Unit 2 My School Let's Spell（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

小学英语人教新起点版三年级下册《Unit 2 My School Let's Spell》教案设计 小学英语人教新起点版三年级下册《Unit 2 My School Let's Spell》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 春季 课题 Unit 2 My School Let's Spell 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学英语人教新起点版三年级下册《Unit 2 My School Let's Spell》。本部分主要聚焦于特定字母组合的发音规则学习，例如字母组合“oo”在不同单词中的发音情况等，通过单词的拼写与读音关系的学习，提高学生的语音感知和拼写能力。 教材知识点 教材中呈现了一系列含有字母组合“oo”的单词，如“book”“look”“good”等，这些单词中的“oo”发音为短音[u]；同时还有“zoo”“ruler”等单词，其中“oo”发长音[u:]。通过对这些单词的学习，让学生感知并总结出字母组合“oo”在不同单词中的发音规律。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够准确识别并说出字母组合“oo”在不同单词中的发音，包括长音[u:]和短音[u]。 - 能够正确拼写含有字母组合“oo”的单词，如“book”“look”“zoo”等。 2 语言技能目标 - 提高学生的听力能力，使其能听出单词中字母组合“oo”的发音并辨别长音和短音。 - 培养学生的口语表达能力，让学生能够正确朗读含有字母组合“oo”的单词。 - 增强学生的拼写能力，做到准确拼写相关单词。 3 情感态度目标 - 激发学生对英语语音学习的兴趣，培养学生积极探索英语发音规律的态度。 - 让学生在学习过程中体会到成功的喜悦，增强自信心。 4 学习策略目标 - 引导学生通过观察、比较和归纳的方法，总结字母组合“oo”的发音规律。 - 鼓励学生运用所学的发音规律去尝试阅读新单词，提高自主学习能力。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握字母组合“oo”在不同单词中的发音规律，能够准确区分长音[u:]和短音[u]。 - 熟练掌握并正确拼写含有字母组合“oo”的单词。 2 教学难点 - 让学生理解在不同的单词结构和语境下，字母组合“oo”发音的变化原因。 - 使学生能够灵活运用字母组合“oo”的发音规律去拼写和认读新单词。 教学方法 1 对比教学法 通过对比含有字母组合“oo”且发音不同的单词，如“book”和“zoo”，让学生直观地感受发音的差异。例如，教师先在黑板上写出这两个单词，然后分别范读，让学生仔细听并模仿，再让学生自己尝试读，比较发音的不同之处。 2 游戏教学法 采用游戏的方式来增加学习的趣味性。例如“单词找家”游戏，准备两个盒子，分别标记为长音[u:]和短音[u]，将写有含有字母组合“oo”单词的卡片分给学生，让学生根据单词中“oo”的发音将卡片放入对应的盒子中。 3 情境教学法 创设情境帮助学生更好地理解和运用。如创设动物园（zoo）的情境，在这个情境中引出“zoo”这个单词，强调“oo”的长音发音，然后再描述动物园里的各种动物，在描述过程中自然地引出其他含有字母组合“oo”的单词，如“look at the monkey”等，让学生在情境中感受单词的用法和发音。 4 小组合作学习法 组织学生进行小组合作学习。例如让小组同学互相检查对字母组合“oo”发音规律的掌握情况，一个同学读单词，其他同学判断其发音是否正确，然后互相纠正。这样可以提高学生的参与度，同时培养学生的合作能力。 教学准备 - 多媒体课件，包含单词发音的音频、图片以及动画等资料。 - 制作好的含有字母组合“oo”单词的卡片，如“book”“look”“zoo”“ruler”等。 - 两个盒子用于“单词找家”游戏。 教学过程 1 导入 - 教师播放一段动物园的视频，视频中有各种动物，如猴子、大象、长颈鹿等。在播放过程中，教师用英语简单描述画面，如“Look at the monkey. It's so cute.”“There is a big elephant in the zoo.”等，其中重点突出“look”和“zoo”这两个单词，让学生初步感知含有字母组合“oo”的单词在实际语境中的发音。 - 教师提问学生在视频中听到了哪些有趣的单词，引导学生说出“look”和“zoo”等单词，从而引出本节课要学习的字母组合“oo”的发音。 