假期作业8 晨读时光(民族复兴)+黄金组合+精神驿站(钉子)-【快乐假期】2024年中职高一语文寒假作业

一、语言积累与运用 １．B　[A．忧 心 忡 忡(chōng);C．做 窠 (kē);D．袅 娜 (nuó),流水脉 脉(mò).] ２．B　[A．攻坚克难;C．点缀;D．塑像.] ３．D　[A．“爽”差错的意思,多次试验或行动都没有差 错;B．“夙兴夜寐”不能说明有规律起居、劳逸结合; C．“目无全牛”形容对事物了如指掌,处理起来极其熟 练,也形容技艺高超,得心应手,此处把“目无全牛”误 理解为“目无全局”.] ４．B　[A．单句并列用“,”;C．无疑问语气句末用“.”; D．“􀆺􀆺”不能和“等”同时使用.] ５．A　[B．谓语动词“看到”缺少与之搭配的宾语,可在句 末加“的形象”等;C．否定不当,可删掉“不是”中 的 “不”;D．搭配不当,“月光􀆺􀆺升高”搭配不当,将“月 光”改为“月亮”.] ６．B　[A．“敝校”错误,“敝”是谦辞,是面对别人的时候 的自称,此处说“刘教授是我校的校友”,与学校同属 一方,所以不能使用“敝”;B．由“个人”到“学校”,符合 递进的逻辑关系;用语也最得体;C．由“学校”到“个 人”不符合递进的逻辑关系;D．由“他”到“全国”过于 夸大.] ７．毛泽东,不仅是一位伟大的政治家、军事家、思想家, 同时还是一位伟大诗人.毛泽东诗词的思想内容博 大精深,艺术形式丰富多彩.郭沫若把毛泽东诗词比 作诗词中的泰斗,著名诗人柳亚子发出了“才华信美 多娇,看千古词人共折腰”的无限感慨.毛泽东诗词 是中华民族一份宝贵的文化遗产.今天就让我们一 起来品味这些精神食粮吧! 二、阅读理解 １．C　[C．文章是按照提出问题—分析问题—解决问题 的思路行文,可知本文运用的说明顺序是逻辑顺序.] ２．B　[A．第②段 画 线 句 运 用 的 说 明 方 法 是 列 数 字. C．第⑨段画线句说明的是宇航员用旧衣服种蔬菜的 原理.D．第⑨段画线句运用的说明方法是举例子.] ３．D　[根据文章第⑩段的内容,可知“细菌分解是一个 很不错的构想”,这个构想“还无法实现”,选项与原文 内容不符.] 假期作业七 名句默写 (１)大江东去　浪淘尽　千古风流人物 (２)乱石穿空　惊涛拍岸　卷起千堆雪 (３)江山如画　一时多少豪杰 (４)多情应笑我　早生华发 一、语言积累与运用 １．B　[A．窥 伺(kuī);C．缫 丝(sāo);D．裨 益(bì),拾 级而 上(shè).] ２．A　[B．荫庇;C．目不交睫;D．惊涛拍岸.] ３．A　[艰辛:艰难辛苦.艰苦:艰难地过日子,指生活困 苦.灌注:流泻;浇灌.贯注:(精神、精力)集中.揣 摩:反复思考推求.揣测:推测;猜测.鉴别:鉴赏,区 别.鉴赏:欣赏.] ４．D　[D．破折号表示解释说明的意思,与“即”意思重 复,应改为逗号,或将“即”字删掉.] ５．C　[A．褒贬误用,“别出心裁”为褒义词,在此语境中 应用贬义词.B．成分残缺,缺少主语.D．搭配不当, “减少”不能用倍数,“一倍”应改为“一半”.] ６．C　[A．反问;B．比喻;D．借代.] ７．B　[B．“爱而不见”是故意躲藏的意思,表现了女子活 泼可爱的性格.] ８．解析:要具备收据的内容要点,特别是要准确写出相 关数字的大写汉字. 答案:今收到实验中学王宇轩租金现款:人民币贰仟 捌佰元整. 二、阅读理解 １．A　[本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用 法的能力.A项代词,代(王亩之宅)周围,句意:把桑 树种在宅子周围.B项助词,的,句意:王道的开端. C项助词,的,句意:百亩的耕地.D项助词,的,句意: 察看邻国的君主主办政事.] ２．