少平高兴的事. 　 　 ２．简析文中画横线部分的语言特点. 　 　 　 　 　 　 　 　 ３．分析本文叙述上的特征. 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３７􀅰 ４．综合选文,探究第一段“黄土高原严寒而 漫长的冬天看来就要过去,但那真正温 暖的春天还远远地没有到来”这句话的 多重意蕴. 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 三、写作 阅读下面的材料,根据要求完成作文. 美无处不在.从让人驻足凝神欣赏名 画的美术馆,到令人微笑颔首聆听名曲的 音乐厅;从晨曦初起时吸引学生目光的以 “青春美”为主题的校园雕塑,到晩霞映照 下震撼游客心灵的奔腾咆哮的壶口瀑布; 从反映农村风貌展现乡村振兴的文化宣传 墙,到代表城市发展速度洋溢科技美感的 高铁动车组􀆺􀆺美陶冶了我们的情操,温 润了我们的心灵.我们都应该是美的发现 者、传递者和创造者. 请写一篇文章,谈谈你对上述材料的 思考和感悟.要求:自选角度,自拟标题; 不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于７００字. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 坚持 苏格拉底是闻名世界的哲学家和教育家,他充满了智慧,而且别出心裁,总能用简单的 办法,让学生领悟大智慧. 这一天,学校终于开学了,他对学生们说:“今天,我们只学一样东西,就是把胳膊尽量 往前抬,然后再尽量往后甩.”他亲自给学生做了示范,学生都被他逗乐了. “老师,这么简单的动作,根本不用专门学习吧!”一个学生不解地问. “当然了,”苏格拉底严肃地说,“你们是不是觉得这件事很简单? 我告诉你们,其实未 必简单.” 学生们听到这句话,哄堂大笑. 苏格拉底没有笑,当然也并不生气,他让学生们静下来,告诉他们:“没错,这个动作确 实简单,但是我给大家布置一个作业,每天把这个动作重复一百遍.” 一个星期过去了,苏格拉底检查作业:“谁还在坚持做那个甩手动作?”大约８０％的学生 举起了手. 一个月之后,苏格拉底问学生们:“还有哪个同学在坚持那个简单的动作吗?”大约５０％ 的学生举起了手. ３个月之后,苏格拉底又问学生:“那个最简单的甩手动作,有谁在坚持做?”这一次,只 有一位学生举起了手.他,就是后来成为古希腊另一位大哲学家、大思想家的柏拉图. [坚持是世界上最简单、同时也是最困难的事情,因为人人都觉得能做到,却未必都做 得到.很多事看上去很简单,而只有坚持做到底的人才能成功.] 􀅰４７􀅰