5.健康游戏我常玩（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

第五课 健康游戏我常玩（第二课时） 选个游戏玩一玩 一、教学目标 核心素养：健全人格 1.通过游戏实践，加深学生健康玩游戏的观念。 2.懂得要根据自己的身体情况及游戏环境、小伙伴的游戏水平等选择合适的游戏，从而玩得健康、有益、开心。 3.在游戏过程中学会思考，学会合作，并把握一些游戏的注意事项。 二、教学重点、难点 重点：懂得要根据自己的身体情况及游戏环境、小伙伴的游戏水平等选择合适的游戏，从而玩得健康、有益、开心。 难点：在游戏过程中学会思考，学会合作，并把握一些游戏的注意事项。 三、教学准备 教师准备：了解学生平时常玩游戏的玩法。 学生准备：带一个自己喜欢的并且容易携带的玩具。 四、评价任务 1.链接生活，结合具体情况选择合适的游戏。 评价量表1 评价项目 评价标准 星等 能结合具体情况选择合适的游戏和游戏小伙伴，玩得健康、有益、开心。 能结合具体情况进行准确地选择得2星。 能结合具体情况选择合适的游戏和游戏小伙伴，玩得健康、有益、开心，得3星。 （ ） 2.大家一起玩游戏。 评价量表2 评价项目 评价标准 星等 理解不同的游戏会带给我们不同的体验，同一个游戏，和不同的人玩，不同的环境下玩，也会带给我们不同的体验。 积极参与讨论得1星； 能在游戏中玩得开心，得1星。 能够准确说出自己的游戏体验得1星。 （ ） 3.课时学习评价 第二课时学习评价项目 自评 互评 他评 懂得要根据自己的身体情况及游戏环境、小伙伴的游戏水平等选择合适的游戏，从而玩得健康、有益、开心。 教学过程 教学环节 学习活动 设计意图 效果评价 导入新课 同学们，今天老师给大家带来一个好玩的游戏，想不想来玩一玩？ 师介绍游戏规则： 正话反说： 听到老师喊大西瓜，你就用手比划小西瓜，听到老师喊小西瓜，你就用手比划大西瓜，听到老师喊起立，你就坐下，听到老师喊坐下，你就起立。 师生一起玩游戏。 师：这个游戏可以锻炼我们的注意力和反应能力。通过上节课的学习，我们知道了，玩游戏要选择健康的游戏！这节课我们来选个游戏玩一玩。 出示课题。 通过游戏导入新课，吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的热情。 教师观察学生的游戏行为，给予学生及时的鼓励。 讲授新课 环节一：健康游戏我会选 我们来看看这幅图。（课件呈现教材第20页情景图）这些小朋友在大课间的时候都想玩游戏，但他们对游戏又有一些具体的要求。 指导观察、交流图片内容。 预设： ①我很想玩华容道，谁来教我一下？ 师：这个小女孩想玩华容道，她会玩吗？ 生：不会。 师：华容道是一个益智类游戏，小女孩不会玩，所以她问谁能教教她。谁回应了她？ 生：另外一个小女孩。 师：这个小女孩为什么答应教她？ 生：因为这个小女孩不能剧烈运动，刚好华容道是一个比较安静的游戏。 师：这个小女孩根据自己的身体状况选择了合适的游戏，这是非常明智的。 ②我刚学打羽毛球一个星期，找谁跟我一起玩呢？ 师：这个小女孩刚学会打羽毛球，如果你是这个小女孩，你会找谁跟你一起玩？为什么？ 生1：我会找个羽毛球高手跟我打，我好向他学习经验。 生2：不能找高手，要找一个跟自己水平相当的，否则总是输，会打得越来越没自信。 生3：高手不会乐意和水平太差的一起玩，他会觉得没意思。 师：我们在玩竞技类游戏的时候，要考虑到对手的水平，如果差距太大，会产生挫败感，减少游戏的乐趣。 ③今天有霾，我们还是在教室里下棋吧。 师：这个小男生为什么提议在教室里下棋，不出去玩？ 生：因为今天有霾，空气污染严重，如果出去玩对身体不好。 师：除了有霾不能进行户外活动，还有哪些天气状况下也不适宜户外游戏？ 生：下雨、雷电、刮大风、太冷、太热等。 师：我们选择游戏的时候，要考虑到天气状况。这样一来，刚才哪一位小朋友的想法不大合适？ 生：想打羽毛球的小朋友。 师：她可以玩什么游戏？ 生：在教室里下棋，也可以在教室里玩其他游戏。 （2）师：通过情景分析，我们知道，我们在选择游戏时，要考虑自己的身体情况、天气状况、小伙伴的游戏水平等。除了这些，还有哪些要考虑？ 以下为学生回答预设。 生1：要考虑安全问题，比如在户外登山，要身体状况允许，并且有家长或者老师的陪同，还要穿相应的鞋子、衣服。 生2：要考虑时间问题，有些游戏太短的时间完不成，就不能在课间玩。 生3：要考虑场地问题。