B　[本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用 法的能力.A项句意,密网不进池塘捕鱼.B项“丧 死:丧失生命”错误,“丧死”埋葬死者.句意:这样就 使百姓对供养活人埋葬死者没有什么遗憾了.C项, 句意:认认真真地举办学校教育.D项句意:畜养鸡、 猪、狗等家禽、家畜.] ３．D　[本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用 法的能力.例句:宾语前置句.正常语序:未有之也. 句意:不曾有过的事.A项介宾短语后置句,正常语 序:当其于所遇欣.句意:当他对所接触的事物感到 高兴时.B项,定语后置句,正常的语序:一双玉斗. 句意:一对玉斗.C项省略句,完整语序为:(士兵)弃 甲曳兵而走.句意:士兵丢掉盔甲,拖着武器逃跑.D 项,宾语前置句,正常语序:不知吾也.句意:不了解 我呀.] ４．C　[本题考查学生理解文章语言特色的能力.孟子 的文章具有雄辩的气势,表现在语言上是使用整齐的 排偶句式.如这篇文章,孟子畅谈“使民加多”的三种 措施和四种主张时,“不违农时,谷不可胜食也”“数罟 不入洿池,鱼鳖不可胜食也”“斧斤以时入山林,材木 不可胜用也”“五十者可以衣帛矣”“七十者可以食肉 矣”“数口之家可以无饥矣”,连用三个“不可”、三个 “可以”句式,给人以吃不完、用不尽的感觉,大大增强 了文章的说服力和感染力;语调铿锵,气势充沛.] 假期作业八 名句默写 (１)遥想公瑾当年　小乔初嫁了　雄姿英发 (２)羽扇纶巾　谈笑间　樯橹灰飞烟灭 (３)人生如梦　一尊还酹江月 (４)小乔初嫁了　樯橹灰飞烟灭 一、语言积累与运用 １．A　[A．薄b􀅡o.] ２．C　[A．辨—辩;B．帐—账;D．轮—伦.] ３．A　[A．“妙手回春”比喻将快死的人救活,指医生医 术高明,用来形容作品不恰当.] ４．D　[D．省略号和“等”不能连用,可删去省略号.] ５．D　[本题考查学生辨析并修改病句的能力.A．语序 不当,“使用、识别、传播”应为“识别、使用、传播”.B． 搭配不当,“学习”与“素养”搭配不当,可以删去“素 养”.C．成分残缺,缺“传递”的宾语中心语,可在“美 好生活”后面加“的理念”.] ６．D　[本段文字主要阐述读书也要循序渐进.④句承 接“从无 到 有,从 小 到 大,逐 步 完 善 的”,引 出 观 点; ③①句从正面阐述观点;⑤句从反面阐述观点;②句 得出结论.据此,正确的排序为④③①⑤②.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８７􀅰 ７．①实现我们确立的奋斗目标 ②不到长城非好汉 ③无愧今天的使命担当 二、阅读理解 １．强化了作者对苏东坡的热爱、崇敬之情. ２．起了承上启下的过渡作用,让文章由眼前的景物描写 转向对历史的回顾. ３．主观情绪:因不白、不公、不平而导致的悲愤心情及其 对困境超然旷达的情怀.客观环境:“赤壁”一带的大 江东去惊涛拍岸的自然景物,风气云涌、“一时多少豪 杰”的历史背景. ４．大起大落的仕途人生使他具备了艰难玉成的意志品 质,浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风 骨.信笔纵情的骄人才华使他有了“一吟成杰作,一 叹成绝唱”的非凡能力. ５．一个文人却挂职作武官;落难遭贬却成就了他的文学 创作;本来是“赤鼻”却误以为是“赤壁”;生前命运多 舛,身后却名传千古;无意与文敌周旋却在“文战”中 大获全胜;无优美景观的假赤壁却成了旅游胜地. (答出４点即可.) 