Unit 1 School Subjects Lesson 2（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

小学英语人教新起点版三年级下册《Unit 1 School Subjects Lesson 2》教案设计 小学英语人教新起点版三年级下册《Unit 1 School Subjects Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 春季 课题 Unit 1 School Subjects Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元的主题是学校科目，Lesson 2主要聚焦于特定学校科目的英语表达、描述对不同科目的喜好以及简单阐述原因等内容。教材中包含了如“English, Chinese, Math, Art, Music”等常见学科的英语单词，还有如“I like... because...”这样表达喜好和原因的句型。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握“English, Chinese, Math, Art, Music”等学科单词的认读、拼写与发音。 - 理解并能运用句型“I like... because...”表达对学科的喜好及原因。 2 语言技能目标 - 能够听懂、说出关于学科的简单对话，例如在询问和回答对学科喜好时能流利作答。 - 培养学生的阅读能力，能读懂简单的关于学科描述的小短文。 - 提升学生的书写能力，正确书写学科单词和相关句型。 3 情感态度目标 - 激发学生对不同学科的学习兴趣，培养积极探索不同学科知识的态度。 - 通过分享对学科的喜好，增进学生之间的相互了解，培养团队合作意识。 4 学习策略目标 - 引导学生通过分类记忆法来记忆学科单词，如按照文科、理科、艺术学科分类。 - 鼓励学生在日常生活中主动运用英语表达对学科的看法，提高语言运用的自觉性。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握重点学科单词“English, Chinese, Math, Art, Music”的准确发音、拼写和词义。 - 熟练运用句型“I like... because...”进行表达。例如，“I like Art because I can draw beautiful pictures.”这一例句，既包含了学科单词“Art”，又运用了目标句型，能帮助学生理解如何表达喜好及原因。 - 能够听懂和读懂关于学科的简单对话与短文。 2 教学难点 - 单词“English”和“Chinese”的发音，尤其是“English”中“g”的发音以及“Chinese”中“ese”的发音。 - 让学生能够用比较丰富和准确的词汇来阐述喜欢某一学科的原因，避免过于简单和单一的回答，如仅仅说“because it is fun”。 教学方法 1 情景教学法 - 创设学校开放日的情景，家长来学校参观不同学科的课堂。在每个“课堂”场景中引出不同的学科单词，如在充满歌声的“教室”引出“Music”，在挂满画作的“教室”引出“Art”。 - 模拟课堂讨论的情景，让学生们互相询问对学科的喜好及原因，就像在真实的课堂交流中一样。 2 游戏教学法 - 进行学科单词猜谜游戏，教师描述学科的特点，如“我们在这个学科里可以计算数字”，让学生猜出“Math”。 - 开展“学科接龙”游戏，一名学生说出一个学科单词，下一名学生以前一名学生所说单词的最后一个字母为首字母说出另一个学科单词，例如学生A说“English”，学生B说“Science”（假设教材中有“Science”这个单词）。 3 交际教学法 - 组织小组活动，让学生互相采访，询问对学科的喜好并记录下来，然后在全班汇报，如“Tom likes English because he wants to talk with foreigners.” - 安排角色扮演活动，学生分别扮演不同学科的老师和学生，进行对话交流，例如学生扮演美术老师问“Who likes Art?”其他学生回答并阐述原因。 4 直观教学法 - 展示不同学科的教材、教具，如英语课本、数学教具等，让学生直观地认识不同学科，同时学习学科单词。 - 播放不同学科课堂的小视频片段，在观看视频的过程中让学生加深对学科内容和学科单词的理解。 教学准备 1 多媒体课件，包含不同学科课堂的图片、视频、学科单词和对话的音频等。 2 制作学科单词卡片，卡片一面是学科单词，另一面是与该学科相关的小图案，如“Music”卡片的另一面是音符图案。 3 准备一些小奖品，如卡通橡皮擦、小笔记本等，用于奖励在游戏和活动中表现优秀的学生。 教学过程 1 热身与导入 - 播放一首欢快的英文歌曲“Let's Learn”，让学生跟着音乐一起摇摆，营造轻松的英语学习氛围。 - 展示学校的全景图片，问学生“Can you see some classrooms? What do we do in different classrooms?”引导学生用中文回答，然后自然地引出今天要学习的学校学科相关的英语内容。 2 呈现与操练 2.1 学科单词学习 - 利用多媒体课件依次展示英语课堂、语文课堂、数学课堂、美术课堂和音乐课堂的图片，同时引出单词“English, Chinese, Math, Art, Music”。教师先示范朗读每个单词，注意发音的准确性，尤其是“English”和“Chinese”的发音难点部分。例如，在教“English”时，强调“g”不发音，张大嘴巴发“i”的音；教“Chinese”时，让学生注意“ese”的舌尖发音。 - 拿着学科单词卡片，让学生跟读单词，然后随机抽取卡片让学生认读。对于发音不准确的学生，教师进行单独纠正。 - 开展“大小声”游戏来巩固单词的认读。教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读。 2.2 句型学习 - 教师先示范表达自己对学科的喜好，如“I like Music because it makes me happy.”同时用丰富的肢体语言来表达自己的快乐，帮助学生理解“because”后面阐述原因的部分。 - 让学生两人一组，互相练习用“I like... because...”