素养综合训练4 文言文阅读(课件PPT)-【中考导学案】2024年中考语文练测（甘肃专用）

素养综合训练4　 文言文阅读 2024甘肃语文 (一)课内外对比阅读 一、阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 (选自《鱼我所欲也》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙】 子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：‘予子冠履，而断子之手足，子为之乎？’必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下，而杀子之身，子为之乎？’必不为。何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。” (选自《墨子·贵义》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释下列加点的词。 同“避”，躲避 假如，假使 不如，比不上 给 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．下列各组句子中加点词语意思和用法相同的一项是(　　) 【解析】 A.这种/这；B.都是“比”的意思；C.所以/原因；D.同“欤”，语气词/给。 B 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 这种做法不是可以让它停止吗？这就叫作丧失了人的羞恶之心。 (2)万事莫贵于义也。 一切事物没有比正义更可贵的。 4．【甲】文用“舍鱼而取熊掌”论证了“_________________________”的 观点；【乙】文用“冠履不若手足之贵”论证了“_____________”的观点。 舍生取义(舍生而取义者也) 万事莫贵于义 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙文参考译文】 墨子说：“一切事物没有比正义更可贵的。(如果)现在对某人说：‘给你帽子和鞋子，然后斩断你的手足，你愿不愿意做(这件事)呢？’这人一定不愿意。为什么？就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说：‘给你天下，然后把你杀死，你愿不愿意做(这件事)呢？’一定不愿意。为什么？就因为天下比不上生命可贵。(可是)为了争论一句话而互相厮杀，这就是把正义看得比生命更为可贵啊！所以说：一切事物没有比正义更可贵的。” 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 二、阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” (节选自《唐雎不辱使命》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙】 上①尝欲遣人使朔方，谕中书②选才而可责以事者，蒙正③退以名上，上不许。他日，三问，三以其人对。上曰：“卿何执耶？”蒙正曰：“臣非执，盖陛下未谅尔。”固称：“其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄随人主意，以害国事。”同列悚息不敢动。上退谓左右曰：“蒙正气量，我不如。”既而卒用蒙正所荐，果称职。 (节选自《宋史》) 【注释】 ①上：这里指宋太宗赵光义。②中书：官署名，中书省的简称，掌拟诏、出令之权。③蒙正：吕蒙正，北宋名臣，以敢言著称。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．参考表格中提示的词语含义的推断方法，解释加点词。 只、仅仅 出使 告诉，一般用于上告下 固执 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．下列加点词的意义和用法相同的一项是(　　) 【解析】 A.都是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，无实义；B.表承接/表转折；C.把/因为；D.代词，指人/难道，表示反问语气。 A 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．用现代汉语翻译下面句子。 (1)而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是他违背我的意愿，是轻视我吗？ (2)既而卒用蒙正所荐，果称职。 不久，(宋太宗)最终任用了吕蒙正推荐的人(做使节)，(那人)果然很称职。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 4．阅读【甲】【乙】两文，结合下面句中加点词，分析唐雎和吕蒙正两个人物形象的共同特点。 (1)大王尝闻布衣之怒乎？ (2)臣非执，盖陛下未谅尔。 乎，表示反问语气，有追问、责问的意味，表现出唐雎面对秦王的恐吓毫无畏惧、敢于斗争的气魄和胆识。尔，表示陈述语气，有“仅此而已(罢了)”的意味，表现出吕蒙正面对皇上的责难毫不退让、敢于坚持己见的气魄和胆识。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙文参考译文】 太宗曾经想派人出使北方，告诉中书挑选有才能可以胜任此事的人。吕蒙正退朝后把名字呈上，太宗不同意。后来，(太宗)多次询问，(吕蒙正)都以这个人答复。太宗说：“你为什么如此固执呢？”吕蒙正说：“我不是固执，是陛下不肯信任罢了。”(他)坚持说：“这个人可以出使，其余的人都不如他。我不想为了讨好陛下而误了国家大事。”同僚屏住呼吸不敢出声。太宗退朝后对身边的人说：“吕蒙正的气量，我比不上。”不久，(宋太宗)最终任用了吕蒙正推荐的人(做使节)，(那人)果然很称职。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 三、阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ (节选自《送东阳马生序》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙】 师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。少年志气方强时能如此半古之人功必倍之。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。 (节选自黄庭坚《与徐甥师川书》) 【注释】 ①奉议：官名。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释下列加点的词语。 (1)父母岁有裘葛之遗： (2)非天质之卑： (3)每咏叹此语，诚能如是： . . . 给予，赠送 低下 如果，果真 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) A．少年志气方强时/能如此/半古之人/功必倍之 B．少年志气方强时/能如此/半古之/人功必倍之 C．少年志气方强/时能如此/半古之/人功必倍之 D．少年志气方强/时能如此/半古之人/功必倍之 【解析】 根据句意“你正值青春年少，志气刚强，若能经常如此，只要花费古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果”可准确断句。 D 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．用现代汉语翻译下面句子。 (1)不必若余之手录，假诸人而后见也。 不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。 (2)读书先净室焚香，令心意不驰走。 读书时先要将房间打扫干净，点上香，使心思不跑。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 4．【甲】【乙】两段选文，两位长辈就“怎样才能学有所成”的问题，分别给出了建议。结合选文内容，将下面表格补充完整。 选文 关键信息 学习建议 前提条件 【甲】 业精德成 ①　　 热衷于学习 【乙】 养心探道 第一条建议： ②______________________________ 第二条建议：③__________________ ____________________ 全身心投入学习 专心致志地学习。 要主动独立思考，解决疑难问题。 要排除外界的各种 诱惑，静心学习。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙文参考译文】 师川外甥奉议郎：别后没有一天不在思念。春风和煦，暖意融融，想你在侍奉双亲的余暇，一定能够抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。