假期作业九 名句默写 (１)月明星稀　乌鹊南飞　绕树三匝　何枝可依 (２)对酒当歌　人生几何　譬如朝露　去日苦多 (３)慨当以慷　忧思难忘　何以解忧　唯有杜康 (４)呦呦鹿鸣　食野之苹　我有嘉宾　鼓瑟吹笙 (５)明明如月　何时可掇　忧从中来　不可断绝 一、语言积累与运用 １．B　[A．“给”应 读jǐ;C．“呱”应 读 gū;D．“角”应 读jué.] ２．D　[A．皱—绉;B．起—启;C．厨—橱.] ３．B　[庇祐:保佑,一般指神明保佑.庇护:袒护;保护. 十足:①成 色 纯;②十 分 充 足.实 足:确 实 足 数 的. “不管􀆺􀆺也”是非条件复句,意指排除一切条件,也 要实现某种结果或达到某种目的;“尽管􀆺􀆺还”表示 转折,意思是前一分句陈述的事实作为条件所形成的 结果,与后一分句所形成的结果是相反关系.] ４．B　[A．整个句子是陈述语气,后面不能用问号,应改 为句号.C．“有些东西强迫记忆,使用时就是‘千呼万 唤’不出来”与“有时一句偶发戏语,竟变成‘永不消逝 的电波’”是两个并列分句,中间应用分号凸显层次. D．冒号与“即”不可连用,应将句中冒号改为逗号.] ５．D　[A．缺少主语,把“通过”或“使”删除一个;B．语序 不当,改为“及早发现、干预和制止欺凌行为”;C．两面 与一面不对应,把“能否”删除.] ６．D　[A．“绵薄之力”是谦辞,用于对方不当;B．“治癌” 与“致癌”同音,不当;C．“忝列”是谦辞,有愧于排列其 中,表示辱没他人,自己有愧,不能用于他人.] ７．“明月松间照,清泉石上流.”你是否总向往着能在一 个宁静的月夜,独自漫步于松林? 让耳朵仔细聆听清 泉的私语,放眼望去,那诗情画意般的景色会让你 着迷. 二、阅读理解 １．A　[A．“融 进 民 族 文 化 的 滚 烫 血 液”的 应 为“诗 词 文化”.] ２．A　[A．“足以”不合文意,应还包括“诗性思维、诗性 精神”.] ３．B　[B．“就能”错误,原文不是条件关系句.] 假期作业十 名句默写 (１)山不厌高　　海不厌深 (２)明明如月　　何时可掇 (３)譬如朝露　　去日苦多 (４)周公吐哺　　天下归心 (５)山不厌高　　海不厌深 一、语言积累与运用 １．B　[B．都 读“shuò”.A．“翘”读“qi􀅡o”,其 余 读 “qi􀅣o”.C．“骠”读“pi􀅣o”,“剽”读“piāo”,其 余 读 “piǎo”.D．“氲”读“yūn”,其余读“yùn”.] ２．B　[A．既—即;C．谜谜—迷迷;D．仿—访.] ３．C　[A．群策群力:指发挥集体的作用,大家一起来想 办法,贡献力量.B．循循善诱:指善于引导别人进行 学习.符合语境.C．春秋鼎盛:比喻正当壮年.使用 对象是人,而不是“时代”,故不符合语境.D．明日黄 花:原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花,后多比喻过时 的事物或消息.] ４．B　[B．“学校要设计多样化课程,采取沉浸式教育方 式”“家长要制定劳动清单,采取体验式教育方式”是 两个分句,是学校和家庭分别采取的教育方式,因此 “学校要设计多样化课程,采取沉浸式教育方式”后面 的冒号要改为分号.] ５．D　[本题考查学生辨析并修改病句的能力.A．成分 残缺,“随着􀆺􀆺使”滥用介词造成主语残缺,可删掉 “随着”或“使”;B．搭配不当,“加快”与“规模”不搭配, 可改为“加快了􀆺􀆺速度和扩大了改造规模”;C．搭配 不当,关联词“尽管是􀆺􀆺还是”不能搭配,可把“尽 管”改为“无论”.] ６．D　[A．