Unit 2 My School Lesson 1（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

小学英语人教新起点版三年级下册《Unit 2 My School Lesson 1》教案设计 小学英语人教新起点版三年级下册《Unit 2 My School Lesson 1》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 春季 课题 Unit 2 My School Lesson 1 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为人教新起点版三年级下册《Unit 2 My School Lesson 1》。这一单元主要围绕学校设施及相关表达展开，旨在让学生学会描述学校中的不同场所，如教室（classroom）、图书馆（library）、操场（playground）等，并能用英语进行简单的交流，如询问某个场所的位置等。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用关于学校设施的单词，如classroom、library、playground、office等。 - 能够理解并运用句型“Where is...?”“It's...”来询问和回答学校设施的位置。 - 掌握单词的正确发音、拼写及相关的简单语法知识。 2语言技能目标 - 能听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，特别是能够用英语准确描述学校设施的位置。 - 学生能够根据指令做出相应的动作或回答，例如当听到“Show me the library.”时，能指出或描述图书馆的位置。 3情感态度目标 - 激发学生热爱学校的情感，通过学习学校设施的英语表达，增强对学校的归属感。 - 培养学生积极参与英语学习、主动与他人交流的态度，提高学习英语的自信心。 4学习策略目标 - 引导学生通过观察、对比等方式学习新单词，例如对比不同学校设施的特点来记忆单词。 - 鼓励学生积极参与小组活动，在合作中提高语言运用能力，学会分享和交流学习经验。 教学重难点 1教学重点 - 掌握关于学校设施的重点单词，如classroom、library、playground、office等。这些单词是描述学校环境的基础，直接关系到学生能否准确表达学校相关的内容。例如在实际生活中，学生需要知道classroom是上课的地方，library是借书看书的地方等。 - 熟练运用句型“Where is...?”“It's...”进行关于学校设施位置的询问和回答。这是本单元的核心句型，在日常交流中非常实用，如当新生来到学校时，就可能会用到这个句型询问某个场所的位置。 - 培养学生的听说能力，使学生能够流利地用英语进行与学校设施相关的简单交流。 2教学难点 - 单词“library”和“office”的发音可能对学生来说较难，尤其是“r”的发音在这两个单词中的体现。 - 让学生能够灵活运用句型“Where is...?”“It's...”在不同的情境下准确询问和回答学校设施的位置。例如，当有多个相同类型的场所时（如多个教室），如何准确回答其位置。 - 引导学生从实际生活中获取信息，并准确地用英语进行表达，这需要学生具备一定的观察能力和语言转换能力。 教学方法 1情景教学法 - 创设学校参观的情景，带领学生在这个虚拟的情景中学习学校设施的单词和位置相关的句型。例如，老师可以说：“Now we are visiting our school. Look, this is a big classroom.”并配合手势和动作，让学生身临其境地感受。 - 在情景中设置问题，如“Where is the library in our school?”引导学生思考并运用所学句型回答。 2游戏教学法 - 开展“单词拼图”游戏，将学校设施单词的图片剪成拼图碎片，让学生分组拼出单词对应的图片，并说出单词。 - 进行“问答接力”游戏，小组内一个学生问“Where is the playground?”下一个学生回答“It's near the classroom.”然后这个学生再问下一个关于其他设施位置的问题，依次进行。 3任务驱动法 - 布置任务让学生画一张自己学校的简单地图，并用英语标注出各个设施的名称和位置，如“classroom - It's on the first floor.” - 安排小组任务，让学生互相询问和回答学校设施的位置，然后每组派代表进行汇报。 4直观教学法 - 展示学校设施的实物模型或图片，让学生直观地认识单词所代表的事物。例如，展示一个精致的图书馆模型，然后教授“library”这个单词。 - 利用多媒体资源，播放学校的视频，让学生在观看视频的过程中找出相关的学校设施，并用英语表达。 教学准备 - 多媒体课件，包含学校设施的图片、视频以及相关的音频资料。 - 学校设施的实物模型或卡片，如教室、图书馆、操场、办公室等的小模型或卡片。 - 绘画工具，供学生绘制学校地图使用。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放一首关于学校生活的欢快英语歌曲，如“School Days”，让学生跟着歌曲的节奏一起感受学校的氛围。 - 与学生进行简单的对话互动，如“How are you today?”“Do you like our school?”引导学生用英语回答，从而自然地过渡到本节课关于学校的话题。 2呈现与操练 2.1单词教学 - 利用多媒体课件展示学校的整体图片，然后逐渐放大不同的学校设施，如教室、图书馆等，并教授对应的单词。例如，当展示教室时，说“classroom，This is our classroom. We have classes here.”同时让学生重复单词，注意纠正发音。 - 拿出教室、图书馆、操场、办公室等的实物模型或卡片，向学生再次展示并强化单词的记忆。例如，拿着图书馆的卡片说“library，We can read books in the library.”让学生跟读并触摸卡片，加深印象。 - 开展单词认读练习，采用“开火车”的方式，让学生一个接一个地认读单词，确保每个学生都有机会参与。 2.2句型教学 - 通过设置情景来引出句型。例如，在讲桌上放一个铅笔盒，然后问学生“Where is my pencil box?”引导学生回答“It's on the desk.”