精品解析：内蒙古自治区通辽市科尔沁左翼中旗南片联盟2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

2024-2025上学期七年级期中测试卷 语 文 盘点本学期的语文学习，我们徜徉民俗世界，亲近科学推理，在“游历”文化名胜和经典作品中，感恩语文赐予我们的心灵悸动和青春成长。请你跟随李明同学参与到语文实践活动中来，在思考中表达，在展示中创造。 情境一 语文学习如滴水汇海，似积土成山，从字词句到篇章巨著，都彰显着丰富的内涵。下面你将进入“积累与运用”天地，现在开启你的智慧之旅吧！ 任务一：青春是一个永恒的话题，李明同学在学了1-3单元以后，写了下面一段文字，请完成小题（共20分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 走过千百次的长巷，青石台阶略带几分古朴，黑漆屏门显得静mì安详，白粉墙头探出一两枝桃李，虽非花团jǐn簇，却也明丽骄媚。小河萦绕回转，潺潺流过杨柳岸，满载蔬菜瓜果的小舟使过身边，才huǎng然大悟，这是充满烟火气的人间。并蒂的红莲，轻依着田田的荷叶，就像稚子依偎着cí爱的母亲。 （1）根据拼音，写出相应的汉字。 静mì__________ 花团jǐn__________簇 huǎng_________然大悟 cí__________爱 （2）文中有两个错别字，把它们找出来并改正。 ①__________改为__________ ②__________改为__________ 2. 默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。 （1）树木丛生，百草丰茂。___________________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）我寄愁心与明月，___________________。（李白《___________________》） （3）学而不思则罔，___________________。（《论语·为政》） （4）三军可夺帅也，___________________。（《论语·子罕》） （5）峨眉山月半轮秋，___________________。（李白《峨眉山月歌》） （6）枯藤老树昏鸦，______________，古道西风瘦马。（__________《天净沙·秋思》） （7）___________________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） （8）不知何处吹芦管，___________________。（李益《夜上受降城闻笛》） 3. 名著阅读 （甲）“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （乙）于是大家放开喉咙读了一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅柚”的…… （1）以上两个片段都表现了（ ） A. 刻苦学习的重要性 B. 儿童教育的不合理 C. 严师出高徒的哲理 D. 朗读对学习古文的作用 （2）下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 孔子，名丘，字仲尼，鲁国人，战国时期思想家、政治家、教育家，道家学派的创始人，被后世尊称为“至圣先师”“圣人”。 B. 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》巛故事新编》，散文诗集《朝花夕拾》等。 C. 《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. 我们在日常生活中常用到谦辞和敬辞，“令堂”“家君”是谦辞，“高见”“拙作”是敬辞。 情境二 “腹有诗书气自华”，徜徉在经典的古诗文中，你可以在浏览名篇佳句的同时感受中华文化的源远流长，可以在走近灿若星河的大家名人的同时享受精神盛宴。让李明带你走进古诗文天地，开启鉴赏之旅吧！ 任务二：（13分） 阅读文言文，完成下面小题。 （甲）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （节选自《论语》） （乙）陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 4. 下面句子中加点“之”的用法，不同于其他三项的是（ ） A. 友人惭，下车引之 B. 左将军王凝之妻也 C. 学而时习之 D. 知之者不如好之者 5. 解释下面加点的字。 （1）不亦说乎：（ ） （2）太丘舍去：（ ） （3）三军可夺帅也：（ ） （4）传不习乎：（ ） 6. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）不义而富且贵，于我如浮云。 （2）非人哉！与人期行，相委而去。 7. 乙文中，友人在元方指出他“无信”后感到惭愧，如果从甲文中选择一句话来表现友人的自我反省，最恰当的一句是“__________________”（用原文填空）。 8. 下列对选文的解说，不正确的一项是（ ） A. 甲文节选自《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。 B. 甲文中“子”是古代对男子的尊称，这里指孔子。 C. 乙文陈元方小小年纪就率真正直、懂礼识义，显示出他成长于方正之家。 D. 古人称谓有谦称尊称之别，乙文中“尊君”“君”“家君”都是敬辞。 任务三：（10分） 阅读文言文，完成下面小题。 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ （《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩｡”（《为政》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣｡” （《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆｡” （《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐｡贤哉，回也！” （《雍也》） 【乙】回年二十九，发尽白，蚤死｡孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲｡”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过｡不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也｡” （节选自《史记·仲尼弟子列传》） 9. 解释加点词在文中意思｡ （1）人不知而不愠 ____________（2）吾日三省吾身____________ （3）饭疏食，饮水 ____________（4）门人益亲____________ 10. 