《认识厘米和米》单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北京版

单元学习主题 认识厘米和米（图形与几何） 单元教学设计说明 本单元分五个部分，主要内容有：统一长度单位，认识厘米、用厘米测量，认识米、用米测量，理解1米等于100厘米，认识线段、测量线段。 具体结构安排如下： 1、创设情境、让学生感受统一测量单位的必要性。 教材中的例1让学生通过观察认识到，当我们用不同的方法测量字典的宽度时，有的同学认为字典的宽是2块橡皮的长度，而有的同学认为是3个曲别针的长度。通过讨论让学生们得出结论，测量物体长度时要统一测量单位才行，并通过这个情境的创设，让学生感受到统一测量单位的必要性，在获得直观认识的基础上提高数学认识。 2、建立1厘米和1米的概念。 米和厘米是最常见的长度单位，要让学生正确地建立这两个概念的表象。学生通过动手量一量，知道电源开关面板上的按钮宽度大约为1厘米，食指的指甲宽度大约是1厘米，建立1厘米的表象。知道测量较长的物体的长度要用米作单位，用米尺与自己的身高比一比，再伸开两臂用米尺测量一下两臂的长度。学生在测量和比较的过程中感受1米的长度，建立1米的表象。 3、通过观察比较，让学生掌握正确的测量方法。 教材中的例2通过让学生观察比较，用不同的方法测量铅笔的长度，发现测量出量的铅笔长度不同。那么哪种测量方法才是正确的呢?在细致地观察和比较的过程中，让学生感受到正确的测量方法是非常重要的。 4.认识线段，正确测量线段的长度。 在学生认识厘米、学会测量的基础上，要认识线段，并学会正确地测量线段的长度。要让学生能够准确地测量线段的长度，能够测量简单的几何图形各边的长度，为今后学习测量打下良好的基础。 总之，通过这一个单元的学习，可以培养学生养成良好的学习习惯，让学生掌握正确的测量方法。在测量长度的过程中培养学生仔细观察的能力，并且在活动中增强学生的团队合作精神，让学生感受到合作学习的乐趣。 单元学习目标与重难点 学习目标： 1.让学生初步感受测量物体需要统一长度单位，需要用尺子。 2.通过观察和操作，让学生认识长度单位厘米和米，理解1米等于100厘米。 3.通过观察和讨论，使学生掌握正确的测量方法，体会生活中处处有数学知识。 4.培养学生的观察能力、实际操作能力。 5.创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受团队合作的乐趣。 学习重点：认识长度单位厘米和米，理解1米等于100厘米。 学习难点：掌握正确的测量方法 单元整体教学思路（教学结构图） 核心任务 1.使学生经历知识的形成过程。小学生由于抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象、困难。根据课标的精神，作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。如本单元的长度单位，以往都是直接告诉学生“量较短的物体可以用厘米量”，现在要让学生经历统一长度单位的过程。 2.重视长度观念的建立。米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。 单元课时安排 本单元共安排5课时的教学内容： 第1课时：认识厘米 第2课时和第3课时：测量 第4课时：认识米 第4课时：身上的“尺子” 学科网（北京）股份有限公司 $$