第四课 探索认识的奥秘（导学案）-【一轮复习全覆盖】2024-2025学年新高考政治必修四《哲学与文化》

导学案 年级： 高三 科目：政治 主备： 审核：高三政治备课组 课题：必修4 《4.1人的认识从何而来》 课型：一轮复习 课时:第1课时 学习目标：课程标准：了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准 【课前准备】完成以下易错易混点 1.实践具有社会历史性，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 2、认识的根本目的是透过现象看本质。 3、理性认识是对事物本质和规律的正确反映。 4、经验是不可靠的，只有亲身实践才能获得正确的认识。 5.获得真理性认识是一切科研活动的最终目的。 6.以实践为基础的认识具有直接现实性。 7、人类千百年来绵延不断绝的对未知事物的执着探索不过是一个不断完善认识以追求终极真理的过程。 8.每个人的认识是有限的，整个人类的认识发展是无限的。 9、实践是检验认识的真理性的标准之一。 【课中学习】 主议题：认识与实践 乒乓球起源于英国。19世纪末，欧洲盛行网球运动，但由于受到场地和天气的限制，英国有把网球搬上餐桌为球台，于是Table tennis诞生了。随后，欧洲人不断改良，发明圆柱形颗粒的胶皮拍和削下旋球打法，称霸世界乒坛多年。五十年代末，日本有一位叫做中西义治的大学生因在比赛当中总是输给涩谷五郎的削球手而懊恼，反复回想比赛情景，不停地琢磨:"当极强烈的下旋球触碰球拍以后，球就往下沉，用扣球削球球球会飞走，“那么如果我向上去吊这个球会不会上台呢?“他反复的进行实验研究和训练发明了弧圈球（上旋球)，石破天荒地战胜对手。后来，人们根据球的运行轨迹，把这种球叫弧圈球。日本人凭借弧圈球也在乒坛上盛极一时。 思考:请大家结合教材 P48，思考在弧圈球的发明和发展中，感性认识和理性认识是如何发挥作用的? 国乒怎样发现“世界魔球”的秘密 五十年代，日本的主力运动员横扫欧洲，甚至打败了当时的世界冠军匈牙利队。媒体称日本队“打出了世界魔球”。为了中国备战赢得第26届世界乒乓球锦标赛，中国队成立研究组和陪练团队，收集了当时所有乒乓球杂志和比赛视频，经过潜心摸索反复研究日本“魔球”的握拍要领和击球方法，把日本选手的弧圈球打法克隆得惟妙惟肖。 在第26届世乒赛上，中国队一举夺得男团、男单和女单三项冠军，“结束了日本称雄世界乒坛的历史”。 思考:破解日本弧圈球秘密的实践属于哪类实践?这个过程体现了实践的哪些特点? 国乒背后的黑科技 乒乓球队以5金1银的成绩正式在2024巴黎奥运会收官，马龙甚至成为中国第一位奥运六冠王。夺冠背后离不开的AI黑科技，乒乓球人工智能分析平台。乒乓球人工智能的搭建提升了国乒对乒乓球技战术的分析能力和深度理解， 通过分析对手的每一次实战视频，找到破解对方的战术，并被运用到国乒队备战日常训练中，制定出了最佳的战术。经过比赛结果证明，人工智能的强大。 思考:国乒背后的黑科技如何体现了实践是认识的基础? 【课中检测】 1.感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 区别 内涵 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 水平 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 2.实践的特征 特点 解读 点睛之词 强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响 “主体”“对象”“手段”“结果” 强调实践是人有目的有意识的活动，体现意识能动性 “计划”“方案”“规划” 强调实践是处在一定社会关系中的人的活动；在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异 强调“合作”等，受横向因素的影响—社会性； 强调历史过程，受纵向因素的影响—历史性 3.实践是认识的基础 表现 解读 关键词 来源 强调的是认识在实践基础上“从无到有” 知道、总结、获得 发展动力 强调的是认识在实践基础上的“深化和发展”。关键点是“实践有新的需要”“新的认识工具出现”“人的认识能力和水平提高” 新情况，新问题；产生于XX的需要；深化 检验标准 强调实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 证明、验证、表明 目的 强调认识要回到实践中去，服务于实践 为了、促进、运用 【当堂检测】（一）单项选择题 1.（2024·山东高考，11）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明 ①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势 ②把握事物联系的多样性才能正确认识事物 ③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制 ④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2．（2024·辽吉黑高考，9）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知( ) ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映 ②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件 ③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念 ④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A.①②       B.①③        C.②④       D.③④ 3．（2024年1月·浙江高考，14） 在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见 ①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素 ③实践能创造出符合人的目的的客观事物 ④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 4.（2023·广东高考）中国是世界上最早发现漆树汁液可制作大漆并创造漆器的国家。殷周时代，漆器用于礼乐、饮食、馈赠等，而最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵，殷周先人会用巧妙的手法虔诚地髹涂装饰祭祀之器来完成他们心中最美的礼仪。