请将下面句子翻译成现代汉语｡ （1）温故而知新，可以为师矣｡ （2）弟子孰为好学？ 11. 【甲】【乙】两文段中孔子分别赞扬了颜回怎样的品质？ 任务四：（5分） 12. 阅读古诗，完成下面小题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（ ） A. “次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。 B. “客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。 C. “潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。 D. “归雁洛阳边”意即我想学北归大雁，回到故乡洛阳。 13. 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 下列对诗词句子的品析有误的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思之祖”。 B. “小桥流水人家”创设一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。 C. 作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画，将无限愁思自然寓于画面中，寓情于景，情景交融。 D. “断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。 情境三 同学，下面你将进入“现代文”阅读板块，相信在阅读中你会有更多的收获。 任务五：（12分） 阅读下面的文章，完成下列小题。 雨夜的灯光 ①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。 ②开始散集了，集市上的人少了许多。天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧！” ③雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。 ④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家！”他把我放在自行车横梁上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。 ⑤山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。 ⑥一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂。我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：“爸，我怕……”“别怕，跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！”父亲抓住我的手，安慰着。 ⑦不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。 ⑧“你们去哪儿呀？”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。”父亲答。 ⑨“我送送你们吧！” ⑩两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。 ⑪一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。 ⑫那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。 ⑬“我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！”他边走边说。 ⑭走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就向父亲直嚷嚷：“爸，我脚疼，走不动了！”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：“就快到了！”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：“我儿子，当时也是你这么大！”然后就一路背着我走。黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热，心里也热乎乎的。 ⑮走出山林，父亲向打马灯的男人道谢。这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪…… ⑯多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样的温暖，那样的难以忘怀。 （选自《轻悦读丛书》，有删改） 14. 请阅读选文，补全下面的表格。 段落 ①～③ ④～⑥ ⑦～⑮ ⑯ 主要内容 A____ “我”与父亲摸黑赶路 B____ “我”感念打马灯男人帮助。 15. 选文第②段画线的句子属于什么描写？有什么作用？ 16. 请从修辞的角度分析第⑦自然段划线句子的表达效果。 17. 结合全文分析，选文多次写“马灯的光亮”有什么作用？ 任务六：（10分） 阅读现代文，完成下面小题。 秋枣儿红 ①中秋前后，秋枣成熟了。 ②家乡，到处都栽满了枣树。这个季节里，大红的枣儿缀满枝头，处处是红艳的景象，时时都流溢着枣香。人，站在村西的山包上，俯视，夕阳之下，村庄如云锦轻覆，煞是美丽；人行街头，举手，即能摘下大颗的枣儿，放入口中，咀嚼着，脆生生，甜润润，齿颊生香。 ③这个季节里，总会让我想到自己的童年。那个时候，我还小，一到枣熟，就会跑到后园中打枣。枣树是后邻家的，后邻家的枣枝伸到了我们家的后园里。我拿起一块石头，用力投向枣枝，枣子便哗啦啦地掉了一地。有时，石头落到后邻家的院落里，便听到“哐当”一声，这，一定是后邻家的泥瓦盆被打破了。后邻家的老婆婆就会吆喝一声：“别打了，盆破了，落枣后给你送一些。” ④几天以后，后邻家“落枣”了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢。 ⑤现在想来，那种朴素、醇和的邻里之情，真是让人低回不已。 ⑥秋枣成熟的时候，最忙碌的还是我的祖母。几乎每天，她都会到我们家的那几棵枣树下守望，看是否被孩子采摘，看会不会被风吹掉。一旦风起，她就赶紧跑到枣树下，将那些吹落的枣子拾起，放到锅上蒸熟，分给孩子们吃。蒸熟的枣子又软又甜，滑润绵软，别有一种风味。这样的跑动，要一直到“落枣”结束，看着一堆堆的枣儿，堆于家中。 ⑦这时，祖母也会像后邻那样，拿起一只大瓢，盛满枣儿，一家一户地分送。