2 呈现 - 教师在黑板上写出“book”“look”“good”这三个单词，然后范读，让学生仔细听并注意“oo”的发音。教师读完后，让学生尝试自己读，然后教师再次范读，引导学生发现这三个单词中“oo”的发音是短音[u]。 - 接着，教师在黑板上写出“zoo”“ruler”这两个单词，同样范读，让学生听并对比与前面三个单词“oo”发音的不同之处，引导学生发现这两个单词中“oo”的发音是长音[u:]。 - 教师再次范读这两组单词，让学生跟读，同时注意发音时的口型变化。 3 操练 3.1 个体操练 - 教师出示单词卡片，如“book”，让单个学生站起来读，其他学生认真听并判断发音是否正确。如果发音正确，其他学生说“Good”；如果发音错误，教师进行纠正并让该学生再次朗读。按照这样的方式，依次对“look”“good”“zoo”“ruler”等单词进行个体操练。 3.2 小组操练 - 将学生分成小组，每个小组4 - 5人。小组内成员轮流读单词卡片上的单词，其他成员进行纠正。然后小组内可以进行单词拼写练习，一个成员说单词，其他成员拼写，如一个成员说“book”，其他成员在纸上拼写“b - o - o - k”。 3.3 游戏操练 - 单词找家 - 教师拿出之前准备好的两个盒子，分别标记为长音[u:]和短音[u]，将写有含有字母组合“oo”单词的卡片分发给学生。然后播放音乐，学生拿着卡片随着音乐走动，音乐停止时，学生要根据卡片上单词中“oo”的发音将卡片放入对应的盒子中。例如，拿着“book”卡片的学生要将卡片放入标记为短音[u]的盒子中，拿着“zoo”卡片的学生要将卡片放入标记为长音[u:]的盒子中。 4 拓展 4.1 阅读拓展 - 教师在多媒体课件上展示一篇简短的英语小短文，短文中包含多个含有字母组合“oo”的单词，如“Look at the good book in the zoo. The ruler is on the book.”等。让学生自己阅读短文，在阅读过程中注意“oo”的发音，并尝试根据发音规律来理解短文的意思。 - 教师可以提出一些问题，如“How many 'oo' words are there in the passage?”“Which 'oo' words have the long sound?”等，来检查学生对短文的理解和对“oo”发音规律的掌握情况。 4.2 口语拓展 - 教师创设一个情境：学校要举办一个英语小演讲比赛，主题是“My Favorite Place”。要求学生在演讲中尽量使用含有字母组合“oo”的单词。例如，学生可以说“I like the zoo very much. There are many animals in the zoo. I can look at them and have a good time.”等。学生先在小组内进行演讲练习，然后每个小组推选一名代表在全班进行演讲，其他同学认真听并评价。 5 总结 - 教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，包括字母组合“oo”的长音[u:]和短音[u]的发音规律，以及学过的含有字母组合“oo”的单词。 - 教师强调发音规律的重要性，并鼓励学生在今后的英语学习中多注意单词的发音规律，这样可以帮助他们更好地学习英语。 6 作业布置 - 书面作业：让学生抄写含有字母组合“oo”的单词，每个单词抄写5遍，并注明每个单词中“oo”的发音。 - 口语作业：让学生回家后用英语给父母讲述在动物园（zoo）里看到的动物，在讲述过程中要尽量多地使用含有字母组合“oo”的单词。 课堂练习例题及答案 1 例题一 - 找出下列单词中“oo”发长音[u:]的单词：book、zoo、look、ruler。 - 答案：zoo、ruler。 2 例题二 - 给下列单词中的“oo”标注正确的音标：good（ ）、zoo（ ）。 - 答案：good [u]、zoo [u:]。 3 例题三 - 拼写单词：这个单词表示“看”，其中“oo”发短音[u]。 - 答案：look。 教学反思 在教学过程中，对比教学法有效地帮助学生区分了字母组合“oo”的不同发音，但部分学生在理解发音规律的原因时仍存在困难。游戏教学法极大地提高了学生的参与度，尤其是“单词找家”游戏，学生们在游戏中积极投入，对发音规律的掌握也更加牢固。情境教学法让学生在实际情境中更好地理解和运用单词，但在创设情境时可以更加多样化。小组合作学习法培养了学生的合作能力，但在小组活动中，发现有个别学生参与度不够，在今后的教学中需要给予更多的关注和引导。此外，在教学中还需要进一步加强对发音口型的示范和纠正，以提高学生的发音准确性。同时，要鼓励学生在日常生活中多运用所学的发音规律去学习新单词，提高自主学习能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$