不久前你告知我说：“自己应当用功十年，修养心性，研讨学问。”我每每对此赞叹不已，果真能这样，那就足以追赶上古人(的造诣)了。然而学习要有恰当的方法，读书必须一字一句地仔细琢磨，自己去寻求答案，才可以体会到古人的用心所在，这样就不会白用功；要想进一步地深入钻研，就得抛开学习之外的各种贪恋，这样才能获得 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 成功。读书时先要将房间打扫干净，点上香，使心思不跑，就可领会书中之言。你正值青春年少，志气刚强，若能经常如此，只要花费古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果。外甥(你)天资聪颖，一定能够理解其中的道理，所以我就详细地说了这些。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 四、阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” (节选自《曹刿论战》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙】萧颖士风节 萧颖士为唐名人，后之学者但称其才华而已。予反复考之，颖士有风节之士也。为集贤校理①，宰相李林甫欲见之，颖士不诣，林甫怒其不下已。后召诣史馆，又不屈，愈见疾，至免官，更调河南参军。时安禄山宠恣，颖士阴②语柳并曰：“胡人③负宠而骄，乱不久矣。东京其先陷乎！”即托疾去。禄山反，颖士往见郭纳，言御守计，纳不用。叹曰：“肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！”节度使源洧④欲退保江陵，颖士曰： 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 “襄阳乃天下喉襟一日不守则大事去矣。公何遽⑤轻土地，取天下笑乎？”洧乃按甲不出。 (选自《容斋随笔》，有删改) 【注释】 ①集贤校理：官名。②阴：暗地里。③胡人：指安禄山。 ④源洧(wěi)：人名。⑤遽：匆忙。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．下列加点字意思不相同的一项是(　　) 【解析】 A．只，只是；B.到；C.告诉；D.叛乱/扰乱。 D 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．翻译下列句子。 肉食者以儿戏御剧贼，难矣哉！ 那些身居高位要职的人抵御厉害的叛军如同儿戏，(想抵挡住也)太难了啊！ 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．面对“何以战”的问题，鲁庄公在曹刿的启发下，最终意识到民心在战争中的重要性。 B．甲文语言简洁，骈散结合，错落有致；人物对话增强了叙事写人的生动效果。 C．乙文画横线句子“襄阳乃天下/喉襟一日/不守则大事去矣”断句正确。 D．乙文萧颖士纷别从客观形势、退兵后果这两方面说服源洧按兵不动，固守襄阳。 C 【解析】 C．乙文画横线句应断句为：襄阳乃天下喉襟/一日不守则大事去矣。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 4．结合甲、乙两文内容，探究萧颖士和曹刿形象的共同之处。 ①都心怀国家(以国事为重)。曹刿身为平民，为君主出谋划策；萧颖士无论做官与否，或为郭纳出谋划策，或为源洧分析形势。②都有政治远见。曹刿认为得到百姓的拥护和支持才是取得胜利的保证；萧颖士能看出安禄山恃宠而骄，将来必有反心；或不让源洧退兵。③都对愚妄浅薄的当权者持否定态度。萧颖士评价郭纳以“儿戏”对抗敌人，轻敌自恃；曹刿说肉食者“鄙”，即目光短浅，都表明了他们对“肉食者”的不屑。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙文参考译文】 萧颖士是唐代的名人，后代学者只称赞他才华出众。我反复考证后发现，他还是一位高风亮节有胆识有度量的人。在他担任集贤校理时，当时的宰相李林甫想召见他，他却辞而不去，李林甫对他不屈从于自己很恼火。后来，李林甫又让他到史馆任职，他仍然不屈服，为此他更遭李林甫所忌恨，以至被免除史官职务，外调到河南府任参军。当时，安禄山依仗玄宗的定信，恣意妄为，萧颖士暗中对柳并说：“胡人(指安禄山)依仗主上的宠信骄横跋扈，反叛朝廷的时间不会太久了，东都洛阳 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 到时会首先陷落的！”不久，他便托病离开了洛阳。安禄山反叛以后，萧颖士去见郭纳，向他进献抵御叛军的策略，郭纳没有采用。萧颖士感叹道：“那些身居高位要职的人抵御厉害的叛军如同儿戏，(想抵挡住也)太难了啊！”节度使源洧想退保江陵，萧颖士劝说道：“襄阳是天下的咽喉要冲，兵家必争之地，一天不坚守，则大势即去，你何必匆忙放弃这个战略要地，让天下人取笑你呢？”源洧听从了他的建议，就按兵不出。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 五、(2017·兰州卷) 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 (节选自《邹忌讽齐王纳谏》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙】 齐威王召即墨①大夫，语之曰：“自子之居即墨也，毁②言日至。然吾使人视即墨，田野辟，人民给，官无事，东方以宁；是子不事吾左右以求助也！”封之万家。召阿大夫，语之曰：“自子守阿，誉言日至。吾使人视阿田野不辟人民贫馁。昔日赵攻鄄，子不救；卫取薛陵，子不知；是子厚币③事吾左右以求誉也！”是日，烹阿大夫及左右尝誉者。于是群臣耸惧，莫敢饰诈④，务尽其情，齐国大治，强于天下。 (选自《资治通鉴》) 【注释】 ①即墨：古地名。在今山东平度东南。②毁：诽谤。与后文“誉”意思相对。③厚币：丰厚礼品。④饰诈：作假骗人。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释下列语句中加点词的意思。 2．用“/”为【乙】文中画波浪线的句子标出停顿。(标两处) 吾 使 人 视 阿 田 野 不 辟 人 民 贫 馁 偏爱 间或、偶然 主管，主政 封赏，赏赐 / / 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．用现代汉语翻译下面的句子。 (1)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 在集市、市场等公共场合指责讥刺(寡人的)过失，使我听到的，可得下等奖赏。 (2)是子厚币事吾左右以求誉也！ 这是你用丰厚礼品买通我的左右来称赞你啊！ 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 4．回答下面问题。 (1)根据【甲】文的内容填空。 邹忌的劝谏很有艺术性。他由___________想到治国理政之事，由_________________想到齐威王的被蒙蔽，以小见大，极具说服力。 (2)从【甲】【乙】两段选文来看，“齐国大治”与齐威王的哪些措施有 关？请概括作答。 虚心纳谏，广开言路；求真务实，奖罚分明。 生活琐事 自己的受蒙蔽 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙文参考译文】 齐威王召见即墨大夫，告诉他说：“自从你主管即墨，诽谤(你)的话每天都传来。但是我派人去即墨察看，田地开辟，百姓丰足，官府无事，东方因而安定；这是你不侍奉我的左右来谋求帮助的缘故。”便封赐即墨大夫一万户的俸禄。(齐威王又)召见阿地大夫，对他说：“自从你到阿地镇守，称赞(你)的话每天都传来。我派人前去察看阿地，只见田地荒芜，百姓贫困饥饿。以前赵国攻打鄄地，你不救助；卫国夺取薛陵，你不知道；这是你用丰厚礼品买通我的左右来称赞你啊！”当天，(齐威王下令)烹死阿地大夫和曾经称赞(他)的人。大臣们非常害怕，不敢再弄虚作假，都尽力做实事，齐国繁盛，成为天下最强的国家。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 六、阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 (节选自诸葛亮《出师表》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙】 高祖①曰：“吾所以有天下者何？项氏所以失天下者何？”高起②等对曰：“陛下使人攻城略③地所降④下者因以予之与天下⑤同利也。项羽妒贤嫉能，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，吾不如韩信。此三杰，吾能用之。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” (节选自司马迁《史记·高祖本纪》) 【注释】 ①高祖：指汉高祖刘邦。②高起：高祖臣子。