她迈着颤巍巍的小脚，满脸堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。送完邻里，她还要送亲戚，这个时候，祖母会将枣儿盛到竹篮里，篮口覆上一块红布，极是认真、庄重。她要在中秋节前，将这时鲜的枣儿送到每一户亲戚家，让每一位亲人都吃上这大红的鲜枣。她要给自己的亲人，送上一份节日的吉祥，一份季节的问候和祝福。 ⑧所以，后来每当我听到那支歌：“大红枣儿甜又香，送给咱亲人尝一尝……”我就想到祖母，忆起祖母那颤巍巍的影像。 ⑨如今想来，那个时候的祖母，心中一定充满了无限的幸福。她一定知道：甜美的果实是应当与大家一起分享的，而“分享”就是一种幸福。 ⑩晒枣，也是祖母极喜欢的事情。收下的枣儿，要想保存长久，必须晒干，而这，总是要祖母去做的。祖母会找一领“箔幛”，将枣儿均匀地摊放在“箔幛”上，守着枣儿，守着太阳，一天天地将枣儿晒干。这个过程，祖母要不停地挑选，将不够饱满，或生虫的枣儿挑出。我喜欢看祖母晒枣的过程，看这个过程中，祖母宁静而安然的情态。她总是那样地专注，专注的目光里，流淌着一种慈祥和满足，将经久的岁月，沉淀为一种明练和淡然。 ⑪晒干的枣儿，大部分要卖掉，换来一些日常的生活用品，用以度日。但祖母总是会保留一些的，待到冬日，室外积雪盈门，室内，全家人围在热乎乎的炕头上。此时，祖母就会捧出一大捧枣儿，提供家人，围而食之。这个冬日，就变得异常温暖，其乐也融融。彼情彼景，日久之后，就凝铸成了一种对家乡永久的思念。 ⑫我思念家乡，思念那满村的红艳，那早晨的炊烟，和炊烟下生息的亲人。 18. 围绕“秋枣”，本文主要记叙了祖母的哪些往事？ 19. 请从人物描写方法和修辞手法的角度任选其一，赏析文中画线句子。 她迈着颤巍巍的小脚，满脸堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。 20. 从全文看，说说大红的“秋枣儿”凝聚了作者那些美好的情感。 情境四 任务六： 21. 作文：请以“我从未如此_________过”为题，写一篇记叙文。 要求：①根据自己要写的内容，把题目补充完整，可从“兴奋”、“激动”、“后悔”、“紧张”、“勤劳”、“拼搏”……中任选其一，填入题中；②写一件自己亲身经历过的事情，注意采用恰当的写作手法使读者清楚你所记叙的事情为什么会使你“兴奋”、“激动”、“后悔”、“紧张”、“勤劳”、“拼搏”……；③字迹工整，书写清楚，不少于500字。④文中不得出现或暗示本人的姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025上学期七年级期中测试卷 语 文 盘点本学期的语文学习，我们徜徉民俗世界，亲近科学推理，在“游历”文化名胜和经典作品中，感恩语文赐予我们的心灵悸动和青春成长。请你跟随李明同学参与到语文实践活动中来，在思考中表达，在展示中创造。 情境一 语文学习如滴水汇海，似积土成山，从字词句到篇章巨著，都彰显着丰富的内涵。下面你将进入“积累与运用”天地，现在开启你的智慧之旅吧！ 任务一：青春是一个永恒的话题，李明同学在学了1-3单元以后，写了下面一段文字，请完成小题（共20分） 1. 阅读下面一段文字，按要求答题。 走过千百次的长巷，青石台阶略带几分古朴，黑漆屏门显得静mì安详，白粉墙头探出一两枝桃李，虽非花团jǐn簇，却也明丽骄媚。小河萦绕回转，潺潺流过杨柳岸，满载蔬菜瓜果的小舟使过身边，才huǎng然大悟，这是充满烟火气的人间。并蒂的红莲，轻依着田田的荷叶，就像稚子依偎着cí爱的母亲。 （1）根据拼音，写出相应的汉字。 静mì__________ 花团jǐn__________簇 huǎng_________然大悟 cí__________爱 （2）文中有两个错别字，把它们找出来并改正。 ①__________改为__________ ②__________改为__________ 【答案】（1） ①. 谧 ②. 锦 ③. 恍 ④. 慈 （2） ①. 骄 ②. 娇 ③. 使 ④. 驶 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 静谧：jìng mì，意思是安静 。 花团锦簇：huā tuán jǐn cù，像花朵、锦绣汇聚在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。 恍然大悟：huǎng rán dà wù，一下子完全明白了或觉悟过来了。 慈爱：cí ài，仁慈喜爱（用于年长者对年幼者）。 【小问2详解】 本题考查字形。 骄媚——娇媚，意思是撒娇妩媚的样子。 使过——驶过，驶：车船等交通工具向前行进。强调交通工具从某个地点通过的动作过程。 2. 默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。 （1）树木丛生，百草丰茂。___________________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）我寄愁心与明月，___________________。（李白《___________________》） （3）学而不思则罔，___________________。（《论语·为政》） （4）三军可夺帅也，___________________。（《论语·子罕》） （5）峨眉山月半轮秋，___________________。（李白《峨眉山月歌》） （6）枯藤老树昏鸦，______________，古道西风瘦马。（__________《天净沙·秋思》） （7）___________________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） （8）不知何处吹芦管，___________________。（李益《夜上受降城闻笛》） 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 随君直到夜郎西 ③. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ④. 思而不学则殆 ⑤. 匹夫不可夺志也 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 小桥流水人家 ⑧. 马致远 ⑨. 正是江南好风景 ⑩. 一夜征人尽望乡 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧瑟、随、郎、殆、羌、望”等字词容易写错。 3. 名著阅读 （甲）“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （乙）于是大家放开喉咙读了一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅柚”的…… （1）以上两个片段都表现了（ ） A. 刻苦学习的重要性 B. 儿童教育的不合理 C. 严师出高徒的哲理 D. 