①“忝列其中”中“忝”是“谦辞,表示辱没他 人,自己有愧”,用在句中谦敬失当;②“偶然”与“邂 逅”有意思上的重复.B．①“笑纳”是交往中的客套 话,用于请人收下自己的礼物,不能用于自己接受别 人的礼物;②“第一部”与“处女作”有语意上的重复. C．①“芳龄”是指女子的年龄,一般用于年轻女子,句 中形容“老奶奶”适用对象错误;②“众多”与“莘莘” 重复.] ７．我国第一部诗歌总集«诗经»中的经典名句脍炙人口, 耐人寻味,让我们走进«诗经»,去欣赏其中无穷的璀 璨与绚丽吧. 二、阅读理解 １．B　[本题考查学生对文本相关内容的理解能力.B． “祥子从来没有放弃过”错误,选文第二段,“不由的想 到,要强又怎样呢,这个世界并不因为自己要强而公 道一些,凭着什么把他的车白白抢去呢? 即使马上再 弄来一辆,焉知不再遇上那样的事呢”,表明祥子曾想 放弃.] ２．D　[本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏的 能力.D．“第二个‘瞪’表现了祥子对众人的敌意以及 对自己抢别人生意的理直气壮”错误.结合原文“心 里说:‘我要不是为买车,决不能这么不要脸!’􀆺􀆺他 看大家瞪他,本想对大家解释一下”,可知祥子内心是 愧疚理亏的,他的回瞪更多是出于自尊心.] ３．解析:本题考查学生赏析小说叙述视角的能力.“他 恨不得马上就能再买上辆新车,越着急便越想着原来 那辆.一天到晚他任劳任怨的去干,可是干着干着, 他便想起那回事.一想起来,他心中就觉得发堵”“他 还是不敢去动它们.他必须能多剩一个就去多剩一 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９７􀅰 假 期 作 业 八　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ◆[成语识记] [贻笑大方]　大方,有见识的内行.让 有见识的内行见笑.“大方”是理解本词 的关键. [数典忘祖]　典,典籍,指古代的礼制、 历史.“数典忘祖”比喻忘本.现也用来 比喻对本国历史无知. [鹿死谁手]　鹿,原比喻政权,后亦比喻 争逐的对象.鹿死谁手原指谁获得政 权,后泛指谁获得胜利. [美轮美奂]　轮,高大;奂,众多.形容 建筑物的华丽.也形容装饰、布置等美 好漂亮.注意本词形容的对象. [炉火纯青]　纯,纯粹.道家炼丹,炉中 的火焰由红色转成青色时即为火候到 家.比喻功夫达到纯熟、完美的境界. 注意本词语适用的对象. [洛阳纸贵]　晋代左思«三都赋»写成以 后,抄写的人非常多,洛阳的纸都因此涨 价了.比喻广泛流传,风行一时.不能 将本词只理解成物价上涨. [天马行空]　天马,神马.马的奔驰如 同腾空飞行.多比喻诗文、书法等气势 豪放,不受拘束. [风声鹤唳]　前秦苻坚领兵进攻东晋, 大败而溃,溃兵听到风声鹤叫都疑为追 兵.形容惊慌疑惧.不能只按字面意思 理解. [罄竹难书]　罄,尽,空;竹,指竹简.罄 竹难书指即使把竹简写尽了也写不完累 累罪恶.比喻罪恶很多,难以说完(贬义 词).例:“日本帝国主义对中国人民犯 下的滔天罪行,真是罄竹难书.” [望穿秋水]　秋水,比喻眼睛.形容盼 望得非常急切. ◆[素材诵读] 民族复兴 大风泱泱,大潮滂滂.长江黄河如 此奔腾,文明圣火千古不绝.一百年来, 苦难深重的中华民族在中国共产党的领 导下,历尽艰险、千回百转,涤荡风雨如 磐的长夜,穿越层峦叠嶂的迷雾,迎来伟 大复兴旭日东升的万丈曙光,挥就东方 巨龙御风腾飞的恢宏气象.