③略：攻占。④降：投降。⑤天下：这里指刘邦的部属。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是(　　) A．陛下使人攻城略地/所降下者因以/予之与天下同利也 B．陛下使人攻城/略地所降下者/因以予之/与天下同利也 C．陛下使人攻城略地/所降下者因以予之/与天下同利也 D．陛下使人攻城略地/所降下者/因以予之与天下/同利也 【解析】 这句话的意思是：陛下派人出去攻城占地时，谁获得了什么，您就顺势赏给他，跟部属同享利益。故正确的断句应为：陛下使人攻城略地/所降下者因以予之/与天下同利也。 C 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．下列加点词解释有误的一项是(　　) A．悉以咨之　 悉：都，全部 B．晓畅军事 晓：通晓，知晓 C．战胜而不予人功 予：给予 D．连百万之军 连：接连 【解析】D．连：率领。 . . . . D 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．下列对两文理解不正确的一项是(　　) A．【甲】文中诸葛亮两次提到“先帝”是希望刘禅谨记先帝遗志，谨遵先帝安排，言辞恳切，拳拳之心，溢于言表。 B．【乙】文中，司马迁通过对话描写，将高祖取胜与项羽失败进行对比，刻画了高祖睿智英明的形象。 C．【甲】文中诸葛亮向刘禅举荐郭攸之、费祎、董允等人管理“营中”之事，向宠管理“宫中”之事，安排得十分细致周到。 D．【乙】文中高祖非常有自知之明，他能够很清晰地认识到张良、萧何、韩信各自的长处，并让他们各得其所。 C 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【解析】 C．应该是郭攸之、费祎、董允等人管理“宫中”之事，向宠管理“营中”之事。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 4．翻译下列句子。 (1)先帝称之曰能，是以众议举宠为督。 先帝称赞向宠有能力，因此大家商议推举向宠担任都督。 (2)项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 项羽有谋臣范增却不能够重用他，这就是项羽被我擒住的原因啊。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙文参考译文】 汉高祖刘邦说：“我取得天下的原因是什么？项羽失去天下的原因是什么？”高起等人回答说：“陛下派人出去攻城占地时，谁获得了什么，您就顺势赏给他，跟部属同享利益。而项羽则妒贤嫉能，打了胜仗的人他不奖励，得了地盘的人他不赏赐，这就是他丢失天下的原因。”刘邦说：“要讲运筹帷幄，决胜千里，我不如张良；要讲镇守后方，安抚百姓，我不如萧何；要讲统兵百万，战必胜，我不如韩信。这三个人都是人中的豪杰，我能够重用他们。项羽有谋臣范增却不能够重用他，这就是项羽被我擒住的原因啊。” 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 七、阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自《岳阳楼记》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙】 亭以雨名，志喜也。……予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦①于岐山之阳，其占为有年②。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭③于野。忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 (节选自苏轼《喜雨亭记》) 【注释】 ①雨麦：下麦雨。②有年：丰年。③忭(biàn)：喜乐，欢欣。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释下列句子中加点的词语。 (1)是进亦忧，退亦忧： (2)先天下之忧而忧： (3)始治官舍： (4)引流种树： . . . . 这 在……之前 修建 水，水流 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．下列句子中加点的“之”，与“予尝求古仁人之心”中“之”的意义和用 法不相同的一项是(　　) A．或异二者之为 B．处江湖之远则忧其君 C．予至扶风之明年 D．以为休息之所 B . . . . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．翻译下面的句子。 (1)微斯人，吾谁与归？ 如果没有这种人，我同谁一道呢？ (2)亭以雨名，志喜也。 这座亭子用雨来命名，是为了记载这件喜事。 4．两位作者在文中表现出的“忧乐观”，有何不同？ 范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；苏轼：“与民同乐”。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙文参考译文】 这座亭子用雨来命名，是为了记载这件喜事。……我到扶风的第二年，才开始修建官邸。(我)在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当做休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年会是丰年。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够。丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑。忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好建成了。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 八、阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自《醉翁亭记》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙】 武王问于太公曰：“治国之道若何？”太公对曰：“治国之道，爱民而已。”曰：“爱民若何？”曰：“利之而勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦，喜之勿怒，此治国之道。……故善为国者，遇民如父母之爱子，兄之爱弟，闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。” (节选自刘向《说苑政理》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．下列句子中加点词语的意思相同的一项是(　　) A．而不知太守之乐其乐也 好之者不如乐之者 B．太守谓谁 予谓菊，花之隐逸者也 C．故善为国者　公问其故 D．遇民如父母之爱子 或遇其叱咄 【解析】 A．都是“以……为乐”的意思；B.为，是/认为；C.所以/原因，缘故；D.对待、相待/遇到。故选A。 A . . . . . . . . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是(　　) 【解析】 A．连词，表承接，不译/连词，表转折，但，却；B.代词，他们/表反问语气，难道；C.代词，代指百姓/代词，代指愚公；都可译为“他，他们”；D.治理/对、向。故选C。 C 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)醉能同其乐，醒能述以文者。 醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人。 (2)闻其饥寒为之哀，劳苦为之悲。 听到他们遭受饥寒，为之感到哀伤；见到他们劳苦的状态，为之感到伤悲。 4．“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”【甲】文结尾运用设问手法，在自问 自答中流露出作者____________之情。 自豪、自得 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 5．以民为本的思想在【甲】【乙】两文中都得到了鲜明的体现，请用简洁的语言分别概括。 【甲】文以民为本思想体现在与滁州百姓同游：与宾客同宴、同乐、同醉；更重要的是他能够以百姓的快乐为快乐。【乙】文中姜太公认为要给百姓利益、让百姓成功、让百姓活下去、给予百姓快乐，治国者对待百姓要像父母对待孩子、兄长爱护兄弟一样，对百姓遭遇感同身受，体现了以民为本的思想。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙文参考译文】 周武王问姜太公：“治理国家的方法是什么？”