朗读对学习古文的作用 （2）下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 孔子，名丘，字仲尼，鲁国人，战国时期思想家、政治家、教育家，道家学派的创始人，被后世尊称为“至圣先师”“圣人”。 B. 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》巛故事新编》，散文诗集《朝花夕拾》等。 C. 《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D. 我们在日常生活中常用到谦辞和敬辞，“令堂”“家君”是谦辞，“高见”“拙作”是敬辞。 【答案】（1）B （2）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著阅读片段的理解。 [甲]片段出自鲁迅的《朝花夕拾》中的《五猖会》，“粤自盘古”与“生于太荒”是典型的古文背诵内容，学生被要求死记硬背，展现了儿童学习中因循守旧的负担，表现了儿童教育的不合理。 [乙]出自鲁迅的《从百草园到三味书屋》，这些是鲁迅《从百草园到三味书屋》中关于他在三味书屋读书的场景，再现了传统私塾教育中的经典背诵情形，“人声鼎沸”是对当时朗读状况的描写，学生们机械地朗读内容，显示了传统教育中缺乏实质理解和思考的弊端，反映了作者对封建教育制度的不满。 故选B。 【小问2详解】 本题考查文学常识。 A.选项“战国时期”和“道家学派的创始人”表述有误，孔子是春秋时期思想家、政治家、教育家，是儒家学派的创始人。 B.选项“散文诗集《朝花夕拾》”表述有误，《朝花夕拾》是散文集而不是散文诗集，鲁迅的散文诗集是《野草》。 D.“令堂” 是敬辞，用于称呼对方的母亲；“家君” 是谦辞，用于对人称自己的父亲。“高见”是敬辞，“拙作”是谦辞。 故选C。 情境二 “腹有诗书气自华”，徜徉在经典的古诗文中，你可以在浏览名篇佳句的同时感受中华文化的源远流长，可以在走近灿若星河的大家名人的同时享受精神盛宴。让李明带你走进古诗文天地，开启鉴赏之旅吧！ 任务二：（13分） 阅读文言文，完成下面小题。 （甲）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （节选自《论语》） （乙）陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 4. 下面句子中加点“之”的用法，不同于其他三项的是（ ） A. 友人惭，下车引之 B. 左将军王凝之妻也 C. 学而时习之 D. 知之者不如好之者 5. 解释下面加点的字。 （1）不亦说乎：（ ） （2）太丘舍去：（ ） （3）三军可夺帅也：（ ） （4）传不习乎：（ ） 6. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）不义而富且贵，于我如浮云。 （2）非人哉！与人期行，相委而去。 7. 乙文中，友人在元方指出他“无信”后感到惭愧，如果从甲文中选择一句话来表现友人自我反省，最恰当的一句是“__________________”（用原文填空）。 8. 下列对选文的解说，不正确的一项是（ ） A. 甲文节选自《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。 B. 甲文中“子”是古代对男子的尊称，这里指孔子。 C. 乙文陈元方小小年纪就率真正直、懂礼识义，显示出他成长于方正之家。 D. 古人称谓有谦称尊称之别，乙文中的“尊君”“君”“家君”都是敬辞。 【答案】4. B 5. ①. 说，同“悦”，愉快； ②. 去，离开； ③. 夺，改变； ④. 传，老师传授的知识。 6. （1）用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像浮云一样。 （2）正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 7. “与朋友交而不信乎”。 8. D 【解析】 【导语】这篇文言文节选自《论语》和《世说新语》，两者共同反映儒家思想的核心价值观。甲文通过记载孔子的言行与思想，体现了学习的重要性、交友之道、贫富观念及志向坚定的君子风范。乙文述陈太丘之子元方与友人交往中的信与礼，元方小小年纪即具备正直与机智，突显出家庭教育的重要性。两文在不同情境下共同呈现信、礼、义的价值观，具有教育和道德启示意义。 【4题详解】 本题考查文言虚词。 A.句意：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。之：代词，指元方； B.句意：左将军王凝之的妻子。之：名词，人名的一部分； C.句意：学习并且要按时复习。之：代词，指学习的内容； D.句意：对于学问和学业，知道它的人不如爱好它的人。之：代词，指学问； 故选B。 【5题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：不也是很愉快吗？说：同“悦”，愉快； （2）句意为：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开； （3）句意为：军队的主帅可以改变。夺：改变； （4）句意为：老师传授知识是不是复习了呢？传：老师传授的知识。 【6题详解】 本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。重点词语有： （1）不义：用不正当的手段。于：介词，对，对于。如浮云：像浮云一样。 （2）非：不是。期：约定。相：表示动作偏指一方。委：抛弃，舍弃。 【7题详解】 本题考查内容理解。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，找出相关的语句作答。 甲文中“与朋友交而不信乎”意思是：跟朋友交往是不是诚实守信了呢？乙文中，友人没有按约而来，没有讲诚信，在元方指出他“无信”后感到惭愧，据此分析可知，“与朋友交而不信乎”可以表现友人的自我反省。 【8题详解】 本题考查内容理解。 D.有误，“家君”是称自己的父亲，属于谦称，而非敬辞。 故选D。 【点睛】参考译文： （甲）孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。” （乙）陈太丘和朋友相约同行。约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 任务三：（10分） 阅读文言文，完成下面小题。 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ （《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩｡”（《为政》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣｡” （《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆｡” （《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐｡