语文版七年级语文上册 课件+导学案+重点语段练习+音频图片综合备课包 10.济南的冬天（7份打包）

10《济南的冬天》导学案 【教学目标】 知识与技能 1、了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。 2、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。 过程与方法 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 情感、态度与价值观 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。激发对祖国河山的喜爱之情。 【教学重难点】 1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。 2、景物描述方法和作者感情的抒发。 【导学过程】 一、创设情境，导入新课 今天，老师给大家讲一个故事：大家知道日本第一个得到诺贝尔文学奖的是谁吗？对，是川端康成。1969年的一天，日本的许多知名人士都在为川端康成庆祝他的成功，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”大家想知道是谁吗？对，他就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。老舍曾经在山东济南和青岛生活过，写出了大量的文章。现在我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受别样的“济南的冬天”吧。 (板书课题，济南两字写大，突出一下) （投影二三幅） 二、作者简介： 学生介绍自己搜集的有关老舍的资料。 三、检测预习： 1、注音： 济南（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ） 2、释义： 响晴： 设若： 秀气： 贮蓄： 澄清： 空灵： 四、初读课文，整体感知 1、济南冬天的独具一格的风貌是什么？ 2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 3、济南的冬天总的特点是什么？ 4、本文从那几个方面写济南的冬天的？具体写了哪几种景物？ 5、作者怎样展开对景物的描写的？表达了作者怎样的思想感情？ 五、 合作探究 1、济南总的特点是怎样表达出来的？ 2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？试着画出这种地形，体会其特点。 3、第二自然段，想想文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？ 4、本文以“这就是冬天的济南”作结束语，有何妙处？ 5、“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺了个口儿”中“圈儿”“口儿”将“儿”字去掉可不可以？你能说出原因吗？ 六、精读品析 朗读第三自然段，思考回答，班内交流 1、在作者眼中，济南的冬天白雪覆盖下的山很有特点，如果用一个字来概括，这个字是 。 2、文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”的意思是（ ） A、济南四周是山，山顶有雪，远远看上去山天相接，像给蓝天镶上了一道白边。 B、山太高，山顶有白雪，这就像给蓝天镶上了一道白边。 C、山顶有白雪，天空有白云，山就像给蓝天镶上了一道白边。 D山顶有白雪，远远看去，山就像给蓝天镶上了一道白边。 3、文章是按怎样的顺序描写山景的？ 4、这段文字用什么修辞手法写雪后山景的？ 5、这段文字如何扣住济南冬天“温晴”的特点描写雪景的？ 6、本段的写景抒情有什么特点？ 七、拓展延伸 济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，是会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！ $$ 老 舍 　　春天是昂扬向上的， 　　夏天是热情奔放的， 　　秋天是收获幸福的， 　　谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。 　　北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随都会先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。…… 济南的冬天 老舍 （1899—1966），原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代著名作家，人民艺术家。1917年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死