百年沧海桑 田,百年高岸深谷,在历史场景的几经转 换中,一种源自西方的主义和一种植根 东方的文明交相辉映,一个百年政党的 成长和一个千年民族的重生融为一体, 惊天动地的历史华章在神州大地豪迈绘 就,彻底改变了华夏儿女的前途命运,彻 底改造了千年古国的万里山河,彻底改 写了人类社会的发展版图. ◆[名句默写] (１)«念奴娇􀅰赤壁怀古»中,描写周瑜指挥 赤壁之战时正值青春年少、春风得意的英雄 形象的诗句是:　　　　　　　　,　　　 　　　　　,　　　　　　　　. (２)«念奴娇􀅰赤壁怀古»中“　　　　　 　　　,　　　　　　　　,　　　　　 　　　”几句,刻画出了周瑜的儒将风度 和运筹帷幄的形象. (３)苏轼在«念奴娇􀅰赤壁怀古»中虽然 慨叹“　　　　　　　　”;但仍要故作 旷达,“　　　　　　　　”,借此举表现 对古代英雄的祭奠. (４)苏轼在«念奴娇􀅰赤壁怀古»中,先写 “　　　　　　　　”,以美人衬托周瑜 的英姿勃发;再写“　　　　　　　　”, 以曹 操 军 队 的 惨 败 衬 托 周 瑜 的 军 事 才能. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６２􀅰 一、语言积累与运用 １．下列句中加点多音字读音,不正确的一 项是 (　　) A．苇眉子又 薄 (bó)又细,在她怀里跳 跃着. B．她们奔 (bèn)着那不知道有几亩大小 的荷花淀去. C．你看他们那个横 (hèng)样子,见了我 们爱搭理不搭理的! D．敌人“围剿”那百顷 (qǐng)大苇塘的时 候,她们配合子弟兵作战,出入在那芦 苇的海里. ２．下列各项词语书写无误的一项是 (　　) A．狡辨　里程碑　断章取义 B．寂寥　流水帐　轻歌曼舞 C．砂砾　消费券　丰功伟绩 D．灶膛　杀手锏　语无轮次 ３．下列句子中,加点成语使用不正确的一 项是 (　　) A．在他创作的许多关于春天的散文中, 他用生动形象的语言,妙手回春 ,将自 然万物描绘得栩栩如生. B．针对某个专家全面放开三胎的建议, 笔者认为那完全是本末倒置 ,与当前 政策背道而驰. C．“推动扫黑除恶常态化”,坚决不让任 何黑恶势力死灰复燃 ,彻底铲除黑恶 势力滋生土壤. D．１３岁的小外卖员跑遍济南送外卖, 风餐露宿 与时间赛跑,只为守住妈妈. ４．下列句子中的标点符号,使用不正确的 一项是 (　　) A．茶是武夷山千家万户的“宝”,当地人 以茶为生,种茶、制茶、卖茶,茶产业蓬 勃发展. B．一个时代有一个时代的气质,我们的 时代将以怎样的面貌被书写,取决于 我们每个人的表现. C．神舟飞天、蛟龙入海、北斗组网、高铁 飞驰􀆺􀆺近年来,从高端装备到精密 仪器,从重大工程到基础材料,“中国 制造”让世界刮目相看. D．学校通过打造红色教学点、推出红色 研学线路、开展党建活动􀆺􀆺等措施, 扎实推进党史学习教育. ５．下列各句中,没有语病的一句是 (　　) A．互联网应建设成“护联网”,一方面由 爱孩子的父母联合起来删除不健康的 网页,另一方面要培养孩子正确使用、 识别、传播网络信息的能力. B．从一定意义上说,语文课堂其实就是 微缩的社会语言交际场,学生在这里 通过师生合作与生生合作,可以更好 地学习将来步入广阔社会所需要的语 言交际本领与素养. C．“千村示范、万村整治”工程体现我省 生态文明建设的坚定决心,展现我省 坚持可持续发展的非凡智慧,传递我 省为千万农民创造的美好生活. D．在党的二十大报告再次提及“推进能 源生产和消费革命”等相关内容背景 下,我国新能源汽车的布局和运营,对 我们这个汽车大国来说,意义重大,影 响深远. ６．下列填入横线处的句子,排序最恰当 的是 (　　) 任何事物的发展都是一个渐进的过 程,都是从无到有,从小到大,逐步完善 的.　　　　.　　　　.　　　　. 　　　　.　　　　