这表明（    ） ①人的活动方式体现了人的世界观 ②美的源泉存在于人的经验感受之中 ③通过实践活动可以建立事物的新联系 ④人为事物的联系比自在事物的联系更有价值 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5．（2023·浙江高考）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明（    ） ①理性认识依赖于感性认识 ②科学实验可以检验认识的真理性 ③科学家可以认识气候变化规律 ④准确认识规律是科学研究的最终目的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6.（2023·湖南高考）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（   ） ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 7（2023·全国甲卷，40）阅读材料，完成问题。 为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占焓团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。 菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。 科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。 （2023·全国甲卷，40） (1)社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。 导学案 年级： 高三 科目：政治 主备： 审核：高三政治备课组 课题：必修4 《4.2在实践中追求和发展真理》 课型：一轮复习 课时 :第2课时 学习目标：课程标准：阐述认识运动的辩证发展过程。 【课前准备】完成以下易错易混点 （1）真理最基本的属性是客观性，因此，真理的形式是客观的。（ ） （2）认识具有相对性，真理包含着谬误的成分。(　　) （3）人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。(　　) （4）对事物的认识是一个循环往复的过程。(　　) （5）认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺旋式上升的过程。(　　) （6）真理随着实践的发展不断被推翻，对真理的追求是永无止境的过程。(　　) 【课中学习】 主议题：在实践中追求和发展真理 1.真理的特点（真理是绝对性与相对性的统一） 特征 理解 要求 ①客观性是真理最基本的属性。真理的内容是客观的，检验真理的标准：实践也是客观的。 ②对同一个确定对象的真理性认识只有一个。 承认真理的客观性，坚持真理面前人人平等 强调横向的变化：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误 真理的条件性和具体性表明， 真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们正确对待谬误。 真理需要不断丰富、发展 强调纵向的变化：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 2.追求真理是一个过程（认识过程的特点） 特点 理解 原因 方法论 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成 从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制； 从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的 认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断超越自身。 【当堂检测】（一）单项选择题 1.（2024·湖北高考，13）右图漫画揭示的哲理是（ ） ①实践与认识的同一是对立中的同一②认识的真理性要在实践过程中反复检验 ③认识都能与实践达到具体的历史的统一④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2（2023年全国新课标）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见： ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①②   B.①③   C.②④   D.③④ 3..（2023·广东高考真题）党的二十大审议通过了《中国共产党章程（修正案）》，把党的十九大以来习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，以更好反映以习近平同志为核心的党中央推进党的理论创新、实践创新、制度创新成果。这一修改（    ） ①全面具体地总结了十八大以来党和国家各项事业的伟大成就 ②为更好坚持和发展中国特色社会主义提供了制度保障和法律依据 ③更加彰显习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力 ④适应形势和任务的发展变化，有利于更好发挥党章的规范和指导作用 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4.（2023·全国乙卷，22）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是： ①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题 ②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件 ③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿 ④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ （二）非选择题 5．阅读材料，完成下列要求。（2022.广东高考真题，20） 现实生活中，偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意识形态等因素的不同而引发的诸多偏见，对人们的生活产生不同程度的影响。 高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛。辩论双方表达各自观点并展开论证，见下表。 观点 开篇立论 正方：偏见可以克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至无偏见的认知。 反方：偏见不可克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作为认识，偏见不等于错误，它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中，在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性。 （1）假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明你支持 这一观点的理由。 必修4 《4.1人的认识从何而来》 导学案参考答案（第一课时） 【课前准备】 （一）易混易错： 【当堂检测】（一）单项选择题 1.【解析】①:“道理是直的，道路是弯的”，实践和认识是对立统一的，两者的同一是对立中的同一，①正确。②:实践是认识的基础，认识的真理性要在实践过程中反复检验，在弯曲的道路中，验证认识的真理性，②正确。③:正确的认识才能与实践达到具体的历史的统一，③说法错误。④:实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在，但是漫画未涉及，④不符合题意。故本题选A。 2【解析】①②:柳树作为现实中客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工柳树常被赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中；同时，因为柳树根系发达可以起到防止水土流失的作用，所以人们常在道旁植柳以固堤护路，①②符合题意。③:古诗中所描绘的柳树形象源自于现实中柳树的客观状态，而不是作者头脑中的主观理念，③排除。④:是通过社会实践，研究人员发现了柳树的生态修复功能，④排除。 【解析】①:材料没有体现从量变到质变，而且前进的上升的质变才是发展，“从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势”的说法错误，①错误。②:我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明把握事物联系的多样性才能正确认识事物，②正确。③:1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，却破坏了生态平衡。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制，③正确。④:真理要经过实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得，④错误。故本题选C 3【解析】①③:在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大化。由此可见地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一，实践能创造出符合人的目的的客观事物，①③符合题意。②:生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化、发展，引起生产关系的变革，但材料没有涉及，因此无法体现生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素，②不符合题意。④:规律是客观的，不能突破客观事物及其运动规律的制约，④说法错误。故本题选B。 4【解析】①:最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵，殷周先人会通过虔诚地髹涂装饰祭祀之器这一活动完成他们心中最美的礼仪，表达他们对祖先和神灵的敬意，表明人的活动方式体现人的世界观，①符合题意。②:认识的源泉在于实践，而不是在于人的经验感受，②说法错误。③:通过实践，人们可以建立新的联系，将漆树汁液制作大漆并创造漆器，③符合题意。④:价值是一事物具有的能够满足主体需要的积极功能和属性，人为事物的联系与自在事物的联系，不能说哪个更有价值，④说法错误。故本题选B。 5【解析】①:观察树木的年轮，这是感性认识。科学家通过树木年轮记录追溯过去的气候变化，更可靠地模拟未来的气候变化，这是理性认识。表明感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，①符合题意。③:科学家通过树木年轮记录更可靠地模拟未来的气候变化，说明科学家可以认识气候变化规律，③符合题意。②:科学实验是一种实践形式，它可以检验认识的真理性，但是，材料没有强调通过实践检验一种认识是不是真理性认识，②排除。④:科学研究的最终目的是揭示科学规律，指导实践活动，④说法错误。故本题选B。 6【解析】①:实践具直接现实性，真理没有直接现实性，①错误。②:实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践，“理论是在实践指导下”说法错误，②排除。③:实践是认识的来源，“精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就”、“构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力”，等等，这些说明“理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量”，③正确切题。④:实践是认识的目的。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，因为在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了巨大的人间奇迹，这说明学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器，④正确切题。故本题选D。 （二）非选择题 7.[答案]实践是认识发展的动力 (2分) (实践是认识的基础/实践决定认识1分，必须点出动力2分)，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究(2分，相关阐述酌情1～2分)。从解决“菌草矛盾”到沙漠治理，帮助农民脱贫致富，再到助力世界生态安全，社会实践提出的新课题、新要求推动菌草研究不断深入(结合实践变化材料进行阐述给2～4分)，草种不断改良，技术应用不断扩大，认识不断深化，创造出“菌草学”学科(答到认识的不断深化3分，或有认识不断发展阐述1～3分，答到创立了“菌草学”学科1分。