语文版七年级语文上册 课件+导学案+重点语段练习+音频图片综合备课包 3.山中避雨（6份打包）

3. 山中避雨 【教学目标】 知识与技能 1、在不断的朗读中，整体感知课文； 2、引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程。 过程与方法 学生自主、合作、探究 情感、态度与价值观 引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。 【教学重难点】 1、引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程 2、引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。 【导学过程】 一、导入新课 话题设置： 如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？ （学生们就这个问题发言交流） 教师总结，导入新课，板书课题。 二、走进作者： 丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇人），生于一八九　八年。我国漫画艺术的先驱，同时也是近代有名的随笔散文家、西洋美术音乐家兼教育家，更是多国语言的翻译家，一生著作多达一百五十多种，堪称著作等身。其以寥寥数笔刻画出的漫画，韵味无穷，号称“中国漫画之父”。他的主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人笔记》、《源氏物语》、《西洋画派十二讲》等。 三、预习检测： 1、借助工具书扫清文字障碍： 仓皇 寂寥 冗长 惜别 萍水相逢 怨天尤人 望洋兴叹 乐以教和 陶冶 依依 嘈杂 趋之如归 2、解释下列词语： 寂寥： 怨天尤人： 嘈杂： 冗长： 望洋兴叹： 陶冶： 萍水相逢： 四、初读课文，整体感知： 学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到： 1. 对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注； 2. 思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。 五、合作探究： 1.学生边读（边听），边圈点批注，思考问题。 2.学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。 3.老师将有代表性问题投影到屏幕上，大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的问题，引导学生学会怎样发现问题、提出问题。 如：第二段引用的诗句是谁的？你能背会全诗吗？ 4. 讨论问题： 整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。 学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。 学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。 5.在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？每一次变化的原因是什么？ 学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。 学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。     教师总结（也可以让学生总结）。 六、精读品析： 教师播放《梅花三弄》曲，师生合作读选定的文段，感悟、体会文章中流露的思想感情。 学生边读边听边思考，探究以下问题： 1. 作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的了解。 2. 作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联？ 学生以小组为单位探究，交流，然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。 最后分别指名学生对刚才的问题做总结陈述（有遗漏的大家共同补充） 七、拓展延伸： 教师导入： 音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。 下面请大家欣赏一段古代名曲， 然后谈谈你听曲时所产生的联想或感受。 教师播放曲子，学生听后发言交流。 板书设计: 山中避雨（丰子恺）         我                                                主题      女孩 “因游山遇雨，觉得扫兴”                               —— 乐—— 怨天尤人 “寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好” ——以—— 苦闷万状 拉胡琴，体验到“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”—— 教—— 欢喜 和唱 与山村青年依依不舍                                     —— 和—— 无比快 教学反思 　　《山中避雨》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。在进行本课的教学设计时，着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，达到预期的效果： 　　一、力求用“美”的音乐感染学生。 二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。 三、力求充分地体现学生的主体地位。 四力求课堂教学的完整与和谐。 　　 反馈检测： 1．给下列加点字注音