. ①正如清代陆清献在«示子弟帖»中所 说:“一日所读虽不多,日积月累,自然 充足.” ②可见,循序渐进是一种符合事物发展 规律的读书方法. ③“万丈高楼平地起”,大楼要一层一层 往上盖,书也要一点一点认真读. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰７２􀅰 ④读书也一样,必须由少到多,由浅入 深,逐步理解、消化、吸收. ⑤读书如果违背了循序渐进的规律,急 于求成,就好像肚子饿时吃饭,狼吞虎 咽,囫囵吞枣,不仅没能品尝到菜肴的滋 味,甚至可能会不消化. A．④⑤①③②　　　B．⑤③②④① C．⑤①④③② D．④③①⑤② ７．在下面一段文字横线处补写恰当的语 句,使整段文字语意完整连贯,内容贴 切,逻辑严密,每处不超过１５个字. 毛泽东 同 志 说 过:“中 国 人 民 有 志 气,有能力,一定能够在不远的将来,赶 上和超过世界先进水平.”　①　,我们 既要有“乱云飞渡仍从容”的战略定力, 又要有“　②　”的进取精神.全党全国 各族人民更加紧密地团结起来,勿忘昨 天的苦难辉煌,　③　,不负明天的伟大 梦想,下定决心,排除万难,在中国特色 社会主义伟大道路上,为实现中华民族 伟大复兴的中国梦,前进! ① 　 ② 　 ③ 　 二、阅读理解 阅读下面的文字,完成１~５题. 文赤壁 朱增泉 文赤壁在黄州,武汉向东,车子开一个 来小时就到了.一下车,我就远远望见苏 东坡,是山坡下一尊高高站立的汉白玉石 雕像.文赤壁的名声犹胜武赤壁,苏东坡 是这里的主角.大家走近前去,仰视这位 千古文豪.一个人一旦被刻成一尊石像, 即便恣肆汪洋如苏轼,他那眉宇间,襟袍临 风处,拂袖挪步,毕竟已少了那份气质.他 的醉态浪漫呢? 他的才情风骨呢? 他的失 意豁达呢? 一尊石像纵然万古不朽,终究 已不是有血有肉的那个人了.难怪,苏东 坡这样豪放的人,也曾在这里感叹过“哀吾 生之须臾,羡长江之无穷”. 江山如画,逝者如斯! 迎面一座小山,不高,拾级而上.可能 是这里的人想让文赤壁比武赤壁更“赤”、 更吸引游客吧,山壁上泼了一层赭红色涂 料,显得假了.苏东坡的文采名声,哪里还 用得着粉饰媚俗? 登临而观,山壁下只剩两池死水.抬 头北望,远处才是白茫茫的长江江面.在 古代,长江是在这座小山脚下拍壁而流的, 千百年来渐渐淤积成滩,如今滩地上都已 盖满房子.当年,苏轼写了«前赤壁赋»,三 个月后重游赤壁再写«后赤壁赋»时,就已 感叹“曾日月之几何,而江山不可复识矣”. 他去世至今已九百多年了,星换斗移,江山 已改,虽是涛声依旧,毕竟江面已远. 唯有东坡在,剩有游人处. 苏东坡获罪入狱,旋被朝廷发配来黄 州,反而为他营造出了创作“三赤”名篇的 主观情绪和客观环境.正是黄州落难这几 年,苏 东 坡 写 下 了 不 朽 名 篇«赤 壁 怀 古» «前赤壁赋»«后赤壁赋».后来朝廷发来诰 命,任命他为“汝州团练副使”.其实那只 是一个虚职,挂职领一份钱粮而已.一个 失意文人,被安排去挂职当一名“武官”,真 是阴差阳错. 然而,文赤壁的全部意蕴,又恰恰全部 产生在一连串的阴差阳错之间.古时,此 山有峭壁插入江中,形如象鼻,山体为红色 花岗岩,故名“赤鼻矶”.苏东坡是四川人, 想必他初来乍到,竟将湖北口音“赤鼻”错 听为“赤壁”.落难中的苏东坡“孤舟出没 烟波里”,游 饮 江 上,身 临 赤 壁,伤 感 而 怀 古,触景而生情.面对万古东流、惊涛拍岸 的浩浩 长 江,他 心 中 也 被 满 腔 的 不 白、不 公、不平,掀起阵阵巨大的感情波澜.他遥 想当年赤壁之战时,时势何等风起云涌,一 时多少豪杰,“而今安在哉”? 