语文版七年级语文上册 课件+导学案+重点语段练习+音频图片综合备课包 11.竹林深处人家（6份打包）

11.竹林深处人家 【教学目标】 知识与技能 识记字词，掌握文学常识。 过程与方法 1、朗读课文要读得正确、读的顺畅，读出感情，整体感知文章内容。　　　 2、品味文章生动、形象的语言风格。 情感、态度与价值观 体味江南竹乡清幽的优美景色，了解竹乡人民热情好客、勤劳质朴的品格。 【教学重难点】 1、朗读 2、品味文章生动、形象的语言风格。 【导学过程】 一、导入新课 师：同学们，竹子是大家比较熟悉的植物，在中国的传统文化中，一直是谦逊和高洁的象征，历来为文人墨客所喜爱。古人云：宁可食无肉，不可居无竹！著名的画家、文学家郑板桥也写下了颂竹的千古名篇，请欣赏： 《竹石》 “咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风” 师范读，生齐读，在郑板桥先生的诗中初步领略竹子的品格。 师：同学们愿意领略竹子的风采吗？今天，我们请来当代画家、散文家黄蒙田先生带领我们去江南竹乡走一走。 二、走进作者： 黄蒙田 (1919年7月——)，原名黄草予，又名黄茅，广东台山人，现居香港，当代画家、散文家。1936年毕业於广州市立美术专门学校西洋画系。1945年抗战胜利后，放弃美术创作实践，集中美术业务工作，同时进行写作。 三、预习检测： 1、给下列词语中的加点字注音。 晾（ ） 沏（ ） 隧道（ ） 竹箬（ ） 山岚（ ） 竹坞（ ） 山麓（ ） 匾箪（ ） 答案:liàng qī suì ruò lán wù lù dān 2、下列句子中没有错别字的一项是（ ） A.画家的话只说明了这里的竹林旺盛，是名幅其实的竹乡。 B.两旁高大的竹林密密匝匝，把路的上空盖着。 C.回过头来，发现山麓的竹林上出现了镂镂轻烟。 D.在竹海面前，如果要我画它，实在束手无册。 解析：A项“幅”应为“副”；C项“镂镂”应为“缕缕”；D项“册”应为“策”。 答案：B 3、解释下列词语的意思。 （1）气势： （2）竹坞： （3）山岚： （4）匾箪： 答案:（1）人或事物表现出来的某种力量和形势。 （2）竹林茂盛的山间平地。 （3）山林中的云雾。 （4）盛东西的扁形竹器。 四、初读课文，整体感知： (1)朗读课文，对字词进行圈点批注。 (2)分小组朗读课文章，找出不理解的句子，以小组为单位写成小纸条的形式。 (3)小组与小组之间展开讨论，可以请教老师。 　　师：好了，现在就开始我们的江南竹乡之行吧！请大家大声朗读课文，要读的正确、读的顺畅、读出感情！ 　　生自读课文，小组展开讨论，对字词进行圈点批注。 　　如：“沏”字应读“q ī”，而不读“q ì”,“岚”应读“l á n”而不读“lu á n”；“名副其实”不能写成“名符其实”等。 　　师：同学们刚才读的很认真，找出来的字词也是我们平时容易读错或写错的字词，希望同学们要注意。 　　面大家分小组朗读课文，找出你读的过程中不理解的句段，进行讨论，可以向老师请教。 　　（生前后六人为一个小组，开始讨论，生生讨论，师生讨论，在探讨的过程中理清文章思路，体会作者的思想感情。） 　　　问题： 　　“竹子把路上空盖着，作者感受不到外面阳光的强烈，怎么知道外面阳光的强烈？” 　　　题目是“竹林深处人家”我感受作者主要是写人家？为什么开头写那么多的竹林？ 　　　竹林深处人家是不是很穷？为什么那里的孩子放羊、捡竹笋，难道他们不上学吗？ 　　“柳暗花明又一村”是什么意思！等等。 　　（学生的问题很多，有的问题很简单，同学们经过小组与小组之间的争论会自己得出答案，稍有难度的应放在下面课文分析探究中解决，老师要告诉同学们这个问题要在下面的环节进行解决） 　　师总结：刚才同学们书读的很认真，问题也提的恰到好处，通过刚才的一番讨论，同学们是否感受到了江南竹乡的魅力呢？下面我们整体感知一下课文，请同学们看景、说景，把你看到的景色用恰当的语言叙述下来，然后结合课文看看作者是怎样说的！同学们要边看边说，畅所欲言！ 2、欣赏江南竹乡景色 　　（江南竹乡的美景：竹林，竹海，竹坞，“海底隧道”，竹楼，竹床，竹椅等各种竹器，配葫芦丝《月光下的凤尾竹》，让学生领略江南竹乡的美） 　　学生边欣赏边说话，自主发言（也可以选一个代表边看边说），体会作者移步换景的写作手法。 五、合作探究 欣赏了美景，下面大家一齐来探讨两个问题： 　　　A、细读前三段，说说作者从哪几个角度描写竹林的？写出了竹林的哪些特点？ 　　　B、竹林深处人家生活上有哪些特点？你喜欢他们吗？ 　　　　（生分小组讨论） 　　资料备案： 　　　　A、从远望、近观、细顾三个角度描写竹林，写出了竹林的茂密