第2单元《多边形的面积》平行四边形面积的计算 教学设计-2024-2025学年小学数学五年级上册同步教学（苏教版）

第2单元多边形的面积第1课时教学设计（1） 【教学目标】 1．在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。  2．使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。 【教学重点】 理解并掌握平行四边形的面积公式。 【教学难点】 理解平行四边形面积公式的推导过程。 【教学过程】 一、复习导入。 1．说出学过的平面图形。  2．在这些图形中，哪些图形的面积你会求？ 二、探究新知。  1．教学例1。  （1）出示例1中的第1组图。 要求：下面的两个图形面积是否相等？在小组里说一说你准备怎样比较这两个图形的面积。（学生分组活动后组织交流）  预设：学生大多会用数方格方法进行比较，对于出现“转化”教师应当鼓励，并加以引导。  （2）出示例1中的第2组图。  你还能比较出这两个图形的大小吗？（学生交流，教师适当强调"转化"的方法，同时让学生思考第1组图也可以用“转化”的方法吗？）  （3）揭示课题。  师：今天我们运用已学过有关知识运用转化的数学思想来研究新图形的面积计算公式。  今天我们来研究"平行四边形面积的计算"。（板书课题）  2．教学例2。  （1）出示一个平行四边形。  师：你能想办法把这个平行四边形转化成长方形吗？  （2）学生操作，教师巡视指导。  （3）学生交流操作情况。  第一种：①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。  ②把这个三角形向右平移。 ③倒过来斜边重合。 （4）小组讨论：比较两种转化方法，说说它们有什么相同的地方？  3．教学例3。 （1）提问：是不是任意一个平行四边形都能转化成长方形？都能推导出平行四边形的面积公式呢？请大家从教科书第 115 页上任选一个平行四边形剪下来（课前准备），先把它转化成长方形，再求出面积并填写下表。  （2）学生操作，反馈交流。  （3）小组讨论。  ①转化后长方形的面积与原平行四边形面积相等吗？  ②长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？  ③根据长方形的面积公式，怎样求出平行四边形的面积？ 学生总结，形成下面的板书： 长方形的面积  =   长  ×  宽  平行四边形的面积 =   底  ×  高  S   ＝   a   ×  h 学科网（北京）股份有限公司 $$