贤哉，回也！” （《雍也》） 【乙】回年二十九，发尽白，蚤死｡孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲｡”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过｡不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也｡” （节选自《史记·仲尼弟子列传》） 9. 解释加点词在文中的意思｡ （1）人不知而不愠 ____________（2）吾日三省吾身____________ （3）饭疏食，饮水 ____________（4）门人益亲____________ 10. 请将下面的句子翻译成现代汉语｡ （1）温故而知新，可以为师矣｡ （2）弟子孰为好学？ 11. 【甲】【乙】两文段中孔子分别赞扬了颜回怎样的品质？ 【答案】9. ①. 生气、恼怒； ②. 自我检查、反省； ③. 冷水； ④. 更加。 10. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借这一点做老师了。 （2）你的学生中谁是最好学的呢？ 11. 甲文赞美了颜回安贫乐道的品质‌。在甲文中，孔子通过“贤哉，回也！”的赞美，强调了颜回在贫困环境中依然能够保持乐观的心态，安贫乐道。颜回虽然生活简朴，食不果腹，但他能在简陋的环境中自得其乐，这种品质体现了颜回的高尚情操和坚韧不拔的精神。 乙文赞美了颜回的贤德和好学‌。乙文中提到颜回“不迁怒，不贰过”，说明他能够控制情绪，不将错误归咎于他人，并且能够从错误中吸取教训，不再犯同样的错误。此外，孔子还称赞颜回“好学”，说明他勤奋好学，不断追求进步。 【解析】 【导语】【甲】这段文字选自《论语》，展示了孔子的教育思想和价值观。孔子强调学习的乐趣和与朋友交往的重要性，提倡温故知新、学思结合。他还展现出对弟子的期望，希望弟子们忠诚、诚信和持续学习。孔子的教育理念具有深厚的人文关怀和对个人品德修养的重视，他以自身经历总结人生成长的不同阶段，这种智慧对后世有着启发性意义。 【乙】这段文字摘自《史记》，呈现了孔子对爱徒颜回的深切痛惜之情。颜回以其好学、谦和和不迁怒、不贰过的美德深得孔子赞赏，尽管短命，却被孔子视为理想的学生典范。孔子对颜回的评价，不仅表现了对善学之士的高度认可，也反映了儒家对德行的极高推崇。史记中的记载令人感受到师徒之间深厚的情感与无奈。 【9题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意为：人家不了解我，我却不恼怒。愠：生气，恼怒； （2）句意为：我每日多次进行自我检查。省：自我检查、反省； （3）句意为：吃粗粮，喝冷水。水：冷水； （4）句意为：学生更加亲近我了。益：更加。 【10题详解】 本题考查文言文句子翻译。 （1）重点字词：温：温习；故：旧的知识，学过的知识；新：新的理解和体会；可以：可以凭借。 （2）重点字词：孰：谁；好：爱好。 【11题详解】 本题考查文言文人物形象分析 根据甲文“子曰：‘贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也’”可知，孔子赞扬颜回即使生活在贫困简陋的环境中，也能保持快乐的心态，不为物质条件所困扰，坚守自己的道义和追求的安贫乐道的品质。 根据乙文“孔子对曰：‘有颜回者好学，不迁怒，不贰过’”可知，当鲁哀公问孔子哪个弟子最好学时，孔子以此作答，这里孔子明确指出了颜回的好学品质，他勤奋学习，不断进步，而且能够将所学知识内化于心，外化于行。同时颜回不会因为自己的情绪而迁怒于他人，也不会重复犯同样的错误。这体现了颜回的高尚品德和卓越的智慧，他能够冷静地面对问题，理性地处理事情，不断提升自己的修养和能力，可见他的贤德。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是品德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每日多次进行自我反省：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？” 孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁能（通达事理）不被外物所迷惑，五十岁能知道哪些是不能为人力所支配事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事能随心所欲，不会超过规矩。” 孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当（别人的）老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从，只空想却不学习，就会使精神受到损害。” 孔子说：“多么贤德啊，颜回！”一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清苦，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。“多么贤德啊，颜回！” 【乙】颜回二十九岁的时候，头发全都花白，死的很早。孔子哭得很悲伤,说道:”自从我有了颜回这样好学的弟子，学生更加亲近我了。”鲁哀公问孔子:“你的弟子中最好学的是谁呢？”孔子回答说:“有个叫颜回的学生最喜欢学习，他不把怒气转移到别人头上，不重复犯同样的错误。不幸命短而死，现在就再也没有听说有好学的人了。 任务四：（5分） 12. 阅读古诗，完成下面小题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（ ） A. “次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。 B. “客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。 C. “潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。 D. “归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。 【答案】D 【解析】 【导语】这首诗描绘了作者在旅途中途经北固山时的所见所感。诗歌展现了青山绿水、潮平帆悬、日出江春的景象，充满了动人的自然美和生机。同时，诗人流露出浓厚的思乡之情，与归雁寄情，表达了对故乡洛阳的眷恋。全诗浑然天成，情景交融，意境深远。 【详解】本题考查诗歌内容的理解赏析。 D.错误。“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！