于是,“苏子 愀然”,扣舷而歌,“大江东去,浪淘尽,千古 风流人物”.情起波涛中,句出骇浪间,一 吟成杰作,一叹成绝唱. 看来,生前的“命”与身后的“名”,从来 不是一回事.生前命运好、身后名声也好 的人是有的,但并非人人都能如愿、如意. 有的人生前飞黄腾达,大红大紫,身后却瞬 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８２􀅰 即灰飞烟灭,再没有人想起、提起,因为他 生前其实并没有做过什么留得住的事.或 是反倒被人想起、提起他生前曾做过某些 恶事、丑事、淹渍埋汰之事,落个臭名昭著, 也未可知.有的人生前大起大落,甚至连 遭大灾大难,最终却艰难玉成,留下了传颂 千古的大成就、大名声.所以,一个人对于 眼前那点阴差阳错、阳差阴错,大可不必太 在意.苏东坡赤壁怀古之词、之赋,皆悲愤 中更见其旷达情怀.他若是一味排遣蝇营 狗苟、狭隘不能自拔之情,纵然文丽辞美, 也决计成不了杰作,更流传不到今天. 文赤壁,虽然并不是历史上赤壁之战 的古战场,但细想起来,其实苏东坡在这里 也打了一场赤壁之战.不过,他打的是一 场“文战”,对手是那些围攻他、诬陷他的政 敌.他的态度是超拔的,不屑于去同对手 打那些是是非非的笔墨官司.他没有打黄 盖,没有借东风,也没有草船借箭,只是借 了几分酒力,信笔纵情写华章.这场赤壁 “文战”的结果,苏东坡大获全胜,以其三篇 不朽之作流传千古. (文章略有改动) １．第１自然段中,作者不直说远远望见的 是苏东坡的雕像,而说是苏东坡.这样 表达有什么作用? 　 　 ２．第５自然段:“唯有东坡在,剩有游人 处.”它在整篇散文中起什么作用? 　 　 ３．第６自然段中,作者说:“苏东坡获罪入 狱,旋被朝廷发配来黄州,这反而为他营 造出了创作‘三赤’名篇的主观情绪和客 观环境.”请根据文意说明“主观情绪”和 “客观环境”的具体含意. 　 　 　 　 ４．文章最后说,虽然“文赤壁”不是历史上 的古战场,但苏东坡在这里也打了一场 胜仗,请简要说明苏东坡取胜的原因. 　 　 　 　 ５．第７自然段中,作者说:“文赤壁的全部 意蕴,又恰恰全部产生在一连串的阴差 阳错之间.”“一连串的阴差阳错”指哪些 具体内容? 请分条概述. 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 钉子 有一个男孩脾气很坏,于是他的父亲就给了他一袋钉子;并且告诉他,每当他发脾气的 时候就钉一根钉子在后院的围篱上. 第一天,这个男孩钉下了３７根钉子.慢慢地每天钉下的数量减少了.他发现控制自 己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些. 终于有一天,男孩再也不会失去耐性乱发脾气,他告诉他的父亲这件事,父亲告诉他, 现在开始每当他能控制自己的脾气的时候,就拔出一根钉子. 一天天地过去了,最后男孩告诉他的父亲,他终于把所有钉子都拔出来了. 父亲握着他的手来到后院说:你做得很好,我的好孩子.但是看看那些围篱上的洞,这 些围篱将永远不能回复到从前的样子.你生气的时候说的话将像这些钉子一样会留下疤 痕.如果你拿刀子捅别人一刀,不管你说了多少次对不起,那个伤口都将永远存在.话语 的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受. [人在不开心的时候喜欢对身边最亲的人发脾气,因为你知道他们会包容你,但往往发 脾气时说的话永远都像钉子一样伤人.或许你是无心的,但那伤口就像篱笆上的洞,已经 造成了严重的伤害.别胡乱挥霍亲人给你的爱,因为这样对他们就是一种伤害.] 􀅰９２􀅰