的句型表达对刚刚学过的学科的喜好，教师巡视并给予指导。 3 巩固与拓展 3.1 猜谜游戏 - 教师描述学科的特点，让学生猜出学科单词。例如：“We use numbers and formulas in this subject. (Math)”或者“We can read a lot of interesting stories in this subject. (Chinese)”。 - 邀请学生到讲台前进行描述，让其他学生猜，猜对的学生和描述的学生都能得到小奖品。 3.2 小组采访 - 将学生分成小组，每个小组4 - 5人。每个学生要采访其他小组成员对学科的喜好及原因，并记录下来。例如： - Student A: What subject do you like? - Student B: I like Art. - Student A: Why do you like Art? - Student B: Because I can draw beautiful pictures. - 每个小组派一名代表向全班汇报采访结果，如“Tom likes English because he wants to make foreign friends. Lily likes Math because she likes to solve problems.” 4 总结与作业 - 总结本节课所学的学科单词和句型，强调重点单词的发音和句型的用法。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己最喜欢的学科以及原因。 第二课时 1 阅读与理解 - 教师展示一篇简单的关于学科介绍的小短文，例如：“I am a student. I have many subjects at school. I like English very much. English is very interesting. We can sing English songs and read English stories. I also like Art. In Art class, I can draw different things. I can draw my family, my friends and my school.” - 教师先让学生通读短文，找出自己认识的单词，如“English, Art”等。 - 然后教师提出一些简单的问题，如“What subjects does the student like?”“What can the student do in English class?”引导学生在短文中寻找答案，培养学生的阅读能力。 2 书写指导 - 教师在黑板上示范书写学科单词“English, Chinese, Math, Art, Music”，强调字母的大小写、笔顺以及单词的间距。例如，在写“English”时，先写大写“E”，再按照字母顺序书写其他字母，同时提醒学生注意“g”和“h”的连写。 - 学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写错误，如字母的占格错误、笔顺错误等。 - 展示部分学生的书写作品，进行表扬和鼓励，同时指出存在的问题，让其他学生借鉴学习。 3 情景对话练习 - 创设学校兴趣小组报名的情景，每个兴趣小组对应一个学科，如英语角对应“English”，绘画小组对应“Art”等。 - 学生两人一组，一人扮演报名处的老师，一人扮演想要报名的学生。对话内容如下： - Teacher: Hello! Which subject do you like? - Student: I like Music. - Teacher: Why do you like Music? - Student: Because I like singing. - 邀请几组学生上台表演对话，教师进行评价，从语言的准确性、流利性和表达的逻辑性等方面给予反馈。 课堂练习例题及答案 1 例题一 - 写出下列学科单词的英文：语文、数学、音乐。 - 答案：Chinese、Math、Music。 2 例题二 - 根据所给情景，用“I like... because...”句型填空。 - 情景：你很喜欢美术课，因为你可以画很多漂亮的画。 - 答案：I like Art because I can draw a lot of beautiful pictures. 3 例题三 - 阅读短文，回答问题。 - 短文：I like English and Math. English is fun. I can talk with my English teacher. Math is useful. I can solve many problems. - 问题：What subjects does the writer like? Why does the writer like English? - 答案：The writer likes English and Math. The writer likes English because it is fun and can talk with the English teacher. 教学反思 在教学过程中，情景教学法有效地将学生带入到学科相关的情境中，让学生更直观地理解学科单词和句型。游戏教学法极大地提高了学生的参与度，尤其是猜谜游戏和学科接龙游戏，学生们在游戏中积极思考，巩固了知识。交际教学法让学生有更多机会运用英语进行交流，锻炼了他们的口语表达能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在阐述喜欢学科的原因时，词汇量仍然比较有限，需要在今后的教学中加强词汇积累方面的训练。另外，在小组活动中，个别小组的组织和合作不够高效，需要进一步引导学生如何在小组中更好地分工合作。在书写指导方面，虽然大部分学生能够掌握单词的基本书写，但仍有少数学生存在字母大小写不分的情况，这也提示在今后的教学中要加强书写规范的强调。同时，在阅读教学环节，学生对于较长的句子理解还有一定困难，以后可以增加一些简单的句子分析练习，帮助学生提高阅读能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$