姜太公回答说：“治理国家的方法，就是怎么去爱子民罢了。”周武王说：“怎么样爱子民？”姜太公说：“给子民利益不加害他们，让他们成功而非失败，让他们活下去而不要杀害他们，给予他们而不是抢夺他们的东西，给予他们快乐而不是痛苦，对他们和颜悦色而不要怒目相向。这就是治理国家的方法。……所以善于治国的人对待民众，就像父母对待自己的孩子、兄长爱护自己的兄弟一样，听到他们遭受饥寒，为之感到哀伤；见到他们劳苦的状态，为之感到伤悲。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 九、(2022·兰州卷) 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” (选自《湖心亭看雪》) . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙】 三月一日，偕王生章甫、僧寂子①出游。时柳梢新翠，山色微岚②，水与堤平，丝管夹岸。趺坐③古根上，茗饮④以为酒，浪纹树影以为侑⑤，鱼鸟之飞沉，人物之往来，以为戏具。堤上游人，见三人枯坐树下若痴禅者，皆相视以为笑。而余等亦窃谓彼筵中人⑥，喧嚣怒诟⑦，山情水意，了不相属⑧，于乐何有也。 (节选自袁宏道《游高梁桥记》) 【注释】 ①王生章甫、僧寂子：王生指王袗(zhěn)，袁氏兄弟的诗友。寂子，一和尚名，其人不详。②微岚：山中薄薄的雾气。③趺(fū)坐：双脚交叠而坐。④茗(míng)饮：饮茶。⑤侑(yòu)：用奏乐或献玉帛劝人饮食。⑥筵(yán)中人：设席饮酒的人。⑦诟(gòu)：骂。⑧了不相属(zhǔ)：全不相关。 . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释下面加点词的意思。 (1)拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪： (2)而余等亦窃谓彼筵中人： 裹、围 认为 . . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．下面是前人阅读【甲】文后的两处批注。你认为这两处批注恰当吗？请选择其中一处，结合句子和批注加以评析。 (1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。(批注：景象寒气逼人) (2)湖上影子，惟长提一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。(批注：文中有画) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 示例一：(1)这个批注是合适的。“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声，连空气也仿佛冻结了，读来如觉寒气逼人。 示例二：(2)这个批注是合适的。“一痕、一点、一芥、两三粒”，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，简洁概括，人与自然共同构成悠远脱俗的艺术画面。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．【甲】文中舟子的话，你觉得适合用怎样的语气朗读？为什么？ 自言自语、大惑不解的语气。因为舟子对于作者在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的环境下独去看雪、痴迷于山水的行为是不理解的。 4．【甲】 【乙】两段选文中主人公的“痴行”有多重内涵。请结合选文内容，说说你的理解。 ①痴迷山水，表达对山水美景的喜爱；②表达超脱世俗的高雅情怀。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙文参考译文】 三月一号(那一天)，(我)带着王生章甫、和尚寂子一起去游玩。当时的杨柳刚刚抽芽，山中有薄薄的雾气，水与河堤齐平，两岸音乐声不断。(我们)盘腿坐在古树根上，把茶当作酒来品饮，绿树浪影好似劝人畅饮的音乐和锦帛一般，(清清的水让我产生错觉，)仿佛鱼在天上飞，鸟在水里游一般，人来人往，也好似这景致的一部分。河堤上的游人看到我们三个人呆坐在古树上，像傻和尚一样，纷纷相视而笑。而我们也在笑他们这些设席饮酒的人，喧嚣怒骂，和这山水美景全不相关，也不知乐从何来。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 十、阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (选自《三峡》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙】 孟门，即龙门之上口也。实为河之巨阸①，兼孟门津之名矣。此石经始禹凿，河中漱广②。夹岸崇深，倾崖返捍③，巨石临危，若坠复倚。古之人有言水非石凿而能入石，信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪④赑怒⑤，鼓若山腾，浚波颓迭，迄于下口。方知《慎子》，下龙门，流浮竹，非驷马之追也。 (节选自郦道元《水经注·河水四》) 【注释】 ①阸：这里指阻塞的地方。②漱广：因受流水冲击河床变宽。③捍：摇动。④浑洪：水势盛大的样子。⑤赑怒：发怒用力的样子。形容气势壮大。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释下列句中加点词。 (1)不见曦月： (2)虽乘奔御风： (3)若坠复倚： (4)方知《慎子》： 2．用“/”为下面的句子划分朗读节奏。(划两处) 古 之 人 有 言 水 非 石 凿 而 能 入 石 . . . . 日光，这里指太阳 这里指飞奔的马 好像 才 / / 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．用现代汉语翻译下面句子。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。 4．【甲】【乙】两文中都有引用，它们分别有什么作用？ 【甲】文引用渔歌突出山高、岭连、峡窄的特点，渲染了秋天的萧瑟气氛，从侧面烘托出渔民生活的艰辛。【乙】文引用《慎子》中对下龙门的记载，形象生动地说明了黄河流经龙门时迅雷不及掩耳的速度，给人以深刻印象。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙文参考译文】 孟门，就是龙门的入口，实在是河中的巨大隘口，又被称作“孟门津”。传说龙门是大禹所凿，河床因受流水冲击而变宽。山被水所夹很长的一段，水势猛冲山崖而又折回，高处的巨石好像靠在悬崖上就要掉下来似的。古人曾说，水不是石匠的凿子，却能够进入石头中，果然不错！龙门水流交汇冲击，白色的水汽像云一样飘在空中，在远处行走的人，好像是被雾气缠绕，往云雾的深处望去真有一种撼人心魄的感觉。河水激起万重浪，有如千丈瀑布，水势很大，波浪像崇山峻岭，激流交叠，直奔下游而去。(我)这才知道《慎子》中所记载的：下龙门时，漂流浮竹，不是驷马所能追上的。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 十一、阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (选自《生于忧患，死于安乐》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙】 上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王莫不得之于艰难失之于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。” (节选自《资治通鉴·唐纪》) 【注释】 ①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的状态。④忽：不注意，不重视。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释下列加点的词。 (1)傅说举于版筑之间： (2)空乏其身： (3)衡于虑： (4)创业与守成孰难： . . . . . 选拔、任用 财资缺乏 同“横”，梗塞、不顺 哪一个 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(　　) 【解析】 A.从/给；B.都表承接；C.所以/旧的知识；D.代词，指他们/用在“如……何”前加强反应语气。 B 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)后知生于忧患而死于安乐也。 了解到这一切之后就会明白常处忧患之中可以使人生存，常处安逸快乐 之中可以使人死亡(的道理)。 (2)然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。 然而创业的艰难，已经过去；保持成就的艰难，正应当和大家谨慎对待。 