接着，将铅笔盒放到椅子下，再问“Where is my pencil box now?”引导学生回答“It's under the chair.”然后引入关于学校设施的句型，如“Where is the classroom?”“It's on the first floor.” - 进行句型的模仿练习，老师先示范，然后让学生两两一组进行练习。老师在教室里走动，观察学生的练习情况，并给予指导和纠正。 3巩固与拓展 3.1游戏巩固 - 进行“单词猜猜猜”游戏。老师描述一个学校设施的特点，让学生猜出这个设施的单词。例如，老师说“We can play football here.”学生回答“playground”。猜对的学生给予小贴纸奖励。 - 开展“句型大比拼”游戏。将学生分成小组，每个小组轮流用“Where is...?”“It's...”的句型进行问答。例如，第一组的学生问“Where is the library?”第二组的学生回答“It's near the office.”回答正确的小组加分。 3.2情景拓展 - 创设新的情景，如学校来了一位新同学，他不知道各个设施的位置。让学生分组进行角色扮演，一个学生扮演新同学，其他学生帮助他解答关于学校设施位置的问题。 - 让学生根据自己的想象，设计一个理想中的学校，并描述学校里各种设施的位置。例如，“In my dream school, the library is in the middle of the school. And the playground is very big. It's behind the classroom building.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的学校设施单词和句型，强调重点和难点。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己学校的设施及其位置；制作一张关于学校设施的单词卡片，一面写单词，一面画对应的图片。 第二课时 1复习与导入 - 与学生进行简单的英语对话，回顾上节课所学的学校设施单词和句型。例如，老师问“Where is the library?”让学生回答。 - 展示上节课学生制作的学校设施单词卡片，进行简单复习。 2呈现与操练 2.1单词教学 - 利用多媒体课件展示教室内部的图片，放大桌子、椅子、黑板等部分，教授新单词。例如，当展示桌子时，说“desk，This is a desk. We can put our books on the desk.”让学生重复单词，注意纠正发音。 - 拿出新单词的卡片，向学生展示并让学生认读。然后进行简单的拼写练习，如老师说“d - e - s - k，desk”，让学生跟着拼写。 - 开展单词与实物对应的练习，老师指着教室里的桌子、椅子、黑板等实物，让学生说出对应的英语单词。 2.2句型教学 - 通过情景引出句型。例如，在教室里，老师说“Look at our classroom. There are desks and chairs. There is also a blackboard.”然后引导学生用同样的句型描述其他设施内部的情况。 - 进行句型的模仿练习，老师先示范，然后让学生两两一组进行练习。老师在教室里走动，观察学生的练习情况，并给予指导和纠正。 3巩固与拓展 3.1游戏巩固 - 进行“单词接力”游戏。将学生分成小组，第一个学生说一个新单词，下一个学生用这个单词说一句话，然后再说一个新单词，依次进行。 - 开展“句型拼图”游戏。将描述学校设施内部情况的句型拆分成单词卡片，让学生分组拼出正确的句型。 3.2情景拓展 - 创设情景，如学校要进行内部设施改造。让学生分组讨论并设计一个改造后的教室或图书馆内部方案，并用英语描述。 - 让学生根据自己的记忆和想象，描述学校操场周围可能有的设施，如“There are some trees around the playground.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的新单词和句型，强调重点和难点。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人描述自己教室内部的情况；制作一份关于自己理想中的图书馆内部的手抄报。 课堂练习例题及答案 第一课时：课堂练习例题及答案 1例题1 - 选择正确的单词填空。 - We can read books in the ________. (classroom / library) - 答案：library 2例题2 - 根据图片回答问题。（图片显示操场在教学楼旁边） - Where is the playground? - 答案：It's beside the teaching building. 3例题3 - 补全对话。 - A: ________ is the office? - B: It's on the second floor. - 答案：Where 第二课时：课堂练习例题及答案 1例题1 - 选择正确的单词填空。 - There is a big ________ in the classroom. (desk / chair) - 答案：desk 2例题2 - 根据图片回答问题。（图片显示教室里有三把椅子） - How many chairs are there in the classroom? - 答案：There are three chairs in the classroom. 3例题3 - 补全对话。 - A: What's in the library? - B: There are many ________ in it. (bookshelves / desks) - 答案：bookshelves 教学反思 在教学过程中，情景教学法和游戏教学法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。然而，对于一些学习能力较弱的学生，在句型的灵活运用方面还存在一定困难。在今后的教学中，需要给予这些学生更多的练习机会和个性化指导。同时，在教学内容的拓展方面，可以进一步结合实际生活中的更多场景，让学生更好地掌握知识并运用到实际交流中。此外，还应鼓励学生更多地自主观察学校环境，提高他们的自主学习能力和英语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$