尾联写离家已久的诗人要让归雁把家书捎回家乡洛阳；而非“我想学北归的大雁，回到故乡洛阳”； 故选D。 13. 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 下列对诗词句子的品析有误的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思之祖”。 B. “小桥流水人家”创设一种清新淡雅境界，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。 C. 作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画，将无限愁思自然寓于画面中，寓情于景，情景交融。 D. “断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 B.有误，“小桥流水人家”描绘了一幅安宁、和谐的江南水乡美景，与浪迹天涯的游子、孤独凄凉的心境形成强烈对比。这种对 比不仅突出了游子的孤独与思乡之情，还使得整个画面充满了哀愁与感伤。通过乐景与哀情的反衬，读者能够更加深刻地感受到游子内心的痛苦与无奈。选项中“表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬”表述错误； 故选B。 情境三 同学，下面你将进入“现代文”阅读板块，相信在阅读中你会有更多的收获。 任务五：（12分） 阅读下面的文章，完成下列小题。 雨夜的灯光 ①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。 ②开始散集了，集市上的人少了许多。天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧！” ③雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。 ④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家！”他把我放在自行车横梁上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。 ⑤山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。 ⑥一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂。我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：“爸，我怕……”“别怕，跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！”父亲抓住我的手，安慰着。 ⑦不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。 ⑧“你们去哪儿呀？”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。”父亲答。 ⑨“我送送你们吧！” ⑩两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。 ⑪一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。 ⑫那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。 ⑬“我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！”他边走边说。 ⑭走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就向父亲直嚷嚷：“爸，我脚疼，走不动了！”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：“就快到了！”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：“我儿子，当时也是你这么大！”然后就一路背着我走。黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热，心里也热乎乎的。 ⑮走出山林，父亲向打马灯的男人道谢。这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪…… ⑯多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样的温暖，那样的难以忘怀。 （选自《轻悦读丛书》，有删改） 14. 请阅读选文，补全下面的表格。 段落 ①～③ ④～⑥ ⑦～⑮ ⑯ 主要内容 A____ “我”与父亲摸黑赶路 B____ “我”感念打马灯男人的帮助。 15. 选文第②段画线的句子属于什么描写？有什么作用？ 16. 请从修辞的角度分析第⑦自然段划线句子的表达效果。 17. 结合全文分析，选文多次写“马灯的光亮”有什么作用？ 【答案】14. ①. A．“我”和父亲遇雨受阻。 ②. B．打马灯男人护送我们走出山林。 15. 环境描写，交代云多雷响的天气，预示大雨将至；烘托“我”焦急的心情；为下文走路艰难作铺垫。 16. 运用比喻，生动形象地写出了黑夜里马灯的明亮。 17. 线索，象征打马灯男人美好的心灵，突出灯光带给“我”的温暖与安慰。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对文章事件的归纳概括能力。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。本文的故事情节可以根据题干的段落提示来总结，①～③段写“我”和父亲赶集回家，在山道上遇雨受阻，④～⑥写“我”和父亲摸黑赶路，⑦～⑮段写打马灯男人出现，护送“我”和父亲回家，最后一段写的是“我”的感悟。据此分析填空作答即可。 【15题详解】 本题考查环境描写的作用。第②段“天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷”一句是环境描写，描写了大雨将至前的景色，通过下文内容“我扯着父亲的衣角，催促道：‘爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!’”可知，这一环境描写烘托了“我”焦急的心情，并为下文“我”和父亲遇雨受阻、打马灯男人出现等情节做铺垫。 点睛：文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品质；⑤推动情节的发展；⑥深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。 【16题详解】 本题考查学生赏析句子的能力。修辞手法可以使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表达上的效果，表明物的特点，表达作者的感情等角度作答。