4．请用“/”为【乙】文中画波浪线的句子标出停顿。(标两处) 自 古 帝 王 莫 不 得 之 于 艰 难 失 之 于 安 逸 / / 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 5．【乙】文中唐太宗的治国思想与【甲】文有相似之处。请结合选文简要分析。 【乙】文中唐太宗的治国思想“骄奢生于富贵，祸乱生于所忽”，认为在富贵中易滋生骄奢，在疏忽中易产生祸乱，这与【甲】文中孟子认为的“生于忧患而死于安乐”的思想是相似的。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙文参考译文】 唐太宗问身边的大臣：“创业与保持成就哪个难？”房玄龄回答：“国家开始创立时，我们与各地英雄竞相起兵较量，使他们称臣，创业难啊！”魏征说：“自古以来的帝王，没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，保持成就难啊！”唐太宗说：“玄龄协助我一起取得了天下，历经百战，九死一生，所以体会到创业的艰难。魏征协助我一起安定天下，常常担心在富贵的时候滋生骄奢，在疏忽的时候发生祸乱，所以懂得保持成就的艰难。然而创业的艰难，已经过去；保持成就的艰难，正应当和大家谨慎对待。” 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 十二、(2022·省卷) 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者 也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (选自《爱莲说》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙】 芙　蕖① [清]李渔 群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然：自荷钱②出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨③至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂④秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣；乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥⑤；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。 至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。 只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；乃摘而藏之，又备经年裹物之用。 (选自李渔《闲情偶寄·种植部》) 【注释】 ①芙蕖：荷花的别称。②荷钱：初生的荷叶，状如铜钱，故称“荷钱”。③迨(dài)：及，到。④徂(cú)：往，到。⑤异馥：特别的香味。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释下列加点词。 (1)可爱者甚蕃： (2)可远观而不可亵玩焉： (3)过而不问之秋： (4)亭亭独立： . . . . . 多 亲近而不庄重 时候(时间) 耸立的样子 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．下列加点词的意义和用法相同的一项是(　　) 【解析】 A.介词，从/连词，假如；B.副词，于是/副词，竟然；C.均为结构助词，的；D.连词，表承接，接着，然后/连词，表转折，却。 C 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．翻译下列句子。 (1)出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 莲从河沟、池塘里积存的污泥里生长出来却不沾染(污秽)，经过清水洗涤但不显得妖艳。 (2)及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。 等到荷花凋谢之后，也可以向主人禀告说，(我)没有什么过错。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 4．填空。 两文同写莲，《爱莲说》运用托物言志的手法，表达作者____________ _________的生活态度；《芙蕖》写莲的“___________”“___________” “______________”“可用”，由莲的观赏价值写到___________价值。 不慕名利， 洁身自好 可目 可鼻 可人之口(可口) 实用(经济) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙文参考译文】 在花的最佳观赏时节，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于无人问津的时候。芙蕖就不是这样：自从荷叶出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等到它的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天美丽。有风时就作出飘动摇摆的神态，没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。这样，我们在花未开的时候，便先享受它那无穷的逸致情趣了。等到花苞开花，姿态娇嫩得简直要滴水，(花儿)先后相继开放，从夏天直开到秋天，这对于花来说是它的本性，对于人来说就是应该得到的享 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 受了。等到荷花凋谢之后，也可以向主人禀告说，(我)没有什么过错；于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独立，还像未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立(在水面上)，不到白露节下霜的时候，它所擅长的本领不会停止。以上都是说它适于观赏的方面。 适宜鼻子(的地方)，那么还有荷叶的清香和荷花特别的香气；(用它来)避暑，暑气就因它而减退，(用它来)纳凉，凉气就因它而产生。 至于它可口的地方，就是莲籽与藕都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，使人满口芬芳。 只有霜打的枯萎的叶子，七零八落很不好看，好像成了被遗弃的废物；但是把它摘下贮藏起来，又可以在明年用来包裹东西。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 十三、阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (节选自吴均《与朱元思书》) . . . . . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙】 仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪②之西，有石门山者，森壁争霞孤峰限日③幽岫④含云深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实⑥。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！ (节选自吴均《与顾章书》) 【注释】 ①还觅薜萝：意为正准备隐居。②梅溪：山名，在今浙江安吉境内。③限日：遮挡阳光。④幽岫：幽深的山穴。⑤重：重视，这里指向往。⑥竹实：竹米，状如小麦，隐士所食之物。 . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释下列句子中加点的词语。 往高处远处伸展 同“返”，返回 互相掩映 啼叫 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．请用“”给下面句子断句，限断三处。 森 壁 争 霞 孤 峰 限 日 幽 岫 含 云 深 溪 蓄 翠 3．翻译下列句子。 (1)鸢飞戾天者，望峰息心。 看到这些雄奇的山峰，那些极力追求名利的人，就会平息名利之心。 (2)仁智之乐，岂徒语哉！ 这个地方被仁人志士所喜爱，哪里是虚言啊！ / / / 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 4．【甲】【乙】两文描写山有异曲同工之妙，请分别找出两文中描写山的相应语句，并简要分析它们的共同的艺术手法和表达效果。 【甲】文写山：“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”【乙】文写山：“森壁争霞，孤峰限日。”