如有其他相关阐述酌情给分。) 必修4 《4.2人的认识从何而来》导学案参考答案（第二课时） 【课前准备】 （一）易错易混 1.提示×。真理反映的内容是客观的，但真理的形式是主观的。 2.提示×。真理具有相对性，真理在一定条件下会转化成谬误，但真理与谬误有着严格的界限， 真理并不包含谬误的成分。 3.提示×。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明认识具有反复性而不是真理具有反复性。 4.提示×。认识具有上升性，是波浪式前进或螺旋式上升的过程。 5.提示×。认识是一个从实践到认识、从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的过程。 6.提示×。已经确定的真理并没有被推翻，而是在已有的基础上不断地向前发展。 【当堂检测】（一）单项选择题 1【解析】①:“道理是直的，道路是弯的”，实践和认识是对立统一的，两者的同一是对立中的同一，①正确。②:实践是认识的基础，认识的真理性要在实践过程中反复检验，在弯曲的道路中，验证认识的真理性，②正确。③:正确的认识才能与实践达到具体的历史的统一，③说法错误。④:实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在，但是漫画未涉及，④不符合题意。故本题选A。 .2【解析】①③：中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。②：认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。④：实践是检验认识正确与否的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。故本题选B。 3.【解析】③④:《中国共产党章程（修正案）》，把党的十九大以来习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，以更好反映以习近平同志为核心的党中央推进党的理论创新、实践创新、制度创新成果。这一修改适应形势和任务的发展变化，彰显习近平新时代中国特色社会主义思想的真理力量和实践伟力，有利于更好发挥党章的规范和指导作用，③④符合题意。①:本题强调把习近平新时代中国特色社会主义思想新发展写入党章，没有涉及总结十八大以来党和国家各项事业的伟大成就，排除①。②:《中国共产党章程（修正案）》不能提供制度保障和法律依据，排除②。故本题选D。 4【解析】问题是时代的声音，说明发展着的社会实践不断向认识提出新的课题，①正确；社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件不体现，②排除；今天我们所面临问题给理论创新提出了全新要求，说明了③；④排除，因为不体现。故本题选B。 （二）非选择题 5.答案　（1）一、支持正方：①认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程，这要求我们在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。②偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约，如盲目崇拜、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。③但随着时代的进步、社会的发展、人类时代延续，认识也在从实践到认识、再从认识到实践的多次反复中无限发展。 二、支持反方：①认识主体：总要受到具体实践水平的限制及立场、观点、方法等条件的限制。②认识客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质暴露和展现也有一个过程。③认识活动会受到人们身处其中的历史传统的局限，其中包括文化背景、风俗习惯、思维方式和实践水平等。历史传统是认识产生、发展的必要前置条件，认识总是受到它的制约。 5.【解析】 【分析】背景素材：高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛 【小问1详解】 第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题的设问要求可转换为为什么说偏见是可以（不可以）克服的，需要调用认识论的有关知识，从原因角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 支持正方： 关键词①：偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差→可联系教材知识认识具有反复性、无限性和上升性； 关键词②：根本原因在于认识主体的主观性错误→可联系教材知识偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约； 关键词③：人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚→可联系教材知识认识也在从实践到认识、再从认识到实践的多次反复中无限发展。 支持反方： 关键词①：偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势→可联系认识受立场、观点、方法等条件的限制； 关键词②：构成理解者的某种视野→可联系教材知识客观事物是复杂的、变化着的，其本质暴露和展现也有一个过程； 关键词③：意味着看问题的偏见性→可联系教材知识认识活动会受到人们身处其中的历史传统的局限。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息等相结合。 【小问2详解】 第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题需要调用价值判断与价值选择的有关知识，从措施角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差，其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误→可联系自觉遵循社会发展的客观规律； 关键词②：就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性→可联系自觉站在最广大人民的立场上。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息相结合。 ( 7 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$