“不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月”，把“马灯”比作“一轮明月”，运用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出黑夜里马灯的明亮以及给人带来的温暖感觉。 【17题详解】 本题考查记叙文的线索及其作用。线索分为明线和暗线，可以是核心人物，核心事物，核心事件、时间、地点以及作者的情感。线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。“马灯的光亮”在文中多次出现，是贯穿全文的线索；同时它还具有象征意义，象征为我们父子打马灯的男人助人为乐的美好心灵，表达出“我”内心的温暖和感激。 任务六：（10分） 阅读现代文，完成下面小题。 秋枣儿红 ①中秋前后，秋枣成熟了。 ②家乡，到处都栽满了枣树。这个季节里，大红的枣儿缀满枝头，处处是红艳的景象，时时都流溢着枣香。人，站在村西的山包上，俯视，夕阳之下，村庄如云锦轻覆，煞是美丽；人行街头，举手，即能摘下大颗的枣儿，放入口中，咀嚼着，脆生生，甜润润，齿颊生香。 ③这个季节里，总会让我想到自己的童年。那个时候，我还小，一到枣熟，就会跑到后园中打枣。枣树是后邻家的，后邻家的枣枝伸到了我们家的后园里。我拿起一块石头，用力投向枣枝，枣子便哗啦啦地掉了一地。有时，石头落到后邻家的院落里，便听到“哐当”一声，这，一定是后邻家的泥瓦盆被打破了。后邻家的老婆婆就会吆喝一声：“别打了，盆破了，落枣后给你送一些。” ④几天以后，后邻家“落枣”了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢。 ⑤现在想来，那种朴素、醇和的邻里之情，真是让人低回不已。 ⑥秋枣成熟的时候，最忙碌的还是我的祖母。几乎每天，她都会到我们家的那几棵枣树下守望，看是否被孩子采摘，看会不会被风吹掉。一旦风起，她就赶紧跑到枣树下，将那些吹落的枣子拾起，放到锅上蒸熟，分给孩子们吃。蒸熟的枣子又软又甜，滑润绵软，别有一种风味。这样的跑动，要一直到“落枣”结束，看着一堆堆的枣儿，堆于家中。 ⑦这时，祖母也会像后邻那样，拿起一只大瓢，盛满枣儿，一家一户地分送。她迈着颤巍巍的小脚，满脸堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。送完邻里，她还要送亲戚，这个时候，祖母会将枣儿盛到竹篮里，篮口覆上一块红布，极是认真、庄重。她要在中秋节前，将这时鲜的枣儿送到每一户亲戚家，让每一位亲人都吃上这大红的鲜枣。她要给自己的亲人，送上一份节日的吉祥，一份季节的问候和祝福。 ⑧所以，后来每当我听到那支歌：“大红枣儿甜又香，送给咱亲人尝一尝……”我就想到祖母，忆起祖母那颤巍巍的影像。 ⑨如今想来，那个时候的祖母，心中一定充满了无限的幸福。她一定知道：甜美的果实是应当与大家一起分享的，而“分享”就是一种幸福。 ⑩晒枣，也是祖母极喜欢的事情。收下的枣儿，要想保存长久，必须晒干，而这，总是要祖母去做的。祖母会找一领“箔幛”，将枣儿均匀地摊放在“箔幛”上，守着枣儿，守着太阳，一天天地将枣儿晒干。这个过程，祖母要不停地挑选，将不够饱满，或生虫的枣儿挑出。我喜欢看祖母晒枣的过程，看这个过程中，祖母宁静而安然的情态。她总是那样地专注，专注的目光里，流淌着一种慈祥和满足，将经久的岁月，沉淀为一种明练和淡然。 ⑪晒干的枣儿，大部分要卖掉，换来一些日常的生活用品，用以度日。但祖母总是会保留一些的，待到冬日，室外积雪盈门，室内，全家人围在热乎乎的炕头上。此时，祖母就会捧出一大捧枣儿，提供家人，围而食之。这个冬日，就变得异常温暖，其乐也融融。彼情彼景，日久之后，就凝铸成了一种对家乡永久的思念。 ⑫我思念家乡，思念那满村的红艳，那早晨的炊烟，和炊烟下生息的亲人。 18. 围绕“秋枣”，本文主要记叙了祖母的哪些往事？ 19. 请从人物描写方法和修辞手法的角度任选其一，赏析文中画线句子。 她迈着颤巍巍的小脚，满脸堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。 20. 从全文看，说说大红的“秋枣儿”凝聚了作者那些美好的情感。 【答案】18. ①祖母守望枣儿、拾枣儿、蒸枣、给孩子们分枣儿；②祖母送枣儿给邻里、亲戚；③祖母晒枣儿、卖枣儿；④祖母留枣儿给家人食用。 19. 示例1：动作、神态描写。生动形象地写出了祖母送枣儿给邻里时得意、快乐的情态，表现了她内心的幸福感。 示例2：比喻（比拟），把祖母扭动的脚步比作季节的舞蹈，生动形象地写出了祖母脚步的轻快，流露出送枣时内心的愉悦和自豪（满足、幸福）。 20. 对故乡往事的回忆和眷念；对朴素、醇和的邻里之情的赞美；对大方、慈祥、勤劳、能干的祖母的赞美；对一家人围着吃枣的浓浓亲情的怀念。 【解析】 【导语】这篇文章以“秋枣”为核心，通过细腻生动的描写，展现了家乡的风情和深厚的亲情。作者通过对祖母拾枣、晒枣、送枣的细致刻画，塑造了一个勤劳、智慧且充满爱心的祖母形象。文中不仅描绘了自然丰收的美景，更表达了邻里和亲人间的质朴情感与分享的快乐。此外，秋枣也成为连接童年记忆和乡土情怀的符号，使读者感受到浓浓的思乡之情与对传统生活方式的怀念。 【18题详解】 本题考查内容理解概括。 结合⑥段“秋枣成熟的时候，最忙碌的还是我的祖母。几乎每天，她都会到我们家的那几棵枣树下守望，看是否被孩子采摘，看会不会被风吹掉。一旦风起，她就赶紧跑到枣树下，将那些吹落的枣子拾起，放到锅上蒸熟，分给孩子们吃。蒸熟的枣子又软又甜，滑润绵软，别有一种风味。这样的跑动，要一直到‘落枣’结束，看着一堆堆的枣儿，堆于家中”可知，秋枣成熟时，祖母最忙碌，每天守望枣树，风起就拾吹落的枣子蒸熟分给孩子们吃，如此跑动直至“落枣”结束，最后家中堆满枣儿。据此可得：祖母守望枣儿、拾枣儿、蒸枣、给孩子们分枣儿； 结合⑦段“这时，祖母也会像后邻那样，拿起一只大瓢，盛满枣儿，一家一户地分送。她迈着颤巍巍的小脚，满脸堆满了得意的笑容，扭动的脚步，似是一种季节的舞蹈。送完邻里，她还要送亲戚，这个时候，祖母会将枣儿盛到竹篮里，篮口覆上一块红布，极是认真、庄重。她要在中秋节前，将这时鲜的枣儿送到每一户亲戚家，让每一位亲人都吃上这大红的鲜枣。她要给自己的亲人，送上一份节日的吉祥，一份季节的问候和祝福”可知，秋枣成熟后，祖母会像后邻一样盛满枣儿分送邻里，还会将枣儿盛在覆着红布的竹篮里，在中秋节前认真、庄重地送给亲戚，为亲人送上节日吉祥及季节的问候与祝福。 结合⑩段“晒枣，也是祖母极喜欢的事情。收下的枣儿，要想保存长久，必须晒干，而这，总是要祖母去做的。祖母会找一领‘箔幛’，将枣儿均匀地摊放在‘箔幛’上，守着枣儿，守着太阳，一天天地将枣儿晒干”、⑪段“晒干的枣儿，大部分要卖掉，换来一些日常的生活用品，用以度日”可知，祖母极喜欢晒枣，为长久保存枣儿，她会找“箔幛”把枣儿均匀摊放其上，守着枣儿和太阳将其晒干，而晒干后的枣儿大部分会被卖掉，换生活用品用以度日。