这些语句都运用了化静为动的手法，生动地写出山势高峻、秀奇的特点。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【乙文参考译文】 我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山，阴森陡峭的崖壁欲与天上的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳，幽深的洞穴积囤着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；(那里)蝉鸣鹤叫，水声清越，猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸而此地多菊花，又有很多竹米。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。这个地方被仁人智士所喜爱，哪里只是虚言啊！ 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 (二)课外单篇阅读 一、(2018·省卷) 阅读下面文言文，完成题目。 欧阳晔治鄂州，民有争舟相殴至死者，狱久不决。晔自临其狱，出囚坐庭中，出其桎梏而饮食。讫，悉劳而还之狱，独留一人于庭，留者色动惶顾。公曰杀人者汝也！囚不知所以，曰：“吾观食者皆以右手持匕，而汝独以左；今死者伤在右肋，此汝杀之明验也！”囚涕泣服罪。 (出自冯梦龙《智囊全集·察智部》) . . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释加点词语。 (1)欧阳晔治鄂州： (2)狱久不决： . . 治理，管理 诉讼案件 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．下列各组中加点词意思相同的一项是(　　) 【解析】 A.都是介词，在；B.表顺承/表转折；C.指示代词，这/加强反问语气；D.介词，用/连词，因为。 A 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．给下面句子划分朗读节奏，划两处。 公 曰 杀 人 者 汝 也！ / / 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【参考译文】 宋朝人欧阳晔治理鄂州政事时，百姓中有为了争船互殴而死的人，案件悬了很久没有判决。欧阳晔亲自来到这所监狱，把囚犯带出来，让他们坐在庭院中，除去他们的手铐与脚镣，给他们吃的和喝的。吃完后，全都善加慰问后再送回监狱，只留一个人在庭院中，留下的人脸色变了，而且恐惧地向左右看。欧阳晔说：“杀人的是你！”这个人(假装)不知道什么原因，(欧阳晔)说：“我观察吃饭的人都使用右手拿汤勺，只有你是用左手，现今被杀的人伤在右边肋骨，这就是你杀人的明确证据！”这个人哭着认了罪。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 二、阅读下面文言文，完成题目。 友人袁炳，字叔明，陈郡阳夏人。其人天下之士，幼有异才，学无 不览，文章俶傥①清淡出一时，任心观书，不为章句之学。常念荫松柏 咏诗书志气跌宕不与俗人交。俯眉暂仕②，历国常侍员外郎、府功曹、 临湘令。粟之入者，悉散以赡亲。其为节也如此，数百年未有此人焉。 撰《晋史》，奇功未遂，不幸卒官，春秋二十有八。与余有青云之交③， 非直衔杯酒而已。 (节选自江淹《袁友人传》) 【注释】 ①俶傥：卓异不凡。②仕：为官。③青云之交：喻指同有高远之志的友谊。 . . . . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 解释(填写文字) 数百年未有此人 关联教材 渔歌互答，此乐何极！(《岳阳楼记》) (1)此：　　 非直衔杯酒而已 使用词典选择义项 直：①一直；②只是；③当，对着。 (2)直： 俯眉暂仕 参考词典解释，联系语境形成新的解释 俯眉：低下头。 (3)俯眉： . . . . 这样 只是 委屈自己 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　) A．常念荫松柏/咏诗书/志气跌宕/不与俗人交。 B．常念荫松柏/咏诗书志/气跌宕/不与俗人交。 C．常念荫松柏/咏诗书/志气跌宕不与/俗人交。 D．常念荫松柏/咏诗书志/气跌宕不与/俗人交。 A 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)粟之入者，悉散以赡亲。 所得俸禄，都分散给别人赡养父母。 (2)撰《晋史》，奇功未遂，不幸卒官，春秋二十有八。 他编撰《晋史》，非凡的功业没有完成，不幸死在任上，年纪二十八岁。 4．作者对袁炳的读书和写作赞赏有加，请简要分析。 ①读书：博览群书，有所取舍；②写作：文章卓异不凡，文风清新恬淡。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【参考译文】 我的朋友袁炳，字叔明，是陈郡的阳夏人。这人是有非凡才德的文人，小时候就有出众的才华，学习上几乎没有不读的书，写的文章洒脱豪迈，清新脱俗，超出当时的人，用心读书，不拘泥于篇章字句。常常徘徊于松柏之下，咏诵诗书，志气高昂而不受拘束，平生不与俗人交往。委屈自己暂且为官，历任国常侍员外郎、府功曹、临湘令。所得俸禄，都分散给别人赡养父母。他为人的节操如此，几百年没有这样的人出现。他编撰《晋史》，非凡的功业没有完成，不幸死在任上，年纪二十八岁。与我有高远之志的友谊，并非只是举杯饮酒而已。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 三、阅读下面文言文，完成题目。 钱金玉官松江千总①，性刚果，尚廉节。道光壬寅鸦片衅起，钱方假归省亲，闻讯，即束装起行。其戚友尼②之曰：“军事方急，祸福不可知，君方在假，上官又未有文檄趣③君往，何急急为？”钱不听。既至吴淞从守西炮台与部卒同饮食卧起以力战相勖④。及东炮台陷，弹丸咸集于西炮台。钱奋勇督战，喋血数小时，左臂中三弹，曾不少却。其近卒泣陈：“公有老母在，不可死。”笑谢曰：“焉有食国之禄，而逃其难者乎？幸勿为吾母虑也！”未几，一弹来，中左乳，遂仆。弥留之际，犹大呼“贼奴误国”不置⑤。 (选文有删改) . . . . 【注释】 ①千总：清朝武官名称。②尼：阻止，停止。③趣：催促。④勖(xù)：勉励。⑤置：停。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限3处。 既至吴淞 从守西炮台 与部卒同饮食卧起 以力战相勖。 / / / 2．解释文中加点词语的意思。 (1)性刚果： (2)及东炮台陷： (3)弹丸咸集于西炮台： (4)曾不少却： . . . . 性情，脾性 到，等到 全，都 后退，退却 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)道光壬寅鸦片衅起，钱方假归省亲，闻讯，即束装起行。 道光壬寅年间鸦片战争爆发，钱金玉正在休假回乡探亲，听到消息，立即收拾行装动身。 (2)焉有食国之禄，而逃其难者乎？幸勿为吾母虑也！ 哪里有享受国家俸禄，却在国家有难时逃避的道理呢？希望你不要为我母亲担心！ 4．选文中的钱金玉有哪些宝贵的品质？请分条概括。 ①刚毅果敢。②忠于职守。③忠贞爱国。④英勇无畏，不怕牺牲。⑤与士卒同甘共苦。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【参考译文】 钱金玉做松江县的千总官，性情刚毅果敢，崇尚廉洁的气节。道光壬寅年间鸦片战争爆发，钱金玉正在休假回乡探亲，听到消息，立即收拾行装动身。他的亲友阻止他说：“战事正紧急，是祸是福不可知晓，您正在休假，上级官员又没有文件催促您前去，为什么急急忙忙地回去呢？”钱金玉不听。回到吴淞口后，就跟从军队守卫西炮台，和士兵一起吃饭睡觉，一起行动，他们用努力作战的话相互勉励。等到东炮台陷落后，枪弹炮弹全都落到西炮台。钱金玉奋勇指挥战斗，浴血奋战几个 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 小时，左臂中了三弹，却毫不后退。他身边的士兵哭着说：“您有老母亲在，不能死。”钱金玉笑着辞谢说：“哪里有享受国家俸禄，却在国家有难时逃避的道理呢？希望你不要为我母亲担心！”不久，一颗枪弹飞来，击中了他的左胸，于是他倒下了。在临死的时候，他还大呼“卖国贼害了国家”而不放弃。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 四、阅读下面文言文，完成题目。 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫 之违。”师旷①侍坐于前，援②琴撞之。公披衽③而避，琴坏于壁。公 曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰： “寡人也。”师旷曰：“哑④！