有此游戏需要大的其至专门的场地，比如打篮球、踢足球，在屋子里就不能打篮球。 辨一辨： 情景一:今天我们班要去爬山，可是我感冒了，浑身没力气，我想去，怎么办? 提示：玩游戏要根据自己的身体状况等，选择适当的时间、地点。 情景二:我是个不折不扣的小网虫，自从家里买了电脑，我几乎天天都要到网上漫游一番。可是有一天，我不小心点开一个页面，屏幕上出现了非常可怕的画面，我被吓哭了。 提示：玩电脑游戏要适度，要注意自我保护，不健康的网站不能上。 师小结：大家考虑得真全面。是啊。在玩游戏前，只有考虑全面，游戏才更快乐、健康。 环节二：大家一起玩游戏 （1）师：游戏多种多样，带给我们美好的体验。请大家看这些图片。（课件出示教材第21页内容）这些小朋友，有的在玩拼搭类的创意游戏，有的在玩球类游戏，有的在玩华容道、翻花绳等益智类游戏。你能结合自己的相关体验，说一说这些小朋友收获了什么吗？ 预设： 生1：他们收获了快乐和友谊。 生2：打球的小朋友在游戏中懂得欣赏对手，与人合作。 生3：在和大家一起玩游戏的过程中，他们学会了团结友爱。 （2）师：大家一起玩游戏的感觉实在是太好了。现在让我们再来玩一个游戏吧。这个游戏很简单，就是掰手腕。请大家四人一组，分别和组里的每个同学都掰一掰。看看谁胜谁负。 学生分组玩游戏。 （3）师：各个小组的“大力士”举起你们的手。 每组最终获胜的那名学生举手。 （4）师：你们真厉害。和小组里的同学掰手腕时，感觉一样吗？ 生：感觉不一样，有的同学力气小，很好掰，有些力气大，差点没掰赢。 （5）师：是啊，同一个游戏，和不同的伙伴玩，给人的感觉会不一样。那么在不同的环境下玩同一个游戏，又会怎样呢？比如同样是跳长绳，在课间大家跳着玩和运动会上比赛，感觉有什么不一样？ 预设： 生1：跳着玩的时候大家都很随意，很放松，不会太在乎有没有失误。 生2：比赛时特别紧张，但也更兴奋。 （6）师：你更喜欢哪种感觉？ 预设： 生1：我更喜欢比赛，因为比赛虽然紧张，但有可能获奖，给自己和班级争到荣誉。 生2：我还是喜欢跳着玩，心里没压力，更快乐。 （7）师：同学们，不同的游戏会带给我们不同的体验，同一个游戏，和不同的人玩，不同的环境下玩，带来的感觉也不相同。我们可以多选择，多体验 尽情享受游戏的快乐。 从情景图入手，激发学生参与讨论的热情。 在自由讨论中，加深学生要根据自己的身体情况及游戏环境、小伙伴的游戏水平等选择合适游戏的认识。 让学生先讨论游戏带给我们的体验，总结收获。 掰手腕游戏简单易行，学生参与性强。既能活跃课堂气氛，又能让学生获得真实的情感体验，有助于学生表达自己内心真实的感受。 拓展跳绳游戏，举例说明，同一个游戏在不同的环境下玩，带来的感觉也不相同。 环节一：教师通过学生的回答评估学生能否结合具体情况选择合适的游戏和游戏小伙伴，玩得健康、有益、开心。完成评价量表1。 环节二：教师观察学生在游戏体验环节的反馈，通过师生的交流、掰手腕的游戏体验，评估学生能否理解——不同的游戏会带给我们不同的体验，同一个游戏，和不同的人玩，不同的环境下玩，也会带给我们不同的体验。同时完成评价量表2. 课堂总结 （1）通过刚才的讨论和体验，你们有什么收获？ 生自由回答。 （2）学唱《健康游戏歌》。 健康游戏好处多，拓宽见识健体魄。 要玩游戏先分辨，判断适合不适合。 徒步登山赏美景，跑步健身勇拼搏， 体弱受伤得注意，人身安全是第一。 象棋围棋九连环，室内游戏同样乐， 眼力脑力注意力，开发潜能都有益。 电子游戏也不错，益智交流朋友多， 种类繁多得分辨，沉迷网游要不得。 足球篮球羽毛球，增强体质长高个。 选择游戏需仔细，益智健体有创意， 身体天气与环境，适宜条件多斟酌。 通过学唱健康游戏儿歌的环节，让学生回顾总结健康游戏的辨析和选择，树立健康玩游戏的意识。 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生理解游戏的意义，树立健康玩游戏的意识。 作业布置 选择自己喜欢的、适合在室内和走廊玩的游戏和你的小伙伴一起玩一玩。 通过作业引导学生回归实际生活，选择合适的游戏玩一玩。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。 板书设计 选个游戏玩一玩 ( 身体情况 ) ( 天气情况 ) ( 游戏 ) ( 场地问题 …… ) ( 小伙伴水平 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$