据此可得：祖母晒枣儿、卖枣儿； 结合⑪段“但祖母总是会保留一些的，待到冬日，室外积雪盈门，室内，全家人围在热乎乎的炕头上。此时，祖母就会捧出一大捧枣儿，提供家人，围而食之”可知，冬日里全家人围坐在热乎乎的炕头时，祖母会捧出保留下来的枣儿，供家人一起围着食用。据此可得：祖母留枣儿给家人食用。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 示例一：人物描写方法。“迈着颤巍巍的小脚”“满脸堆满了得意的笑容”“扭动的脚步”这些短语运用了动作描写和神态描写。“迈着”“扭动”等动词细致地描绘出祖母走路的姿态，“满脸堆满了得意的笑容”则为神态描写，精准地刻画了祖母脸上的神情。通过这些描写，将祖母在送枣时的形象鲜活地展现在读者眼前。她因能把枣儿分享给邻里而感到得意与快乐，这种情感从她的动作和神态中自然流露。而这种分享带来的快乐也正体现出祖母内心的幸福感，让读者深切感受到祖母善良、淳朴以及对生活的热爱。 示例二：修辞手法。这句话运用了比喻（比拟）的修辞手法，将祖母“扭动的脚步”比作“一种季节的舞蹈”，生动形象地写出了祖母送枣儿给邻里时脚步轻快、愉悦的情形，把祖母送枣时 “扭动的脚步” 这一形象特征，巧妙地比成“季节的舞蹈”。祖母送枣是一种分享行为，这让她内心满是喜悦与自豪，这种情感通过脚步表现出来，“似是舞蹈”生动地展现出祖母脚步的轻快，使祖母送枣时的精神状态跃然纸上，让读者深切感受到祖母在分享秋枣过程中所收获的满足与幸福，也凸显出乡村邻里间分享带来的美好氛围。 【20题详解】 本题考查情感理解。 文章开篇描绘秋枣成熟的景象，引发作者对童年打枣经历的回忆，结合③段“这个季节里，总会让我想到自己的童年。那个时候，我还小，一到枣熟，就会跑到后园中打枣”、④段“几天以后，后邻家‘落枣’了，果然就派她们家的孩子送来一大瓢”等内容可知，在后园打枣，后邻送枣等，这些童年往事都与秋枣紧密相连，体现出作者对故乡往事的回忆与眷念。文中提到后邻在“落枣”后派孩子送枣，以及祖母像后邻一样将枣儿分送给邻里和亲戚，这种邻里间、亲人间分享秋枣的行为，展现出朴素、醇和的邻里之情，也表现出祖母的大方，值得赞美。 结合⑥段“秋枣成熟的时候，最忙碌的还是我的祖母。几乎每天，她都会到我们家的那几棵枣树下守望，看是否被孩子采摘，看会不会被风吹掉。一旦风起，她就赶紧跑到枣树下，将那些吹落的枣子拾起，放到锅上蒸熟，分给孩子们吃。蒸熟的枣子又软又甜，滑润绵软，别有一种风味。这样的跑动，要一直到‘落枣’结束，看着一堆堆的枣儿，堆于家中”等内容可知，祖母在秋枣成熟时忙碌地守望、拾枣、蒸枣、晒枣等一系列行为，彰显了祖母的勤劳能干，祖母在送枣过程中的得意神情以及冬日捧枣给家人吃，都体现出祖母的慈祥； 由⑪段“此时，祖母就会捧出一大捧枣儿，提供家人，围而食之。这个冬日，就变得异常温暖，其乐也融融。彼情彼景，日久之后，就凝铸成了一种对家乡永久的思念”可知，一家人围坐吃枣的场景则饱含浓浓的亲情，这些都凝聚在秋枣之中，成为作者情感的寄托。 情境四 任务六： 21. 作文：请以“我从未如此_________过”为题，写一篇记叙文。 要求：①根据自己要写的内容，把题目补充完整，可从“兴奋”、“激动”、“后悔”、“紧张”、“勤劳”、“拼搏”……中任选其一，填入题中；②写一件自己亲身经历过的事情，注意采用恰当的写作手法使读者清楚你所记叙的事情为什么会使你“兴奋”、“激动”、“后悔”、“紧张”、“勤劳”、“拼搏”……；③字迹工整，书写清楚，不少于500字。④文中不得出现或暗示本人的姓名、校名。 【答案】例文 我从未如此后悔过 生活中有许多事，或使人精神振奋，或使人垂头丧气。这些事情很多发生在我身上，而随着时间的流逝，我已经记不太清了，但唯有一件事，是我记忆犹新，仿佛就发生在昨天。我还深深的记得，那阵凛冽，刺骨的寒风…… 那天傍晚，我吃过午饭后独自到路边散步。那是已是春秋交替之际，路旁都已经结了一层薄薄的霜，路旁的树枝也被风吹得左摇右晃。来来往往的人们都裹着厚厚的外套，还不住的向手里呵着暖气。我也不例外，一边磨砂着自己的手掌一边慢慢地向前走，显得格外悠闲。我一会儿看看路边的行人，一会儿眺望远处的风景。正当我回头时，一位老奶奶占满了我的视线。她的衣服破烂不堪，头发是白花花一片中间还掺杂了几根银丝，那些头发杂乱地披在肩后。她的皱纹刻满了整张脸，脸上十分粗糙，就像是那干枯的树皮一般，毫无生气。这时，我看到了她的眼睛，她眼里露出悲凉，凄惨的眼神，仿佛久经岁月的沧桑。她缓慢地向我走来，好像每走一步都在颤抖，寒风就像要把她吞噬了似的。她走到我的面前，张开干裂已久的嘴唇，说：“可不可以给我一点吃的，我已经两天没吃饭了。”当时的我只是不以为然，我立刻转身头也不回地大步向前走。我冷笑了一声，心里暗暗地想：“现在骗子的手段越来越高明了，居然可以演的这么像。” 但是，她那双好似充满无数种情感的眼神浮现在我脑海中时，我不禁有了一种可怕的想法：“万一……那是真的怎么办？”“唉，不可能的，现在骗子那么多！”我自我安慰道。便长吁了一口气继续大步向前。可我的脑海中仍是那位老奶奶，仍是她那双令人怜悯的眼神，仍是她那瘦弱的身躯，仍是她那蹒跚的脚步。我突然停了下来，站在路边，闭上眼睛，久久回想刚才发生的那一幕。凛冽的寒风直刺我的骨头，使我不禁打了个寒战，头脑也清醒的不少。我的心中有一个声音：“她说的是真的！它需要我的帮助！”我咬咬牙，转身飞奔回去，不顾路上的行人，也不顾远处的风景，不顾一切地飞奔着。穿梭在人流之中。只为找到那个老奶奶。可是，当我到达那里的时候，那里就像我最初看到的那样——只有来来往往的人群。那个消瘦的身影早已不在，我沮丧地低下头，心里很不是滋味：“都怪我！我为什么不愿意选择相信别人，为什么要有那么多质疑呢？人与人之间不就是应该相互信任的吗？” 可是，世界上是没有后悔药的。已经错过的事情就不会再重来了。哎，我真后悔呀！ 【解析】 【分析】 【详解】这是一篇半命题作文，题目是“我从未如此_________过”。首先，阅读题目的“要求”，可以补填的词语是表示某种情绪或者体验的形容词、动词，如提示中的“兴奋”“幸福”“后悔”“紧张”“拼搏”等。 其次，从题目看“从未如此”表明是第一次，且对自己的影响之深刻和巨大。因此，应该选择那些对自己影响深刻的事件来写。如：我从未如此感动过。临近期末考试的时候，我顾不上帮助妈妈干家务活，每天都学习到很晚。妈妈也看在眼里。一天深夜，正当我紧张而有序的复习着，门慢慢的被打开了，妈妈端着一杯热牛奶悄悄的走进我的房间，悄悄的放到我的书桌旁，然后又静悄悄的转身离去，生怕打扰我。妈妈这种不经意的行为，使我感动万分，也深深地懂得了母爱的无私伟大。 第三，在写法上，要想把自己的感受写清楚，就必须把事件写具体，要有能突显所写情感的细节，特别是心理描写更是不可缺少。内容越具体，感受越深刻，文章也就越能打动人。选择符合题意的素材，抒写自己的情感体验或人生感悟，表达积极健康的思想作文。体裁方面，根据题目要求要写成记叙文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$