是非君人者之言也。”左右请除⑤之。公 曰：“释之，以为寡人戒⑥。” 【注释】 ①师旷：春秋时晋国乐师。他双目失明，对音乐有极深的造诣。②援：执，持，拿。③衽：衣襟。④哑：表示不以为然的惊叹声。⑤除：清除。⑥戒：鉴戒。 . . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释文中加点的词。 (1)饮酣： (2)释之： . . 畅快，尽情 释放，赦免 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．下列加点词“之”的意思和用法都相同的一项是(　　) 【解析】 A.宾语前置的标志，不译/用在主谓之间，取消句子的独立性，不译；B.都是第三人称代词，他；C.助词，的/动词，到、往；D.第三人称代词，他/定语后置的标志，不译。 B 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．师旷撞晋平公的原因是什么？(用文中原句回答) 是非君人者之言也。 4．同为劝谏君主，师旷与邹忌的劝谏方式有何不同？请简要分析。 邹忌用设喻说理的方法，以自身为例，把家事和国事进行类比，推己及人，以此达到讽劝的目的；师旷先借撞“小人”引起晋平公的重视，再直言以出，让晋平公认识到自己的错误，达到劝谏的目的。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【参考译文】 晋平公和臣子们在一起喝酒，喝到尽兴时，他得意地说：“没有什么比做国君更快乐的了！只有他的话没有谁敢违背。”师旷正在旁边陪坐，(听了这话)便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让，琴在墙壁上撞坏了。晋平公说：“太师，您撞谁呀？”师旷答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。”晋平公说：“说话的是我呀。”师旷说：“呀！这可不是做君王的人应该说的话啊。”晋平公身边的近侍之臣(认为师旷犯上)，都要求清除(惩办)他。晋平公说：“放了他吧，我要把这件事(或“师旷说的话”)当作鉴戒。” 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 五、(2019·省卷) 阅读下面文言文，完成题目。 橄　榄 时珍曰：橄榄名义未详。此果虽熟，其色亦青，故俗呼青果。其有色黄者不堪，病物也。王祯云：其味苦涩，久之方回甘味。王元之作诗，比之忠言逆耳，世乱乃思之，故人名为谏果。 时珍曰：《名医录》云，吴江王顺富家人，食鳜鱼被鲠，横在胸中，不上不下，痛声动邻里，半月余几死。忽遇渔人张九，令取橄榄与食。时无此果，以核研末，急流水调服，骨遂下而愈。今人煮河豚、团鱼，皆用橄榄，乃知橄榄能治一切鱼、鳖之毒也。 (节选自李时珍《本草纲目·果部》) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．用“/”为文中画线句划分朗读节奏。(划两处) 故 人 名 为 谏 果。 2．用自己的话说说橄榄为什么又叫“青果”。 橄榄即使熟了，颜色仍然是青色的，所以又叫“青果”。 3．文中引用《名医录》里的事例，是为了说明什么？ 橄榄能治一切鱼、鳖之毒。 / / 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【参考译文】 李时珍说：橄榄命名不具体。这种果子即使成熟了，它的颜色也是青的，所以又叫青果。其中有颜色黄的果子不能吃，是病果子。王祯说：它的味道苦涩，很久才能回味甜味。王元之作诗，把它比作忠言逆耳，世道混乱就会想起它，所以人们给它取名为谏果。 李时珍说：《名医录》里记载，吴江一个叫王顺的富家人，吃鳜鱼被卡住，横在胸中，吐不出咽不下，叫痛的声音惊动了邻居，半个多月差一点死掉。有一天，忽然遇到打鱼人张九，让他拿橄榄吃。当时没有这种果子，用橄榄核研成粉末，用急流水调好服用，于是鱼骨头下去而痊愈了。现在的人煮河豚、团鱼，都用橄榄，才知道橄榄能治一切鱼、鳖的毒。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 六、阅读下面文言文，完成题目。 刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会有土寇，自练乡 兵与之角①，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可 使千里成沃壤。绘图列说干②州官。州官亦好事，使试于一村。沟洫③甫 成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇 首自语曰：“古人岂欺我哉！”如是日千百遍，惟此六字。泥古者愚，何 愚乃至是欤？何文勤公尝教昀曰：“满腹皆书能害事，腹中竟无一卷书 亦能害事。国弈不费④旧谱而不执旧谱，国医不泥古方而不离古方。” (选自纪昀《阅微草堂笔记》，有删改) . . . . 【注释】 ①角：较量。②干：这里是游说的意思。③洫：田间水道。④费：同“废”，废弃。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释下面加点词语。 (1)自谓可将十万： (2)会有土寇： (3)几为所擒： (4)使试于一村： . . . . 率领，统领 恰逢，正赶上 几乎，差不多 在 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．翻译下面句子。 泥古者愚，何愚乃至是欤？ 拘泥于古人说法的人是愚蠢，可怎么愚蠢到这种地步呢？ 3．选文讲了什么道理？结合实际谈谈你的感悟。 不能拘泥于成规或古人说法，要活学活用。(结合实际言之成理即可) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【参考译文】 刘羽冲偶然得到一部古代的兵书，伏案读了整整一年，认为自己可以统领十万人马。恰逢这时有土匪强盗出没，他自己训练乡兵跟土匪强盗较量，结果全队溃败覆没，乡兵差不多被擒获。有一次，刘羽冲又找到一部古代有关水利建设的书，伏案读了整整一年，自认为可以使千里之地变成沃土。他绘画了水利图依次向州官游说。(有个)州官也喜欢多事，就让他在一个村子里试行。沟渠才挖成，大水流到，顺着沟渠灌入村子，村民几乎都被淹死了。因此他郁郁寡欢，很不自在，他常常独自 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 在庭院散步，摇头自言自语说：“古人难道会欺骗我吗！”像这样一天就说千百遍，只说这六个字。拘泥于古人说法的人是愚蠢，可怎么愚蠢到这种地步呢？何文勤先生曾经教导我说：“满腹都是书会妨害做事，腹中竟然没有一卷书，也会妨害做事。国手不会废弃旧的棋谱，而不偏执于旧的棋谱；国医不会拘泥于古代的药方，却不背离古代的药方。” 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 七、阅读下面文言文，完成题目。 胡澹庵①见杨龟山，龟山举两肘示之曰：“吾此肘不离案三十年，然 而于道有进。”张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧 爽②，辄执书立窗下，就明而读，如是者十四年。洎③北归，窗下石上， 双趺④之迹隐然，至今犹存。前辈为学，勤苦如此。然龟山盖少年事， 无垢乃晚年，尤难也。 . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 高适五十始为诗，为少陵⑤所推。老苏⑥三十始读书，为欧公⑦所 许。功深力到，无早晚也。圣贤之学亦然，东坡诗云：“贫家净扫地， 贫女巧梳头。下士晚闻道，聊以拙自修。”朱文公⑧每借此句作话头，接 引穷乡晚学之士。 (节选自《江西古文精华丛书》) 【注释】 ①胡澹庵：人名。后文杨龟山、张无垢均为人名。②昧爽：天将亮未亮时。③洎(jì)：介词，等到……的时候。④趺(fū)：同“跗”，足背。这里指脚。⑤少陵：即杜甫。⑥老苏：指苏洵。⑦欧公：指欧阳修。⑧朱文公：即朱熹。 . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释文中加点词的含义。 (1)执： 　 (2)是： 　 (3)之： 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。 张无垢被贬谪到横浦，寄宿在城西的宝界寺。 (2)老苏三十始读书，为欧公所许。 苏洵三十岁才开始读书，被欧阳修赞许。 3．结合选文内容说说你悟出的道理。 ①学习贵在坚持；②学习没有开始(起步)早晚之说。 拿 这样 的 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【参考译文】 胡澹庵拜见杨龟山，龟山举起两肘给胡澹庵看，说道：“我的两肘三十年不离桌案，然后才在学业上有所精进。”张无垢被贬谪到横浦，寄宿在城西的宝界寺。在他的寝室里有一扇小窗，每天天刚亮，他就拿着书站在窗下，就着亮光学习，像这样做坚持了十四年。等到他回京城就职后，窗下的石板上，双脚鞋印的痕迹隐约可见，到现在还留存着。前辈们做学问，勤恳刻苦到这样的程度。然而，龟山勤学是年少时的事，而无垢是年长之后，更加艰难了。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 高适五十岁时才开始作诗，被杜甫推崇。苏洵三十岁才开始读书，被欧阳修赞许。功夫到了就会有提高，至于力到，则因人而异了，没有学习早晚的区别。有才学的人也是这样，苏东坡说：“贫家净扫地，贫女巧梳头。下士晚闻道，聊以拙自修。”朱熹常常借用这句话作为谈论的话题，鼓励贫穷的、学习起步晚的读书人。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 八、阅读下面文言文，完成题目。 孙亮辨奸 亮①后出西苑，方食生梅，使黄门②至中藏③取蜜渍④梅，蜜中有鼠 矢⑤，召问藏吏，藏吏叩头。亮问吏曰：“黄门从汝处求蜜邪？”吏曰： “向求，实不敢与。”黄门不服⑥，侍中刁玄、张邠启：“黄门、藏吏辞语 不同，请付狱⑦推尽。”亮曰：“此易知耳。”令破鼠矢，矢里燥。亮大笑 谓玄、邠曰：“若矢先在蜜中中外当俱湿今外湿里燥必是黄门所为！”黄 门首服，左右莫不惊悚。 . . . . . 【注释】 ①亮：即孙亮，孙权的儿子，继孙权为吴国皇帝。②黄门：宦官。③中藏：宫中仓库。④渍：浸，蘸。⑤矢：同“屎”。⑥服：认罪。 ⑦付狱：交给审理案件的部门。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释下列加点的词语。 (1)方食生梅： (2)使黄门至中藏取蜜渍梅： (3)黄门从汝处求蜜邪： (4)左右莫不惊悚： . . . . . 正，正要 派 你 君主左右的近侍之臣 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 2．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是(　　) A．若矢/先在蜜中/中外当俱湿今外湿里燥/必是黄门所为 B．若矢先在蜜中/中外/当俱湿今/外湿里燥必是黄门所为 C．若矢先在蜜中/中外当俱湿/今外湿里燥/必是黄门所为 D．若矢/先在蜜中/中外当俱湿今/外湿里燥必是黄门所为 C 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．翻译下列句子。 向求，实不敢与。 (他)先前来要蜜，(我)实在不敢给。 4．结合相关内容推想：宦官将“矢”放在蜜中的动机是什么？ 因为太监曾经私下里向管理仓库的小吏索要蜂蜜，管理仓库的小吏不敢给他，所以太监借此报复管理仓库的小吏。(答“嫁祸于人”等相同意思亦可) 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【参考译文】 孙亮晚点的时间走出西苑，正要吃生梅子，派太监到仓库去取蜜浸渍生梅，取来的蜜中有老鼠屎，(孙亮)就召来管仓库的官吏，官吏向孙亮叩头。孙亮问管仓库的官吏说：“太监曾经(私下)从你这里要过蜂蜜吗？”那个官吏回答说：“(他)先前来要蜜，(我)实在不敢给。”太监不认罪，侍卫刁玄、张邠说：“太监，藏吏的言语不同，请交给审理案件的部门推进案情来完结。”孙亮说：“这很容易弄清楚。”(他)命人剖开老鼠屎，发现里面是干燥的。孙亮大笑着对刁玄、张邠说：“如果老鼠屎原本就在蜜中，里外应当都湿；现在外面是湿的，里面是干的，一定是太监后来放进去的。”太监磕头认罪，左右的侍臣没有不惊惧的。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 九、阅读下面文言文，完成题目。 慧庆寺玉兰记(节选) 戴名世 玉兰在佛殿下，凡二株，高数丈，盖二百年物。花开时，茂密繁 多，望之如雪。虎丘亦有玉兰一株，为人所称。虎丘繁华之地，游人杂沓，花易得名，其实不及慧庆远甚。然非朱先生①以太史而为重客，则慧庆之玉兰，竟未有知者。久之，先生去，寺门昼闭，无复有人为看花来者。 . . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 余寓舍距慧庆一里许，岁丁亥春二月，余昼闲无事独行野外因叩门而入。时玉兰方开，茂密如曩②时。余叹花之开谢，自有其时，其气机各适其所自然，原与人世无涉，不以人之知不知而为盛衰也。今虎丘之玉兰，意象渐衰，而在慧庆者如故，亦以见虚名之不足恃，而幽潜③者之可久也。花虽微，而物理有可感者，故记之。 【注释】 ①朱先生：指朱彝尊，清初文学家，曾任史官。②曩：从前。③幽潜：指幽居避世。 . . 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 1．解释下列句中加点的词。 (1)凡二株： (2)先生去： (3)余寓舍距慧庆一里许： (4)亦以见虚名之不足恃： 2．用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限断两处) 余昼闲无事 独行野外 因叩门而入。 总共 离开 表约数 依靠，凭借 . . . . / / 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 3．翻译下列句子。 (1)时玉兰方开，茂密如曩时。 当时玉兰刚开，茂盛繁密像过去那样。 (2)花虽微，而物理有可感者，故记之。 花虽然微小，而所寓含的事物盛衰的道理还有让人可以感悟的方面，所以我写这篇文章记下来。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 4．文中写了两处的玉兰花，表达了作者怎样的人生感悟？ 通过两处玉兰花的对比，表达了只有潜心钻研，凭借真才实学才能走得久远的感悟；以及不要被虚名所迷惑，要靠自己的观察体悟来认识事物的道理。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 【参考译文】 玉兰栽在佛殿的下面，一共有两株，好几丈高，大概有两百多年了。花开时，(花朵)密集繁盛，看上去就像堆砌的白雪。虎丘山也有一株玉兰，历来被人们称道。虎丘山是繁华的游览胜地，游客来往众多，那里的玉兰花容易出名，其实远远不如慧庆寺的这两株。然而如果不是朱先生因为(或凭借)太史的名望而成为贵客的话，那么慧庆的玉兰，可能最终没有人知道。过了很久，朱先生离开了，寺门白天也关闭着，不再有人专为看花而来了。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 我的寓所离慧庆寺有一里多地，丁亥的初春二月，我白天闲来无事，独自在野外漫步，于是敲开寺门进去。当时玉兰刚开，茂盛繁密像过去那样。我慨叹花开花落，自有一定的时节，开谢盛衰的气运、机遇各自适应自身的自然规律，原本与人事无关，并不因人对它的知遇与否而决定它的盛衰。现在虎丘山的玉兰，形神逐渐衰败了，而慧庆寺的玉兰依然如故，由此也可见虚名是靠不住的，而幽居独处的却可以保持久远。花虽然微小，而所寓含的事物盛衰的道理还有让人可以感悟的方面，所以我写这篇文章记下来。 返回首页 素养综合训练4　文言文阅读 首页 (一)课内外对比阅读 (二)课外单篇阅读 总目录 本讲内容结束 (1)故患有所不辟也： (2)如使人之所欲莫甚于生： (3)不若手足之贵也： (4)予子冠履： A．非独贤者有是心也　　 问其姓氏，是金陵人 B．所欲有甚于生者 万事莫贵于义 C．故不为苟得也 必不为。何故 D．所识穷乏者得我与 呼尔而与之 文言词句 推断方法 解释 (1)徒以有先生也 联想成语法：家徒四壁 (2)上尝欲遣人使朔方 课内迁移法：安陵君因使唐雎使于秦 (3)谕中书选才而可责以事者 查阅词典法：①理解，明白；②比喻；③告诉，一般用于上告下。 (4)卿何执耶 联系语境法：上文中“三问，三以其人对”和下文中蒙正的回答。 A．夫专诸之刺王僚也/禽兽之变诈几何哉 B．长跪而谢之/可远观而不可亵玩焉 C．蒙正退以名上/不以物喜，不以己悲 D．其人可使/其真无马邪 A．后之学者但称其才华而已/但微颔之 B．颖士不诣/及郡下，诣太守 C．颖士阴语柳并曰/此中人语云 D．乱不久矣/无丝竹之乱耳 (1)宫妇左右莫不私王： (2)时时而间进： (3)自子之居即墨也： (4)封之万家： A．游人去而禽鸟乐也　 　 环而攻之而不胜 B．而不知太守之乐其乐也 其真无马邪 C．利之而勿害 跳往助之 D．故善为国者 不足为外人道也 A．管夷吾举于士　　所欲有甚于生者 B．角力而后臣之 发于声，而后喻 C．故知创业之难 温故而知新 D．必先苦其心志 其如土石何 A．自荷钱出水之日　自非亭午夜分(《三峡》) B．乃复蒂下生蓬　乃不知有汉(《桃花源记》) C．荷叶之清香　醉翁之意不在酒(《醉翁亭记》) D．摘而藏之　人不知而不愠(《〈论语〉十二章》) (1)互相轩邈： (2)窥谷忘反： (3)疏条交映： (4)蝉吟鹤唳： A．独留一人于庭　　 负者歌于途 B．出其桎梏而饮食 出淤泥而不染 C．自临其狱 其如土石何 D．皆以右手持匕 不以物喜 A．惟其言而莫之违　　　 予独爱莲之出淤泥而不染 B．援琴撞之 公与之乘 C．是非君人者之言也 往之女家 D．左右请除之 马之千里者 $$